小学道德与法治-【课堂实录】身边的公物还好吗教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计--《身边的公物还好吗》1.教学目标：情感与态度：认识到保护公物的重要性，破坏公物的不良后果，激发同学们热爱保护公物的激情。行为与习惯：养成爱护公物的良好行为习惯，并落实到行动中。知识与技能：积极求知探索，学会用观察、交流、探索的方式方法去解决问题。过程与方法：通过看图片，看视频，听故事，实地调查。2.图文说明教材35页图片，表现得是儿童在提出问题：我们去观察一下，学校里的公物怎么样了？出于对公物的关心，大家一起进行观察调查、探究，一起寻找真相：学校里的公物怎么样了，并未被破坏的公物找到原因。通过这一内容的呈现，激发爱护公物的情感，养成良好的行为习惯，并落实到行动中。3.教学要点教学重点：了解学校公物的现状，认识到保护公物的重要性，破坏公物的不良后果。教学难点：激发同学们热爱保护公物的激情，并有努力实现良好习性的态度和信心。4.教学准备（1）教师准备：课件；爱护公物的儿歌；联合高年级大哥哥大姐姐拍摄的的采访视频和照片调查任务的分配，调查报告。（2）学生准备：笔，本等。5.教学过程主要环节设计本课题有两条线索，明线是了解学校公物的现状，认识同学们对待公物的行为。暗线是认识到保护公物的重要性，破坏公物的不良后果。而本课题可考虑设计四个教学环节：第一环节：游戏激趣，揭题导入。这个环节可设计三个节点：第一个节点：互动游戏感受快乐。游戏—我是小小表演家。教师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?学生：喜欢。教师：让我们一起做个游戏吧—我来表演你来猜。我需要五位小表演家上台，每个人从老师的神秘口袋里抽取一个卡片,然后用动作表演出来,大家猜一猜，这是学校里的什么物品。我想知道，谁看得认真，猜得准确！现在请小表演家们上台。教师引导五位学生依次从神秘口袋里抽取五张卡片，请座位上的同学们猜这是学校里的什么物品。课件展示：我来表演你来猜。【设计意图：游戏深受孩子们的喜爱，尤其是能吸引低年级的学生的注意，让学生快速进入状态，激发学习兴趣。】第二个节点：开火车说公物教师：孩子们，这些物品，它们有一个共同点，都是学校的公物。学校都有哪些公物呢？我们用开火车的来说一说，看哪一排的同学说得又快又多。教师出示图片，师:公物每天都在默默做出贡献,陪伴我们学习和成长。第二环节：通过调查，了解公物情况。第一个节点：观看调查交流信息。同学们，原来我们学校有那么多公物呢，那它们被保护得好吗？我们学校少先队开展了“保护公物在行动”的活动，我们二年级的同学联合五年级的大哥哥大姐姐进行了深入调查，收获很大。出图片：我是小小调查员。你们想看吗？好！下面请他们来分享一下调查的收获。师：在观看调查之前，老师先布置一个任务：大家要用心看，用心记，看完后请回答老师的一个问题：这些公物还好吗？板贴题目。

师：首先请大家观看请第一组的调查情况。大家好，我是乐淘淘小组的调查员。我们小组调查了教学楼的一些公物，在老师的帮助下，拍了小视频，大家请看:每天早上来到学校，走进教学楼，开始了一天的学习。同学们认真值日，地面都是干干净净的，同学们看完课外书会把书放回书架上，按顺序排好。雪白的墙上贴了各种图片，有的是同学们的书法作品,有的是剪纸。轻轻推开门，走进教室，桌子椅子都摆放的整整齐齐，桌子上没有被乱画的痕迹，椅子也没有损坏，窗户的玻璃很明亮，窗帘是系好的，书柜上没有灰尘，展台正常工作。每节课后，黑板都会被值日生擦的很干净。我们组的分享到此结束。师：接下来是二组的调查情况。大家好，我们顶呱呱小组调查了洗刷间的公物。在老师的帮助下拍了照片，大家请看。洗刷间是我们的卫生区，我们每天都会打扫。当我们打扫洗刷间时，会发现，洗刷间里的拖把被弄坏了，海绵头掉下来，不能拖地了。水龙头开关掉下来不能打开水龙头，镜子上有水印，冲拖把的水池有时会堵住，积水不能流进下水道，有时下水道口也会有一些垃圾。师：小调查员们的调查可真丰富。谢谢小调查员们给我们带来的精彩分享。

师：同学们，通过刚才的调查，你能说说学校的公物还好吗？你从调查中看到了什么？3-4个学生回答。爱护公物和破坏公物的行为。第二节点：实地调查，深入发现。师：同学们，我们已经了解了校园里的这么多公物，那其它公物现在怎么样呢？它们还好吗？让我们去观察了解一下，你们有兴趣吗？生：有师：为了让我们的行动更有价值，我们先来制作一个学校公物调査表。请大家请看，这个调查表中有哪些内容？

学生回答预设

生1：左侧写的是调查的对象，有水桶、乒兵球台等。

师：等会儿我们要按照顺序到校园去观察。你发现了什么公物，就在左边这一栏把它的名字记下来。

生2：中间那一列写的是调查对象的状况，有三个选项，分别是“好”“有损坏”“不能用了”。

师：我们在调查过程中要仔细观察公物的状况，按照实际情况，打上对勾。

生3：右侧写的是原因。有状况好的原因和状况不好的原因。

师：学校有些公物状态比较好，有些则遭受了很大的破坏，甚至不能用了。这是为什么呢？希望大家在观察的时候能够用心思索，从多方面去考虑，特别是要从日常使用和维护方面去考虑。

师：现在老师把调查表发给大家，我们马上就要走出教室去进行调查。在这个过程中要注意些什么？请大家说一下。学生说出调查活动中的注意事项，课件展示调查规则，如不能大声喧哗，要听老师的安排，用心观察和记录等。师：接下来请每个小组的成员讨论一下自己小组要去调查的场所和计划以及任务分配。预设学生交流：我们想要去哪里？调查什么？教师带领学生走出教室前，叮嘱学生注意安全，分组有序观察校园里的公物，如各种设施、草坪、用具等，再回到教学楼，观察卫生间、洗手台、栏杆等，最后回到教室，观察教室里的公物，学生边观察边记录。

师：同学们，在刚才的调查环节，大家都很用心，我看到不少同学都进行了详细的记录。现在，请大家在小组里交流一下自己的调查表，找出你们记录的状态比较好的公物，分析为什么它的状态比较好，再找出那些状况不够好甚至不能用的公物、分析为什么会出现这种情况。

学生分组活动，探寻公物状况良好或被损坏的原因。全班交流：我们学校有哪些状态比较好的公物？为什么它们的状况会比较好？

学生交流预设

生1：我们学校花坛里的花开得非常漂亮，这和学校绿化工的劳动分不开，也和同学们不摘花有关。

生2：我们学校的篮球场状态还是比较好，因为同学们平时基本上都穿运动鞋，也不会有意去划伤塑胶场地。

生3：我们学校的宜传栏很漂亮，没有人在上面涂画，负责清洁宣传栏卫生的同学把它打理得很干净。

全班交流：我们学校有哪些状态很不好，损坏严重的公物？为什么它们的状况会这么差？

学生交流预设：

生1：教室旁边洗拖把的地方很脏，同学们洗拖把时把水弄得到处都是，洗完后也不会清洗拖把池。

生2：教室走廊的墙壁上有很多地方被涂画了东西，看着很不干净。

生3：有几张乒乓球桌有损坏，有些同学喜欢爬上去乱跳。

生4：教室后面的草坪被踩了几条小路，可能是同学们倒垃圾的时候想抄近路踩出来的。

师：通过交流我们可以看出，校园公物状态的好坏，与大家平时的使用习惯有很大关系。要想校园美长存，要想校园的各项设施能一直为大家提供完美的服务，我们就要好好地爱护它们。设计意图：小组发言与平时课堂表达联系起来，训练有素，饱含情感。例如小组长要提前培训，表达清晰，表现情绪，让人感觉到对于被破坏了的公物表示惋惜，气氛，难过，等等，例如，这么好的公物被破坏了，多可惜呀！同学们怎么能这样对待公物呢？组员有适当补充，体现孩子们从不同视角观察发现，表达见解，锻炼学生的语言表达能力。教师：同学们的调查信息量可真大啊。通过调查，我发现咱们学校有很多公物被保护得很好，板贴：爱护公物，也有很多公物被破坏了，板贴：破坏公物，看他们多伤心啊！师出公物被破坏的图片。师：《中小学生守则》中有这样的规定：爱护公共财物。公物确实需要我们的爱护。公物是我们的好朋友，被破坏了，多可惜呀！怪不得他们伤心呢！第三环节：行为辨析，激发情感。第一个节点：观看校园随手拍，辨析行为。

师：同学们，接下来我们学校的小记者想分享一下他们的校园随手拍。你们想看吗？好，让我们放松一下，为你喜欢的行为点赞。如果你看到爱护公物的行为，就大声说：爱护公物，请你用这个手势来表示。开始吧！教师带领学生进行辨析游戏，打开音乐，播放图片：擦门，擦镜子，拖椅子，擦展台，修理图书，擦黑板，把墙上的图片粘好，拿笤帚嬉闹，把楼道里的竹子放好，把看完的书放回书架。教师要注意，学生辨析的过程中，要随机喊停！问学生：为什么？为什么说他在爱护公物或者为什么他在破坏公物？如果说遇到损坏公务的行为一定要停下说原因。第二个节点：听故事，从故事中分析、收获。师:同学们的小眼睛都很亮，观察得很仔细，说的也很好。孩子们，你们喜欢听故事吗？小记者给我们带来了一个故事，让我们一起来聆听吧。在我国吉林省有一所浑江小学，学校不大，只有80张课桌。令人称奇的是这80张课桌居然是1949年新中国成立的那一年制作的，虽然历经了64年，但它们却依然完好如初。难道这些课桌是钢铁做成的吗？不是，是因为浑江小学的每一个学生都有爱护公物的良好品德。他们爱护公物、爱护课桌就像珍爱自己的眼睛一样，決不会用刀刻、用笔画、用脚踏、更不会去用力摇摆课桌椅，甚至连夏天流的汗掉在桌子上，也会在第一时间被同学们小心翼翼擦拭干净。他们这些良好的品德，以及爱护保养课桌椅的方法，一届一届传承了下去，才使得这80张课桌完好无缺地传到了现在。教师提出问题：同学们，听到这不知你有何感想？教师引导：1949年的公物，到现在有多少年了？为什么保护的这么好？第三个节点：运用经典总结。教师总结。师：其实在古代，人们就知道保护公物，《弟子规》中告诫我们：缓揭帘，勿有声，宽转弯，勿触楞。请大家跟我一起读。谁能说一说，这几句话什么意思呢？第四个节点：运用行动强化观念。第四个环节：活动练习第一个节点：小组制作口号。教师：孩子们,让我们行动起来，做点什么吧！老师为每个小组准备了材料包，请同学们动起手来，为自己的小组制作一个响亮的公益口号吧！学生们小组活动五分钟,五分钟后学生分组展示,并一起喊出口号。第二个节点：学生上台展示。教师：同学们，你们完成了吗？让我们来展示一下，并喊出我们的口号吧！小组展示。教师：同学们的口号真是响亮有力！第五个环节:回顾总结师：同学们，今天你们学到了什么？预设学生回答：我知道了学校里很多公物的使用情况。我知道很多公物被破坏了，有的公物被保护得很好。我知道了要保护公物。公物需要我们的爱护。第六个环节：作业师：同学们，今天的作业：推广并践行爱护公物的行动。那么让我们行动起来，好好爱护我们的校园公物吧。学情分析--《身边的公物还好吗》转眼一年时间过去了，曾经学校里充满蓬勃朝气的新面孔的一年级新生，经过了的一个学年的学习和生活，已经适应了学校生活，进入二年级，对学校有了新的认识。充满童真的孩子们对学校有了更多美好心愿、也可能会对新的生活充满好奇，试着去解决更多的疑问，培养更多的本领。本节课，在老师的引导下，孩子们勇敢去实践探索，让孩子们了解学校公物的现状，认识到保护公物的重要性，破坏公物的不良后果，激发同学们热爱保护公物的激情，并有努力实现良好习性的态度和信心。具体学生学习情况分析如下：①学生年龄特点：该班学生年龄在八岁左右，活泼好动，以形象思维为主，注意力不够持久，喜欢举手发言，愿意与老师和同学交流。

②学生学习知识与能力分析：学生入学一年，无论是在语言表达、理解能力、生活阅历、收集整理信息的能力、还是课堂常规方面水平都较低，需要老师经常性的鼓励与引导。③学生发展可能性的分析：基于学生的各种能力较低，所以在本课教学中应该采取他们喜欢的游戏、体验、调查和交流等活动形式进行教学。教学课件也易采用直观的图片与视频，文字不宜过多，必要的文字需要语音。预计在教学中学生理解让孩子们了解学校公物的现状，认识到保护公物的重要性，破坏公物的不良后果，是本课的重点。激发同学们热爱保护公物的激情，并有努力实现良好习性的态度和信心则将成为难点。需要老师捕捉学生发言，进行及时的点拨与引导。在突破重难点的过程中，教师应注意：学生面对二年级的学校生活，既充满了新鲜、好奇，也难免有一些疑惑和探索。因此，教师应尽量创设宽松、温暖的气氛，帮助学生消除疑惑的情绪，引导他们去积极求知探索，激发爱护公物的情感，让学生在平等和愉悦的气氛中体会求知的快乐，养成良好的行为习惯，并落实到行动中。效果分析--《身边的公物还好吗》本节课，在老师的引导下，孩子们勇敢去实践探索，让孩子们了解学校公物的现状，认识到保护公物的重要性，破坏公物的不良后果，激发同学们热爱保护公物的激情，并有努力实现良好习性的态度和信心学生喜欢举手发言，愿意与老师和同学交流,喜欢的游戏、体验、调查和交流等活动形式进行教学。孩子们了解学校公物的现状，认识到保护公物的重要性，破坏公物的不良后果,激发了同学们热爱保护公物的激情，并有努力实现良好习性的态度和信心。在本堂课第一环节中：游戏激趣，揭题导入。教师利用小游戏让学生猜测学校的公物,欢快的氛围让学生消除紧张感,快速进入学习状态,开火车说公物,让学生快速的的回忆起校园里的更多的公物,为后面的学习做好铺垫.第二环节：通过调查，了解公物情况。教师通过先观看高年级大哥哥大姐姐的调查,引导学生了解学校的公务情况,激发学生对公务的爱惜,同时自己也变身小调查员去深入调查,学生们团结合作,在调查中发现公物的各种状况,不仅用心思考原因,还小组讨论,坚定了他们热爱和保护公物的信心.通过前面的活动,在第三环节：行为辨析，激发情感中,学生已经能够很好的辨析爱护公物和破坏公物的行为,通过《小学生守则》、《弟子规》和听故事循序渐进的总结引导，学生们坚定了保护公物的想法。最后通过动手操作，制作爱护公物的标语，勇敢喊出口号，学生神话了自己的信念。在突破重难点的过程中，教师面对二年级学生尽量创设宽松、温暖的气氛，帮助学生消除疑惑的情绪，引导他们去积极求知探索，激发爱护公物的情感，让学生在平等和愉悦的气氛中体会求知的快乐，养成良好的行为习惯，并落实到行动中。教材分析--《身边的公物还好吗》本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书教育版《道德与法制》二年级上册第三单元《我们在公共场所》中第一分题中的教学内容，位于教材35页。所在的单元主题系《这些是大家的》，旨在配合小学的道德与法制教育，帮助学生们在顺利的实现由幼儿向小学生角色的转变之后,培养良好的习性和品质，设计了《学校里的公物》、《身边的公物还好吗》、《我和公物的故事》、《大家一起来爱护》四个分题。这几个分题都为使学生学会自觉自发的爱护学校公物，学习遵守学校规则,激发培养良好道德品质。《这些是大家的》是本单元中的第一个分题，与后分题内容紧密相连、主旨一致，本分题共设计四个色块课题《学校里的公物》、《身边的公物还好吗》、《我和公物的故事》、《大家一起来爱护》。本课题《身边的公物还好吗》是第一个分题中的第二个色块课题，它独立构成一课题。本课题旨在通过教师提示性的引导下，让小学生能说出学校中的公物情况，并把自己的调查、观察、建议等形式表达出来，认识到保护公物的重要性，破坏公物的不良后果，激发同学们热爱保护公物的激情，并有努力实现良好习性的态度和信心。本课不是从传统德育的规范体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，尽量创设轻松、和谐的交流氛围，让学生在宽松、温暖的环境中进行活动，通过活动大胆表现自己，培养自信心并学会欣赏别人。让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。让他们喜欢、适应学校和集体生活，能做到积极、愉快、自信，合作、友爱。评测练习--《身边的公物还好吗》学校公物调查表调查人他们怎么样了？原因好（）有损坏（）不能用了（）好（）有损坏（）不能用了（）好（）有损坏（）不能用了（）好（）有损坏（）不能用了（）课后反思--《身边的公物还好吗》本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书教育版《道德与法制》二年级上册第三单元《我们在公共场所》中第一分题中的教学内容。《这些是大家的》是本单元中的第一个分题，与后分题内容紧密相连、主旨一致，本分题共设计四个色块课题《学校里的公物》、《身边的公物还好吗》、《我和公物的故事》、《大家一起来爱护》。本课题《身边的公物还好吗》是第一个分题中的第二个色块课题，它独立构成一课题。本课题旨在通过教师提示性的引导下，让小学生能说出学校中的公物情况，并把自己的调查、观察、建议等形式表达出来，认识到保护公物的重要性，破坏公物的不良后果，激发同学们热爱保护公物的激情，并有努力实现良好习性的态度和信心。通过研究分析和解读教材发现,本课不是从传统德育的规范体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。因此,在备课时我通过现实情景的捕捉和再创造，尽量创设轻松、和谐的交流氛围，让学生在宽松、温暖的环境中进行活动，通过活动大胆表现自己，，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养学习能力,培养良好的道德品质。本节课孩子们勇敢去实践探索，了解学校公物的现状，认识到保护公物的重要性，破坏公物的不良后果，激发同学们热爱保护公物的激情，并有努力实现良好习性的态度和信心学生喜欢举手发言，愿意与老师和同学交流,喜欢的游戏、体验、调查和交流等活动形式进行教学。孩子们了解学校公物的现状，认识到保护公物的重要性，破坏公物的不良后果,激发了同学们热爱保护公物的激情，并有努力实现良好习性的态度和信心。利用小游戏让学生猜测学校的公物,欢快的氛围让学生消除紧张感,快速进入学习状态,开火车说公物,让学生快速的的回忆起校园里的更多的公物,为后面的学习做好铺垫。通过先观看高年级大哥哥大姐姐的调查,引导学生了解学校的公务情况,激发学生对公务的爱惜,同时自己也变身小调查员去深入调查,学生们团结合作,在调查中发现公物的各种状况,不仅用心思考原因,还小组讨论,坚定了他们热爱和保护公物的信心，激发情感中,学生已经能够很好的辨析爱护公物和破坏公物的行为,通过《小学生守则》、《弟子规》和听故事循序渐进的总结引导，学生们坚定了保护公物的想法。最后通过动手操作，制作爱护公物的标语，勇敢喊出口号，学生神话了自己的信念。在突破重难点的过程中，我面对二年级学生尽量创设宽松、温暖的气氛，帮助学生消除疑惑的情绪，引导他们去积极求知探索，激发爱护公物的情感，让学生在平等和愉悦的气氛中体会求知的快乐，养成良好的行为习惯，并落实到行动中。由于自己对教材的钻研不够，备学生不够充分，因材在环节的过渡和衔接上不够自然和流畅，缺少合适的过渡语言。同时，自己平时知识储备不够，