2023年《春笋》说课稿整理

千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《春笋》说课稿整理《春笋》说课稿

《春笋》是苏教版国标本一年级下册其次单元中的一篇课文。它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热忱赞美春笋不怕困难，坚韧向上的生命力。

课文语言生动活泼，节奏感强。其中，“唤醒冲破掀翻，冒出”等动词特殊精确生动，可以借此培育孩子的语言想象力。一节一节又一节，向上向上再向上这种叠词加排比的表达方式，布满童真童趣，特殊适合用来训练朗读，培育语感。另外，文章支配9个一类字，8个二类字，学习4个部首。

依据我的教学阅历，一年级孩子对这类课文比较感爱好，对春笋也不生疏，春笋可爱的形象是能通过阅读感受的。

基于以上教材简析与学情的把握，并依据课标对本年段的详细要求，拟定教学目标如下：1、指导朗读，使能同学能读正确、流利，能背诵课文。2、学会本课9个生字，熟悉7个。熟悉1个多音字和4个偏旁。正确端正地书写生字。3、指导朗读感悟，想象和感悟春笋形象，学习春笋冲破阻碍，不断向上生长的精神。

其中1、2两个目标是本课的教学重点，其中，指导同学学习正确、端正书写将是训练的难点。

以上目标分两课时完成。

第一课时教学的重点是，训练朗读，指导同学读准字音，读通读顺，初步感知内容。正确认读熟悉16个生字，并练习书写部分生字。教学过程分为三个环节。

第一环节，揭示课题，引导同学由课题质疑。

其次环节，初读指导、整体感知：先放手让同学带着问题充分自读。接着，结合反馈检查，引导同学再读课文，在这个过程中，我着重对“笋、声、迎、长”这四个字进行正音，对于“他们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。”这句长句，我将重点指导他们读好停顿。在初步读正确、流利读基础上，我引导同学选择各自喜爱读内容，美读课文，让同学通过这样选择性的朗读，再次走进文本，梳理文本。

第三环节，学习生字、指导书写：识字写字是低年级教学的重点，本课时我将指导同学书写4个左右结构的生字“冲、破、块、外”，1个半包围结构的“迎”和独体字“再”。重点指导同学先看后写。先指导同学看清字形结构，再观看笔画在田字格里的分布。接着，看老师范写，留意笔顺。然后巡回指导同学把字书写端正均匀。重点指导“声”字，留意上面是“士”不是“土”，写“块”时土字旁稍小，并略为偏上一点，一长横变为提。这个环节要留出充分的时间让同学当堂把书写完成。

下面就其次课时着重讲讲我地教学设计：

其次课时教学重点是，通过指导同学理解关键词句，感受课文所传达的情意，从而能有感情地朗读课文并背诵。学会书写生字“声、笑、节”。分三个环节。

（一）复习导入：

上课伊始，先复习词语，引导同学对上节课所学的内容进行回顾。

（二）精读课文，理解感悟：

教学第一自然段，以“春笋是怎样钻出地面的呢？”引导同学自读本段。依据同学回答相机板书“冲破”“掀翻”“冒”，引导同学结合生活阅历抓住这三个词语体会春笋冲破重重阻碍的坚韧生命力。再以师生互动方式，模拟表演春笋冲破泥土的场景，加深同学的感受，并用朗读表达出来。接着，引导同学借助自身的生活阅历理解“唤醒”就是“叫醒”的意思。再读文本，抓住词语“一个一个”体会春笋的多，并用朗读的.形式来表现。然后，引导同学通过夸一夸春笋来进一步体会春笋的坚韧英勇。

教学其次自然段时，引导同学自读课文其次自然段，找出描写春笋形状的语句指名朗读，并相机出示实物，使同学了解春笋外衣的颜色是“浅褐色”的，并通过动手剥一剥笋衣来理解“裹”字的内涵，使同学体会“裹”是紧紧的包住。同样，通过让同学动手掐一掐春笋来理解体会“嫩生生”的意思。并通过朗读这一句话进一步体会春笋的可爱娇嫩。接着，通过指导同学读好“又一节”“再向上”（板书：又一节再向上）来感受春笋坚韧生命力和不断向上的劲儿。抓住“迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长”朗读体会春笋的生长离不开春风、阳光和春雨的关怀，激发同学对对春天和大自然对宠爱。

（三）拓展延长。

课末，我还设计了一个延长问题“你想对春笋说什么呢？”“假如你是一颗小春笋，你想对春天说什么呢？”目的是要让同学发挥想象，通过语言表达更进一步体会春笋不断向上生长的坚韧生命力。加深他们对春笋的喜爱，对春天和大自然对赞美。

（四）识字写字。我采纳嬉戏的方式来引导同学复习生字，并会留七八分钟的时间指导“迎、笑、节、再”这4个字。先指导同学会看，看清书写特点，观看在田字格里的分布；再通过老师示范，巡回指导同学把字写端正、美观。

以上就是我对《春笋》一课的粗浅的理解和一些初步的教学设想，在实际的教学中，我将视同学的学习状况作适当的调整。不当之处请