小学语文《开国大典》教学设计（精选10篇）

第页共页小学语文《开国大典》教学设计〔精选10篇〕小学语文《开国大典》教学设计篇1教学目的：1、通过引导学生体会重点语句所表达的思想感情，进一步理解课文内容，感受课文思想感情，并领悟文章按事情开展的顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。2、能有感情地朗读课文。重点：体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情。难点：引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情。教具准备：多媒体一、复习导入。同学们，上节课我们一起学习了《开国大典》的会前情况，还记得大典前____广场的情景吗?(出示图1，会场：人的海洋)对，这些群众和来宾们是来参加中华人民共和国开国典礼的，如今，典礼开场了，假设你们是记者，请你们也随这些群众一起去参加隆重的开国大典，并抓拍一些具有历史意义的镜头吧!二、学习第二局部。1、默读课文，理清典礼过程。2、汇报抓拍的镜头：师板书：1、庄严宣告2、升旗鸣炮3、宣读公告4、阅兵式5、群众游行◆3、学习镜头二：庄严宣告(6、7)谁宣告?宣告什么?____宣告：“中华人民共和国中央政府今天成立了!”①看图，听____宣告的录音师：大家听到没有，这宣告怎么样?(庄严)这声音怎么样?(宏伟)对!“这庄严的宣告，这宏伟的声音”指的是哪句话?生：____说的“中华人民共和国中央政府今天成立了!”师：“这庄严的宣告，这宏伟的声音”使得在场的群众怎样?生：使全场三十万人一起欢呼起来。师：对!“这庄严的宣告，这宏伟的声音”还怎样?生：经过无线电的播送，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一起欢腾起来。②指导朗读第7自然段：把重点词语表达的感情通过恰当的停顿、节奏、轻重处理用声音表现出来。指名读、齐读你能理解广场上的人们为何欢呼吗?(因为中国人民从此站起来了，伟大祖国将走上繁荣兴盛的道路，所以亿万人民欢欣鼓舞。)◆4、阅兵式(最能表达开国大典的盛况的环节)(13、14)大家先看看这些图片①受检____有哪些?(海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师、人民空军)理解1：“接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”②群众怎样?(欢呼、鼓掌，把手都拍麻了。表达了人们冲动、兴奋、喜悦的心情)理解2：“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”(因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大平安保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己冲动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。)理解3：“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不可以表示自己心里的欢喜和冲动。”(是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和冲动的心情。呼喊和鼓掌是表达快乐和冲动心情的形式。嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们心情欢快、冲动到了极点。表达了人民群众对人民子弟兵无比信赖和无比热爱的思想感情。)为什么群众会这么冲动、兴奋和喜悦?(看到自己国家拥有这么威武雄壮的军队而感到自豪，以及对军队的赞美。)③指导朗读12、13自然段。(自豪、扬眉吐气的语气)小组合作学习5、镜头二：升旗鸣炮“三十万人一起脱帽肃立，一起抬头，瞻仰这鲜红的国旗。”(体会热爱国旗、热爱____的思想感情)6、镜头三：宣读公告“三十万人热爱领袖的心情融成了一阵热烈的欢呼。”说明群众热爱领袖、热爱____。7、镜头五(典礼的最后一个镜头)：群众游行①从群众游行这个镜头你感受到什么?(大家无比喜悦的心情)你从哪些语句感受到?(欢呼)②师生分角色对话欢呼的语句。三、学习第三局部1、齐读第三局部。考虑：从这一局部中，你读懂了什么?(晚上九点半游行队伍才完全走出了会场，典礼持续时间长。)(“两股红流”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行，游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。)(“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还可以象征人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。)2、指导感情朗读，深化理解四、总结全文这篇课文都是抓住场面来描写，大典中这个局部就一共写了5个场面。通过学习比拟，同学们想想哪些场面写得特别详细?哪些场面写得较为简单?(领悟文章按事情的开展顺序、重点突出、有详有略地记叙的写作特点。)五、布置作业：写一段话：1949年10月1日，我站在____广场上……小学语文《开国大典》教学设计篇2一、教学目的〔一〕学习课文中的生字及词语。〔二〕结合课文，训练进步阅读速度，并养成边读边考虑的习惯。〔三〕理解课文，描绘开国大典盛况的顺序，并按照这个顺序给课文分段，写出段落提纲。二、教学重点、难点〔一〕读课文，理解课文描绘开国大典盛况的顺序。按课文表达顺序分段，并列出段落提纲。〔二〕结合课文，训练进步阅读速度，掌握一句一句读书的方法，并养成边读边考虑的习惯。三、教学过程〔一〕导入。同学们，你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起，在中国____领导下，我们推翻了帝国、封建、官僚资本三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是非常重要的。这一天，在____广场举行了隆重的开国大典。今天我们通过对课文的学习理解当时的盛况。〔二〕检查预习。1．检查生字、词。〔1〕正确读生字。〔提示学生注意区别檐与瞻的读音的不同〕〔2〕，联络字义，记住字形。“檐”指屋顶向旁伸出的边沿局部。例如：房檐、廊檐等。课文中指____的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。“瞻”往前或往上看的意思。课文中指三十万人一起瞻仰徐徐上升的五星红旗。“瞻”字左半部是“目”。“擎”上下构造，注意下面是“手”。“泽”注意右半部“”的下面是“”，而不是“丰”。〕2．检查学生读课文。〔三〕听配乐朗读课文，使学生对课文有概括的理解。〔四〕学生默读课文，边默读，边考虑，准备讨论。学生讨论：1．课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？〔课文是按照开国大典之前、大典进展中、大典完毕这样的顺序安排材料的。大典进展中是全文的重点局部。这一局部又按大典进展程序写了三个内容，即：第一，____宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星红旗徐徐升起；第三，____宣读中央人民政府的公告。写完这三件事，写阅兵式的盛况，再写____广场灯火辉煌，群众游行的情况，最后写大典后光明充满北京城。〕2．按照课文的表达顺序分段，并说出各段的主要内容。3．列出段落提纲。〔第1段：大典前____广场的情况。第2段：从典礼开场到____宣读公告为止。第3段：阅兵式盛况。第4段：____广场灯光芒煌的景象和群众游行队伍的.情况。第5段：大典完毕后光明充满整个北京城。〕〔五〕作业：读课文，画出不懂的词语和句子。小学语文《开国大典》教学设计篇3一、概述教学内容：人教版课标实验教科书五年级上册第26课《开国大典》第一课时教材分析^p：《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛____，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些根本方法”为语言训练目的，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《____在花山》这四篇课文。其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，提醒了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人冲动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。学情分析^p：由于课文离学生的生活实际远，学生对____诞生前后的历史背景知识理解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛____的伟人风采，体会中国人民为____的诞生而冲动自豪的思想感情为教学的难点。理解课文，学习场面描写的方法，这是教学的重点。根据以上分析^p，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。二、教学目的分析^p：1、通过阅读课文理解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为____的诞生而冲动、自豪的思想感情。2、进展“阅读要有一定的速度”的初步训练；领悟本课按事情开展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能写出课文梗概。三、学习者特征分析^p教学面向的是五年级的学生，该年龄段的学生具备了一定的信息素养，掌握了根本的信息技术的知识和技能。学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以详细形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于小学生对信息技术的兴趣性浓，动手理论性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探究、勇于创新。四、教学策略的选择开国大典距今六十一年，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，实在进步语文教学的有效性，是这篇课文的关键。为完成教学目的，突出教学重点，打破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体——局部——回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进展情况；然后抓住局部重点词句领会人民的情感；最后再阅读全文回归整体。同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。这样既充分发挥了老师的主导作用，又再现了学生的主体地位。发挥学生在学习过程中主体地位，自学生字、新词；多种方式朗读课文；让学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈体会，即通过谈——读——想——体这四个环节，来学习课文，这样既培养了学生的自学才能，又充分发挥了学生的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话。五、教学过程：一、激趣导入：〔播放开国大典的视频短片〕揭题：26、开国大典〔板书课题〕〔边指导书写“典”〕解题。齐读课题。二、检查预习，整体感知课文。1、检查读文情况，扫除障碍：〔出示文中难读的字、词、句，练习朗读，从音准、停顿等方面指导正音。〕2、长文短读：快速阅读课文，想想课文按怎样的顺序记叙的？写了哪些场面？3、用自己的话说说课文的主要内容。三、品读“会场情况”局部。刚刚咱们从课题已经知道课文写的是一次大典，一次隆重的典礼。请默读课文第１－４自然段，想想课文中从哪些语句可以看出这是隆重的、浩大的典礼？人们的心情又是怎样的？画出有关的句子。再在四人小组中交流。1、四人小组交流。2、老师结合学生交流情况，深化研读，你是从哪些语句感受到的？3、根据学生感悟，灵敏切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读，体会庄严、隆重、热烈的气氛。4、引导想象写话。5、再朗读第四自然段。四、总结布置：1、总结“隆重”，感悟人民群众的心情。2、回归课题，再读课题。五、作业：1、有感情地朗读第一局部。2、书写生字及词语。3、练习读熟全文。六、教学评价设计1、让学生自己阅读找出老师的问题，可以进步学生的阅读理解程度程度。2、利用形象的教学手段，使学生处于和课文内容协调的气氛中，有求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获。3、因我所教的学生是聋哑孩子，他们对课文的理解较困难，所以要在让他们观看电影，加强对课文的理解。4、对于聋生自主学习还是较为困难。小学语文《开国大典》教学设计篇4教学目的：借助汉语拼音会认5个生字；正确书写14个字，联络上下文，借助工具书理解“瞻仰、欢呼”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第七自然段。理解内容，体会感情，激发对____的热爱，敬仰之情及____成立时，人民无比冲动，喜悦之情。在阅读过程，初步体会场面描写、反复等表达方式。教学重、难点：体会场面描写的表达方式是教学重点，体会人民对____的热爱，敬仰之情是本文教学的难点。教学流程：一、导入释题，初识大典1、释题“典”是什么意思？“大典”又是什么意思？〔隆重、重大的仪式〕“开国”又是什么意思？〔建立新的国家〕连起来说一说“开国大典”的意思？2、齐读题目。这节课就让我们一起走进开国大典的盛况，感受大典带给我们的喜悦。〔设计意思：“良好的开端是成功的一半”，释题初识大典，激发学生阅读的兴趣和欲望，营造阅读期待的气氛〕二、初读课文，感知大典。自由地朗读课文，提示：注意读准字音，读通句子。检查生字新词。出示课件：“擎看红旗、电钮、瞻仰、____、____”等。快速默读课文，文章讲了什么内容？提示：画出文中有明确时间的词语，理解课文层次。〔设计意图：读准字音，读通句子是语文学习的重要任务，是进入课文的门户，整体把握课文内容，是理解课文内容的前提和根底。〕三、精读品悟，感受大典。这节课，我们就直奔重点，学习文章主要局部典礼仪式。1、轻声读5--10自然段，画出文中描写哪些场面？提示：找出“接着”一词，理清这几个场面。〔板书：典礼开场，宣告成立，开国旗，宣读公告〕2、默读5--10自然段，画出文中描写____的动作和群众的反响的语句，并说说你从中感受到了什么，并加以批注。3、学生自主学习，老师巡视。4、交流反响：预设一：〔出示课件〕“这庄严的宣告，这宏伟的声音，使全场三十万人一起欢呼起来。这庄严的宣告，这宏伟的声音，经过无线电的播送，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一起欢腾起来。”1、自由读，你发现这段话什么特点？〔两个“这庄严……声音”，两个“一起”，两个“传到”〕2、“这庄严的宣告，这宏伟的声音”指什么呢？指名读____的话“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”3、两个“一起”说明什么？〔万众一心，不约而同，表达人民无比冲动，快乐的心情〕“欢呼”看得见，通过你的朗读表现此时人民的心情。“欢腾”又是怎样的一种情景呢？为什么全国人民如此冲动？〔出示资料〕4、“两个传到”说明什么？借助祖国幅员，引读，想象，还会传到什么地方？5、出示课件：再现当时的情景，指导朗读。小结：这一段作者采取反复的表现再现了当时情景。背诵这一段〔第七自然段〕小结：作者抓住____宣布公告及人民反响的句子进展描写，再现昔日的场景，这就是场面描写。预设二：〔出示课件〕“____亲自按动连通电动旗杆的电钮，____的国旗五星红旗徐徐上升。三十万人一起脱帽肃立，一起抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，说明中国人民从此站起来了。”1、“瞻仰”什么意思？三十万人瞻仰的是什么？2、两个“一起”又说明了什么？“站”又是什么意思？3、指导朗读。4、创设情境，写话：五星红旗升起来了，说明______，说明______。5、感情朗读，升华小结。预设三：〔出示课件〕三十万人的目光一起投向____台。1、“一起”说明什么？〔对____的亲爱〕2、指导朗读。〔设计意图：以读为本，读中感知，读中感悟，读中受到情感熏陶，习得语言，抓住【关键词】：^p体会感情，使学生“言意兼得”。〕四、总结升华，铭刻大典。作者抓住描写____动作和群众反响的语句，再现了一个又一个感人的场面，这就是场面描写的好处。五、作业设计。1、背诵第七自然段，抄写第七自然。〔必做〕2、有感情地朗读课文。3、搜集有关开国大典的资料，课下交流。〔设计意图：心理学认为训练是形成才能的必要手段，紧扣课文教学目的，突出重点，难点，并结合单元训练重点搜集、处理资料的才能〕小学语文《开国大典》教学设计篇5教学目的：1．学会3个生字，理解局部词语，学习排比句、认识双关句。3．学习课文按事情开展顺序记叙的方法，能正确流利地朗读课文。4、理解课文主要内容，举行开国大典的盛况，表达了中国人民对____诞生无比自豪、冲动的感情。教学重点：读熟课文，准确概括文章内容。教学难点：领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。教学流程：一、激情导入1、师：这是一个特殊的日子。〔课件播放开国大典盛况〕〔这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起，中国人民推翻了帝国、封建、官僚资本三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。〕二、初读课文，整体感知1、用你喜欢的方式自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、课文是按照什么样的顺序描绘开国大典盛况的？3、说说课文大意。师：所以这一天对我们每一个中国人来讲都是非常重要的。三、品读感悟，梳理内容1、老师引导学生理解“开国大典”的含义。〔大典：浩大的典礼；开国：建立国家〕2、参加开国大典的人员多，场面大，请大家再一次认真朗读课文想一想文中写了开国大典哪几个冲动人心的场面？〔1〕生认真读文。〔2〕小组讨论。〔3〕指名交流。〔课件展示：典礼，阅兵式，群众游行〕师：这几个局部分别在哪些自然段？四、读中感受，品味理解1、课文中还写了大典之前的哪些内容？生自由读课文，指名答复〔时间、地点和出席的人员。会场的布置。〕2、有哪些人参加了开国大典？〔参加开国大典的有领导，有……师生合作读〕3在参加开国大典的人群中，最多的要数到工人和农民，在课文第几自然段中写到指名朗读4、通过这一段的学习，你能感受到人们的心情怎样？〔冲动、沸腾、难以平静……〕5、指名生读。〔师指导朗读【关键词】：^p“直奔”“赶”等。〕6、男女生合作读。7、女生读描写工人的句子，男生读描写农民的句子。师：是啊！人们的心情是那样冲动，久久不能平静，读出语气。到了正午，____广场……如今让我们去理解会场。课文哪个自然段写了会场的构造和布置？请看图片，读课文，把会场的布置记在脑海中。〔生自读〕师小结：，课文主要事件写了典礼、阅兵式、群众游行。典礼是从第几节到第几节？〔5—10节〕师：高声朗读这局部内容，注意要读出感情，读出自己的感受。生自由读这局部内容。全班交流朗读感受。第5节：重读“排山倒海”，它表现了人们冲动的心情。重读“一起”，它表现了人们想急迫看到____的心情。第6节：你对哪句话感受最深？为什么？〔因为毛________宣布____成立的那一刻是最令人冲动的！〕〔指导朗读：声音应该是高亢、洪亮的。〕师：让我们亲眼来见证这冲动人心的一刻！〔媒体再一次播放：开国大典的录像〕师：这庄严的宣告，这宏伟的声音，使在场的30万人和全中国人民的心欢呼起来……〔全班齐读第7段〕四，总结布置作业1、____成立了！中国人民从此站起来了！啊，中国第一面五星红旗升起来了！冲动人心的一天。请你摘抄本文用词准确，比喻贴切的句子2、写一篇200字左右的自我感受，我们应该写：〔时间、地点、人物、典礼、阅兵式、游行、人员的心情〕板书：开国大典大典前会场大典中典礼阅兵式群众游行大典完毕充满光明小学语文《开国大典》教学设计篇6教学目的：1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱____的思想感情，理解____成立的伟大意义。2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。重点与难点重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。难点：含义较深的句子理解。教学时间：3课时教学过程：第一课时教学目的：1、掌握3个生字，理解局部新词。2、掌握课文大意，按开展顺序给课文分段。3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。教学过程：一、解题1、出示课题，读题。2、理解题意。开国：建立新的国家;典：典礼，郑重举行的仪式;大典：隆重的典礼。3、根据课题提出疑问。二、自学要求：1、读通课文，学会字词。2、划出课文中解释课题的一句话。3、课文写了哪几个场面?划出场面间的连接句。4、解决疑难，发现疑难。三、交流1、试说课题意思。2、分段。(根据会场、典礼、阅兵等四个动人场面可以分为四段)3、交流疑难，解决局部问题。随机学习生字新词。四、阅读(第一段)1、指名分节读课文。2、从哪些地方看出这是“大典”?3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。4、随机学习重点句。五、作业1、有感情地朗读第一段。2、完成作业本第1、2题。第二课时教学目的：1、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱____的思想感情。2、背诵第6~8自然段。教学过程：一、阅读第二段。1、理清典礼过程。默读本段，理一理典礼的过程。(典礼开场，领导就位)——(奏国歌)——(____宣布政府成立)——(升国旗，鸣礼炮)——(宣读公告)简要表达开国大典的典礼过程。2、自由读，感受人民群众的心情。(冲动、兴奋、喜悦)3、划出反映人们心情的句子，理解根底上练习朗读。用“人民群众为……而冲动”说话。随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。朗读(自豪，扬眉吐气)3、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法?比喻：排山倒海的掌声;轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。4、背诵6~8节。二、阅读第三段1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。2、小组合作，交流成果欢喜和冲动的心情表达了怎样的感情?3、选读句子。三、作业1、背诵6~8节。2、完成作业本3、5题。3、联络课文内容写排比句：全场30万人，为____________而____________;为____________而____________;为____________而____________。第三课时教学目的：1、理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱____的思想感情，理解____成立的伟大意义。2、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习1、听写。2、背诵6~8节。二、阅读第四段1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。2、理解。3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。4、读结尾两句，领会句子的意思。“两股红流”指什么?这样比喻写出了什么?“光明”指什么?象征什么?读好这两句话，读出内含的意思。三、总结全文，领会中心。1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。2、整理语言，归纳主要内容。3、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”?反映了什么思想感情?4、完成作业本6、7题，交流。5、学习“单元提示”。联络这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。四、作业选做：1、摘录、朗读最令你冲动的句子。2、写一写你读后的感受。3、写一段话：1949年10月1日，我站在____广场上。小学语文《开国大典》教学设计篇7学习目的：学会本课的生字词。理解文章的记叙顺序，学习文中的排比句。练习有感情地朗读课文，引导背诵6—8自然段。课前准备：初步理解____成立之前的中国历史状况。【第一课时】一、提醒课题。出示课题，读题。理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。结合时代背景理解“开国大典”。中国____自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进展了可歌可泣的顽强斗争。八年____，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了。二、自读课文，提出学习要求。要求：a、通读课文2～3遍，利用字典自己学会字词。b、画出课文中解释课题的一句话。C、考虑：课文写了哪几个场面？画出描写不同场面的连接句。d、提出不懂的问题，能自己找到答案的先努力自行解决。三、交流。读课文第一句话，解释课题意思。理清文章思路。〔根据会场、典礼、阅兵、游行四个场面可以分为四局部。〕交流疑难，解决局部问题。随机学习生字新词。学习课文第一局部自由读课文。从哪些地方看出这是“大典”？〔成员多，到会群众范围广：“四面八方、聚集”而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。〕指导朗读。注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。四、作业。有感情地朗读第一局部。书写生字及词语。练习读熟全文。【第二课时】一、精读第二局部学生默读，理清典礼的过程。典礼开场，领导就位——奏国歌一____宣布政府成立——升国旗，鸣礼炮——宣读公告练惯用自己的话简要表达开国大典的典礼过程，体会开国大典盛况。画出反映人们心情的句子，并在理解的根底上练习朗读。重点句：这庄严的宣告，这宏伟的声音，经过无线电的播送，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一起欢腾起来。〔“长城内外”“大江南北”指全国各地。“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一起欢腾起来。”“欢腾”，欢腾跳跃。____的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比冲动、无比自豪，它说明中国人民从此站起来了。联络下文，课文对____广场庆典的描绘，正是“全中国人民的心一起欢腾起来”的写照和缩影。〕指导朗读课文，感受人民群众的心情。〔冲动、兴奋、喜悦。〕练惯用“人民群众为……而冲动”而说话。重点练习朗读：五星红旗升起来了，说明中国人民从此站起来了。〔感受自豪，扬眉吐气。〕找出描写人民群众心情的语句，初步理解课文用了哪些方法。比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比句的气势，练习朗读排比句。〔感受开国大典中人民群众热爱党、热爱领袖、热爱____的思想感情，理解____成立的伟大意义。〕练习背诵第7自然段。二、篡阅读第三段自由朗读描写阅兵式的语句。画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。小学语文《开国大典》教学设计篇8一、教学目的〔一〕继续学习课文第3、4、5段。进一步理解开国大典的盛况。〔二〕联络上下文理解含义较深化的句子。〔三〕学习课文用词准确、多处运用比喻的特点。二、教学重点、难点〔一〕结合课文训练学生掌握阅读方法，进步阅读速度。〔二〕理解文章中含义比拟深化的句子。〔三〕学习文中用词准确，多处运用修辞的特点。三、教学过程〔一〕学习课文第3段。1．指名读第3段。2．文中描写几种兵种通过____，承受检阅？哪三种？请三名学生分别朗读描写海军、陆军、空军的语句。3．讨论。说说下面句子中加粗词语的意思，再联络上下文，说出句子所表达的意思。〔1〕战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。〔“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。这句话表示了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大平安保证。〕〔2〕群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。〔“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。“盖过”是描写群众的欢呼声之大，超越了飞机的隆隆声。这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自身的飞机飞上蓝天时的冲动喜悦的心情。〕〔3〕群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不可以表示自身心里的欢喜和冲动。〔嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、冲动到了极点。中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和冲动的心情。呼喊和鼓掌这是表达快乐和冲动心情的形式。〕4．齐读第3段。〔二〕学习第4段课文。1．读课文〔默读或指名读〕。2．说出这段的主要内容。3．画出文中描写阅兵式后，黄昏时____广场风光的句子。说说这样描写的作用？〔“____广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。”让学生反复读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉溺在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表示了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。〕〔三〕学习课文第5段。1．指名读课文第5段。2．说说“光明充溢了整个北京城。”这话的意思？〔“光明充溢了整个北京城”，不只是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远解脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这是人民群众心里的光明。〕3．学生齐读第5段课文。〔四〕学生合上书，再次听配乐朗读课文，边听边回忆全文内容。〔五〕说出本文的中心思想。〔六〕稳固练习。把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比拟一下，看看有什么不同。〔用投影出现以下句子。〕〔1〕他们清早到了北京车站，一下火车就直奔〔走向〕会场。〔2〕三十万人的目光一起投向〔朝着〕____台。〔3〕两股红流〔xxx队伍〕分头向东城、西城的街道流〔走〕去。〔七〕小结。〔八〕作业：有感情地朗读课文。小学语文《开国大典》教学设计篇9《开国大典》这篇课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况。教学时，我们根据课文的表达特点和学生的心理特征，运用“自主学习，合作探究”的学习方法，设计如下教学程序。一、创设情境，乐曲激趣1、播放中华人民共和国国歌──《义勇军进展曲》，激发学习兴趣。2、启发渲染：这是一首战斗的乐曲，它曾经鼓舞中国人民为____的诞生而奋斗。那么，____诞生时是怎样的盛况呢?大家想知道吗?下面我们就来学习《开国大典》这篇课文。3、假如把“开国大典”改成“开国典礼”可以吗?为什么?(学生一时答不上来，老师旨在制造悬念，吸引学生读文。)二、自主学习，提出问题1、用你喜欢的读书习惯快速阅读课文。如可以大声读，可以小声读，可以默读等等。2、运用工具书学习生字。想一想，你用什么方法记忆字形。3、联络语境或查阅资料理解新词。4、这篇课文记叙了哪几个场景?是按怎样的顺序记叙的。5、给课文分段，并写出段意。6、你最喜欢课文的哪几个自然段?为什么?7、找出课文中含义深化的句子。你能理解这些句子的意思吗?假如不能，在书上做上记号。8、学生自主学习后，老师鼓励学生提出疑难问题。三、合作讨论，释疑解难1、以疑难问题为类别，让学生自由组合假设干小组。2、推荐各讨论小组讨论问题：如，第一小组：学习6个生字的音、形、义，结合语境理解新词;第二小组：理清段落构造，归纳段意;第三小组：理解含义深化的句子;第四小组：讨论记叙的顺序。3、各个讨论小组在主持人的主持下，展开讨论：学生先汇报学习成