大学校园同性恋的心理状况与社会适应

大学校园同性恋的心理状况与社会适应

近年来，大学的同校问题引起了越来越多的关注。大学阶段是同性恋者通过各种内在与外在的信息进行性取向探索、身份认同和确认的集中期。当前大学校园同性恋者的心理健康水平和生活状态、社会适应等问题越来越多。他们除了要面对学业压力以及和异性恋一样的情感纠纷外,还要面对来自社会各界的压力和歧视。研究者在日常心理咨询中,接触过多例同性恋个案,他们都会经历性取向的困惑、探索和确认的过程。在这个过程中,由于同性恋者自身的敏感性,导致这个群体的成员常常因为内心的冲突和挣扎导致心理健康的下降。因此,走近校园同性恋群体,了解这个群体的特征与现状、心理健康水平与需求,走进这个群体的心灵,把握他们的心理和行为特点,能为顺利开展学校心理健康教育工作、强化危机的预防和干预提供依据。一、试验对象和试验方法(一)研究对象的选择受研究对象选定途径的限制,接受调查的均为男性。1.心理咨询的对象因同性恋问题来寻求咨询的来访者,向他们说明研究的目的,期望得到他们的配合,进行问卷调查和录音访谈。2.调查研究的目的和意义采用滚雪球的方法,由心理咨询来访者介绍所认识的其他同性恋者,说明研究的目的和意义,期望得到他们的配合,进行问卷调查和录音访谈。3.在qq群中注册的受试者被邀请参加考试。邀请成员参加考试和面试(二)检查方法1.共收集“学生亲密发展情况研究问卷”问卷包含三部分内容:基本情况;同性间亲密关系发展状况;同性间亲密关系心理发展状况。2.对礼堂的访问二、研究结果(一)自我意识、感觉、态度和行为1.注意寻找相关性的时间被调查者中,发现自己性取向的时间,最小者5岁,最大者20岁,其中83.3%的人是在18岁以前就发现了自己的性取向。2.主观感受对比当确认自己性取向时,5.6%的人有莫名的兴奋感;11.1%感觉很平静,38.9%没什么特殊的感觉;33.3%感到迷茫和困惑,16.7%感到痛苦自责;更甚者,11.1%感到非常害怕,甚至想到轻生。3.你不想改变你的取向吗？结果显示,5.6%的人希望改变自己的性取向;27.8%的人比较矛盾,66.7%的人比较接纳自己的性取向,不希望改变。4.医生和医生对公众的取向对于自己的性取向,被调查者中有33.3%的人从未对任何人讲过,5.6%的人与父母讨论过,61.1%的人告诉过亲密朋友,11.1%的人和普通同学讲过,16.7%的人和医生探讨过,尚没有人完全对公众公开自己的性取向。(二)在这个意义上，同事们认为其他人喜欢自己的态度和行为1.家庭反应94.4%的学生家里不知道其性取向,2.8%的学生家长已经知道,但不能接受;2.8%的学生家长已经知道,但不相信。2.对于对方的态度调查结果显示,11.1%的被调查者认为当周围人知道他们的性取向时会表现出无所谓,33.3%认为对方会给予理解,16.7%认为对方会给予支持,33.3%认为对方会逐渐疏远自己,11.1%认为对方会完全回避自己。3.接受歧视、排斥当问到在同性恋者眼中现代社会对同性恋的态度时,27.8%的被调查者认为会遭到鄙视、排斥;27.8%的人认为会被宽容、理解;44.4%的人认为说不清。(三)同性性处理同性性之间的亲密关系的理解1.关于同性性和爱之间关系的看法被调查者中,33.3%的人认为先有爱后有性,38.9%的人认为爱与性同时有,27.8%的人认为先有性后有爱。2.否定同分法的爱情当被问到是否相信同性之间有真正长久的爱情时,88.9%的人相信同性之间存在真正长久的爱情,11.1%的人则持否定态度。对待同性之间的爱情,33.3%的被调查者认为容易得到,也容易失去,不稳定;38.9%的人认为同性之间的爱情跟异性恋一样,很纯洁很美;22.2%的人坚信只要真心相爱,就会终成眷属。3.独身和同伴生活对于未来的感情生活,33.3%的人表示将来会和异性结婚;11.1%的人表示会一直独身;27.8%的人表示会和心爱的伴侣一起生活;27.8%的人选择其他,包括尚未考虑这个问题、看情况而定、会先和异性在一起然后再看情形而定等情况。(四)同性组织的社会交流1.估计形成性人群为让被调查者估计大学校园同性恋人数的比例,得到的比例数最小为1%,最高为13%。其中估计同性恋人群占全体人群1%者有16.7%,占3%-5%者有38.9%,占10%者有27.8%,占10%以上者有5.6%。总的来说,这个数字比许多研究文献和专家的研究观点3%-4%左右要大。2.社会性别关系被调查者中,55.6%有1-5个同性恋好友,33.3%有6-10个同性恋好友,11.1%有10-20个同性恋好友。关于如何结识其他同性恋好友,5.6%的人是通过伴侣介绍认识的,5.6%的人由一般朋友介绍认识,38.9%的人通过同性恋聚会认识,77.8%的人通过网络认识。网络和同性恋群体的活动是同性恋者结交朋友的主要途径。3.动的场所分布23.1%的被调查者所在的同性恋群体聚会常会选择在校内,76.9%所在的同性恋群体聚会常选择在校外进行。同性恋群体活动的场所主要集中在KTV(19.5%)、酒巴或聚餐(8.4%)、网络(5.6%)、羽毛球场(5.6%)和其他隐蔽的地方(5.6%)。被调查者最常去的同性恋场所主要是同性恋QQ群(83.3%)和同性恋者网站(61.1%),其次是同性恋者私人聚会(16.7%),最后是同性恋酒吧(5.6%)和同性恋公园(5.6%)。4.动内容被调查者所在的同性恋群体主要的活动内容是聊天(83.3%)、唱歌(55.6%)、聚餐(55.6%)、爬山(5.6%)。5.被调查者的聚合性对于同性恋群体组织的现场活动,50%的被调查者会偶尔参加,另一半的被调查者不会参加。在被调查者所在的同性恋群体中,13.3%的群体会每周聚会一次,33.3%的群体会每月聚会一次,53.3%的群体会更长的时间才聚会一次。说明一半同性恋群体相对活跃一些,而另一半同性恋群体公开活动并不活跃。三、结论及对学校身心健康教育的解读(一)注重对一个“明p”的认识,注重消除不同一个患者的情绪,并强化学校心理健康教育的引导作用大学校园大部分男同性恋者对自己的性取向已逐步澄清并接纳,但仍有一半的人会体验到负性情绪。被调查者中,有的坚信自己从小一直很幸福,没有遭遇什么意外事件或父母教育方式有什么不当,说明同性恋的形成在很大程度上可能受先天遗传因素的影响。当确认自己的性取向区别于大多数人时,有半数的被调查者在确认自己的性取向时会产生负性情绪,怀疑自己,自责害怕,甚至会自我伤害;面对自己的性取向,1/3的人比较矛盾或希望改变。同性恋的形成影响因素复杂,很大程度上受先天因素影响。同性恋者在性别角色获得和性取向探索过程中会产生激烈的内心冲突和情绪反应,这提醒学校心理健康教育要加强对同性恋者的心理疏导工作,帮助其化解负性情绪,给予情感关注,促进其心理健康发展;对于内心冲突比较大的学生要给予心理干预,避免因心理健康下降导致危机事件发生。(二)大学生男性性行为发生的特点大学生男同性恋间亲密关系比较活跃,安全意识较差。被调查者中,六成以上的人交往过2个以上的性伴侣,九成的人曾经与同性发生过性行为。发生性关系的人数远超过性伴侣的人数,而且性行为的指向不仅有同性恋人,甚至包括普通朋友、陌生人。发生同性性行为时,只有1/3的人会每次采用安全措施,大部分被调查者在激情状态下会一时疏忽或存在大意的情况,缺乏安全意识。大学生正处于荷尔蒙分泌旺盛期,也是男同性恋者寻求亲密关系的活跃期。虽然大学生男同性恋者同性间交往主要以感情寻求为主,尚没有买性和卖性现象,但仍存在发生性关系对象较为随意、自我保护意识较差等现象。学校心理健康教育要加强对同性恋者性生理、性心理和性道德方面的教育,同时要加强同性恋者自我保护和安全意识的教育,预防爱滋病、传染病等的发生。(三)网络上中下校园网络行为分析同性恋群体主要活动场所是网络,现实中相互交往并不活跃,具有组织形式松散和依赖网络的特点。同性恋群体在大学校园中是一个隐性群体,行为相对隐蔽,主要集中在网络或KTV等比较隐蔽的地方。这提醒学校心理健康教育工作要针对男同性恋者的活动特点,积极利用男同性恋者经常使用的新型媒体,走近他们,取得信任,主动开展工作。(四)男性“同”现象及其社会心理差异,是心理健康教育的回应在同性恋者眼中,他人和社会对同性恋的接纳还很不乐观。被调查者中,超过九成的受访者还没有让家人知道自己的性取向;他们认为当周围人知道自己的性取向时,会逐渐疏远或回避自己,约三成的被调查者认为现代社会鄙视和排斥同性恋者。面对未来的感情,1/3的同性恋者表示将来会和异性结婚,其他的人选择独身或其他。虽然社会已取消对同性恋是病态的认定,但社会习俗、环境和家庭依然使同性恋者面临非常大的心理压力。男同性恋者一方面对同性间的