小学语文教案4篇-4

第页共页小学语文教案4篇【推荐】小学语文教案4篇小学语文教案篇1教学目的1、理解课文的内容，学习____同志临危不惧，舍己为人的高尚品德。2、读懂课文的每句话，理解句与句之间的联络，能根据意思想象当时的情景3、学习本课生字新词。4、有感情地朗读课文。教学过程第一课时一、启发谈话，导入新课。二、初读课文，理解大意。三、学习本课生字新词。四、理解课文的内容。1、读第一自然段，说说这段讲了什么？2、说说事情发生的时间、地人物。3、读飞机遇险前的语句。透过云层，可以看到什么？像什么？说明什么？4、读读飞机遇险的语句。找出重点词语。5、机长采取什么紧急措施？说明什么？6、听到哭声，____同志怎么做的？7、____同志这么做，我们从中体会到什么？8、读读____说地话，从他的语言中，我们能体会到些什么？9、“就在这时候”，指哪个时候？怎么样了？10、从哪些地方可以看出飞机脱险了？六、总结课文1、读课文。说说这课讲了一件什么事？2、想象____把伞包让给小扬眉的情景，读读描写的语句。3、读读飞机脱险了，机舱里一片欢跃的语句。教后记：1、抓住重点句来体会人物情感。2、语言训练：假设你是总理你会怎样做？从学生口中得知：他们也会象总理那样在生与死的关头，会为别人着想的。小学语文教案篇2教学目的1.认识17个生字，学写10个生字。2.有感情地朗读课文，初步体会女娲补天的目的是从苦难中挽救人类，体会母爱的伟大。3.使学生们感受到：立下志向，不懈努力，就能实现自己的远大理想。教学建议这是一个神话故事。女娲是人类的母亲，她看到自己的儿女遭到宏大的苦难，非常心痛，立志要修补好残破的天空。经过好她英勇顽强的努力，终于实现了把天补好的志向，这个神话故事反映了早期人类，在自然灾害面前，渴望认识自然、战胜灾害的理想，反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。教学这篇课文时可由学生准备，讲述有关女娲的故事。这篇课文许多同学都知道对于生字的教学是个重点，可以采用分段独立识字、读书，说一说每段大意。分段学习生字。学生之间互相查读书和识字的情况。对于课后题的教学，对于前一个问题可以对照第二段读书，读好“她心痛极了，发誓要……”后一问对照第三、四段读书。女娲是怎么做的“，不能只说明方法，应想想女娲所承担的使命多么艰巨，体会她遭受的磨难。同时复习这两段的字词。拓展练习一、看拼音写词语dahuo?fangfu’daguo?feitengque…koutingxie…zhangpengxiubu“xintongjie…shi二、把词语补充完好，读一读。喷而出日月辰腰酸背自告奋环四周假设有思昼夜燃筋疲力三、根据课文内容排列句子，把序号填在前面的里。女娲为了拯救人类，决心修补残破的天空。她又用大龟的脚把天撑起来，天再也不塌了。遥远的古代，突然天塌地陷，到处是烈火洪水，人类面临____的灾难。女娲熔炼五色石子，填补好了天上的缺口。小学语文教案篇3第一课时一、导入新课在我国的江南盛产一种水果――杨梅〔投影出示杨梅果图〕。这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。这节课我们要学习的就是一篇写杨梅的文章――《》。〔板书课题〕二、交代本节课学习任务这节课我们初步理解课文内容，学会生字新词，并学习课文一、二自然段。〔明确目的〕三、初读课文听课文录音，考虑：作者为什么喜欢杨梅？是从几方面来写杨梅的？找出课文中有关的自然段。〔整体感知〕老师引导明确。〔因为故土的杨梅有着它的得意之处，所以，作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜欢。第二自然段写杨梅树，三至六自然段写杨梅果。〕四、再读课文，学会生字新词1．字的交流。〔1〕出示生字卡片，指名认读，注意强调“腐”的字形构造。〔2〕区别字形组词：汁一汗狭一峡2．词的交流。〔1〕指名读生词。〔2〕引导学生理解。细雨如丝：指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样。细腻：精细光滑。甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。伸展：原指向一定方向延长、扩展。本文指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶生长迅速。贪心：本文指杨梅树不知满足。〔3〕归类。对于词语的理解可按三种方法进展：①先理解单个词，再理解词语。如：细雨如丝、细腻。②先，再结合上下文进展理解“甘露”等。③结合生活实际理解。五、理解课文一、二自然段。1．讲读第一自然段。〔1〕指名读，考虑：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？〔第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故土所在地及，在全文起强调、突出的作用〕。〔2〕感情读文，要读出对故土深深的爱过渡：同学们能读出作者对故土的一片深情，作者爱故土，爱杨梅。细雨如丝的季节来了，杨梅树是什么样子的呢？下面请同学们自学课文第二自然段。2．自学课文第二自然段。出示自学提示，指名读。〔1〕这一段主要写了什么？〔2〕故土的杨梅树是什么样子的？从文中勾画出有关的语句并理解。小组讨论学习，老师巡回指导，全班交流，老师点拨。交流第一个问题：〔这一段写出了雨中杨梅的得意。〕交流第二个问题〔重点〕：提问：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？〔两句〕投影出示两个句子，指读第一句。交流第一句话：①第一句话中的“春天的甘露”指什么？杨梅树“贪心地吮吸”表示什么？〔板书：贪心吮吸〕〔春天的甘露是对春雨的比喻，贪心地吮吸是说杨梅不知满足地吸收着春天的雨水〕②在这句话中，作者采用恰当的比喻，把春雨比作甘露，而且把杨梅树当作人来写，从外表看是说杨梅树不知满足地吸收着春雨，而实际是在写杨梅树的什么？〔长得快、茂盛、生长旺盛……〕作者这样写说明了什么？〔说明作者非常喜欢杨梅〕因此，我们在读这句话时一定要注意语气的欢快。③有感情地朗读第一句。理解交流第二句话：①文中的第二句话又是怎样写杨梅树样子的？〔它们伸展着四季常绿的枝条，狭长的叶子在雨雾中欢笑着。〕板书：伸展枝条叶子欢笑②杨梅树真的会像人一样“伸展”和“欢笑”吗？作者这样写是为了突出什么？请同学们认真比拟下面两组句子，找出答案。〔投影出示〕①杨梅树四季常绿的枝条和一片片狭长的叶子在雨雾中生长着。②杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的`叶子在雨雾中欢笑着。老师引导理解第二句里作者把杨梅树当作人来写，是为了形象详细地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，因为作者非常喜欢杨梅，所以这样写。因此，我们在读句时应用赞美、欢快的语气来读。③有感情朗读第二句。六、总结、扩展通过本节课的学习，我们理解了课文大意，知道了作者是从杨梅树和杨梅果这两个方面来写杨梅的；在理解词语方面，能利用平时常用的三种方法进展理解。但在今后，结合上下文理解词语的才能还需进一步加强。七、完成作业1．抄写课文中生词1遍。2．预习课文三至六自然段，考虑：杨梅果哪些地方惹人喜欢？3．预习课后70页练笔：选好一种家乡的特产，先说一说，按一定顺序把特点说清楚。第二课时一、复习检查课文是从几方面来写杨梅的？杨梅树是什么样子的？二、交代本节课学习任务上节课我们讨论了文章的前两段，作者把雨中的杨梅树当作人来写，写出了杨梅树的得意。那么杨梅果又有哪些地方惹人喜欢呢？这节课我们就来学习课文的三至六自然段，学完课文之后，我们进展练笔，把家乡的特产用一、两段话写下来。三、学习三至六自然段指名读文，考虑：杨梅果的哪些地方惹人喜欢？〔整体感知〕〔课文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的得意。〕过渡：惹人喜欢的杨梅树在春雨的滋润下生长旺盛。那么，杨梅结果的时间是什么时候呢？作者在第三自然段告诉了我们答案。1．指名读第三自然段，考虑：这一段主要写什么？在全文中起什么作用？〔这一段写出了杨梅的结果时间，在全文中起到了桥梁的连接作用。〕2．自学课文四至六自然段〔重点、难点〕出示自学提示：课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点详细描写出来的？小组讨论，老师巡回指导，全班交流。交流第四自然段：〔1〕这一段主要写什么？找出课文有关的语句。〔这一段主要写杨梅形状的特点：圆圆的、遍身生着小刺〕〔2〕这段共几句话？每句话在写什么？老师指导理解〔这段共3句话，第一句写杨梅圆圆的、遍身生着小刺。第二句写杨梅果的刺随着果实的成熟会变软变平。第三句写舌尖触到杨梅刺的感觉〕〔3〕作者是怎样把杨梅形状的特点写详细的？〔作者为了把这一特点写详细，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进展了比拟〕〔4〕作者这样写，有什么好处呢？请同学们认真分析^p下面两句话。〔投影出示〕〔通过比拟，理解第一种写法更生动、直观、形象，读了以后，使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅〕老师指导：圆圆的杨梅遍身生着小刺，毛茸茸的，非常得意。而且，舌尖触到小刺时会有一种舒适爽口的感觉，同学们喜不喜欢？想不想把这段带着喜欢之请读给大家听一听？〔5〕有感情地朗读这一段。老师范读后指名读。按自学提示自学第五自然段，自学提示：①这一段主要写什么？从书中找出有关的语句。②这一段共有几句话？每句话写什么？③作者是怎样把这一特点写详细的？小组讨论后全班交流，老师引导理解：〔1〕这一段主要写杨梅颜色的特点。杨梅的颜色由生到熟是变化的，先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。〔2〕这段共三句，第一句写杨梅果颜色的变化；第二句进一步说明杨梅果的颜色，因为太红像黑的；第三句写果肉及汁水的颜色。〔3〕作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语〔投影出示第一句话，用笔点出“先……随后……最后……”〕。〔4〕仿照第一句进展说话练习指导：请同学们用这组词语较连接地说一说苹果由生到熟或太阳升起时颜色的变化。〔5〕指导有感情地朗读并交流老师指导：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既详细又得意，作者这样写，说明了什么？〔对杨梅有一种喜欢之情〕〔板书：喜欢杨梅〕那么，我们应该怎样去读这一段呢？①老师有感情地背诵这一段，并演示复合投影片〔3张，能表达出杨梅颜色的变化〕。②再指一学生读，另一学生黑板演示：用彩色粉笔涂出杨梅颜色的变化。自学第六自然段〔1〕总结四、五自然段的学习方法。老师引导学生答出〔先弄懂这个自然段讲什么，再看看这段共几句话及每句话的意思，最后分析^p作者是怎样把这一特点写详细的。〕〔2〕小组讨论后老师引导学生理解以下问题：①这一段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜。〔板书：又酸又甜〕②这一段共4句话。第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。2至4句写“我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写详细，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。④提问：作者为什么要这样写？老师引导理解〔这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好似同作者一起品味到了杨梅那惹人喜欢的味道，这样写说明作者爱杨梅、喜欢杨梅。〕⑤有感情地朗读这一段学生练读后指名读。〔3〕配乐朗读三至六自然段，再次感受作者详细生动的描写。四、学习作者观察事物的方法考虑：作者为什么能围绕“得意”这个意思，把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得详细生动呢？小组讨论后全班交流老师引导明确〔这篇文章之所以写得详细生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进展了细致地观察。〔板书：按顺序抓特点〕不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心杨梅的开展变化，不仅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品味了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。〕五、体会作者的感情老师引导明确〔作者能把杨梅的特点写得详细生动，一方面注意了按一定顺序、抓特点的观察方法；另一方面因为作者对杨梅有一种喜欢之情〔指板书〕，作者只是单单喜欢杨梅吗？〔指课题〕还对故土有热爱之情、热爱故土。〕〔板书：热爱故土〕六、总结、扩展本节课我们学习了课文的三至六自然段，1．理解了课文内容，并知道了作者围绕“得意”这个意思，把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得详细生动。2．学习了作者按一定顺序、抓住特点观察事物的方法。七、课堂练笔1．指导学生练笔的要求：写一种家乡特产，按一定顺序把特点说清楚。2．全班交流：你想写什么？3．老师再次明确要求。〔1〕要按一定顺序写出特产的特点，从而表达自己爱家乡的思想感情。〔2〕把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。4．小组内练习说。5．指名试说，师生共同评议。6．学生动笔写。八、板书设计探究活动：1．写你爱吃的一种水果〔如：苹果、草莓、西瓜……〕，抓住它的形、色、味的特点去描写，要详细，语言要生动、通顺。附《石榴》供参考2．模拟课文，写你所喜欢的一种家乡特产。小学语文教案篇4《俺为你骄傲》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢供认，但内疚的心理和责任感伴随了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上抱歉信时，在慈祥而擅长教育后代的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是值得为小朋友骄傲的美妙品质—诚信。本课设计充分发挥同学的主动性，鼓励同学探究学习，积极建议合作学习，使同学不只学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。【设计理念】阅读是同学的个性化行为。本文是一个小故事，小朋友内心的悔恨、担忧、“做贼心虚”似的心理以及自俺解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和鼓励。相信同学读了这篇课文，会有更多的感受，会有自身的独特体验。在教学中，老师积极建议自主、合作、探究的学习方式，给同学自读自悟的时机，给他们个性化表达的时机。【活动目的】积极提倡同学之间交流识字的方法、经历、和感受，促进同学在合作学习中分享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领会故事中的道理和感情，学会承担责任，学会宽容。【活动准备】课前同学上网查询有关骄傲的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。【活动过程】一、谈话导入，提醒课题１、师：公元２００３年１０月１５日上午９时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空，俺们终于成功地飞上了太空！太空中终于留下了俺们中国人的足迹！祖先美妙而浪漫的梦想终于实现了！亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚刚的介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话？２、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题？杨老师最喜欢发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。〔谁为谁骄傲？俺为什么为你骄傲呢？〕〔学贵有疑：同学围绕课题提问，不只能培养同学的质疑才能，而且注重引导发现，激发、调动同学的主动性、积极性。〕二、仔细观察，指导写字１、出示"骄傲"词卡：齐读三遍。２、仔细观察"骄傲"在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么？３、生说师范写。〔学会写一个词，对照一个词。〕４、生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。５、展示同学作业，师生一起评议。人教版实验教材非常重视同学写字习惯的培养。在指导写字的时候，老师板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，让同学把字写端正、写美观。同时重视对同学写字姿势的指导，引导同学掌握根本的书写技能，养成良好的书写习惯。三、初读课文，识记生字１、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。齐读课题，课文中谁为谁骄傲？俺又为什么为你骄傲呢？请大家用自身最喜欢的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。２、出示生词：谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。３、出示生字：假设大屏幕上只剩下生字，你还认知吗？你是怎么记住它们的？拿出自身的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。４、生汇报识字方法，重点是难记的字。〔师鼓励生用多种方法识字〕５、开火车认读生字并组词。识字和写字是阅读和写字的根底，是一、二年级的教学重点。老师尊重同学的不同的学习方式和学习方法，相信同学可以应用已经形成的初步的识字才能来独立识字，鼓励他们用自身最喜欢、最习惯的方法识记汉字。充分利用同学的生活经历，注重教给识字方法，力求识用结合。四、朗读感悟，自主探究１、想把这篇课文读给大家听吗？想怎么读？请一个同学当小老师来分配朗读任务。２、同学自主评价朗读情况，正音。３、听录音读课文，考虑刚刚提出的问题：谁为谁骄傲？俺为什么为你骄傲呢？同学答复。〔板书：老奶奶小男孩〕４、联络实际，解决问题：老奶奶为什么要写“俺为你骄傲”呢？〔小组充分讨论〕汇报讨论的结果：〔板书：老实〕５、咱们课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。⑴出示句子：俺们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。〔害怕──很不自在──一阵轻松〕⑵〔出示课文四、五自然段〕请喜欢这个小男孩的同学一起来读读这两段话。〔指导朗读〕６、假设你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢？〔让生充分说〕⑴课文中的老奶奶又是怎样做的呢？俺们一起来看课文的最后两个自然段。让同学自由朗读课文的６、７自然段。⑵小结：人非圣贤，孰能无过。