雨水对土地的侵蚀教案

雨水对土地的侵蚀教案【篇一：五年级科学上册《雨水对土地的侵蚀》教学实一、教材分析《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球外表及其变化》单元的第5课。《地球外表及其变化》单元教材，主要指导学生生疏地球外表常见的地形及其变化和缘由。《雨水对土地的侵蚀》教材分两局部：第一局部：雨如何影响土地。其次局部：影响侵蚀的因素。本课重点指导学生生疏流水对土地的侵蚀。从学生常常看到的下雨现象开头，通过模拟试验探究雨水对土地的侵蚀；让学生模拟下雨，认真观看雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，用文字图画符号等方式记录试验结果，准确描述出试验中的现象；并能对试验结果做出自己的解释。最终，知道雨水和径流会把地表的泥土与现实自然界中现象联系，加深学生对侵蚀的理解，激发学生更加关注自然界的侵蚀现象。所以，为了完成上述教学目标，让学生有足够时间探究体验雨水对土地侵蚀过程，我将教材其次局部内容留到下节课再进展学习。二、教学目标：学问目标：知道雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀；侵蚀使地表的地形地貌发生变化。过程与方法：通过模拟试验探究雨水对土地的侵蚀；能通过文字图画符号等方式记录试验结果，准确描述出试验中的现象；能对试验结果做出自己的解释。情感态度价值：更加关注自然界的侵蚀现象。三、教学预备：小组试验材料：混有沙石的土、塑料盆、玻璃杯2个、水、塑料水杯、记录单、铁架台、牛奶盒、报纸。教师预备：雨水侵蚀土地的照片、课件。四、教学重点：引导学生生疏雨水对土地的侵蚀作用。五、教学过程：一、引入：播放下雨的声音，提问：你们听到了什么？生：下雨了师：对了，教师今日给大家录制的就是下雨声，大家都知道，下雨是一种常常发生的天气现象，请同学们猜一猜，假设雨水洒落在土地之上，土地会发生什么样的变化呢？〔出示图片〕生1：土地变得很潮湿。生2：土地会变得泥泞。34：可能会发生泥土流。师：雨水真的会让土地变成这样的吗？这节课我们就来争论——雨水对土地的影响〔板书〕师：大家都知道，要争论这个问题我们可以通过试验，但这个试验又是雨水又是土地的我们能把自然界的这些都搬来吗？生：不能师：你们说该怎么办呢？生：通过模拟试验来争论师：模拟试验大家以前都做了很多，那我们今日模拟试验的目的是什么？生：争论雨水对土地的影响师：为了争论这个问题，今日教师给大家预备了这些材料，〔师介绍材料〕扎了孔的塑料杯里面装上水，喷的水就可模拟什么？生：雨水师：〔演示〕为了把大家的双手解放出来，教师还给大家预备了铁架台，我们把塑料杯放在铁圈里，直接往里面加水就可以模拟下雨了。师：我们在牛奶盒里装上泥土就可以模拟什么了？生：模拟土地，师：自然界中的土地有各种各样的地形，我们今日模拟的有那些地形呢？生：有平地、斜坡、陡崖师：这就是我们今日的试验装置〔出示课件〕请同学们认真看，我们先在桌上铺上一张报子，你们知道这有什么用吗？生：防止雨水溅到桌上么用？生：接住雨水生：便于雨水流出师：试验时，我们要观看记录什么？还有吗？生：要观看土地的变化〔下雨前后和下雨时的〕，雨水的变化师：出示试验记录单，请同学们留意尽量用简洁、准确的语言把土地下雨前和下雨后的样子记录在表格里，把下雨过程中你看到的现象记录在下面的空白处，每记录一项给自己加10分，比一比看那个组得的分多。好吗？师：看来大家都知道怎么做这个模拟试验了，不过教师还是要提示大家留意这几点：〔出示课件〕、小组分工合作、试验中雨水要尽量洒在土地上里面加满水，再进展观看记录师：你们知道这是为什么吗？生：先模拟小雨〔师示范讲解先装水到铁圈处，调整土地位置让雨水尽量洒在土地上，并认真观看此时的现象。然后，再加满水，观看现象〕师；那这又是为什么呢？生：比较雨水的变化师：都知道怎么做了吗？那好我们一起来观看记录下雨前土地的样子？〔生观看汇报，师择要点打在幻灯片上〕师；下雨后，土地又是什么样的呢？想不想知道？生：想师：那开头试验吧。〔学生做模拟试验，试验完后，小组争论沟通一下，然后把记录整〕三、沟通雨后的土地特点师：好了，现在我们再来看看下雨后，我们的土地又是什么样的呢？1：我们的土地比较干，变成潮湿，师：〔板书：潮湿〕其他小组有没有观看，你们组土地的变化是怎样的。2：泥土有些被冲下来了，斜坡比原来斜得更陡了，岩石露出来，【篇二：《雨水对土地的侵蚀》说课稿】《雨水对土地的侵蚀》说课稿重庆师范大学初等教育学院夏雅兰我说课的课题是《雨水对土地的侵蚀》。接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重、难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来开放我的说课。一、教材分析首先讲讲我对教材的理解，《雨水对土地的侵蚀》是教科版科学五年级上册，第三单元第五课。通过本单元第三、四课《岩石会转变摸样吗》《土壤中有什么》的学习，学生已学习了各种自然力对岩石的风化作用，以及风化作用对地表的影响，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本单元第六课《探究土地被侵蚀的因素》是学生在学习本课之后，进而进展为通过比照试验验证影响因素的一节课。因此本节课的学习很好的表达了教材编排的连续性和规律性，它在整个教材中起着承上启下的过度作用。生活阅历，更重要的是通过模拟试验有目的的进展观看。通过这两局部活动，要帮助学生逐步形成：问题——假设——试验验证——应用——提出的问题——假设——设计验证方案的科学探究的方法与过程，培育学生、能充分用文字、图画、符号记录试验结果，对试验结果做出解释的力量。同时，在探究活动中对学生渗透关注大自然的教育。二、学情分析：千里之行始于足下，而我的教学则始于对学生的认知。本课面临的是五年级的学生，学生已经把握了肯定的过程与方法技能，他们将进入小学高年级阶段的科学课学习他们在学习本课之前对降雨已有了初步的生疏，把握了很多的科学学问和方法，探究力量、情感态度价值观也有肯定的进展，学生乐于探究，敢于在活动中提出问题，并发表自己的观点。虽然学生常看到降雨，但是不一定想到它会侵蚀土地，转变地形。此外学生考虑问题不够深入，试验操作力量有待提高，这些也正是我们在本课时要完成的目标之一。三、教学目标依据上述教材构造与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到五年级学生已有的学问和认知构造的根底上，结合维果斯基的最近进展区理论，我确定本节课的教学目标：科学概念过程与方法使用比照，归纳，总结的争论方法，并且他们的观看力量、思维力量、语言表达力量也能得到肯定提高情感、态度、价值观通过模拟雨水对土地的侵蚀的试验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度，培育学生学习科学的兴趣，充分调动学生学习的乐观性，并且建立良好、融洽的师生关系。四、教学重点、难点：依据我确立的三维目标，考虑到学生现有的认知构造和心里特征，我将本课的教学重点和难点确定为：五、说教法和学法我认为小学科学是一门启蒙课，教学的重点就是激发学生对科学的兴趣，这其实也是一项很重要的任务，需要我们的教师不断的探究与实践。而且我们教给学生的只是到底是有限的，只有教学问的同时，培育学生猎取学问的力量，才能使他们终身受益。因此，我将力量、兴趣等因素融为一体，并结合本科的特点，我讲主要承受活动探究法，再辅以多媒体课件教学，使学生在自主探究的根底上建构知。至于学法，与教法相适应，充分发挥学生的主体作用。《科学》课标强调要让学生像科学家那样进展科学争论，亲历探究觉察过程，体验学习科学的乐趣，的理念得到真正的表达。六、说教学过程基于以上分析，为更好地实现本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我将本节课的教学过程设计如下：〔一〕创设情境，导入课题雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水又会发生什么变化呢？以此使学生的留意力一下子集中到课堂上。接着给学生用多媒体展现各式各样的图片，如：一场暴雨后，村民家，积满淤泥。等学生看完这些图片，引导学生思考大屏幕上呈现的问题？趁此提出本课的主题雨水对土地的侵蚀。本局部利用直观的多媒体画面，结合教师的讲解，充分激发学生参与是并乐观主动地投入到学习活动之中，为参与后面的学习活动作了肯定的铺垫。紧接着，我因势利导，马上进入其次个环节。〔二〕试验探究，生疏知生疏雨水对土地的侵蚀是本节课的重点，课标强调要让学生像科学家那样进展科学争论，亲历探究觉察过程。依据这一理念，我安排模拟试验，让学生在体验中学习，在学习中体验，时间掌握在20分钟左右。第一个环节：生疏材料其次个环节：推测各个物品的沉浮第三个环节：动手试验得出结论等学生们明白了试验的留意事项，便要求他们开头试验。这时我走下讲台走向学生，这样一方面便于评价学生，另一方面对不了解试验要点的学生进展指导，使他们有其次次学习的时机。引导那些早早做完试验的学生知道要有试验记录，试验记录也是试验不行缺少及待的想与大家共享自己的试验成果，从试验成果中使学生获得成功的喜悦，进而增加对科学学习的兴趣。〔教师要鼓舞学生听取做不同试验〔三〕媒体演示，拓展知②〔二〕师生互动，课传授本局部是本节科学课的重点，亦是难点，我将次局部分为两个环节。【篇三：五年级科学上册第三单元第五课《雨水对土地的侵蚀》教学设计】《雨水对土地的侵蚀》教学设计【设计理念】生疏流水对土壤的侵蚀作用。、在此根底上能明确知道影响土地被侵蚀的程度的因素，然后通过你们自己的阅历推想、设计试验方案去进一步探究。科学概念：、雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。、侵蚀使地表的地形地貌发生转变。过程与方法：、通过模拟试验来探究雨水对土地的侵蚀。、用文字、图画、符号记录试验结果，用口头和书面语言描述试验中的现象。、对试验结果做出自己的解释，在小组内沟通结果和想法。、设计模拟试验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。【教学重点】生疏雨水对土地的侵蚀作用。【教学难点】设计模拟试验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。【教学预备】小铲子、降雨器〔饮料瓶，瓶盖上扎孔〕、水。教师演示：雨水侵蚀土地的图片【教学过程】一、〔1〕出示学习目标。二、引入、〔出示图片2〕下雨是一种很常见的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？猜测一下雨是怎样影响土地的？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？、学生争论沟通。、好！今日这节课，我们就来探究一下这些问题。二、雨如何影响土地1、在开头探究问题之前，我们先来看几幅图片。〔出示雨水侵蚀土4,5〕〔出示图片6、7〕你能说说你看到的景象吗？你寻常看到过类似的景象吗？你认为消灭这样的景象的缘由是什么呢？〔大家说的缘由还不够全面，现在，我们通过一个模拟试验来验证一下。〕、〔出示图片8〕模拟试验：雨水降落在土地上。先请学生观看试验装置，明白试验器材所代表的含义。１〕２〕把饮料瓶的瓶盖上扎一些小孔，做成喷水器。瓶中装满水。３〕能从小孔流出。４〕用手挤压喷水器，让水喷洒出来，尽量让雨水降落到斜坡的土上。并用杯子接住流下来的水。应当重点观看些什么呢？〔把大家想到的和没想到的，教师总结了一下，归纳如下〔9〕〕试验要求：试验前认真观看斜坡上的土地的形态和瓶中的水；试验并做记录；试验后描述试验中的现象并依据试验结果进展分析。〔教师简洁讲解什么是径流〕小组试验、沟通、展现并完成表格。、〔出示图片10〕小结：雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流淌时，带走了这些微粒，这样，一局部土壤就被带走了，我们把这种现象叫侵蚀。雨点降落到地面就是土壤被侵蚀的开头。这就是我们今日争论的课题《雨水对土地的侵蚀》、拓展。通过刚刚的试验，大家都知道雨水可以侵蚀土地，但是全部的雨水对土地的侵蚀程度都一样吗？假设不一样，那么影响侵蚀程度的因素有哪些呢？三、影响侵蚀程度的因素。〔出示图片11〕大家说说土地上的这很多沟是怎样来的？它的成因不仅仅是降落到地表的雨水，还有经地表流淌的径流，它们一起把土地上泥沙带走了。在认真观看一下，它们被侵蚀的程度一样吗？1、那么影响侵蚀程度的因素有哪些呢？学生无法答复时教师的引导问题：〔自然界中的地形跟我们试验中的地形有什么不同？现实中降雨跟模拟试验也有哪些不同？〕〔出示比对图片1