部编版七年级语文下册 过松源晨炊漆公店(其五) 教育课件

过松源晨炊漆公店（其五）杨万里

杨万里（1127—1206），字廷秀，吉州吉水（今属江西）人，自名书室为“诚斋”，世称“诚斋先生”，南宋诗人。与尤袤、范成大、陆游齐名，并称“南宋四大家”。其诗语言浅近明白，清新自然。代表作有《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》等。著有《诚斋集》。作者简介本诗选自《杨万里集笺校》卷三十五（中华书局2007年版）。这个题目下有六首诗，这是第五首。松源、漆公店，在今江西弋阳与余江之间。晨炊，早餐。诗人一生力主抗金，反对屈膝投降，故一直不得重用。诗人在建康江东转运副使任上外出之时，途经松源，见群山环绕，感慨不已，便写下了这首诗。背景介绍自由朗读，读准字音，读出节奏，读出感情。过松源晨炊漆公店（其五）杨万里莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。政入万山围子里，一山放出一山拦。zuàn诗词诵读结合注释，读通大意，赏析诗句。莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。诗意：不要说从山岭上下来就没有困难，（这句话）骗得前来爬山的人空欢喜一场。赏析：首句以否定形式提出论题，指出下山并不像通常认为的那样轻松容易。次句补充首句，“赚”字幽默风趣。行人心目中的下山容易，与实际下山的艰难形成鲜明对比，因此说行人是被自己对下山的主观想象骗了。骗得。空欢喜。政入万山围子里，一山放出一山拦。诗意：当你进入群山深处以后，你刚攀过一座山，又马上被另一座山阻拦。赏析：三、四句承接“错喜欢”，对第二句留下的悬念进行解释。山本无知，“一山放出一山拦”的形容却把山变成了有生命、有灵性的东西。诗人从日常现象中敏锐领悟经验，以生动的语言叙出，给人以联想和启示。同“正”。这里是把行人放过去的意思。诗人通过写山区行路的感受，说明了一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难有充分的估计，不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，这样才能不断克服困难，履险如夷。主旨归纳1.理解性默写。（1）《过松源晨炊漆公店》（其五）中以否定形式指出下山并不像通常认为的那样轻松的诗句是：______________，______________。（2）杨万里在《过松源晨炊漆公店》（其五）中说道：“______________，______________。”生活的道路犹如行走在万山深处，充满困难，奋斗要放眼长远。莫言下岭便无难赚得行人错喜欢政入一山放出一山拦万山围子里典型考题2.这首诗以山行为喻，蕴含了对困难的认识和态度。试结合诗意，说说应该怎样认识和对待人生道路上的困难。无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要为一时的成功所迷惑、欺骗。过松源炊漆公店（其五）杨万里

新课导入新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业同学们，我们学过很多饱含哲理的诗句，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”“会当凌绝顶，一览众山小”等，那这节课我们来学习杨万里的一首蕴含哲理的诗——《过松源晨炊漆公店》。整体感知整体感知——学习目标新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.有感情朗读诗歌，并当堂背诵；2.领悟诗句含义，提高欣赏诗歌的能力；3.体会诗歌所表达的思想，形成正确的价值观。整体感知——作家作品新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业杨万里（1127－1206年），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出的诗人，汉族人。绍兴二十四年中进士。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称南宋四家。构思新巧，语言通俗明畅，自成一家，时称“诚斋体”。其词风格清新、活泼自然，与诗相近。整体感知——背景链接新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业这首诗作于南宋绍熙三年(公元1192年)，诗人在建康江东转运副使任上外出纪行的时候。诗人一生力主抗战，反对屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途经松源时，见群山环绕感慨不已，于是写下了这首诗。作此诗时，杨万里65岁，经历了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的感悟。整体感知——译文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业不要说从山岭上下来就没有困难，这句话骗得游山的人白白的欢喜一场。当你进入到万重山的圈子里以后，一座山让你经过另一座山马上将你阻拦。译文深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究1.有人说第二句“赚”字运用最精巧，你同意这种观点吗？请作简要分析。“赚”字富于幽默的风趣。行人心目中下岭的坦易，与它实际上的艰难正成鲜明对比，因此说“赚”——行人是被自己对下岭的主观想象骗了。诗人在这里只点出而不说破，给读者留下深刻的悬念。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究2.本诗的主旨是什么？诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要为一时一事的成功所骄傲。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究3.此诗在写作方面有什么特点？

文字平白浅易、通俗生动，表现力强，一个“空”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”、“拦”等词语的运动，赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来。课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业课堂小结此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理。人们总说上山难下山易，却不知下山途中还要翻过无数座山。诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时的成功冲昏头脑。板书设计

新课导入整体感知