部编版七年级语文下册 老王 课件

老王部编版七年级语文作者：杨绛

新课导入老王”与“王老”，二者同为称谓，你觉得有何不同？“王老”指受人尊重、有名望的人，“老王”指平凡的人。今天就让我们跟随杨绛女士走近一位普通人——老王，去认识认识他吧。学习目标1.整体把握课文内容，结合时代背景，解读老王临终前送香油和鸡蛋的丰富内涵。（重点）2.学习本文按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，分析人物形象，品味文章平淡朴实的语言。（难点）3.感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会同情、关爱弱势群体。（素养）作者介绍杨绛（1911—2016年），本名杨季康，江苏无锡人，作家、翻译家。著有剧本《称心如意》《弄假成真》，小说《洗澡》，散文集《将饮茶》《干校六记》等，译作《小癞子》《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》等。知识备查钱锺书（1910年—1998年），江苏无锡人，原名仰先，字哲良，后改名为锺书，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，中国现代作家、文学研究家。1929年，钱锺书考入清华大学外文系。1932年，他在清华大学古月堂前结识了杨绛。1937年，他获得牛津大学学士学位。1941年，他完成《谈艺录》《写在人生边上》的写作。1947年，他的长篇小说《围城》由上海晨光出版公司出版。1958年，他创作的《宋诗选注》，列入中国古典文学读本丛书。1972年3月，六十二岁的钱锺书开始写作《管锥篇》。1982年，他创作的《管锥编增订》出版。背景资料1966年，“文化大革命”爆发，钱锺书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱锺书蔑视领袖著作，钱锺书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱锺书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼。1970年7月，杨绛也来到干校。1972年3月，钱锺书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活。背景资料文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中……字词学习田螺眼伛着惶恐攥着荒僻杨绛侮辱眼翳取缔骷髅滞笨愧怍镶嵌干校瞪绷捎肿胀门框bēnɡshāozhàngkuàngpìdìyǔhuánɡzuànjiànɡwǔyìkūlóuzhìzuòqiànɡànluódènɡ字词学习【惶恐】：惊慌害怕。【荒僻】：荒凉偏僻。【塌败】：塌陷破败。【取缔】：明令取消或禁止。【骷髅】：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。【滞笨】：呆滞笨拙。【愧怍】：惭愧。字词学习gǎn称杆gān旗杆杆qiǎng勉强qiáng强迫强jiàng倔强蹬dēng蹬车澄chéng澄澈谛dì谛听缔dì取缔整体感知1.老王是谁？作者给我们介绍了老王的哪些情况？从这些信息中你读出什么？细读课文，找出相关信息。情况分析生活艰苦姓名老王地位卑微职业蹬三轮车谋生手段的艰苦家庭成员有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息”，便就没了。老光棍、孤独终老外貌特征只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。生理缺陷家庭住址荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋。居住条件恶劣精读细研

面对艰苦的生活，老王是怎么做的？作者记叙了与老王交往中的哪几件事？表现了老王的什么品质？带着问题再读课文，思考答案。精读细研事件品质送冰块，车费减半老实厚道送钱先生看病，不要钱善良仁义临死前送来香油、鸡蛋知恩图报善良精读细研文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？有感情地读一读，说一说。精读细研老王临死前还要送鸡蛋、香油。我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”他只说:“我不吃。”简短的话语透露出老王的朴实、憨厚，读来让人心酸。示例：精读细研有一天，我在家听到敲门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。“镶嵌”一词,运用夸张的修辞手法,说明老王瘦弱无力、身体僵硬、毫无生气的病态，暗示老王离大去之期不远了。描写以往的外貌与现在的外貌作对比，真切地表现了老王身体的极度虚弱，生命将逝。精读细研他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里爬出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”运用肖像描写和比喻的修辞手法，写出了老王因受病痛折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点，更加突出了老王知恩图报的善良品行。精读细研我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。”动作描写、语言描写,老王不是为钱,只为答谢。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。“攥”“滞笨”“直着脚”写出了老王离开时的情形，为第二天老王的去世埋下伏笔。精读细研当时的情况：老王的生机陷入难以维持的窘境。作者一家也在落难之中，双方互施援手。作者一家和老王在对方困顿时互施援手，老王十分珍重与这家人的情谊，加之作者一家对老王一贯的尊重、关心、同情、照顾，孤苦无依的老王临终前送香油和鸡蛋，不仅是在表达谢意，也是在表达他对这个世界最温情的留恋。精读细研老王生活艰苦却心地善良，那么别人是怎么对待他的呢？作者又是怎么对待他的？从中可以看出作者是一个怎样的人？精读细研1.自读课文第3段，看看是别人如何对待老王的。他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。乘客不愿坐他的车,怕他看不清,撞了什么。有人说,这老光棍大约年轻时候不老实,害了什么恶病,瞎掉一只眼。两个“也许”是不确定的意思,表明是作者的猜测,从中可以看出老王的身世无人知晓,他从不被人重视。不愿坐他的车；叫他“老光棍”；恶意地揣测他眼睛瞎掉的原因。精读细研2.作者又是怎么对待老王的？可以看出她是个怎样的人？结合课文内容说一说。①照顾老王生意，坐他的车；②女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症；③关心老王的生活；④老王再客气，也付给他应得的报酬；⑤老王送来香油、鸡蛋，不让他白送。平等关爱极富爱心善良精读细研心地善良、老实厚道的老王就这样去世了，作者有什么感受？找出文章最能表明作者情感的一句话，说说你的理解。精读细研那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。这句话中的“幸运的人”和“不幸者”分别指的是谁？作者为什么“愧怍”？这种“愧怍”的感人之处在哪里？精读细研“不幸的人”——老王老王是个“不幸”的人，一是他“不仅老”，他还贫（物质上），他还病（身体上），他还孤（精神上），可以说是“不该有的全都有”。老王在经济与社会地位上并未“翻身”,作为标准的劳动人民贫穷、病痛、孤独依旧，也就是“本该有的却没有”，这是老王更深的“不幸”。精读细研“幸运的人”——“我”幸和不幸只是个相对的概念，作者与老王比起来是幸运的。原因有二：一是同为老年的“我”和老王，与老王的“老、贫、病、孤”对比，“我”自是“幸运的人”；二是虽然“我”在“文化大革命”中也承受了不少非人的折磨，但与老王在“文化大革命”中的贫病致死相比，“我”的活下来让自己成为“幸运的人”。精读细研面对老王抱病上门送礼表示谢意，作者并未意识到这是最后一次见面；讨论1：作者为什么对老王感到愧怍？作者反思自己只充当给予者的角色，没能接受老王无偿的馈赠，因此感到懊悔……作者没能完全领会老王的深意，仅以金钱回报，感到对不住老王的情义；精读细研知识分子可贵的自省精神……讨论2：你认为这“愧怍”的感人之处在哪里？作者对自身行为的反省和解剖；能从他人角度考量事情；合作探究1.杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试比较下列三组语句在语意、感情色彩、表达效果上的不同。顺理成章的情况说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报，作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。①我们当然不要他减半收费。“当然”用在这里，流露出“我们”怎样的心理？合作探究1.杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试比较下列三组语句在语意、感情色彩、表达效果上的不同。“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没有过，“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿”表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。②他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同“压根儿”是否矛盾？合作探究1.杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试比较下列三组语句在语意、感情色彩、表达效果上的不同。“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。③我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”“我”为什么这么说？合作探究讨论：比较下面每组的两个句子，联系上下文，说说哪一句表达得更好。①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”第①句更好，“强笑”不但准确，而且含蓄，透露出作者见到老王病得那么重，还来谢“我们”，心中有说不出的悲酸和感动。合作探究讨论：比较下面每组的两个句子，联系上下文，说说哪一句表达得更好。①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相等。第①句更好，“前任”一词简练，小词大用，又很风趣。合作探究杨绛文学语言的成功是有目共睹的。其沉定简洁的语言，看起来平平淡淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽。干净明晰的语言在杨绛的笔下变得有巨大的表现力。——《人在边缘——杨绛创作论》合作探究我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。2.文中多次提到“我”付钱给老王，找出相关的语句读一读。想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？老王帮我把默存扶下车,却坚决不肯拿钱。他说:“我送钱先生看病,不要钱。”我一定要给他钱,他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心。示例：合作探究钱在“我”和老王的交往中成了传递爱心的载体，同时，对刻画人物形象、表现主题也起到了重要的作用。2.文中多次提到“我”付钱给老王，找出相关的语句读一读。想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？老王给“我”提供了帮助，不肯拿钱，说明老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务。

“我”执意付钱给他，体现了“我”对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重。合作探究3.社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者,要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?从文章内容来看,首先要有平等观念。在作者看来,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差别很大,不过是幸运与不幸造成的差别。只有有平等意识,才能平等对话。合作探究3.社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者,要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?其次,还需要有人道主义精神。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症,作者的女儿就送了他大瓶的鱼肝油。为照顾老王的生意,坐他的车,让他挣点儿钱。老王收钱常常客气,他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了,还是关心老王是否能维持生活。总之,对不幸者怀有一颗爱心,才能这么关心人、爱护人。合作探究4.你的生活周围有像老王这样的人吗？你是怎样对待他们的？说出你的做法或想法。生活中依然存在老王这样的人，面对他们,要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们。幸运者，只有关爱帮助不幸者的责任，没有嘲笑歧视不幸者的理由。赠人玫瑰，手有余香。这样我们才能生活在一个有温度的情感社会里。概括主题文章以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重及愧怍之情。提出了一个引人深思的问题:社会应该以人道主义精神来关心不幸者。学后感悟弱势群体就像生长在角落里的小花小草，他们更需要阳光和水分。一个灿烂的笑容、一声温暖的问候、一次小小的帮助，对他们而言，都是莫大的支持。请不要吝啬你的爱，哪怕只是那么一点儿，也是一首动听的歌！板书设计老王善送冰去医院托人传话送油送蛋我们关注、关心苦谋生困难孤苦伶仃生理缺陷居住环境送鱼肝油聊天坚持给钱询问生活老王作者：杨绛七年级下册语文

目录CONTENTS1学习目标教学目标、教学重点、教学难点2课文讲解导入、作者简介、写作背景、字词学习、词语解释、自读课文，整体感知3深入探究思考问题、课程脉络4课后作业巩固知识PART1学习目标学习目标1123教学目标：俯视知不幸，扣词品析，换词比较，从文本细节中读出老王的“不幸”，从平淡简洁的语言中读出作者的怜悯。平视起敬意，结合时代背景，感受平凡的老王身上最大的“善良”。仰视道愧怍，前后勾连，深入理解作者对老王心怀“愧怍”的原因及其自身难能可贵的觉知。教学难点：体味杨绛的“愧怍”与作为知识分子的觉知。教学重点：分析老王的人物形象，理解老王的“苦”与“善”。理解文章所表达的思想感情。PART2课文讲解2

作者简介生于1911年，江苏无锡人，作家、文学翻译家。著有散文集《干校六记》，《将饮茶》等，译有《唐·吉诃德》。是著名作家钱钟书先生的妻子。钱钟书，字默存，江苏无锡人，学者、作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。杨绛3

写作背景

作于1984年，这是一篇回忆性的散文，作者记述了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是一个荒唐动乱的年代。文化大革命时期

作者夫妇被认为是反动学术权威，先后下放“五七干校”，接受劳动训练，但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇，由此与老王的交往，深深的印刻在作者的脑海之中……字词学习4学习表课上课下塌败（tā）

惶恐（huánɡ）

田螺眼（luó）荒僻（pì）杨绛（jiànɡ）

侮辱（wǔ）翳（yì）

取缔（dì）

凑合（còu）伛（yǔ）

愧怍（zuò）

滞笨（zhì）

攥着（zuàn）

骷髅（kūlóu）镶嵌（xiānɡqiàn）词语解释5学习表课上课下【失群】动物或人找不到原来的群体。【落伍】比喻人或事物跟不上时代。【惶恐】惊慌害怕。【荒僻】荒凉偏僻。【取缔】明令取消或禁止。【滞笨】呆滞笨拙。【愧怍】惭愧。6

自读课文整体感知（1-4段）内容1.从职业、家庭、外貌、居住条件来看，老王是个什么样的人？如果用一个字概括可以用什么字。（5-22段）内容2.作者回忆了与老王交往的几个片段？从中看出老王是一个怎样的人？如果用一个字概括可以用什么字。（1-22段）内容3.本文的叙事线索是什么？苦从老王的职业看：一只眼，另一只是田螺眼。从老王的外貌看：住在破落的大院，塌败的小屋。从老王的家境看：有个哥哥，死了，；有两个侄子，“没出息”。从他的家庭来看：三轮车夫7

问题一善4.临死前送来香油、鸡蛋。2.送钱先生看病，不要钱；3.受人好处，总想着报答；1.送冰块，车费减半；问题二8问题三9以我和老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头四段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段;二是生理缺陷，老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点造成的结果，收入少，生活就苦。之后就是按时间顺序安排，回忆与老王的交往。这篇文章叙述的事情较多，作者是怎样组织语言的?文章的线索是什么?PART3深入探究思考“他也许是从小营养不良而瞎了一个眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”（第3段）如何理解这句话，为什么后果是更深的不幸？两个也许是不确定的意思，是作者的猜测，从中可以看出老王身世无人知晓，老王不被人重视。而