浅谈带状疱疹性神经痛课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝浅谈带状疱疹性神经痛浅谈带状疱疹性神经痛时间反复无常，鼓着翅膀飞逝浅谈带状疱疹性神经痛浅谈带状疱疹性神经痛(HerpeticNeuralgia啥?创意产业是以创意设计为核心的生产领域，是文化艺术设计和商品生产的结合，是向大众提供文化、艺术、精神、心理、娱乐产品为目的的新兴产业。它强调创意和创新，强调文化艺术对经济的支持与推动。由于我国创意产业发展的时间不长，产业人才还不能适应我国创意经济发展的需要，培养创新人才已成为创意产业发展过程中最首要的任务，高校的设计专业将是创意产业人才的主要输出平台。实践教学是家具设计课程中重要的环节。希望通过对实践教学的研究，激发学生的设计思维，提高学生的创造能力，为快速发展的家具行业培养高层次的设计研发人才。家具设计实践教学环节包括：选题、调查与分析、方案的确定、模型制作、设计的完善。下面将围绕这五个方面进行探讨。一、课题的选择（一）自拟课题这类题目自由度、选择的范围较大。但往往只是对造型的改良设计，学生的思维空间很小。我们可以把命题范围扩大，只给概念性的限定。如：椅子的设计，可以延伸为对“坐”的设计，只需满足“座”的功能即可，让学生发挥想象和创造力，拓展学生的创造性思维，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。（二）竞赛课题这类题目既允许学生发挥创造性，又能和实际的项目进行结合。通过设计大赛可以检验学生的水平，有助于学生进入良好的设计状态，锻炼学生设计的感悟能力和把握能力。在强化能力的同时提高学生的心理承受力，为其成为一名符合社会发展需求的设计师做铺垫。（三）实际项目课题借助企业提供的实践课题与环境，让学生亲身参与实践项目的整个设计制作流程，这样的教学具有一定的直接性，让学生在真实的设计项目实践中获得全方位的训练。使学生养成良好的工作态度，提高工作能力。学生在参与实际的项目的同时，对设计会有更进一步实质性的理解，同时让学生体会设计是一个妥协的过程，想要把设计变成产品，存在着很多的困难。二、设计的调查与分析设计调查是设计专业学生应该具备的基本职业思维方式和行为方式之一，是设计过程必不可少的步骤之一。包括：产品的调查和对用户的调查。其中，产品调查涉及产品的功能、材料、造型、技术、人机、使用方式及使用环境。用户调查需要考虑生活方式、使用动机、审美情趣、文化背景、心理状态等。在这个过程中可以提高学生与人交流沟通的能力。对于收集到的信息，要学会过滤、筛选并加以提炼和整合，最终得到主要信息，并进行分析，得出我们的设计定位。这个过程很重要，可以提高学生发现问题、分析问题的能力。但现在的学生往往做得不够，信息基本都来自于网络，信息量少且片面，缺乏真实性，对资料的整理分析不够深入，没有起到设计依据的作用。三、方案的确定方案构思是整个设计中最关键的环节。手绘草图需要快速准确地表达设计的意图，在此过程中，需要老师一对一辅导，与学生一起讨论设计方案的可行性。并积极鼓励、启发、引导学生打破常规思维，大胆地进行创造性的思考，运用各种创造技法，多途径探求可能解决设计问题的新方案。通过这个过程，老师可以把握每个学生设计的能力及优势，做到有针对性地指导，最终制定出一个可行的、最佳的设计方案，逐步提高学生解决问题的能力。四、模型的制作模型是将设计方案、设计创意形象、具体地表达出来的一种途径。它能直观地展示我们设计的成果，对于在校的学生来说，模型的制作由于条件有限，目前只是做一些粗模、草模，这个阶段学生分小组完成，通过团队合作完成模型的制作，提高学生的团队合作能力。在老师的指导下，学生共同讨论，参与制作，发挥各自的优势。通过实践让学生体会设计最终表达的过程，对材料、结构、工艺等有了进一步的理解，可以提高学生的动手能力。五、设计的完善借助草模，对方案进行反复推敲与修改，最终选定可进行深入设计的方案，并完善方案的细节设计，进行色彩、人机、材料工艺等方面的研究。这个步骤往往被学生忽略，一般都认为模型制作完成，设计便随之结束，所以，需要老师指导学生通过草模来完善设计方案。在创意产业经济飞速发展的大潮中，我们应该培养出适应创意产业发展的“文武双全”的设计人才，在实践教学中不断地进行改革和创新实践，不断提高学生的综合素质，以适应创意产业背景下社会对家具设计人才的需求。【在初中语文教学中，培养学生的质疑精神可以说是对传统教育方式的一种变革。这种变革主要是以学生的发展为本，并从根本上改变师生教与学的关系，在教学活动中鼓励学生自主思考问题并提出质疑。语文教师能够通过学生的各种反馈了解到学生在学习中遇到的困难，能够切实履行好语文教师应尽的责任。古语有云：“师者，所以传道授业解惑也。”因此转变当前学生为配角的身份，体现出学生的主体地位，才能够调动学生学习的积极性，才能够真正提高初中语文教学水平。一、改善师生关系，使学生敢于质疑明代著名学者王阳明说：“大抵童子之情，乐于嬉游惮拘检。如草木之始萌芽，舒畅之则条达，擢扰之则衰痿。”在他看来，“今教童子，必使其趋向鼓舞；心中喜悦，则其进自不能已。”所以，在学生质疑精神培养上必须由老师加以合适的引导才能实现良好的效果。大致来说，就是老师要在初中语文课堂教学当中营造出一种平等和谐的氛围，使学生克服不敢质疑的心理顾虑。在具体的语文课堂教学活动当中，老师应该尽量帮助学生树立自信，并努力创设出学生敢想、敢说、敢做、敢问的一种良好氛围。比如在学习都德的《最后一课》时，老师可以先让学生对文章中主人公的内心情感和心理活动进行深入的探讨，然后再通过角色扮演的方式来上课。老师和学生的具体表演，能够帮助学生们了解课文的具体内涵和真正意义，而且也在无形中增进了师生之间的感情，能够让学生和老师在平等的条件下一同学习和讨论问题。总的来说，教师要改变与学生交流的态度，力争消除学生心理上的顾虑，才能够让学生敢于发出质疑之声。例如话语的鼓励、恰当的肢体动作、及时的表扬、适时的赞扬都能够增进师生感情并让学生提高积极性，在课堂上发出自己的声音。二、教给学生质疑方法，使学生善于质疑从某种角度来看，培养质疑精神关键在于提高学生发现问题的能力，只有在学生发现问题后才能进行思考，从而达到解决问题的目的。（一）设问质疑老师可以在课堂教学活动当中巧妙地设问，以诱导的方式来让学生关注这一问题，并促使学生思考这一问题。比如在学习《我的叔叔于勒》这篇文章时，老师可以在描述菲利普夫妇躲避于勒的具体情景时设置一些假设性的问题来提高学生的注意力和想象力，如菲利普夫妇洋洋得意之时，遇到衣衫褴褛于勒的时候，菲利普夫妇的动作、心理、语言和神情会发生哪些变化？语文老师可以通过设置疑问来激发学生对课文的思考，使学生加深对资本主义社会里金钱关系的理解。从一定程度上来说，这些设问不仅可以帮助学生对整篇文章有一个整体的把握，而且能够让学生更好地理解通过质疑来感受人物形象，深入文章主旨的作用。（二）比较质疑比较质疑主要是在语文教学活动当中让学生通过比较方法来学会质疑，比如运用修辞比较、前后比较、人物比较及文章的主旨比较等方法来教给学生质疑的方法。例如在学习高尔基的《海燕》时，为了让学生更好地走近和理解海燕形象，可以让学生分别找出描写海燕和其他海鸟（如海鸥、海鸭、企鹅）在暴风雨来临之前的行为表现，如海燕的“飞翔”“渴望”“飞舞”“呼唤”与海鸭等的“飞窜”“躲藏”“呻吟”等，通过比较，概括出海燕勇敢无畏和海鸭等恐惧胆怯的行为特点，从而让学生理解海燕象征着英勇乐观的无产阶级革命先驱者形象。推而广之，引导学生将同样的比较方法应用于郑振铎《猫》的质疑和学习，这样几次下来，学生的质疑兴趣会大大提高。（三）联想质疑这一方法主要强调引导学生在思考的过程中学会质疑，因为联想的内容十分丰富，比如修辞联想、时间联想、情景联想等。以丰子恺的《竹影》这篇课文为例，在具体的教学当中，语文老师可以通过重点讲解“童年游戏中包含着艺术创造”来引发学生思考，比如“华明用铅笔描写自己的影”“弟弟拿来一把木炭分给我们来描竹叶”等都可以在教学中让学生加以模仿，并引导学生对“假如我们用绿颜料来撇竹叶”的效果加以猜测，从而激发学生的联想和思考能力，这样学生不但会理解用木炭描竹叶的游戏中实际上有艺术的成分和中国画的“意与符号”的特点，而且大大提高了阅读时解决有价值的质疑问题和问题的能力。三、起好教师主导作用，使学生有效质疑一直以来，我国教师的地位在学生心目中是神圣且不可撼动的，这很大程度上都是传统的教育观念和思想观念在作怪。进入新世纪后，传统的教学观念仍然没有被摒弃，极大地局限了学生的思考能力和思维的培养。正因如此，在具体的语文教学活动当中，要切实转变学生与教师的角色定位，并有效改变当前传统的教学模式，从而使学生更主动地学习知识。教师在教育中应该起到主导作用，但不能颠覆学生的课堂主体地位。老师可以通过故意犯错，来为学生创造出一个质疑的机会，进而锻炼学生的思维能力。比如老师在组织学习《出师表》这篇古文时，将“先帝不以臣卑鄙，三顾臣于草庐之中”这句翻译成“先帝没有因为厌恶我恶劣的品行，而放下身段三次拜访于我住的茅草屋中”，故意将“卑鄙”这一古今异义词翻译成“品行恶劣”，而不是原意的“身份低微，见识浅陋”。学生在听课过程中联系上下文发现，诸葛亮在前文中提到自己不求功、不逐利，只求在乱世中安稳度过一生，这充分地说明了诸葛亮具有淡泊名利的高风亮节，其品行不可能恶劣，以此来引发学生的思考。教师的“有意犯错”能够在一定程度上活跃课堂气氛，并有效增进师生之间的感情，还能促使学生在探讨与理解词语意思的基础上，联系上下文分析文章主人公的优秀品德，调动学生的积极性，不断提高其判断能力，培养其质疑精神。总而言之，质疑能力的培养不仅能够提高初中语文教学的质量，还能发展学生的创新、探索和想象能力，为初中生更好地接受更高一级教育奠定坚实的基础。但目前我们的初中生普遍缺少质疑精神，因此，关于如何培养学生的质疑精神以及培养学生的质疑能力仍是今后初中语文教学的主要课题之一。这对于提高我国初中语文的教学质量，促进我国教育事业的发展具有重要的意义。浅谈带状疱疹性神经痛(HerpeticNeuralgia啥?马思纯4月18日1243来自iPhonex得了带状疱疹,头皮是疼的,脸上是痒的,淋巴是肿的。自拍一张给工作人员因为可能要耽误工作了,于是发现自己皮肤真好。☆收藏734421934b181635临床病例分享带状疱疹性神经痛主诉陈某,男,46岁,因“左侧前额、眼睑及肩颈部带状疱疹伴疼痛2周现病史患者于2019928晨起发现左前额部一处局限性簇状红肿疱疹团,疱疹处压痛显,自认为蚊虫叮咬所致,当时未予重视,未行特殊治疗。后疱疹病例摘要面积稍有扩大,伴瘙痒,偶有患处轻微跳痛感。2019.10.8及9日于饮酒后自觉左侧额颞质部跳痛伴瘙痒进行性加重,自行至药店予“红霉素软膏涂抹创面,次日疱疹面积明显扩大,呈片状分布于左侧前额,左肩颈部新发少许疱疹团,伴左眼睑红肿疼痛,遂于201910.11至金寨县中医院就诊拟"带状疱疹”予以“阿昔洛韦、甲钻胺、倍他米松”等抗病毒、营养神经等治疗,次日求诊于我院神经内科门诊,拟"带状疱疹性神经痛”收治带状疱疹性神经痛201909282019.10.0920191011左前额部簇状红肿疱疹团,伴饮酒至金寨县中医院就诊,予瘙痒、压痛米松”治疗后,症状控制不明显。2019.10.08201910102019.10.12左侧前额疱疹面积明显扩大,前来我科门诊,拟“带状疱眺痛及瘙痒加重,扩散至左疹性神经甯”收治肩颈部,伴左眼睑红肿疼痛带状疱疹性神经痛既往史既往身体健康状况良好。否认食物及药物过敏史个人史无疫区接触史,无吸烟史,少量饮酒史,否认吸毒史。●家族史否认家族遗传病史。带状疱疹性神经痛一般生命体征T:36.5℃:R:2次/分:P:96次/分;BP104/82mHg专科查体神志清楚,言语清晰,双瞳孔等大等圆,直径约3.Cm,对光反应灵敏,眼球运动灵活,双側鼻唇沟对称,伸舌居中。左側前额及肩颈部片状疱疹团,疱疹处压痛(+),左眼睑红肿,局部皮温稍增高压痛显。四肢肌力肌张力正常,腱反射正常,病理征未引出。双下肢无水肿。●入院辅检9-10-14血常规:C