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文档简介

Word版本，下载可自由编辑《夜书所见》教学设计学习目标：

1、熟悉“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

3、学习借助解释理解诗意，体会诗歌的感情，激活和培育同学学习古诗的爱好。

设计理念：

1、感受诗的韵律美，培育同学对学习古诗的爱好。

2、以读为本，熟读成诵。

教学难、重点：

正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的感情。

课前预备：

1、课文挂图，课文朗读磁带。

2、生字卡片：《夜书所见》诗句字条。

教学过程：

一、以旧引新，激趣导入。

1、同学自由背诵已学过的或课外读过的古诗。

2、板书课题，理解课题中的“书”是什么意思。

二、指导看图，感知图意。

展示挂图，观看图画，说说所看到的情景。

三、自主学习，初步感知

1、自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2、同桌互读互查。

3、展示生字卡片检查同学认读生字的状况，有重点地指导识记。

4、指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让同学体会古诗朗读的特征。

萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。

知有/儿童/挑促织，深夜/篱落/一灯明。

5、借助字典和诗后解释，理解诗中词语意思，并圈出不理解之处。

6、小组合作学习，沟通争论、试试解决不理解的问题，老师巡察指导。

四、再读感悟，体会情感。

1、自由读。

（1）引领同学借助课后解释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。

（2）小组合作学习，沟通已读懂的字词，解决不理解的问题，老师巡回指导。

（3）课堂沟通。小组指派代表沟通，一起解决问题，老师重点点拨理解“动客情”的意思。（一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。）

2、听课文朗读磁带。

（1）边听边在脑海中出现画面，说说你看到了一幅怎样的情景？

（2）指名描述画面，其他同学说说是诗中的、哪一句，老师可相机引领同学把想象的画面说详细，说生动。

（3）再听录音，体会情感：假如你就是这个离乡背井，独拘束外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？

3、有感情地朗读诗句。

（1）把握诗的节奏。

（2）老师范读、领读。

（3）同学自由读、齐读、小组竞赛读、个人表演读。

（4）背诵古诗。

各种形式的朗读，充分调动同学的多种感官，将同学一步一步融入到诗句的意境中。

五、作业

1、练习写生字。

2、背诵古诗。

板书设计：

夜书所见

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