小学语文《乡下人家》教案(7篇)

第页共页小学语文《乡下人家》教案(7篇)小学语文《乡下人家》教案(7篇)小学语文《乡下人家》教案1学习目的：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3．带着学生品味优美语言，积累精彩句段。教学重点：引导学生随文章的表达在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美妙。教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。课前准备：教学课件。教学过程：一、导入１、听!老师为你们带来了什么？播放《走在乡间的小路上》〔边出示乡村风光图片〕看这画面，听这音乐，你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。真是太美了！这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美妙。〔板书课题〕２、①请同学们快速阅读课文，找一找文中的哪句话写出了作者的感受？谁来读读？〔出示句子：“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景”〕②理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。(“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。)真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描绘中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧。二、讲读〔一〕1、那么，作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景？谁来说一说2、交流。这么多美丽的场景，咱们尝试着把它们写成一首小诗吧。出示填空：屋前搭〔瓜架〕，门前〔种鲜花〕，〔屋后春笋冒〕，院里〔鸡觅食〕，河中〔鸭嬉戏〕，〔门前〕吃晚饭，夜静催眠曲，乡下人家美。让我们一起美美地读读咱们写的这首小诗吧！〔二〕多美的乡村呀！请选中你最喜欢的画面，尽情发挥，呆会把它美美地读给同学们听听。1、屋前搭瓜架哪位同学被屋前的瓜架给吸引了?请你读出来给同学们听听。出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，得意多了。”(生读)〔展示相关图片〕“别有幽默的装饰”指的是什么呢？〔农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜，色彩明丽，纯朴自然，而且瓜棚夏天还可遮凉〕为什么说这些都是“别有幽默的装饰”呢？〔它特殊、不同，与城里的房屋门前不同〕你能联络自己的生活实际谈谈这美景与城市终究有何不同吗？当你看到城市里高楼林立和“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉？〔威严，冷漠〕与城里的威严、冷漠比拟，乡下更怎么样啊？对，更显得意。那能用你的朗读来表现乡下人家的“得意”吗？老师也想读读，你觉得老师读得如何，那你就像我这样有感情地读好吗？大家再齐读读。从同学们的读中老师感受出了这种得意。2、门前种鲜花对于一些热爱生活的人来说，在屋前搭一个瓜架是不够的，你找找还有什么?(花)谁被这些花给陶醉了?你来读读，请同学们闭上眼睛想象画面。(生读)出示句子“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华美，显出一派独特的农家风光。”〔展示图片〕①你眼前出现了什么画面？你描绘的画面可真美。②朴素和华美本来是相反的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华美”？〔乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以……〕时令：季节虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮，依着时令顺序开放，一年四季都有花，这真是一派独特的农家风光。这样热爱生活的人家你向往吗？让我们一起美美地读吧！3、屋后春笋冒我们从门前来到屋后，那里有什么？〔竹〕又是一道独特的风景。独特在哪里？谁来读读？〔课件展示图片〕出示句子“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”〔1〕你从中读懂了什么？〔春雨后，竹笋长得很多很快，真是活力勃勃〕从哪个字可以体会出？〔是从“探”字中体会到的〕〔2〕探出来与长出来有什么不同？〔“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的活力。〕〔3〕你能边读边做这个动作吗？〔4〕多得意的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么?你用充满好奇、淘气地语气读读(____不同图片)〔5〕于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊!我们一起读读。4、院里鸡觅食刚刚我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡觅食的句子。〔１〕你为什么会这么读？男女生比赛读，女同学读前半句，读出鸡妈妈的尽职尽责，男同学读后半句，读出鸡爸爸的斗志昂扬。〔像将军〕5、河中鸭嬉戏那河中的鸭子呢？谁读读？你从哪些词中读出了什么？〔从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。〕请带着我们丰富地想象再读读这段话。6、门前吃晚饭夏天到了，你黄昏出去漫步，看到的是什么？自由读。出示句子“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”假如让你画这幅画，你会画上什么？〔红霞、微风、归巢的鸟〕朗读时要把红霞、微风、鸟儿重读。其实把强调的词语重读也是一种读书方法。谁还想读？你读时想到了什么？〔小结〕你们看，在农村，红霞、微风、鸟儿和乡下人家构成了一幅自然、和谐的图画。〔板书：自然、和谐〕从同学们积极的发言中，老师感觉到你们是个和谐的班级，我们的学校要构建和谐校园，我们的城市在创立文明城市，我们的国家正在构建立和谐的社会，和谐是美的最高境界！让我们带着我们的理解再来朗读这句话。7、夜静催眠曲秋天的晚上，人们在纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡，你们听！〔听夹杂着纺织娘叫的催眠曲〕听着这样歌声入眠，一定是一种享受啊。三、拓展1、课文写了乡下的春天、夏天、秋天，很遗憾作者没有写冬天，那么你想象中乡下的冬天是怎样的?用语言描绘一下，说给同桌听。(〔出示文字“拓展：想象一下，乡下的冬天是一幅怎样的图画呢？”及相关图片)不过老师的图片仅供参考，同学们可以大胆想象。2、交流。四、总结有了同学们这一幅冬景图啊，如今我们真可以大胆地说——乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。作者把乡下人家写得多美呀！屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。多么自然、和谐的画面！多么独特、迷人的风景！生活是写作的泉，同学们，只要我们擅长观察生活、分析^p生活，一定也能写出这么优美的文章。五：作业1．有感情地朗读课后的的.小诗《在天晴了的时候》，想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。有兴趣的同学可以背诵下来。2．抄写课文中优美的句子、段落。板书：乡下人家独特、迷人自然、和谐小学语文《乡下人家》教案2教学目的：1、学习“屋檐、捣衣”等5个生字词语。2、理解课文的表达顺序，学习作者通过描写和乡下人家最亲密的景物来抒发情感的表达方法。3、感受乡村生活的美妙，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。教学过程：一、导入。1、有这么一个地方，它是那样熟悉亲切、宁静祥和，它没有城市的喧嚣与热闹，却让人迷恋向往。这就是乡下人家。3、揭题，读题。二、学习课文。1、自由读课文，读准字音，读通句子；并想一想，课文依次描写了乡下人家的哪些生活场景？2、学习生字：屋檐鸡冠花装饰和谐捣衣。读准多音字鸡冠花，理解屋檐和捣衣。3、概括内容，完成填空。屋前搭〔〕，门前开〔〕；屋后〔〕成阴，院里〔〕成群，河中〔〕戏水；夏日院中，吃晚饭，还有，秋夜〔〕高唱催眠曲。4、乡下人家，给你留下了怎样的印象？给作者留下了怎样的印象？引出中心句：乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。5、让我们走近农家，一一领略。出示课文第一段。一生读。问：是什么构成了一道别有幽默的装饰？〔青、红的瓜，碧绿的藤和叶〕你眼前仿佛看见了什么？〔出示图片〕谁来美美地读一读？〔青、红的瓜，碧绿的藤和叶〕，构成了一道别有幽默的装饰。问:你是怎样理解这“别有幽默”的意思？(与众不同，特有的)是的，它不是高楼门前蹲着的石狮子，也不是竖着的大旗杆，它是乡下人家所独特的装饰——读。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，得意多了。小结：这就是乡下人家。6、除了种瓜，乡下人家还会种些什么呢？〔花、竹〕出示第二段。一生读“花”的局部。乡下人家都爱养哪些花？〔芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊〕你们养过没？这段文字中你有不理解的地方吗？理解：1什么是“依着时令，顺序开放”？〔时节、季节〕比方〔略〕2什么是“朴素中带着几分华美”？〔常见的、好养活的、却也很美〕三、生读“竹”的局部。1、从他的朗读中，你又仿佛看见了什么？〔竹多、笋多〕你是从哪些词语中感受到的？多么得意的笋娃娃啊，谁来读一读？这里作者运用了什么写法？〔拟人〕老师再请两位同学分别用朗读来表现这门前屋后的美景图；这里作者先介绍门前的鲜花，再介绍屋后的竹笋，这样的写作顺序叫〔方位顺序〕2、听，这是什么声音？自由读一读第三、四两段。从这些标红的词语中你感受到什么？可以选一个或几个说说。〔率领、耸着、大踏步；游戏、扎、从不吃惊〕没有统一答案。男女生分读两段。小结：这些场景是那样熟悉，那样亲切。这就是乡下人家所特有的风景。3、总结：乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。小学语文《乡下人家》教案3教学目的：1、会读准5个生字，会把“率、巢”等14个生字写正确，写端正。2、能抓住“独特、迷人”的关键之处，在反复诵读“瓜藤满架、鲜花竹笋”等场景中感受乡下人家场景美。3、背诵自己喜欢的局部,积累课文优美的句段。4、能从平凡的事物，普通的场面中抓住景物的特点，写出乡下人家独特、迷人的风光。教学重点：引导学生读文想象画面，感受乡村生活的美妙。教学难点：体会作者从平凡的事物，普通的场面展现乡村生活的独特、迷人。教学打破口：选找“独特、迷人”的关键之处，在反复诵读中感受乡下人家场景美。教学过程：一、创设情境,导入新课【意图：兴趣是最好的老师。上课伊始，借助多媒体，用优美生动的语言向学生展现了一幅幅美丽的农家风景画，让学生陶醉其中，紧接着引出课题，学生就会产生一种强烈的求知欲望，为学习课文做了很好的铺垫。】二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想每段写了什么?2、交流反应生字掌握情况，并重点指导学生写好“率、巢”等生字。3、全文围绕哪一句话来写，你能找出来吗？【意图：学生自由阅读全文，理解每个自然段的内容，对文章有个整体的感受，初步领悟这篇文章是围绕课文最后一段话来写，尤其紧扣“独特、迷人”这两个【关键词】：^p展开详细描写，从而让学生明白，这段话也就是文章的中心句，把它放在篇末起到总结全文的作用。】三、品读课文,感悟美景默读全文，找出自己最感兴趣的一处乡村风景反复诵读，并详细说说自己的体会。策略一：反复诵读第一自然段，感受乡下人家门前种瓜的独特装饰。1﹑指名读这段话，用自己的话说说这一段写什么内容？2、从哪里读出了乡下人家的独特、迷人之处？再读这段话，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？3、比照品味乡下人家的“独特装饰”。【意图：作者选择了农家最平常、最普通的事物——瓜、藤、叶，抓住景物的特点，运用比照的方法写出了乡下人家屋前搭瓜架的独特装饰。学生在反复诵读中感受到这道独特、迷人的风景。】策略二：反复诵读第二自然段，感受乡下人家门前种花，屋后种竹的独特美。1﹑指名读这段话，用自己的话说说这一段写什么内容？2、从哪些语句你读出了门前屋后的独特、迷人之处？读着读着，你的头脑中浮现了怎样的画面？3、品味“探”字拟人妙用,感受竹笋的淘气与活力。【意图：作者选取了乡下人家门前鲜花和屋后竹笋来写，运用拟人的手法呈现出一派独特的农家风光，此环节教学以读为打破口，让学生身临其境去感受鲜花绽放、雨后春笋的独特风情。】策略三：自主诵读，感受其他段落中乡下人家生活场景的独特之处。【意图：把学习的主动权还给学生，放手让学生诵读课文中“鸡鸭觅食、院落晚餐”等其他画面的独特之处。感受乡下人家司空见惯的生活场景，领悟到课文每个段落都是抓住景物的独特之处来写的。】四、美读品味，积累语言1、创设情境，配乐朗读课文。2、用诗的形式诵读课文。3、积累课文中自己喜欢的优美句段。4、推荐课外阅读描写乡村风光的文章【意图：新课标指出，中年级阅读教学要注重积累课文中的优美句段，并可以试着背诵积累，让学生在读中感悟，读中积累语言，在读中受到情感熏陶。此环节以诗的形式诵读，让学生在不同的情境中美读品味，感悟乡下人家独特、迷人的田园诗情，积累了优美句段。】五、领悟写法，练笔延伸1、总结本文的写作方法：围绕一个意思，抓住最平常、最普通的事物，通过比照、拟人的手法，写出景物的特点。2、出示画面，学生练笔3、交流反应，互相评议【意图：结合文本找到恰当的练笔，意在落实“学语文、用语文”的思想，进步阅读教学中写的密度，从而进步学生写作才能。小学语文《乡下人家》教案4一、教学目的1、认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、幽默、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3、感受乡村生活的美妙，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。4、理解课文的表达顺序，学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。二、教学重、难点：本文教学的重难点是引导学生感受乡村生活的美妙，领悟作者的表达方法。三、解决重难点的措施及方法：通过让学生在情景中对课文的朗读，做到“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言’.四、教学准备：五、教学时间：二课时第一课时教学过程：一、导入：1．出示两组投影片：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们〔也可以用书上的几幅插图代替〕提问：看到这两组图片，你想到了什么？2．请学生结合自己的生活实际，说说你所理解到的乡下生活是怎样的。3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们详细的描绘了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。出示“自学指导”：1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。2．练习将课文读通顺。3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。〔或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”〕三、汇报交流，理解自学情况。1．指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。2．指名局部同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。3．交流默读所得，找出全文的中心段落〔最后一节〕。四、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描绘中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。五、自由读课文，找出你认为最能表达乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。六、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。七、指导书写生字。1．生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。2．师重点范写“冠”“率”“搬”三个比拟难写的字。注意字的构造，摆放要匀称。3．学生练写：抄写生字、生词。第二课时一、复习导入。出示生词卡片，指名读。二、自由读课文，想象文中描绘的画面，回忆上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。三、全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读表达出来吗？〔生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。〕以第一节内容为例：可以抓住两个教学点：1．“别有幽默的装饰-”1〕理解“别有幽默”、“装饰”的含义〔、联络生活实际〕2〕在这里“别有幽默的装饰”指的是什么呢？〔请学生读一读相关描写〕为什么说这些都是“别有幽默的装饰”呢？〔再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？缺乏在哪里？你还能比他读得更好吗？〕2．“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，得意多了-”1〕“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？〔城市里〕2〕闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前风光的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。3〕通过比拟，感受到乡下人家的淳朴、得意。4〕能用你的朗读来表现乡下人家的“得意”吗？〔说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，老师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。〕四、整体回忆，想象拓展。1．刚刚我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家确实具有它独特、自然的美，如今我们再来齐读课文的最后一节，如今，你一定会有更深化的感受。2．师生齐读最后一节。3．想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。4．全班交流。五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务。1．读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！2．读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动〔如乡村图片展、搜集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗读比赛等等〕3．各组交流，汇报自己小组开展活动的方案。4．老师统筹安排，确定活动日程。六、课外作业。1．有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。〔可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒〕2．抄写课文中优美的句子、段落。3．小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。板书设计：21．乡下人家独特、迷人的风景无论何地无论何时屋前：瓜、藤、叶〔别有幽默〕春天院子里：花、竹、笋〔朴素中带着华美〕四处：鸡〔悠闲自得〕小河：鸭〔快乐游戏〕门前：吃晚饭〔和谐自然〕夏天瓜架上：纺织娘〔快乐歌唱〕秋天小学语文《乡下人家》教案5教材简说：《乡下人家》一课按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天黄昏夜间的时间顺序穿插描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、擅长用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美妙品质。选编这篇课文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者擅长抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。教学目的：1、认识“檐”、“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠”等14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4、带着学生品味优美语言，背诵自己喜欢的段落，积累精彩句段。5、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。教学重、难点：重点：引导学生能随文章的表达在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美妙。难点：体会从平凡的事物、普通的画面展现出来的乡村生活的美。教具准备：老师自制课件；师生共同有关农村生活的资料。教学时间：2课时板书预设：21乡下人家瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图一道独特、迷人的风景第一课时课时目的学会本课生字新词；初读课文，理解课文中所所描绘的一幅幅生动的画面，初步感知乡村生活的美妙。教学过程：一、比照说话，谈话导入1、说说城市生活诸多缺乏。你们羡慕怎样的生活？2、春游体验农家生活，你们快乐吗？3、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们详细的描绘了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。4、板书课题：21乡下人家齐读课题二、初读课文，整体感知。1.乡下人家在示作者眼中是什么？出示：乡下人家是。在乡下你可以看到什么风光请用横线划出来。自由读课文，2.汇报交流，理解自学情况。交流考虑所得，找出全文的中心段落〔最后一节〕。乡下人家是一道风景，一副田园风景画。三、学习中心段落1、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。2、小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。文中都写了的什么时候的乡下？写了哪些季节的美景？3、再读中心段。这段放在文章的最后，起到什