冀教版四年级下册英语全册教学设计

四年级下册英语全册教案（冀教版）

Lesson1:Howareyou?教学设计

年级四年级学科英语1主备教师1复备教师

课题Lesson1:Howareyou?课型新授

“Howareyou?”本册书的下半册内容的第一招艮，互致问候的礼貌

教材分析用语总是贯穿始终。这一课是这一单元的第一课，主日其解决Howareyou?

这一句型及其回答方式。

本班四年级学生已经有了一定的英语基础，且学习情趣浓厚，在演示文稿

学情分析

的情境创设下更具有浓厚的学习兴趣。

1.能力目标：能听懂会说本课的对话.

2.知识目标:能听说读写howareyou?整句及其单词.能正确拼读

本课的单词.

教学目标

3.情感、策略、文化等有关目标：

A、情感态度：注重培养学见面互相问候的美好情感。

B、学习策略：积极运用所学英语进行口语交际。

教学重点：

能听懂会说本课的对话.掌握四会单词semester,teacher；能用进

行初次见面的问候对话。

教学重点难点

分析教学难点：

1.能正确拼读本课语音部分的单词.

2.学习生词semester,teacher,理解并模仿本课对话进行交际。

借助信息技术辅助教学，设计各种情境对话，体现了课程改革的指

教学策略分析

导思想，激发了学生的学习兴趣。

教师多媒体课件，

课前准备PPT

学生预习课文

教学活动过程设计（第一课时）

教学活动

教学环节-设计意图

教师活动学生活动

1、师生问好。

1.Greetings

2、组织学生复习26

个字母的写法。可以进行

对话引入，集中学生的注

师生对话，生生对话

小组比赛，评选出优胜意力。

组，给予表扬鼓励。

3、flash动画播放

英文歌曲：Let'ssinga

song：haoareyou

教师领唱后师生随着音

乐的节奏同唱，边唱边做

动作，渲染课堂的气愤。

板书课题：lessonl

howareyou?

根据老师的提问，积极回答新授环节主要采用对话

问题，完成对话形式，集中学生的注意力

第一部分：Anew

semester

教师领读对话、1、

第二部分：Anewteacher

观察图画，让学生说

说每幅图画上都看到了

2.New什么。

concepts由学生自己根据已

经学过的知识试着读句

子。

教师领读，学生自由

读，小组内读，直到熟练

为止。学生根据图片提问并回答问积极利用多媒体的教学

题。手段，丰富课堂效果

以相同的方式教学

第二至四幅图的句子。

（课件出示对话情境图练

习对话）

鼓励学生带着感情色

彩试读句子）

三、趣味操练

1、教师和一个学生

打招呼:hello,...how

areyou?进行对话练习。

2、实践表演游戏由

教师说单词，学生根据听

3.Task

到的内容作出相应的动

作。

3、让一个学生向老

师打招呼并问候,如：

S:Hello,Miss

Howareyou?

T:Fine,thanks.

教师接着问候学生：how

areyou启发学生回答

4、师生之间进行打

招呼问候,如

T:Morning,boys

andgirls.

Ss:Morning,

Mr.Ren.Howareyou?

T:Fine,thanks.

Howareyou?

Ss:Verywell,

thankyou.

5、同桌两人或前后

两人进行会话练习.

6、听会话录音，模仿语

音

4.Group

work

Dialogueshow.

Lesson1

Anewsemester

Anewteacher

Howareyou?

板书设计

What'syourname?

Nicetomeetyou

教学反思

Lesson2：Isthisyourpencil?教学设计

年级四年级学科英语1主备教师1复备教师

课题Lesson2：Isthisyourpencil?课型新授

教材分析

本班四年级学生已经有了一定的英语基础，且学习情趣浓厚，在演示文稿

学情分析

的情境创设下更具有浓厚的学习兴趣。

教学目标：1：掌握单词:penpencilrulercrayon

教学目标2:了解名词所有格形式：Steven?s—

3:听懂，并能在生活中正确的使用Isthisyour?Whosepencilis

this?

重难点：教学重点：

教学重点难点1：单词penpencilrulercrayon

分析

2:名词所有格形式：Steven?s___

教学难点：一般疑问句Isthisyour___?Whosepencilisthis?

借助信息技术辅助教学，设计各种情境对话，体现了课程改革的指导

教学策略分析

思想，激发了学生的学习兴趣。

教师

课前准备多媒体课件，PPT

学生预习课文

教学活动过程设计（第一课时）

教学活动

教学环节-设计意图

教师活动学生活动

Classopeningandreview复习环节要紧

4minutes凑，欢快，激发学生的兴

Hello!Howareyou?趣,让学生以愉悦的心情

Review:Whatisit?进入下一步的学习。

Introduceyourfriends.

Hello!Fine,thanks.

听之前布置任务,学生可

It'sabook,adesk.a

2.Greetings以听的更有目的，注意力

chair.

更容易集中。

Thisismyfriend.Her/

对话引入，集中学生的注

Hisnameis___.

意力。

1.Newconcept22

歌曲的编排让学生理解

minutesMypencil

box了刚才学到的知识，同时

Kimhasanewpencil

box,what'sinit?也活跃了课堂氛围。

Lefshavealook.（播放光

盘parti）

Introducethenewwords

withpicturesorreal

things.（用实物或图片介

绍新词）

Pairwork:Whafsinyour利用学生手边的实物介

pencilbox?绍这些学习用品，更真实

2.Whosepencilisthis?自然，同时要有音节教学

Mr.Woodfindsapencil.的渗透。

Whosepencilisit?

Lefslisten.（观看第二部

学生要多看，多听，在动

分光盘）

画情境中理解文本的含

IsthisJenny'spencil?

义。

IsthisSteven'spencil?

通过问答,检测学生对文

Whosepencilisit?

本的理解。

Teachertakesapencil

fromoneofthestudents,

andthenaskssome创设情境,鼓励学生运用

students:Whosepencilis所学知识进行交际交流。

this?Isthisyourpencil?难点的处理通过不断滚

动，反复呈现，让学生在

语境中大量操练,逐步体

会到它们的用法。

Watchandthink.Follow

toread:新授环节主要采用对话

pen,pencil,pencilbox,根据老师的提问，积极回答形式，集中学生的注意力

ruler,crayon问题，完成对话

pairwork.Watchand

think.

No,it'snotherpencil.

No,ifsnothispencil.

It'sDanny'spencil.

2.NewStudentsanswerthe

conceptsquestions.

practice10minutes积极利用多媒体的教学

Readthetext.手段，丰富课堂效果

Part3:Lefsdoit!学生根据图片提问并回答问

Activitybook.小组内题。鼓励学生带着感情色

角色扮演，朗读课文。彩试读句子）

完成课本第三部分的习

题。

Doexercises.指导学

生朗读时的语音语调，养

成良好的按意群朗读的

好习惯。

classclosing2minutes

Homework:

Readthetext.Drawand

writedownthefive

words.Writedownthe

homework.听、说、读、

写不同形式的作业，满足

不同层次学生的需求，学

生可以适当选择，各有提

高。

板书设计

教学反思：

本课主要内容学习三个单词和句型What'sit?Itis—.本课和实际生活联

系紧密，主要是认识学校的物品。学生前三册已经学习过一些关于学校物

教学反思品的单词，学习起来比较轻松，但课上应采用多种活动激发学生的学习兴

趣，这样学习效果会更好。在授课过程中利用教师这一学习阵地，从身边

学习新的知识，为学生创造一种浓厚的学习氛围，使学生体会学习英语的

快乐。

Lesson3：WhereAreThey?教学设计

年级四年级学科英语主备教师复备教师

课题Lesson3：WhereAreThey?课型新授

教材分析

本班四年级学生已经有了一定的英语基础，且学习情趣浓厚，在演示文稿

学情分析

的情境创设下更具有浓厚的学习兴趣。

教学目标：1>掌握单词blackboarddeskschoolbagchair

教学目标

2、掌握问答句Whatarethey?

3、掌握方位词inonunderbetweenbeside

重难点：教学重点

教学重点难点1>掌握单词blackboarddeskschoolbagchair

分析

2、掌握问答句Whatarethey?

教学难点：掌握方位词inonunderbetweenbeside

借助信息技术辅助教学，设计各种情境对话，体现了课程改革的指导

教学策略分析

思想，激发了学生的学习兴趣。

教师多媒体课件，

课前准备PPT

学生预习课文

教学活动过程设计（第一课时）

教学活动

教学环节设计意图

教师活动学生活动

（一）、Greeting

T:Howareyou?

Ss:Fine,thankyou.

Howareyou?

T:Fine,thanks.课前互相问候营造了一个良

3.Greetings

（二）、Review好的英语学习环境，让学生

对话引入，集中学生的注

很快很轻松的融入了英语的

T:What'syourname?意力。

S:Mynameis_____.学习氛围。

T:What'shis/hername?

S:His/Hernameis

学生之间互相练习。

Whatisit?

What'sthis?

Whatarethese?

听之前布置任务，学生可以

（三）、Newconcept听的更有目的，注意力更容

3.Myclassroom易集中。

ThisisDanny'sclassroom.

Whatcanyousee?Let's

listen.利用教室的实物介绍这些物

（播放光盘parti）品，更真实自然，同时要有

Introducethenewwordswith音节教学的渗透，对于两个

picturesorrealthings.（用实合成词可以适当引导，让学

物或图片介绍新词）生想出更多的已学过的合成

新授环节主要采用对话

合成词的构成。词。

形式，集中学生的注意力

What'sinourclassroom?

4.Wherearethey?

Whereismybook?

WhereisJenny?

Let'slookattheclassroom

again,wherearethey?

（观看第二部分光盘）学生自由谈论，更有发挥的

2.NewWhereisDanny?空间。

WhereisJenny?

concepts积极利用多媒体的教学

Whereistheschoolbag?

手段，丰富课堂效果

Wherearethecrayons?教师先从自己谈起，然后引

Canyouasksomequestions?出文本中的人物；先从学生

利用自己教室内的情境及物已经学过的in,on引出下面

品的摆放，练习所学句子。要学的新的介词。鼓励学生带着感情色

（可以是问答式，也可以是彩试读句子）

描述式

练习

教师提问，学生回答，这样

Game：可以检验学生对文本的理解

情况。

Samonsays:The

______is______the________

把提问的权利还给学生，培

（on,under,beside,behind,in养学生的问题意识。

frontof）创设情境，鼓励学生运用所

学生之间互相练习。学知识进行交际交流。

难点的处理通过不断滚动，

Guess:Whereisthe反复呈现，让学生在语境中

_____?大量操练，逐步体会到它们

的用法.

The______is______the

（将全班同学分成四

组，每组都请出一个A同学

闭上眼睛，再让B同学藏东

西，之后这组其他同学提问

Whereisthe_____?如果A

同学一次不能说出其准确位

置，那么就依次请C、D、E、

F……同学进行提示，直到A

准确说出被藏物品的确切位

置，最快完成的为胜利组。）

巩固

在这个环节中找三个同

学，一个同学说另两个同学

按找那个同学说的摆出位置游戏教学充分调动了学生的

关系。英语学习兴趣，活跃了课堂

播放录音，学生跟读。气氛。

四、作业：让学生每人

准备一个用硬纸片做成的小

容器，摆出他们所学过的所

有位置关系，并用笔写下来。

练习

1、听音画画

Thisisadesk.

Thepenisinthepencil

case.

Thepencilcaseisonthe

desk.

Thechairisunderthe

desk.

2、看图填空

WhereisDanny?Heis

besidethechair.

Whereismybook?It's

onthedesk.

Whereismypencil?

They'reinthebook.

3、描述图片

图片可以是书上的，也可以

是课外的，总之符合今天的

教学内容即可。

板书设计

本课的教学内容是学习方位词inonunderbetweenbeside的用法。句型

能够用whereis—?进行询问及回答物品之间的摆放位置。教学目标是

教学反思

掌握方位的几个英文单词on,in,betweenbesideunder的认读与拼写。学生

对于方位词的掌握情况不是很好。

Lesson4HowManyBooksAreThere?教学设计

年级四学科英语主备教师复备教师

Lesson4HowManyBooksAreThere?

课题课型新授

本课主要学习物品的数量表达等，掌握词汇为40以上数字词汇的表达以及运用

教材分析“Howmany____arethere?,,句型对物品数量进行问答，结合实物进行交流。

四年级的学生已经掌握了1-30数字词汇的表达、物品数量短语的描述，同时也

能够运用Howmany句型进行物品数量的提问和回答。本节课是在学生对己有知识充

学情分析分理解的基础上进一步学习，使之能在日常生活中正确运用所学知识进行交流，同时

培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。

1.知识与技能目标

(1)学生能够听懂、会说、认读和书写关于数量的单词forty,fifty,sixty,seventy,

eighty,ninety,onehundred。

(2)能够熟练运用“Howmany____arethere?Thereis/are___.”对物品数量进行

教学目标

问答。

2.情感态度目标

通过各种游戏和活动让学生保持学英语的乐趣。

1.教学重点

学生能够听懂、会说、认读和书写forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,one

hundred,并运用句型“Howmany____arethere?Thereis/are___.”对物品数量进行问

教学重点难点

分析答。

2.教学难点

Therebe句型的正确使用及可数名词数量和复数形式的表达。

(1)通过对本课数字的学习，让学生感知规律并乐于尝试用英语表达更多的数

字。

教学策略分析(2)教师帮助学生掌握并归纳数字等词汇的构成规则，指导学生运用这些规则

进行创造性学习。

多媒体

教师

课前准备

书包、铅笔等学习用具

学生

教学活动过程设计（第一课时）

教学活动

教学环节设计意图

教师活动学生活动

GreetingsandRevision

经过简短的问好之后，齐唱学生利用所学知识，组织自互相问候，轻松开始本课

歌曲TenLittleIndians.己的语言。的学习。

Warm-upT:AreyoureadyforourS:Yes.

(5minutes)class?Goodmorning,Miss____.用歌曲来复习1~10的数

Goodmorning!Nicetoseeyou,too!字及可数名词的复数形

Nicetoseeyou!Yes!式，为新授课做准备。

Doyouwanttosingasong?

1.GuessandCount由最贴近学生的学习用

引导学生猜测书包中物品学生回忆自己已经学过的知具，引导学生用句型How

及数量。识，组织语言回答问题。many...arethere?

T:What'sthis?S:It'saschoolbag.Thereis/are…来表达数

It'sCaoJinqian'sschoolbag.Books...量。及时鼓励用完整句子

Guess!What'sinthe来回答问题的学生，培养

schoolbag?说英语的正确习惯。

Howmany...arethere?

Presentation引导学生用Thereis/are...Thereis...

andPractice句型表达。Thereare...

(27minutes)Thereis...

Thereare...多次的猜测能使学生回

2.CountandSay想起很多已经学过的数

揭示书包内物品及数量，和学生观察后进行初步猜测。词。以小组合作的形式数

学生一起数一数。S:Thereare...pencils.铅笔数量，培养小组合作

Let'sopenitandsee.小组数一数。的能力。

(1)pencil(共3捆，数量分

别为8,13,30)

T:Howmanypencilsare

there?数数之后回答。多次使学生接触以How

Let'scount.many开头的句型，以便

(2)book(7本)于学生能够掌握正确的

T:HowmanybooksarethereS:Therearesevenbooks.回答方法。

intheschoolbag?猜测后回答。

HowmanybooksdoesS:(Hehas)...books.

Dannyhave?Howmanybooksarethere?

出示8本书图片，找学生问Thereareeightbooks./Eight初步感知文本信息，并且

答并板书。books.通过加法的形式理解文

本主要内容。

学生在逐步理解中来进行相

出示另一摞8本书，通过和应的问答。通过问答来渗透句型

Danny玩游戏的活动，使学S:Therearesixteenbooks.Let'sput...on…使学生

生进一步感知和理解文本进一步理解其中的含义。

中的语言信息。

T:Let'sputeightbookson

theseeightbooks.

Howmanybooksarethere?学生计算书的数量。

出示第一部分29本书的图利用文本的情境引入第

画，进一步用加法的形式使一部分，接触文本，观看

学生理解本课文本内容。视频。

T:Let'sputtwenty-nine

booksonthesixteenbooks.

Howmanybooksarethere?

3.LefsWatchTogetherThereare...books.利用小组合作的方式来

设置突发情况：书掉在地带着疑问观看视频。解决文本难点，引出新授

上，引导学生猜想桌子上剩词。

余书的数量，观看视频。

T:Whathappened?利用数学的加法形式，使

Canyouguesshowmany学生分角色朗读。学生理解45的构成，学

booksarethereonthedesk?习新词forty»

4.PairWork

T:Howmanybooksarethere通过对比，能让学生回想

alltogether?己学数词，并能按数字规

Let'sopenthebookandread律自然引出新授数词。

it.通过鲜明的对比使学生

Theteachercallstwogroups明白十几和几十数字词

ofstudentstoread.学生跟读，找规律。汇构成的变化规律。

5.NewWords

用加法方式揭示答案。通过寻找数词的游戏进

16+29=45行综合复习。由单词到词

/\

对比跟读。组再到句型，逐步加深游

405戏难度。

forty-five

对比十四和四十的区别学生回想并朗读。

T:Isthisfourteenorforty?用游戏的方式使学生的

Look!Ihavefourteen学生踉读。注意力高度集中，加深了

crayons.所学知识在学生脑海中

增加蜡笔的数量来复习已的印象。

学数词。

以十累加来教授整十的数读并且寻找十几和几十之间

词fifty到onehundredo的规律和区别。

6.CompareandReadthe跟读。

Numbers

男生女生对比朗读thirteen,寻找并回答。

thirty...强调"teen"和"ty”

及其发音。

去掉两个单词。

T:What'smissing?学生回忆和思考。

7.AGame：Whafs

Missing?

(1)按规律寻找丢失的数

字英文单词。小组猜测。

(2)出示4幅数字和单词Howmany...arethere?

混淆的图片，寻找丢失的信Thereare...

息。

(3)出示4幅已学过的学

习用具图片，小组内竞猜每

幅数量并揭示答案。

1.PairWork

教师把学生分成两人一组，

学生模仿，进行对话。si：

完成书上第三部分练习，并

Kimiswearing___.LiLinis通过对Kim和LiLin的服

找两位学生到前面做示范。

wearing—.装进行整体描述，将新旧

2.MakeUpADialogue.S2:Yes,theyare./No,they知识进行整合，实现拓

教师做示范引导学生谈论aren't.展。

Production教室中的物品及数量或者

(6minutes)学生自己的物品及数量。学生小组合作，自主选择讨

T:Goodmorning!论对象。为学生提供广阔的交际

S1:Whatisshewearing?空间，学生自主选择讨论

Howareyou?

S2:Sheiswearing____.的对象，可以是教师提供

的照片，也可以是班级同

WhatdoyouseeontheS1:Aretheseher____?

学，实现语言的生活化。

S2:Yes,theyare./No,they

picture?

aren't.

Howmany...arethere?

出示可谈论的图片作为示学生记忆作业并初步选择作设置贴近学生生活的话

例，提示学生发现生活中的业主题。题，激发学生们使用英语

数字，并用英语表达出来。的兴趣。

Homework

布置作业：

(2minutes)

Trytotalkaboutthenumbers

ofthingsinyourclassroom,

houseortheotherplaces.

Lesson4HowManyBooksAreThere?

Howmanybooksarethere?

板书设计

Thereareeightbooks./Eightbooks.

40forty

50fifty

60sixty

70seventy

80eighty

90ninety

100onehundred

教学反思

Lesson5WhereIsDanny?教学设计

年级四学科英语主备教师复备教师

Lesson5WhereIsDanny?

课题课型

1.教学内容分析

本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元的第五课，介绍了谈论某

教材分析人或某物位置的词汇和句型，同时向学生渗透了字母组合ea,00的发音。

学生通过学习课文文本，理解和掌握方位介词的使用方法。

经过一年多的学习，四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇，

特别是经过三年级下册及本单元第三课的语言学习，学生已经接触并掌握

学情分析

了一些方位介词，这些为本课的学习做好了铺垫。

1.知识与技能目标

(1)能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he,she,behind

(2)能听懂、会说并认读介词短语：infrontof

(3)能认读、理解并运用下列基本的句型结构：Whereishe/she?He/Sheis...

(4)能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。

教学目标2.学习策略目标

(1)通过对课文文本的学习，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。

(2)通过师生、学生间的语言互动，理解描述事物所处位置的句型，并能

熟练使用现在进行时描述正在进行中的动作。

(3)通过认读词汇，引导学生发现字母组合ea和oo在单词中的发音规则。

3.情感态度目标

(1)能正确理解文本，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。

(2)能积极与同伴合作，灵活运用本课语言点围绕物体的位置进行对话。

1.教学重点

(1)能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he,she,behind

教学重点难点

(2)能听懂、会说并认读介词短语：infrontof

分析

2.教学难点

能够理解并灵活运用句型Whereishe/she?及所学过的方位介词来描述

(1)通过对本课数字的学习，让学生感知规律并乐于尝试用英语表达更多的数

字。

教学策略分析(2)教师帮助学生掌握并归纳数字等词汇的构成规则，指导学生运用这些规则

进行创造性学习。

多媒体.课件

教师

课前准备

学生

教学活动过程设计(第一课时)

教学活动

教学环节设计意图

教师活动学生活动

通过师生问候，使学生

Greetingsandrevision

自然地进入英语学习

1.Greeting:Hello!Nice

问候:Hello!Tmfine!状态，唱英文歌曲能激

Warm-uptomeetyou!Howare

发学生参与课堂的兴

(3minutes)you?

趣，为学习新的方位词

2.SinganEnglishsong:

学生跟唱歌曲。做铺垫。

WhereisDanny?

1.Talkaboutthepictures学生通过看图1,理解并学通过呈现图片创设情

教师利用课件呈现文本习infrontof和behind.境，帮助学生在具体的

Presentation第一部分的图片，讲授SI:LiMingisinfrontof语境中学习语言，之后

andPractice新知。thetree.WhereisLi再通过文字的出现巩

(25minutes)T:LiMingisplayingaMing?固语言知识。

game学生进行链式问答。

withDanny.TheyareS2:No!(学生尝试回答)

playinghideandseek.Heisbehindthetree.调动学生的参与热情，

T:WhereisLiMing?学生小组问答更好地理解和运用新

T:IsLiMinginfrontofWhereisshe/he?知。

thetreenow?She/Heis________.

2.Drill(infrontof,behind,

组织学生练习infrontofbeside,between)

和behind

T:Look!Thisisthe