小学语文教案模板(集合15篇)

第页共页小学语文教案模板(集合15篇)小学语文教案模板1学习目的：1、快速阅读课文识记本课生字、新词，并利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。2、培养学生把长文读短，把繁文读简的阅读才能,能正确、流利地朗读课文。3、感受中国古典文学作品的语言魅力，体会武松豪放倔强、英勇机智的英雄性格，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。4、丰富学生的学习资，激发学生阅读名著的兴趣。重点难点：通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，理解武松沉着、机智、英勇的性格,能抓住人物的语言，动作，心里描写来突出人物的性格特点。教学方法：诵读教学法、提问法、情境教学法。学法指导：自主学习合作探究学具准备：1.影视作品《武松打虎》片断。2.多媒体课件。教学过程：一、走近武松1、(____鼠标播放《好汉歌》)问：这首歌同学们熟悉吗?是哪一部电视剧的主题歌?关于《水浒传》你知道些什么?(学生结合自己的理解自由答复)2、听了同学们的交流，水泊梁山好汉们一个个熟悉的身影好似又出如今我们的眼前，在一百零八将中武松是赫赫有名的一个，而奠定他一生英名的离不开他在景阳冈的经历，今天我们一起走进古典四大名著之一《水浒传》中的一个精彩片断——《武松打虎》，去认识武松，理解武松。(板：武松打虎)3、《武松打虎》这篇课文很长，看起来也比拟费力，请孩子们沉下心来默读课文，读完课文后，你想想武松给你留下怎样的影象，你觉得用哪个词最能反映武松这位英雄好汉的独特形象，开场吧!二、走进武松1、出示武松打虎的画面，说：孩子们，读完了课文的请举手，这就是武松打虎的画面，你觉得用哪一个词最能反映武松这位好汉的独特形象。(板：机智英勇)2、孩子们一起来读读这个词，(生读)，怎样才能读好这个词，重些，再读重些。3、请同学们再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方读懂“机智英勇”这个词的。4、刚刚我发现有些同学在书上画了一个地方，有些画了两个地方，看来我们可以从不同地方来读懂机智英勇，下面咱们来交流交流。预设：(第五段)5、为什么从这里读懂了武松的机智英勇?说说自己的理解。(引导：这一段主要描写的是什么?你是从老虎的表现读懂机智英勇的，那你觉得这是一只怎样的老虎?)6、出示文中描写老虎凶猛的句子：a、那个大虫又饥又渴，把两只爪在地上略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。b、那大虫背后看人最难，偏把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀将起来。c、大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动;把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。(1)、你能把这三句话读成三个词吗?(板：扑、掀、剪)(2)、这些句子中，从哪些词最能让我们感受到老虎的凶猛?根据学生的答复，随机引导学生理解以下句子：a、“和身望上一扑，从半空里撺将下来”，和身望上一扑，是怎样的一种动作，谁来读读这句话?b、“腰胯一掀”又是怎样的动作?指名学生表演。c、“吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动”，这是一个什么句子，这样写的好处是(能让我们更深化地体会到老虎的凶猛。)这虎太有气势，看到这样的老虎，你会怎么样?(3)、孩子们，读了这几句话，我们不难发现，这几个句子都写出了老虎的凶猛的气势，朗读的时候，你觉得强调哪些词，才能让大家更清楚、更强烈地感受到这一点?请同学们自由地读读。(4)、指名学生读，你喜欢读哪句就读哪句，随机指导。过渡：面对老虎的进攻，武松的表现呢?(板：闪、闪、闪)7、从一个“闪”字，你体会到什么?(引导学生联络实际感悟武松的机智英勇，一般人遇到这只猛虎，不被虎吃，也会被老虎吓死，此为英勇，一而二，二而三地闪，是为了消耗老虎的体力，此为机智)8、指名学生分角色读描写老虎和武松的句子。(同桌分角色读——男、女生读)小结：孩子们，这一段，我们是从老虎的表现读懂“机智英勇”的，写老虎也是为了写人，老虎都有如此气势，如此凶猛，那打虎的武松那就更了不得，这种写法叫侧面衬托。你们还从哪里读懂“机智英勇”这个词的?(预设：第六段)9、点拨：这一段重点写的是武松打虎的动作，是从武松的表现读懂：机智英勇的。你从哪些句子体会出来的。(1)、重点引导学生体会：武松将半截梢棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。理解就势。(2)、这就是武松打虎动作的语句，你能把描写武松打虎动作的词划下来吗?(板：抡、劈、揪、踢、按、打)，《水浒传》不愧是古典四大名著之一，就武松打虎这样一个场面，写的是那样荡气回肠，作者用词如此生动、准确，那我们能从中选几个词来说一段话吗?(3)、指名学生任选几个动词说一段话。10、过渡：武松打死了老虎，读过水浒的人都知道，武松下冈后成了阳谷县的英雄，受到了知县大人的接见，一时间，街头巷尾，无人不称颂武松本领了得，智勇双全。那么受过虎害的乡亲们，授命打虎的猎户，先前小瞧武松的店家，知县大人，还有武松的哥哥卖烧饼的武大郎，他们见了武松，会怎样评价武松呢?请任选一人，模拟他的口气，评价一下武松。三、走进水浒1、水浒传中还有一位值得称颂的打虎英雄，知道是谁吗?想听听李逵杀虎的故事吗?(出示李逵打虎片段：四十三回黑旋风沂岭杀四虎)2、引导学生默读，说说从中感受到什么?武松和李逵打虎有什么不同吗?武松、李逵都是梁山好汉，机智、英勇、豪放是他们的人物个性，《水浒传》中还有许许多多这样的好汉值得我们去认识，那些有趣的故事值得我们去品读，课后，请同学们去读读《水浒传》，找出《水浒传》中塑造武松形象的章节，去感受名著的无穷魅力!小学语文教案模板2教学目的：1、理解课文内容，能提出自己不懂的问题。2、理解难点句子，知道“一个人常常感谢，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”的道理。教学重难点：理解课文内容，明白“一个人常常感谢，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”的道理。教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、设疑自探1、导入新课同学们，人的一生中，有许多事物值得感谢：父母把我养育大，我感谢;老师教我知识，我感谢;同学给我友谊，我感谢;学习让我的生活充实，我感谢;儿子给我开门，拿鞋，我感谢生活中，有你感谢的人和感谢的事吗?(指名交流)同学们说得可真好，看得出大家都有一颗懂得感恩的心。有一个小女孩，每天都要在心里默默地感谢三个人或三件事，连花儿开了，她都感谢。(板书课题，生齐读)2、用自己喜欢的方式读课文，要求读正确流利，把不懂的词句勾画出来。想想课文讲了什么?3、读了课文，你有哪些不理解的问题?预设;①爸爸为什么要蓝蓝感谢三个人或三件事?②为什么花开了就感谢?同学们提的问题真有价值，老师把这些问题也进展了梳理，下面请看自探提示。自读课文，边读边考虑下面的问题;①爸爸为什么要蓝蓝感谢三个人或三件事?②为什么花开了就感谢?③你如何理解“一个人常常感谢，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”这句话的意思?4、学生自主探究，老师巡视指导。二、解疑合探同桌交流互相交流自己的读书体会，要认真倾听，纠正和补充。班级汇报感悟爸爸特殊安排的目的。师：爸爸为什么要安排蓝蓝感谢三个人或三件事?生汇报出示：爸爸让她从小学会看到人生的美妙，并真心地感谢。1、爸爸给蓝蓝安排这个任务的目的是(齐读)2、那这天晚上，蓝蓝感谢了哪三个人或三件事呢?3、蓝蓝是不是像爸爸说的那样真心地感谢呢?请仔细默读3、4自然段，勾画相关的词语。学生交流，你勾画了哪些词?为什么这些词语能说明蓝蓝是在真心地感谢?齐读，把蓝蓝的真心感谢读出来。讨论感谢花开的原因。1、为什么花开了蓝蓝就感谢?哪一段讲的?学生朗读2、你们感受到蓝蓝的快乐了吗?回忆一下，你见过花开吗?有什么感受?出示花儿图片，谈感受。(是呀，花儿赏心悦目，芳香醉人，所以蓝蓝才觉得阳台上的茉莉花开了，给她带来了快乐。谁来朗读这一段，分享蓝蓝的快乐?(指名读、评价、齐读)3、原来，让我们快乐的事就值得去感谢，蓝蓝以前懂得这个道理吗?她如今知道了，还有哪些是值得去感谢的?(奶奶：这是蓝蓝的亲人;钢琴老师：这是给蓝蓝知识，帮助她成长的人。)①同桌交流。②指名答复，注意学生的评价补充。小结：获得亲人的疼爱，获得别人的帮助是人生中美妙的事，只要令我们快乐，令我们有收获的事物，都值得我们去感谢，所以爸爸就是要蓝蓝(出示朗读)“从小学会看到人生的美妙，并真心地感谢。”4、爸爸目的到达了，因为“9岁的蓝蓝已开场会感谢花开，到了”引读第6自然段。到了冬天，蓝蓝还会感谢什么呢?(指名)体会句子深化的道理。出示“一个人常常感谢，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光。”请你用心读读这句话，联络上下文说说你从中体会到什么?1、四人小组讨论。2、指名答复，学生评价补充。是呀，因为感谢，所以幸福;因为感谢，所以快乐，因为幸福快乐，心灵就会充满阳光，就会形成乐观向上的积极的人生态度。请同学们带着自己的体会读读这句话。(指名，齐读)课外延伸开场上课的时候，有的孩子感谢了亲人，感谢了帮助过自己的人，学了课文我们知道让我们快乐、令我们有收获、有启示的一切美妙都值得我们去感谢。那么，你如今最想感谢什么呢?三、质疑再探1、通过本节课的学习，你有什么发现?那你还有什么疑问?请提出来。预设：你快乐别人不快乐的事也感谢吗?2、引导学生自主解疑。四、运用拓展1、同学们这节课的的收获可真不少，那么你想设计什么作业来稳固本节课的学习?(1)学生出题测试自己或同学。(2)老师选出有价值的测试题在班级交流。(写一段自己所感谢人或事，并写明感谢的原因)2、小结：感谢可以让我们幸福快乐，感谢能让我们看到人生的美妙;感谢能让我们心灵充满阳光，请你学会感谢吧!小学语文教案模板3【学习要点】1.学会本课3个生字及新词，会用有关词语造句。认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。领悟“鸟的天堂”的含义。2.学习课文描写景物静态和动态的方法。会背诵有关的段落。【词语解释】天堂(ｔｉāｎｔáｎｇ)：某些宗教指人死后灵魂居住的美妙的地方。后来也用来泛指幸福美妙的生活环境。〈例句〉人们常常说苏州、杭州是人间天堂，可想而知那儿有多美。南国(ｎáｎｇｕó)：指我国南方。不可计数(ｂùｋěｊìｓｈù)：没有方法来计算，形容数量很多。〈例句〉老鼠在地球上不可计数，是人类的大敌之一。展示(ｚｈǎｎｓｈì)：本课指明显地表现出来。留恋(ｌｉúｌｉàｎ)：舍不得分开。〈例句〉爷爷留恋农村那宁静、闲适的生活。繁茂(ｆáｎｍàｏ)：繁盛、茂盛的意思。应接不暇(ｙìｎｇｊｉēｂùｘｉá)：成语。暇，空闲。形容来人或事情很多，接待应付不过来。本课指鸟太多，看不过来。出自南朝宋·刘义庆《世说新语·言语》。【近反义词】近义词：陆续—连续茂盛—茂密逼近—接近颤抖—抖动静寂—安静不可计数—不计其数反义词：天堂—地狱光明—黑暗静寂—喧闹应接不暇—应付自如【难句分析^p】1.我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。这句话写的是“鸟的天堂”热闹的景象。“应接不暇”说明鸟多得看不过来。大榕树里全是鸟声鸟影，大小不同，颜色各异，小鸟多得不可计数。有的停着，有的飞起，有的歌唱，真是热闹非凡。与作者前一次看到的景象形成鲜明比照，这是一个名副其实的、真正的鸟的天堂。2.当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留峦。这句话表达了作者对“鸟的天堂”的喜欢、留恋之情。作者之所以舍不得分开它们，是由于这么大、这么茂盛的榕树及树上这么多的鸟儿，如此美丽的大榕树，如此活泼的鸟儿，怎么叫我舍得离去。表达了作者的喜欢之情。3.昨天是我的眼睛骗我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊!这句话中的“确实”是确实的意思，加强了肯定的语气。第一个“鸟的天堂”是指那茂盛的大榕树，是鸟儿理想的栖息之地，是鸟的乐园，人们把它叫做“鸟的天堂”。第二个“鸟的天堂”是指鸟儿生活的美妙环境，表达了“我”对“鸟的天堂”的深情赞美。【句式例如】［原句］我们陆续跳上一只船。［仿句］代表们陆续进入会场。［原句］榕树正在茂盛的时期，好似把它的全部生命力展示给我们看。［仿句］美丽的丹顶鹤抬头站在水边，好似一位骄傲的公主。【课文构造】［段落大意］课文按作者游览顺序，可分为四段。第一段(第1—4自然段)：讲黄昏作者和朋友们划船出去玩耍。第二段(第5—9自然段)：讲作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时所看到的风光。第三段(第10—13自然段)：讲第二天早晨，作者和朋友们又一次经过“鸟的天堂”时看到的风光。第四段(最后一自然段)：写作者自己对“鸟的天堂”的留恋和赞美。【课文中心】课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所看的不同景象，说明大榕树的美丽奇特以及“鸟的天堂”名不虚传。赞美了美丽而有活力的南国风光，表达了作者热爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情。【写作特点】1.作者采用以动态描写为主的方法，从鸟形、鸟声、鸟色、鸟类和鸟的动作等方面，运用多组排比短句进展描绘，和动静相结合的比照方式，展示了一种百鸟喧闹的景象。2.本文语言生动，有些句子感情洋溢，含义深化，更加突出了“鸟的天堂”这一主题。【课文朗读导航】这是一篇写景的文章，要用赞叹的语气来读，朗读者朗读时是直接代表作者去看、去想想、去抒情，要读得准确自如，分寸得当。要运用想象，展开联想，获取真实感受，丰富文字形象。如：“那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。”可在理解文字的根底上，充分展开想象，读出作者的赞美、喜欢之情。【素质知识延伸】榕树：常绿乔木，树干分枝多，树冠大。叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。课文中作者把一株榕树看成许多株，指的就是这种情形。【课本难题解答】［考虑·练习第2题］课文里描写的大榕树的特点是：枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。朋友说这里是“鸟的天堂”，而作者注意去看的时候，“却看不见一只鸟的影儿”，便不禁认为“鸟的天堂里没有一只鸟”。第二次经过那“鸟的天堂”，通过耳闻目睹，亲身感受：到处是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的……眼睛应接不暇……那“鸟的天堂”，确实，大榕树是鸟的天堂啊!【课后达标训练】一、读拼音，写词语。fèngxìcànlànchàndòngmàoshèng()()()()zuòcháoshùshāoyìnjiēbùxiájìngjì()()()()二、在括号里填上恰当的词语。()的红霞()的颜色()地看着()的榕树()的照耀()地挪动三、读课文，填空。作者第一次去看“鸟的天堂”的时间是在，他没看见一只鸟，是因为；作者第二次去看“鸟的天堂”的时候是在，所以他看见了许多鸟。【创新才能迁移】在备选的量词(这些词大都是从名词或动词借来作量词的)中，挑选最恰当的一个，不要重复，将序号填在横线上。备选词：A.抹B.叶C.丝D.片E.汪F.泓G.缕H.轮I.弯J.瓣K.眼(1)一明月(2)一新月(3)一情思(4)一痴情(5)一温情(6)一心香(7)一清溪(8)一清泉参考答案【课后达标训练】一、缝隙灿烂颤抖茂盛做巢树梢应接不暇静寂二、〔美丽〕〔火红〕〔仔细〕〔茂密〕〔强烈〕〔缓缓〕三、吃过晚饭鸟已经在树上栖息第二天早晨小学语文教案模板4教学目的：1.认识3个生字，会写5个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗句的意思。3.理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。教学重、难点：结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽风光及孩子们快乐的心情。教学过程：一、创设情境，导入新课——感知美1.播放《赶海的小姑娘》这首歌唱的是哪里?(生答海滩)你去过大海吗?见过海滩吗?请你和同学们讲一讲你见过的海滩。2.今天我们就一起到《夏日的海滩》看一看，领略一下夏日海滩的美丽风光。(在这一环节中，我用歌曲创设情境，激发学生学习的兴趣，同学生们交流自己见过的海滩风光，那么将学生带入了文章特定的情境之中，自然而然的过渡到对课文的学习，水到渠成，不露痕迹。)二、朗读全诗，初知大意——领略美，感受快乐。1.(课件播放音乐，师朗读课文)想一想你听懂了什么?2.下面请你自由朗读诗文，读懂了什么?有哪些问题提出来。3.你有哪些感受与大家说一说。(学生谈感受。)(海滩很美，孩子们很快乐)4.这么美丽的海滩，这么快乐的孩子。假如是我们那该有多好哇!下面把你的感受用你的朗读表达出来吧!把你的感受溶入到课文中吧!(学生读课文，整体感知课文。)三、质疑问难交流朗读——品味美，体会快乐1.刚刚，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗?2.学生质疑问难。(老师梳理疑问，重点问题再交流朗读)3.交流朗读：选择自己最喜欢的一小节自由朗读。让后再把它读给同学们听。(主要让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙，品味课文语言美及孩子们的快乐心情1)在学生展示朗读地一小节时，出示第一小节的课件。老师引导：在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，用你的话把他描绘出来。让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的风光。看到这么美丽的海滩，你的心情怎样?下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!直到全体同学读好这一小节的内容。2)在学生汇报朗读第二小节时，老师谈话过渡;孩子们，多么美丽的海滩，在这么美的海滩上假如是你，你会做些什么呢?在孩子们尽情想象后，老师继续引导：我们看这些孩子们都做了些什么?当学生汇报：(掘一条长长的小河，堆一道巩固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山后。课件出示第二小节内容，并将“掘”“堆”“拾”“造”几个动词划线，请学生把画横线的词换成别的词，并说一说哪个词用得好?从而让学生体会这四个动词用得生动传神)仿写这一段。就这一小节，我还设计了几个说话练习。做了这么多游戏，拾了那么多贝壳，假如是你你会拾到什么样的贝壳呢?请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的?假如是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢?这样既开展了学生的想象才能，又训练了学生的表达，可谓一举两得。此刻，学生已经完全融入了海滩玩耍的情境之中，老师可以继续追问：假设你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的?接着让学生们带着这种心情读一读这一小节体会在海滩上玩耍的快乐。4.在学生朗读第三小节诗文，老师提问在你读的过程中哪个词重读了呢?(学生会答多么)两个“多么”抒发了孩子们怎样的心情?把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来!孩子们为什么感到快乐呢?请你用“因为……所以……”说一说。四、想象意境，熟读成诵——欣赏美，沉浸快乐。1.出示本诗配乐课件，让学生欣赏诗境的美。体会孩子们的快乐。2.朗读诗文。(如今，你们面对的就是美丽的海滩，想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩，体会暑假的快乐呢?下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，)五、表达训练，拓展思维——延伸快乐结合生活实际，说一说使自己感到快乐的活动。(同学们，小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了快乐呢，快来说一说。)六、自主作业，迁移才能请学生选择自己喜欢的方式，将自己在活动中的快乐表现出来。(这是一个开放式的作业，老师应充分的放手，学生既可以画一幅画，也可以写一首小诗感情朗读，甚至允许孩子们用歌唱或舞蹈的形式表达自己的快乐，也许有的老师会认为语文课就应该将作业落到语言文字上，然而我觉得，每个孩子都是一个有思想的独立个体，他们都有个性化的表达方式。当孩子们从课文中体会到美、体会到快乐时我们为什么不能让她们将这种美和喜悦用自己喜欢的方式自由的表达出来呢?新课程强调学科间的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我们给孩子足够的空间，他们一定能将诗篇变成流动的音符、将乐曲变成斑斓的画面，将色彩写成动人的诗篇。相信我们的孩子，给他们一个时机他们会还我们一个精彩!)小学语文教案模板5教学目的1.让学生学会认字15个，写字8个。2.采用多种方法正确、流利、有感情地朗读课文。3.培养学生小组合作意识和想象才能。4.激发学生热爱祖国、热爱家乡的意识。教学重点、难点教学重点：让学生学会认字15个，写字8个。教学难点：采用多种方法正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备字卡、挂图、地球仪、投影教学过程一、出示挂图，激发兴趣(出示中国地图)你们知道这是哪个国家吗?同学们，你们的眼睛真尖，一眼就能看出这是中国，祖国的样子都印在你们心里了，真是祖国在我们心间。今天我们就来学习《祖国在我们心间》这篇课文。(板书课题)通过出示中国地图使学生很快地进入课文情境，激发学生学习兴趣。二、初读课文，鼓励识字(一)(出示地球仪)1.同学们，你们知道这是什么吗?2.同学们，利用地球仪我们可以找到世界上每一个国家，我们课文里有个小朋友看了地球仪后就找到了许多地方，你们想知道他找到哪些地方了吗?好，那我们就赶紧翻开书读读课文吧!让学生认识地球仪，大致理解地球仪的作用，并借助地球仪激发学生学文识字的兴趣。(二)初读课文，认识生字1.自读课文：请同学们自己把课文小声的读一遍，找出不认识的生字词，利用你自己的方法认一认。2.听录音：你们还有哪些字不认识或读不准音，注意听录音，记住它们的读音。你把刚刚划出不认识的字词多读两遍。3.认字练习：(出示投影)你认识其中的哪些字，说一说你是用什么方法记住它们的。(小组合作学习：一人说，小组其它同学听。)哪个小组出一个代表读给大家听?他读的真棒!你们能读的更好吗?我们全班来读一遍。是不是每个同学都记住了呢?那我们开火车来读一读。4.写字练习：同学们，通过刚刚的识字练习你认为哪些字容易写错，应该注意哪些地方，讲给大家听。(学生边讲，师边在黑板上写出这些字，把容易错的地方用红笔描出，如：祖、夸、第、建。)范写完生字，指导学生在田字格中书写这些字。通过自读、跟读练习让学生初步理解课文、认识生字并让学生利用自己的方法认字，表达了学生的自主性。三、精读课文，体验情感(一)同学们，你们认识了生字是不是能更好地读课文了?自己再把课文读一遍。(学生读完后，指名读并让学生进展评价。)(二)这些同学评得真好，指出了同学读课文的优缺点，你认为你自己可以读得更好吗?把你自己喜欢的诗句多读几遍。(三)谁能把自己读得的、最喜欢读的句子读给大家听?说一说为什么。(学生读到哪句时，说一说为什么喜欢这句，并解释其中重点词语的意思，如：昂首、辽阔、幅员。然后让其他喜欢这句的同学读一读，再让全班同学体会读，最后再找人有感情的朗读。读到这句时，相应的写出中国、北京、家乡的板书。)(四)同学们刚刚我们读了自己喜欢的语句，并理解了课文内容，也有了自己的感受。下面我们听着音乐，想象着画面，我们再一起读一遍这篇课文，尽量读出自己的感情。通过学生自己选择读自己喜欢的语句，这样把选择权还给了学生，让学生自主探求。这是学生自己喜欢的选择，自然会尽自己的努力来完成，那么学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师用各种方法来激发了。四、课外延伸，总结归纳(一)同学们，你们读得非常有感情，老师知道你们也准备了地球仪，你们能从上面找到中国、北京、____和自己的家乡吗?赶快找一找，指给同组的人看。(二)同学们，你们对我们的祖国、北京、____和自己的家乡还有什么理解吗?可以展示和说给大家听。(三)同学们准备的资料真的特别多，由于时间问题课上我们就不再展示了，课下再互相交流。(四)从同学们的读书中，老师能感受到你们对祖国和自己家乡的热爱，那我们如今就应该好好学习，长大后才能更好地建立我们的祖国和家乡。小学语文教案模板6教学目的：1.认识本课9个生字2.正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。3.通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。教学重点：认识9个生字，领会课文的主要内容。教学难点：体会小乌龟为什么笑了。教具准备：课件、动物头饰课时按排：一课时教学过程：一、题目质疑，激发兴趣出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入“快乐读书屋”看看。二、初读感知，自悟解题。1.自由读课文，圈画生字。2.小组同学合作识字。3.默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?4.小组内交流，小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报)5.说说你从课文中学到了什么?三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。1.同桌对话练习。在全班分角色读。(学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢!”“谢谢!”用急迫、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。)2.学生戴头饰分角色表演，大家评价。四、拓展延伸小乌龟被人误解了，该怎么办?说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办?小学语文教案模板7教学目的：1、认识10个生字。理解“死而复生、起死回生、切脉、厥症”等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。转述扁鹊从行人和侍卫官处理解到的情况。能按事情开展顺序复述扁鹊医治太子的过程，体会其高超的医术。3、体会扁鹊医术高明，医德高尚。教学重点难点：1、认识生字，理解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、体会扁鹊医术高明，医德高尚。教学时间：1课时教具准备：PPT一、导入新课1、师：同学们，在单元导读课中，我们理解了《起死回生》、《田忌赛马》和《完璧归赵》三篇课文的主要内容。还记得第11课《起死回生》讲了一件什么事情?出示：扁鹊从侍卫官口中得知___________________，于是他入宫_________________，最后使太子_______________________。师：这篇课文讲的就是扁鹊让太子起死回生的故事。2、(出示扁鹊图片)理解扁鹊吗?谁来说说看?(1)生交流(2)看来小朋友非常理解扁鹊。确实，扁鹊是个中医，中医往往是用“望、闻、问、切”四种方法给病人治病的。如今我们就来看看扁鹊是如何让太子起死回生的?二、预习反响1、师：这篇课文中有很多生子新词，都知道怎么读吗?开小火车领读。纳闷侍卫病榻手腕凝神携带药囊切脉厥症大拇指议论纷纷起死回生死而复生(1)切.脉：“切”是个多音字，读第四声，跟着我念“切脉”药囊.：“囊”字笔画既多又难写，它是上中下构造的。上边是“一”加上一个“中”，中间是“凸宝盖”的写法，下边是“两个口”加上“吵嚷”的“嚷”的右下局部。跟着老师一起书空。厥症：厥症是什么意思?谁来读一读?(中医学病名。指突然昏倒，不省人事，过一定时间会清醒的疾病。)(2)师：生字新词都会读了，课文能不能读正确，读通顺呢?翻开书，翻到第36页。课文共有13小节，分小节朗读课文。要求：读准字音，读通句子。2、过渡：小朋友读得真不错。三、研读课文研读第一节——第八节1、如今自由轻声地读一读1-8小节。要求：用横线划出扁鹊的话，曲线划出侍卫官的话。开场。2、谁来交流扁鹊的话?(红色标出)，谁来交流侍卫官的话?(蓝色标出)。3、都找到了扁鹊与侍卫官的话。如今同桌合作读一读对话，边读边想：扁鹊从侍卫官口中理解到太子的什么信息?媒体出示：一向好好的(你们是从对话中得知3条信息的，再读读第一小节，还可以找到太子的什么信息?)只说胸口闷，就死了早上鸡叫的时候没过半天，还没入棺4、师：谁能把4条信息连起来说一说?老师给你们一个句式：媒体出示：扁鹊从行人和侍卫官那里得知________________________________。5、当扁鹊得知太子突然死了，心情非常着急;可他听说太子还没入棺，就送了口气。你们能不能把扁鹊由紧张到放松这个心情变化的过程表现出来。6、读得真好啊!让我们一起来读。男生读扁鹊说的话，女生读侍卫官说的.话，老师读旁白。过渡：国王得知有人能让太子活过来，急忙请他入宫。那么扁鹊是如何为太子治病的呢?研读第十节——第十一节1、自由读读课文10-11小节，圈出扁鹊为太子治病的动词。板书：按、切、贴、听、取、扎、捡(竖排)2、小朋友找到了这7个动词，如今老师请你们两两合作，一个先演扁鹊，边读边做做这7个动作;另一个做太子。稍后我们互换。3、再读读课文，找找扁鹊在做这些动作时，太子有什么反响呢?请用直线划出相关内容。(生交流)老师和你们一起读一读。4、当扁鹊为太子扎针的时候，太子的反响是鼻翼扇动，眼皮睁开;当太子喝下药后，太子的反响是身体恢复安康。板书：鼻翼扇动、眼皮睁开、恢复安康5、如今能不能看着老师的板书，把扁鹊是如何医治的，太子又是如何反响的，给大家介绍一下?(1-2人)6、能不能用上这些表示先后顺序的词，把故事说得更明晰一些呢?说给同桌听一听。(3、4人)(出示：先、接着、然后、最后)研读第十二节——第十三节1、过渡：是呀，扁鹊真是妙手回春，能使太子起死回生，难怪国王竖起大拇指称赞扁鹊……(出示句子：“先生真是神医啊，有起死回生的本领。”)(1)个别读(2个)(2)全体读2、师：面对国王的称赞，扁鹊却谦虚地说……出示：“世上哪有死而复生的道理?太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。”(1)个别读(2)全体读四、总结全文。1、师：扁鹊真了不起啊，他使太子起死回生。学习了这篇课文，你觉得扁鹊是个怎样的人?(1)生交流(板书：医术高超)(2)面对国王对他的称赞，扁鹊却很谦虚，从中看出他是个医德高尚的人!(板书：医德高尚)2、通过这节课的学习，我们感受到扁鹊不仅医术高明，而且医德高尚!同学们回家后可将今天所学内容复述给爸爸妈妈听。下课!板书设计：起死回生扁鹊→太子医术高明医德高尚鼻翼扇动、眼皮睁开恢复安康小学语文教案模板8教学目的：1.学习课文中的生字新词，理解“恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数”等词语。2.抓住句子中的【关键词】：^p语来体会人物的思想品格。3.指导学生有感情地朗读课文。4.感受与学习苏武在极其困难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。教学重点：讲读课文的第五到第六节，苏武在极其困难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。教学难点：品味【关键词】：^p语来体会人物的思想品格。教学过程：一、提醒课题1.出示插图，认识苏武板书：苏武2.简介：苏武和西汉的历史背景，及两国的关系。3.板书：牧羊理解：牧课题补充完好4.齐读课题二、整体感知1.听课文录音：考虑：课文中有几次写到旌节?苏武又是怎样对待这支旌节的?2.交流板书(1)苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。理解：旌节板书板书：接指导朗读：读出苏武郑重其事的态度。(2)苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱!”板书：握指导朗读：读出苏武宁死不屈的精神。(3)苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律!你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话!”板书：举指导朗读：读出苏武内心极其愤慨的语气。过渡：看来，这两次斗争无论匈奴王是威胁还是利诱，都无法使苏武屈从。在这种情况下，他又生出了一计。那便是——苏武牧羊，那他牧的是什么羊呢?三、学习第三、第四重点节(1)轻声自由读读第4小节，看看你能读懂些什么?(2)学生交流。(3)小结：你看，这真是一个毒计，匈奴王真是阴险狡诈呀!但苏武又是怎样面对的呢?(4)学生默读第五节，划出让你感动的句子。(5)逐句出示，加以理解。A.北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是那支旌节。(内心是孤独的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一种坚决的信念。)B.苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥;渴了，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。师生对读，(感受到后面的话是把前面的折磨写详细了)老师引读，(让学生感受到苏武在想尽方法克制种种困难)板书：饿渴冷出示图片，想象苏武还会面临哪些困难?C.苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不管白天放羊，晚上睡觉总不离手。理解：置之度外(要学生感悟到苏武不是为自己活，而是在为国家而活。D.他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。抓【关键词】：^p：经常(换词)——常常，时常，南飞的大雁：汉朝在南方，南方代表祖国，多想成为一只自由的大雁，早日回到祖国。屈指计算日子：再次体会归心似箭。盼望：望眼欲穿，归国心切小结：苏武就是这样一个宁死不屈，坚决维护国家尊严的人，让我们充满深情地读读这一节。四、学习第六节过渡：茫茫荒漠，野草丛生，人烟绝迹，苏武时时刻刻紧紧握着这支和他患难与共的旌节。多少年等待，多少年期盼，整整十九年过去了，苏武在异乡历尽了千心万苦，受尽了非人的折磨，经过汉朝的屡次交涉，匈奴王终于容许放苏武回国。1.抓住40岁，已满头白发2.出示句子，改成肯定句，再改成反问句五、总结课文1.过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的人?你想对他说什么?在敌人面前不屈不饶，坚持正义，坚决维护国家尊严的人。他不愧为中国历的一位爱国志士。2.评价：后人是这样评价他的。牧羊十九年，留胡节不褥。任海枯石烂，心如铁石坚。3.激发兴趣：在中华民族的历史长河中，还有许多像苏武那样的民族英雄，如岳飞、文天祥、林那么徐等人，我们不仅要敬仰他们，而且要学习他们，热爱祖国，忠诚祖国，报效祖国，有兴趣的同学可去图书馆或上网搜索有关内容，下节课我们来交流。小学语文教案模板9教学要求：1自主学会字词，能理解本文“一技之长”等词语的意思。2有感情地朗读课文。能抓住重点词语，联络上下文，理解带有12的句子，感受句子的深化含义。3能发挥想像，写一段队长对矿工们讲的话。4认识矿工们长期帮助受难工友的家属又严守机密的高尚品格，感受人间的真情和温暖。教学过程：一、启发谈话，引入课题1、老师要写(板书：机密)同学们跟写，你们知道机密是什么意思?(学生交流)2、出示课题：《37共同的机密》“共同”加重。齐读课题。3、师：读了课题，你有什么问题?4、媒体出示课文插图，学生质疑。(预设问题：哪些人共同的机密?共同的机密是什么?这个机密被揭穿了吗?为什么这个机密要大家共同遵守呢?……)二、初读课文，整体感知1、同学们，你们提得很好!那么课文围绕共同的机密讲述了一件什么事呢?快速读读课文。出示填空：为了帮助矿工妻子维持生计。12个矿工约定每天去她的馄饨摊吃一碗馄饨，并且这个约定一直坚持了十几年。板书(12个矿工——约定)2、学生交流完成填空。如今你们知道了，这共同的机密是什么呢?齐读三、精读课文，体会感情1、学习课文1、2小节师：那么他们为什么会做这个约定呢?出示(引读)：课文的1、2小节(1)理解“闭塞”、“一技之长”(2)得知这一情况的矿工队长会怎么想呢?他会对矿工们说些什么?想象说话：矿工队长想：于是，他跟12个矿工说：“”矿工们听了队长的提议后，都同意了。(3)师小结过渡2、师：那么他们又是如何来遵守彼此间的约定的呢?请同学们根据学习要求，学习课文的3——8小节。学习要求：(1)请同学们默读课文的3——8小节，用浪线将他们遵守约定的句子画出来，有感情的读一读。(2)圈出【关键词】：^p语，想想从中你感受到了什么?3、交流出示(随机)预设：(1)8毛钱一碗的馄饨热气腾腾，开张第一天就一下来了12个人。通过【关键词】：^p语“一下”“第一天”“12个人”体会12个矿工都信守了约定，如期到来。指导朗读，(2)随着时间的推移，吃馄饨的人越来越多。最多时可达二三十人，而最少时从未少过12人，而且风霜雨雪从不连续。通过【关键词】：^p句“最少时从未少过12人”体会矿工信守承诺，没有一个人践约。抓“从不连续、风霜雨雪”体会到矿工们一直坚持着。(板书)风霜雨雪从不连续)你们试试你觉得怎么读，指导朗读师引读第4节理解“矿工们为什么始终不和至亲的妻子说出这个机密”。生交流师小结：矿工们以工友家属可承受的方式帮助她，他们的付出不求回报，也不愿让承受帮助的人知道他们的帮助，维护了受帮助人的尊严，也表达了工友间朴素的兄弟友情。学习第5节：出示第5小节A随机点评学生朗读，抓“弥留之际”理解B学生质疑、交流C师小结、引读队长对妻子所说的话(3)出示：来去匆匆的人流不断，而光阴变幻之间不变的是不多不少的12个人。通过【关键词】：^p语“不变、光阴变化”体会矿工们一直在坚守着约定。师小结：是啊，不断变幻的是——时间，不变的是——12个人的这份仁慈心。板书：(世间变幻爱心不变)指导朗读(4)出示：前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。师：为什么有年轻的代替了年老的情况?女人代替了男人又是怎么回事?请展开想象，说一说。出示：老矿工要退休了，他对儿子说：“。”于是，年轻的代替了年老的;一位矿工累倒了，他对妻子说：“。”于是，女人代替了男人，但从未少过12人。师指导体会这个机密早已成了12个家庭的机密师：这个共同的机密还仅仅是12个矿工的吗?这个机密仅仅是每天去吃一碗馄饨吗?交流师小结：正是有了十二个矿工12颗无私支援遇难矿友的高尚的心灵，才有了爱心的接力传承，才有了世界上最无私的爱。指导朗读(5)穿透十几年岁月沧桑，仍然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。师引读理解矿工们长时间坚守约定帮助遇难矿工的妻子。(6)师：看着这几句话，你发现有什么共同点吗?(7)再次串读5句话，考虑“12”代表的意义、生交流，随机板书：真情、温暖、仁慈……4、学习第7节师：遇难矿工的妻子面对他们的倾力帮助，她又是怎样做的?①朗读体会第7小节，你体会到了什么?②师小结板书：(画爱心)四、总结全文1、师小结(放音乐)：这份共同的机密是一种无私的援助，它于人世间最无私的爱。这爱，支起了她简陋的馄饨摊;这爱，重新点燃了她俩生活的希望;这爱，在人们的手中接力传承;这爱，生生不息，代代相传;这爱，茹星星点火，从人们心底升起，深深引起了我们每个人的思索……让这个感人的故事永远留在我们的心中。2、同学们，让我们行动起来，人人都献出一点爱世界将会变得更美妙。(音乐高潮)板书：37共同的机密12个矿工——约定风霜雨雪真情从不连续世间变幻12份温暖爱心不变仁慈……小学语文教案模板10教学目的：知识与技能1.学会7个生字,正确读写生词.2.理解故事梗概3.理解古代文学作品的语言艺术。过程与方法采用以自学为主,指导为辅的方法组织自学。情感态度与价值观培养学生临危不乱和不骄傲轻敌的品质。教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事梗概。2、领悟军事妙计，感悟军事家的智慧。第一课时教学要点：1、读写、理解本课的生字词。2、初读课文，整体把握课文内容。自学指导：借助工具书，掌握生字新词，理解课文大意。自主学习：(课前自主完成，小组交流讨论)1、给以下生字注音;韩﹙﹚国妒忌﹙﹚怯懦﹙﹚夜幕﹙﹚溃﹙﹚败歼﹙﹚灭俘虏﹙﹚暮()色2、理解以下词语的意思;求援：剽悍：怯懦：惴惴不安：自刎;3、用以下词语造句。惴惴不安横七竖八合作探究：1、朗读课文并考虑：课文是按什么顺序写的?2、再读课文，给课文分段，试说每段的大意。稳固训练：请同学们畅谈自己读课文后的感受。第二课时学习要点：1、深化理解课文内容。2、领悟军事妙计，感悟军事家的智慧。自学指导：自读自悟、合作探究。自主学习：1、说说你对“减灶示弱、诱敌追赶”的理解?2、田忌在什么情况下询问孙膑计谋?合作探究：1、魏军猛追齐军，田忌问孙膑如何对付魏军，孙膑想出了一条什么妙计?2、孙膑为什么会想出这条妙计?3、庞涓是怎样中计的?4、你觉得孙膑和庞涓分别是怎样的人?四、知识梳理(自主完成)五、学习反思(自我小结)六、拓展延伸。1、你还知道哪些古今战争谋略。2、你从文章中得到哪些启示。小学语文教案模板11教学目的：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.识记生字，理解词语。3.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是进步写作程度的必由之路。教学重点：读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。教学难点：合作探究法，读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。教具准备：1.课件。2.学生搜集相关人物的文字、图片资料。课时安排：两课时教学过程：第一课时教学要求：1.学会课文生字。理解“简陋”、“烙印”等词语的意思，并引导学生注意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。2.在正确流利地朗读课文的根底上，学会概括课文的主要内容。3.凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是进步写作程度的必由之路。教学重点：在正确流利地朗读课文的根底上，学会概括课文的主要内容。教学难点：学会概括课文的主要内容。教学过程：一、回忆旧知，导入新课。1.回忆学过的语文课，我们都认识了哪些人物?从这些人物身上，你都受到了哪些启发?2.今天我们再来认识一位人物。板书课题。3.围绕课题质疑。二、自由读文，初步感知。1.课件出示读书要求(1)看清字形，读准字音。(2)自由读，大声读，放慢速度读。(3)难读的句子要来回多读几遍，力争将课文读通读顺。(4)读书用心记，考虑有凭借。2.学生读书，师巡视，纠正错误坐姿、读姿。3.课件出示文中的词语：自由读、指读、齐读。三、检查读书，初步解疑。1.指生读书。(每人一个自然段)2.学生评读。3.老师总评。4.解疑：(1)拜谁为师?(2)结果如何?5.课件出示文字和图片：简介莫泊桑、福楼拜。四、合作探究，进一步感知课文。1.课件出示探究内容(1)快速阅读课文，看几至几自然段是写莫泊桑拜师的?(2)共几次拜师?(3)每次拜师，福楼拜是怎样给予教诲的?2.小组读书，合作学习。3.班级交流，师适时板书。4.老师总结：课件出示“随堂小练习”。莫泊桑是()世纪()国的作家。学习了这一课，你认识了()的莫泊桑，认识了()的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经历中，你受到的启发是()。5.课堂总结。五、课外拓展。观察马路上的行人和车辆，练习写一小段话。板书设计：莫泊桑拜师肯吃苦，勤练习细心观察贵在坚持第二课时教学要求：1.正确流利有感情朗读课文。2.感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。3.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是进步写作程度的必由之路。教学重点：感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是进步写作程度的必由之路。教学难点：感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学过程：一、导入1.昨天学习了21《莫泊桑拜师》，谁能用自己的话说说，这篇课文主要讲了什么内容?2.课文分了几局部来写得呢?每一局部都写了什么?(三局部。拜师原因拜师经过拜师结果其中，拜师经过详写。)3.莫泊桑是一位什么样的学生?福楼拜是一位怎样的老师呢?这节课，就让我们来品读课文，结合重点句子，抓住【关键词】：^p语，来细细感悟。二、新授1.指名读课文第一段，从中体会到了什么呢?(目的让学生体会莫泊桑对写作的热爱)过渡：莫泊桑为了进步自己的写作程度，决定去拜师。2.请同学们默读读课文的29自然节，找出描写莫泊桑和福楼拜动作、神态、语言的词句，好好读读，品味一下，在旁边写上自己的体会和感受。等一会儿我们来交流一下。3.交流学习体会，老师及时指点、引导。第一次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何答复的。感受人物特点。(抓住坦白、急迫、直截了当、这些词结合“这个问题很简单，是你功夫还不到家。”“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗?你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”这两个句子细细来体会。)第二次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何答复的。感受人物特点。(抓住真的、一无所获、再次、一进门就说、滔滔不觉这些词以及福楼拜的9个问题来细细体会)第三次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何答复的。感受人物特点。(抓住认真、微笑这两个词和福楼拜说的一段话来体会。特别是“但青年人贵在坚持，才气就是写作的结果。”“对你所要写得东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”这两句话仔细品悟其中道理。)拜师结果如何，齐读最后一段体会。(结合牢牢、勤奋努力、仔细观察、用心揣摩、终于体会补充莫泊桑的光芒事迹。)三、小结通过这节课学习，不仅理解了人物特点，还知道了如何来写出人物的特点。我们更学到了进步我们写作程度的方法，我们采用这些方法，来写一个事物，要突出事物的特点。小学语文教案模板12教学目的：一.通过诵读课文，能用自己的话简捷地复述文章内容二.感受娃丽关爱别人的美妙心灵，做一个有优秀品格的小公民三.细心诵读课文，理清思绪，培育自己读与复述的本领四.掌握新生字的音、形，末了能有情感的诵读课文教学重点：领会娃丽有责任心、能为别人着想的高尚品格教学课时：一课时教学进程：1.导入新课一.课前导入：同砚如今是怎么样和你的同伙、亲戚联络的?(打、发短讯、发邮件、写信)在之前人们又是用哪些体例进展联络?(至多的是写信)写信就得用到信箱，信箱的作用是什么?那末，今日咱们就一起来学习第16课《信箱》，看看这个信箱又引出了怎么样的一个故事?2.板书：16.信箱2.通读全文，概括主旨1.出示题目：问读课文，然后说出课文首要写了哪些人物?他们之间产生了什么事?2.在阅读中，碰到不懂的字或句子，先作记号，然后小组讨论，说出效果3.搜检阅读效果(答复得好的实时给与表彰)3.再细心诵读，解决问题1.诵读阅读提醒，以后解决提醒中的三个题目：a.哥哥、娃丽各是怎么样对待这封信的?b.娃丽为何拿到了和哥哥如出一辙的钥匙?c.你想对哥什提亚说些甚么?二.请同砚逐一答复，找出相干段落，分角色诵读(师做适宜的指点诵读)从中剖析并领会人物的性格特征及思惟品质4.总结全文，谈感受一.根据板书复述课文二.学习了本课你有甚么感受?三.结合实际：假设是你碰到了相似的事，你会怎样做?5.课后功课把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。小学语文教案模板13一、说教材1.教材位置《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一组课文的一篇精读课文。本课在教材的p9D11，其中p9D10为课文内容，p10D11为考虑、练习及阅读链接。2.教材分析^p本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地，本组课文是以“我爱读书”为专题的，通过本组课文的学习能使学生感受到书能让生活变得轻轻而舒适，让人生变得充实而智慧。品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人单独驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长而孤寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受。用自己的方式反复地读一本喜欢的书，真像与一个朋友同船而行。3.编者意图新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解课文主要内容，领会有内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。”选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文主要内容，体会作者走遍天书为侣的原因和方法，感悟作者对书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样说明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。4.教学目的基于对教材的理解，我将本课的教学目的定为：①认识“侣、娱”等四个生字，会写“侣、娱”等九个生字；②正确、流利、有感情地朗读课文，积累喜欢的语句，背诵第七自然段；③把握文章主要内容，理解作者将书作为伴侣的原因，感悟读书方法。5.教学重、难点重点：①把握文章主要内容，体会作者的情感；②继续开展读书的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。难点：①体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启发；②感受作者对阅读的热爱，体会文章的表达手法。二、说学情五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期，理解力、观察分析^p才能、口语表达才能正快速开展，加强对学生理解力、观察分析^p才能、口语表达才能的培养是非常有必要的。三、说教法1.信息搜集法新课标明确提出：学生应“初步具有搜集处理信息的才能”。课前，我会让学生多渠道多途径搜集读书名言和读书方法，培养他们搜集信息的才能以及从搜集到的信息中提取有益于自身学习的知识的才能。2.读书指导法通过让学生读书，在读中学习作者反复读一本书的原因和方法。同时，我也会适时地对学生读书加以指导，引导他们对自己在读书中的方法产生考虑。四、说学法1.联络生活法“语文的学习和生活的外延是相等的”。新课标点明了学习和生活之间的亲密联络。教学中，必须将课堂与生活进展有效的整合。在《走遍天下书为侣》一文的教学中，必需要让学生联络实际，从自身经历出发，感受课文内容。我会让学生联络自己的读书实际，议论应该怎样读书，认识到只有将读书与考虑相结合，才会有所收益。2.合作探究法新课标尤其倡导要培养学生的个人意识和团结协作的才能。因此，课中应组织讨论本课的重难点问题，加强师生、生生之间的交流合作，促使教育目的的顺利达成。小学语文教案模板14教学目的：1、感受天山之夏的美景，从中感受美的熏陶。同时积累课文中的优美的语句。2、背诵课文。教学重、难点：感受天山之夏的美景，学习写景状物的方法。教学准备：PPT课件教学过程：一、谈话导入1、同学们，七月是什么季节?(夏季)那么夏季留给你的感觉是什么样的?(热)热到什么程度?当这么热的夏天降临时，同学们有想过要避暑吗?今天老师就带你们一起去骑马上天山去避暑好不好?2、齐读课题二、新授课文主要内容1、下面请同学们自由地读课文，考虑;A、课文是按照什么顺序写的，你是从哪些词中看出来的?B、课文依次写了哪些景点?2、汇报A、游览的先后顺序，“进入天山”“再往里走”“再往里走”。B、课文依次写了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧场。精读课文，理解感悟自主学习选择你最喜欢的一处景点，找出你认为最精彩的语段、词句，标出来，读一读，和同桌交流交流，说说你为什么喜欢它们。汇报雪峰(高、大、白)蓝天衬着高耸的雪峰，几块白云在雪峰间投下云影，就像在白缎上绣了几朵银灰的暗花。1、从这句话中，你体会到了什么?2、这里用了一个比喻句，作者把什么比作什么?(把云影比作银灰色的暗花，把雪峰比作白缎子。)这里说明了什么?(说明了雪山极白，连云影映在上面都显得发灰。)3、雪山还有什么特点?你是从哪些词中感受到的?(高耸)4、这样美的雪峰，你们喜欢吗?那就让我们一起来读一读，读出你对它的喜欢之情吧!5、指名读，齐读。溪流(急、清、活)那融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银练。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲击的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。而每到水势缓慢处，却有鱼儿在跳跃。这个时候，饮马溪边，坐在马鞍上，便可以俯视那阳光透射到的清澈的水底。五彩斑斓的水石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山添上了无限活力。6、从这句话中，你体会到了什么?7、溪流有哪些特点?你是从哪些词句中感受到的?(“飞泻”写出了雪水的气势磅礴，第一个比喻句写出了雪水动人的姿色，多像细长的闪闪发光的银链。)8、对于这么美丽，有活力的溪流，你们喜欢吗?那么我们在读的时候要用什么样的语气读?(赞美的语气)，谁来读一读?原始森林(密、绿、幽静)密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。骑马穿行林中，马蹄溅起的水声，增添了密林的幽静。在这林海深处，只能偶尔听到远处的几声鸟鸣。9、密密、重重叠叠、斑斑点点，叠词，读起来很有韵味，也突出了原始森林茂密的特点。10、“蜿蜒无尽”说明原始森林连绵不断，辽阔。11、这里又说密林幽静，为什么又写到鸟鸣?这样不是矛盾吗?(不矛盾，以动写静)12、“照”与“漏”这里不用“照”，而用“漏”，在这样的密林中，阳光只能漏下，作者准确的用词，把天山的特有风光逼真地展如今读者的面前。13、齐读。野花(多、艳、高)在轻轻荡漾的溪流两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那样绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。马走在花海中，显得格外矫健;人浮在花海上，显得格外精神。你在马上用不着离鞍，只要一伸手就可以捧到满怀最心爱的鲜花。虽然这时天山并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢?1、三个比喻句、一个排比句说明了野花的多和艳。2、“浮、矫健、精神”写出了花之多，人就像置身花的海洋之中。“只要一伸手”说明野花很高。3、反问句。把野花比作春天的花园，对天山野花的高度赞美。4、指导读。千里牧场(奇丽、辽阔、风平浪静)一片奇丽的千里牧场展如今你的眼前。墨绿的原始森林和鲜艳的野花，给这辽阔的千里牧场镶上了双重华丽的花边。牧场上长着一色青翠的酥油草，清清的溪水齐着两岸的草丛缓缓流淌。草原是这样无边的平展，就像风平浪静的海洋。1、奇丽、辽阔、风平浪静2、原始森林和野花都只能做花边，说明牧场辽阔。3、读。对天山的赞美1、当你们见到如此美的天山时，你想用什么词来赞美它?而作者又是怎么赞美它的?这就是天山之夏，这就是人间天堂。2、指导读，用赞美的语气读。三、完毕作者抓住了景物的特点，运用了比喻、排比、反问等多种修辞手法、写了天山雪峰、溪流、森林、鲜花、牧场，如人间天堂一般，那么你们还想不想再欣赏一遍呢?下面我们一起来欣赏一首关于天山的歌曲《天堂》。板书设计：天山之夏溪流：急、清、活进入天山雪峰：高、大、白游览的先后顺序再往里走原始森林：密、绿、幽静野花：多、高、艳再往里走千里牧场：奇丽、辽阔、风平浪静小学语文教案模板15教学目的：1、正确、有韵味地朗读、背诵课文1-5行。2、看柱石，说出每一行的意思，提出不懂的问题。3、历届古代人的思想和事理，能结合实际说出对我们的启发意义。课前准备：1、老师准备：制作课件(孟母三迁图、相关事例录像、图片、重点处文字文稿等)2、学生准备：课前搜集《三字经》的有关资料;理解课本中《孟母