大班语言教案《小蚂蚁飞上天》说课稿

Word版本，下载可自由编辑大班语言教案《小蚂蚁飞上天》说课稿一、说教材

《小蚂蚁飞上天》是一有独特视角的故事，故事虽短，但给人留下想象和思索的空间，布满融洽、和谐的情调。一只小蚂蚁在蒲公英种子的帮忙下上天旅行，故事内容能引发幼儿绽开想象的翅膀，构建一个离奇而又好玩的、简洁而又富有想象的世界。

二、说学情

大班下学期的幼儿随着生活范围的扩大和生活阅历的积累，想像思维、制造思维、思辩力量、语言表述力量都达到了一个新的高度，本故事生动好玩，贴近幼儿的生活，又有肯定的想像空间，孩子们能在故事的引领下，有所感、有所思、有所悟，从而运用语言表述自己的想法，进展了想像力、制造力、表述力。大班幼儿的绘画已有肯定的基础，能自如地运用画笔表述所思所想，是思维表现的另一种呈现方式，将绘画与叙述相结合，相辅相成，既能直观感知理清叙述的线索，又能丰富叙述提升幼儿的绘画水平。

三、说活动目标

1、熟识故事内容，体悟小蚂蚁飞上天的喜悦心情。

2、有良好的倾听习惯，学习故事中语言。

3、能发挥想象，乐观创编飞上天的方法和飞上天后看到的景象，并愿意在伙伴前大胆表述。

四、说重、难点

重点：理解故事，并乐观叙述。

难点：迁移生活阅历，进行创编。

五、说活动预备

1、学问阅历预备

①有意识地引领幼儿观看四围能飞的物体。

②观看小蚂蚁，认识它的生活习性。

③对蒲公英有肯定的认识。

2、物质预备

图片、绘画工具（每组一份）、已画好蚂蚁的白纸六份

六、说教法

《纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能获得乐观应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清楚地表述自己的想法和感受，进展幼儿语言表述力量和思维力量”，所以在活动中，采纳了嬉戏教学法、直观教学法、谈话提问法、分组合作法来进行教学。用嬉戏教学法来激趣，直观教学法来感知故事内容，谈话提问法来加深对故事的理解，分组合作法来迁移阅历，进行创编。

七、说学法

依据循序渐进、层层深化的原则，我利用嬉戏来调动幼儿的生活阅历和爱好，抓住幼儿的热忱，自然导入课题，“自主阅读————整体感知”“引发引领————重点理解”“动手操作————拓展引申”的学法，让幼儿在玩玩、想想、听听、讲讲、画画中轻松完成活动目标。

八、说活动流程

1、以嬉戏激活幼儿爱好。

师：我们玩过《萝卜蹲》的嬉戏，今日要来玩一个新嬉戏《谁会飞》，听认真了：“小鸟飞小鸟飞，小鸟飞走什么飞”

幼：幼儿按节奏接龙会飞的物体。（五至六个）

老师接龙，培育幼儿的思辨力量。“——飞——飞，——飞完蚂蚁飞”“咦？蚂蚁会飞吗？”

老师：蚂蚁不会飞，可是有一只蚂蚁却飞上天了，我们来看看是怎么回事？

2、幼儿自主阅读

①老师展示图片引领幼儿整体感知。

你觉得在小蚂蚁身上发生了一件什么事？

引领幼儿大胆猜想，激活幼儿叙述的热忱。

②利用提问，引领幼儿掌控故事的也许内容。

谁帮忙了小蚂蚁？

它们俩是怎样飞上天的？

小蚂蚁在天上看到了什么？心情如何？

幼儿带着提问阅读，梳理故事结构。

3、完整观赏一遍后，依据故事细节提问：

①故事的名字是什么？

②小蚂蚁生活在哪里？它的愿望是什么？

③蒲公英是怎么说的？他们俩是怎样飞上天的？

④小蚂蚁在天上的心情如何？还能够用什么词语来表述？

引领幼儿拓展词汇，除了故事中的幸福和欢乐，还能够用兴奋、感动、美滋滋等词汇表述。

小蚂蚁生活在花丛中，他想上天去旅行，可他不会飞，蒲公英帮忙了他，他们在风的吹动下，最终飞上天了，看到了不一样的景象，小蚂蚁看到这么美的景象，自己的愿望实现了，所以感到幸福和欢乐。

4、幼儿集体叙述故事，老师适时指导，引领幼儿使用故事中的语言。

提问：小蚂蚁在天上看到的景色和我们日常看到的有什么变化？小蚂蚁还会在天上看到地上的什么？会像什么？

引领幼儿用“———像———”来组织语言。

5、迁移想象，分组合作添画。

①我们还能够想出什么好方法帮忙小蚂蚁飞上天？小蚂蚁飞上天会遇到谁？小蚂蚁在天上看到什么？请你们每小组在一起想想、讲讲，争论一个大家都喜爱的方法，并把它画下来。

②每组争论后由一人执笔，用简笔画的形式在已画有蚂蚁形象的白纸上记录各组创编的结果。

③分组争论绘画，老师巡回指导倾听。

6、创编叙述。

每组选代表向大家展现各组的创编结果，并大胆地表述。老师适时追问，丰富和完善幼儿叙述内容，对于表述完整、想像丰富的