以就业为导向改革数控专业教学模式

Word第第页以就业为导向改革数控专业教学模式论文关键词:就业导向数控技术教学改革订单培育

1以就业为导向，转变教学观念，加快数控专业教学改革

我校数控专业于1998开设，经过近01年的建设与进展，现已成为我校龙头专业，省级重点专业点，培育了大批高素养数控人才，他们就业干“珠三角”“长三角”和本省数控加工第一线，为我国制造业的进展发挥着重要作用。随着“中国制造”竞争力的提高，很多国外制造业纷纷到中国落户，现行的教学模式和教学方法很不适应市场的需求，学校要适应市场需求，必需以就业为导向，改革现行的课程体系、教学内容和教学方式，培育从事数控加工、CAD/CAM技术人才，以满意制造业进展对人才的需求，必需转变教学观念，从“老师为中心、书本为中心，课堂为中心”的“三中心”向以“同学为中心”转变，把满意企业需求和同学就业、创业力量需求作为学校教育教学改革的重点来抓。

2专业教学改革的基本思路

教学改革的基本思路是:以提高人才培育质量为目的，建立“一个公共技术平台，多个专业方向”的新的人才培育模式，依据职业岗位群的要求确定人才培育目标和培育规格;以力量为中心构建理论教学体系和实践教学体系，拓宽基础，注意实践，加强力量培育，提高综合素养;形成“以数控加工为龙头，以CAD/CAM为主线，以职业资格证书为纽带”的鲜亮特色;走工学结合的路子，加强校内外实训基地建设和师资队伍建设，努力实现培育合格的数控型有用人才。

3以就业导向课程体系的教学改革

3.1改革课程体系

采纳项目教学课程体系，所谓项目教学依据工作岗位的实际状况进行选取或设计。其基本特征是以项目为中心引领学问、技能和看法，让同学在完成项目的过程中学习相关学问，进展综合力量。

以就业为导向的课程体系，依据专业培育目标的要求，构建基本素养平台、专业方向平台、专业拓展平台三大理论教学体系和实训教学体系。基本素养平台由文化素养基础和计算机信息技术组成;公共技术平台由机械基础和掌握基础组成;专业方向平台由数控应用技术专业项目、模具设计与制造专业项目、CAD/CAM技术专业项目组成;专业拓展平台由专业拓宽项目和创新创业项目组成;专业技能平台由基本技能实训项目、专业技能实训项目、综合技能实训项目组成。这些项目要能涵盖相应职业资格证书要求的全部学问和技能。当就业岗位群需要改变时，更换某一项目就可实现快速适应。

3.2课程内容的特色

突出技术应用力量训练与职业素养培育。以就业为导向，实行学问学习和力量培育并行、学问学习和技能实训并进的课程培育模式。依据“必需，够用”的看法，重组、整合数控技术应用课程和教学内容，改革、创新教学形式和方法，突出同学的技术应用力量训练与职业素养培育。在开发项目教学课程时，删去陈旧内容，精简重复交叉的内容，增加与专业力量培育亲密相关新技术、新工艺的课程，把培育某项综合力量所需的课程内容根据学问点和技能点加以筛选综合，最终形成新课程体系。在教学内容上，采纳项目教学，也就是把教学内容根据实际工作的项目步骤来进行，注意理论在解决实际问题中的应用，对重要的专业理论都在实训教学环节中加以解决。强化实践教学，推行职业资格证书，以适应同学就业需要。以就业为导向，围绕“一专多能、一生多证”，建立基本技能，专业技能、综合技能实训三大项目实践教学体系。项目实训课程主要包括钳工和机加工操作实训、CAD制图、电工电子实训、机械、模具拆装实训、机械设计课程设计、CAD/CAM软件应用、数控机床编程与操作实训、模具加工实训、顶岗实习等，占总课时的一半。实践教学做到三年不断线，一班级、主要进行基本技能实训;二班级主要进行各项专业技能实训，在职业技能鉴定考核中获得职业资格证书;三班级顶岗实习，让同学参加生产及就业环节，毕业后就能顶岗工作。加强人素养教育。在突出主干课程教学的前提下，设置了人文、经济、管理等人文素养类以及专业拓宽和创新创业两个专业拓展类选修课程模块，扩高校生的选课空间。同学可依据自己的爱好、爱好和特长，选修不同的人文素养教育课程以及本专业技术拓展和创新创业教育课程，满意了同学独特进展的需要。

4创新教学模式，走校企结合进展的道路

我校与上海集润股份有限公司和德中机电股份有限公司开展校企合作办学，按企业“订单”培育的要求，主要培育生产一线数控加工操作人才。所谓订单培育就是学校以企业人才需求“订单”为主要根据，组织必要的人力物力实施教学，实行“产销连接”。这种连接包括人才规格要求、教学打算、课程内容、教学过程、实习实训、教学评价、毕业生录用，还包括企业文化连接等。“订单”培育形式多样，比方我校以企业名称命名的有“上海集润班”、“中德机电班”等。同学在这个班里学习有一种归属感，明确了学习目标，实行理论与实践相结合的教学模式，同学上课如上班。教学内容由企业和学校共同商定，依据企业需求，不断对选定的教学内容和教学资料进行商量、消化和确认，由学校老师和企业专家共同备课，这对增添教学的针对性、提高教学质量有极大的关心。

5专业教学改革的保障措施

5.1校内、外实训基地建设

学校新购置了6台数控车床、6台数控铣床及试验系统，加工中心和线切割机等特种加设备，同时购置了FANUC、SIEMENS系列数控车、数控铣和加工中心等模拟仿真教学软件，组建了数控技术与模具制造实训中心，同时对原有的试验室进行了综合改造，注入最新技术，重组、改造成新的实训室。通过几年的努力，建立起初具规模的`校内八大实训基地，大大改善了同学的试验实训条件，为同学综合职业力量的培育与形成供应了有力的保障。学校与众多机电企业建立了亲密的产学合作关系，设立了10多个稳固的校外顶岗实训基地，依托企业的先进生产设备和技术指导力气，让同学在实际环境中学习最新的有用技术。

5.2师资队伍建设

建设一支高水平的师资队伍是搞好专业教学改革的关键。学校实行鼓舞青年老师在职攻读相关专业的硕士讨论生，同时有打算地支配老师到企业生产第一线进行实践熬炼1-2个月，选送老师到德国学习先进的职教理论和教学方法，到国家培训基地进行“双师型”培训，全面提高专业老师，特殊是中青年老师的专业水平和实践