小学语文《精卫填海》教案（精选12篇）

第页共页小学语文《精卫填海》教案〔精选12篇〕小学语文《精卫填海》教案〔精选12篇〕小学语文《精卫填海》教案篇1教学分析^p：本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。全文共四个自然段。第一段介绍精卫填海的原因。第二段讲精卫用什么填海。第三段是全文的重点段，主要讲述了海神和精卫之间的对话。这段文字与课文中的插图相照应，从图中我们可以看到当时海神的样子是愤怒的，感受到这种情绪，应注意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫平静、坚决的表情中能感受到读精卫的话时要用坚决的语气来读，在朗读中体会精卫那种坚强不屈的性格。第四段写的是精卫的子孙们日夜坚持填海。从“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”可以体会到精卫的子孙们坚忍不拔的精神。教学目的：1、认识10个字，会写7个字。2、注意积累词汇。3、有感情地朗读课文。4、理解神话故事，感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。教学重点、难点：重点：认识10个字，会写7个字;有感情地朗读课文。难点：感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。课时安排：2课时教学准备：生字卡、课本剧头饰教学过程：第一课时教学内容初读课文，读准字音，学会本课生字，初步感知课文内容激趣导入，释题1.出示词语：神话誰认识这个词，读给大家听听(指名读)同学们知道这个词什么意思吗?我们一起到字典中查找一下神话：远古人们集体创作的神导故事大家说一说你们都知道哪些神话故事?(女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父逐日……)今天我们就要来学习神话故事——精卫填海2.读课题，释题精卫：神话传说中的小鸟相机学习生字“精、卫”那么，精卫为什么要填海呢?让我们一起来读一读这个神话故事吧!3、初读课文，整体感知(1)师范读课文，生画出生字，读准字音(2)同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音4、学习生字(1)出示生字和生词认读(指名读、领读、齐读)(2)分析^p字形并结合字义组词左右构造的字：传、精、淹上下构造的字：夺、勇独体字：卫5、写字指导勇：第四笔是横折、不是横折钩完成课后题(读一读，会写的写下来)作业：①有感情地朗读课文，说一说故事的内容?②写生字、生词。小学语文《精卫填海》教案篇2教学目的：1.学习精卫，坚毅我们的意志2.比拟探究，更深化的理解神话。3.大胆改写，唤醒我们的想象。教学重点：纯熟朗读背诵古诗文。教学难点：知道怎样的行为是英勇的行为。教具准备：挂图、头饰。教学过程：一、课前预习结合课下注解以及有关资料翻译这篇神话并熟读成诵。二、课堂学习导课：春暖花开，那灼灼的桃花不仅绚烂了春天绚烂了我们的视觉，而且更因为他吸纳了一个英雄的钢铁般的意志，滋养着我们羸弱的生命。是的，勇毅而强大夸父是我们顶礼膜拜的英雄，追梦的路上，夸父的雄魂引领我们向西，继续缔造着神话。那么小小的精卫呢？她能否实现沧海桑田的巨变呢？这节课就让我们通过学习《精卫填海》在一次承受神话的洗礼吧。三、检查预习1.流畅的诵读课文并把重点字的读音板书在黑板上。〔指名学生完成〕2.完好准确的翻译课文并把重点词半数在黑板上。〔指名学生完成〕全班齐读全文。四、研读课文〔自主学习小组合作交流展示〕1.精卫具有怎样的精神品质？文章中哪个词最能表达这种精神？这那么神话反映了先民什么愿望？〔学法指引：结合文章的详细内容和神话的特点解读〕各小组派代表吧【关键词】：^p半数在黑板上。2.品味“其状如乌，文首，白喙，赤足”的表达作用。〔从内容和写法两方面分析^p〕3.《精卫填海》《夸父逐日》与《愚公移山》相比，有什么共同点和不同点？〔从内容以及体裁特点探究〕4.你认为神话是在宣扬封建迷信吗？说说理由。五、拓展延伸：阅读《盘古开天辟地》把你对《精卫填海》《夸父逐日》这两那么神话中感兴趣的一个情节用生动形象的语言描绘出来。小学语文《精卫填海》教案篇3教学目的：1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;2、正确、流利、有感情地朗读课文，可以读出精卫的英勇坚决和大海愤怒的语气;3、使学生初步懂得什么是英勇，知道精卫的行为就是英勇的行为。教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是英勇的行为教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰教学过程：一、看图导入1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们图上画着什么吧!(出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝)2、师：谁能来说说图中画了什么呢?(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里)师：它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧!3、齐读课题。(生：精卫填海)师：读过课题之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精卫是谁呀?精卫是和我们一样大的小学生吗?精卫从哪里来呀?精卫要填哪里的海呀?它把大海填平了吗?精卫用什么填海呀?)二、初读课文，自主识字1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。(生自读课文)2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的?(有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好方法呀!3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带着下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。(生以组为单位自学生字)4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧!(生汇报：我学会了“精”字，请大家跟我一起读“精精精”“精卫”我学会了卫字，请大家跟我一起读……)生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试?(一名小老师到前边领读)三、再读课文，理解感悟过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么?1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段?你认为哪段写得最精彩。(生自由发言)2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗?3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗?(生评价)4、提问：看你们读得真好，如今老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我?只有认真看书、英勇的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上玩耍,不幸被淹死了?后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--(精卫)。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里?(小石子和小树枝)你们真英勇，这么多的问题都难不倒你们，从刚刚你们的答复，(指板书)我们知道了炎帝的小女儿去海上玩耍不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?(石子和树枝)。那么她为什么要这么做呢?你可以从大海和精卫的对话中去找答案。5、小黑板出示第四自然段。(1)大海和精卫分别说了些什么呢?请大家用“--”勾出大海说的话。用“~~~”勾出精卫说的话。谁愿意上来试试?其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢?让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗?精卫说……这是精卫说的，同意吗?评上来勾画的同学：真是既能干又英勇，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。(2)师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。(生四人小组分角色读，师指导)(3)师：刚刚大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想假如再加上自己的动作、表情和想像，肯定更可以表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗?(生上台表演，师分发头饰)6、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事!在这个故事中,出现了精卫和大海这两个角色,你欣赏谁呢?(生自由发言)7、师结：同学们既欣赏精卫的仁慈英勇，又欣赏大海的美丽，假如你是英勇的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢?(生发言)8、全班齐读课文。师：大家为精卫想了这么多的好方法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的英勇仁慈，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。四、自____字，书写生字1、出示生字，开火车认读，检查认字情况。2、小组内自主识记字形，分析^p字形，交流记字方法。3、师范写，学生书写。小学语文《精卫填海》教案篇4教学目的：1、认识15个生字，会写9个字，能综合运用学过的方法识字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累词语。3、理解课文内容，知道精卫这样的行为是英勇的行为。教学课时：两课时教学过程：第一课时故事导入，激发兴趣。1、讲述愚公移山的故事。2、你们想知道精卫是怎样填海的吗？3、板书课题：精卫填海〔读题，认读“精”“卫”〕初读课文，整体感知。1、自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。2、听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。自主互动、认读生字。1、出示本课生字词你认识哪些词语，找出来读一读。〔学生自读词语〕谁喜欢当小老师带读，请你来教教大家吧！〔学生当小老师带读〕2、用自己喜欢的方法认读不认识的字，然后交流识字方法。3、生字全认识了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。4、师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的识字大王。5、组词游戏并选择词语说一句话。多种形式，读通课文。1、师带读课文。〔提醒学生注意听读不认识的字〕2、指名读。〔其他同学注意听并进展评议〕3、开火车读课文。第二课时复习检查，稳固生字。老师出示生字卡片。指名读。开火车读。仔细观察，指导书写。1、出示要求会写的生字。读一读，小组讨论：如何记住这九个字？让学生当小老师说说记字的方法。2、师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。3、观察其他几个字在田字格的位置与同桌交流。4、生练习书写生字。感情朗读、感知感悟。1、自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？找出来再读一读。2、指名读一读，说说为什么喜欢这个自然段？3、指导学生感情朗读。课外延伸、拓展想象。1、学了这个神话故事，你将如何评价精卫呢？想对她说些什么呢？2、小结。小学语文《精卫填海》教案篇5教学目的：1、会写7个生字，认识10个生字。2、朗读课文，初步感知神话的特点。3、培养学生对神话的热爱，体会精卫不畏困难，意志坚决的品质。重点：会认、会写本课生字难点：进一步感知神话的特点，体会精卫的品质关键：认字、识字教具：生字卡片、动画片等学具：教材、理解的故事等相关知识点：对神话的一些理解教学打破点：体会人物的品质，严密联络实际教学流程：一、激情导入：1、出示词语：神话〔讲什么是神话？〕2、大家说一说你们都知道哪些神话故事？二、读课题释题：精卫：神话传说中的小鸟，相机学习“精、卫”这两个字。那么，精卫为什么要填海呢？快来让我们一起读一读这个神话故事吧！三、初读课文，整体感知：1、师范读课文，生画出生字，读准字音。2、同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音。四、学习本课生字、词：1、出示生字和生词认读：传、淹、夺、勇、传说、吞没、夺去2、分析^p字形并结合字义组词。左右：传、精、淹上下：夺、勇独体字：卫小学语文《精卫填海》教案篇6【教学目的】1.会认“帝、少”5个生字，会写“帝、曰”5个生字。2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。3.读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。背诵课文。4.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。【教学重点】1.按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。背诵古诗文。2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。通过文白对照，理解文言文内容。【教学难点】1.理解精卫填海的故事，懂得故事背后蕴涵的精神。引导学生知道怎样的行为是英勇的行为。2.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。【教学课时】2课时第一课时【课时目的】1.会认本课6个生字，会写5个生字。(重点)2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。(难点)3.正确、流利、有感情地朗读课文。〔重点〕【教学过程】一、导入新课导入类型：故事导入，走近《山海经》1、同学们，老师知道你们特别爱读书，大家知道的故事可多了。如今，我来考考你们，你们都读了哪些神话故事？师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？〔课件出示：《山海经》〕假如学生答复不出，就直接告诉他们。二、资料介绍简介《山海经》《山海经》是我国第一部描绘山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。联络自己读的神话故事，理解神话的特点。师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，老师引导。〔出示课件：让我告诉你。〕小结：如今就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。〔板书：精卫填海〕【设计意图】故事导入，激发学生的学习兴趣。三、初读感知1.自由朗读，读准确。〔1〕师：请同学们借助文中注音自由读课文，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。〔2〕生自由朗读，老师巡视的时候，帮助学生解决生僻字的读音。〔3〕同学们，这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于我们如今的话，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？〔4〕我们都感到了它的僵硬、晦涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。〔5〕指导学生读这些句子时应该适当停顿，读出节奏。2.听范读，注意停顿及节奏。3.借助停顿，读出节奏。学生再读，读的时候，注意停顿和节奏，读出古文的韵味。方法指导：根据意思调整顺序理解文言文理解古汉语中的一些句子时，有的要进展调整，翻译时才会符合现代汉语表达习惯，通顺的讲述。运用：如“女娃游于东海”调整为：女娃于东海游。学生自由练习，评价鼓励：同学们，你们已经读得很有味道了。2.画出文中的生字，注意生字的读音。3.学习生字词〔1〕认读生字练读词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。炎帝少女名曰溺水不返〔重点指导生字：帝：“帝”和“缔”是形近字，都读“dì”；少：在本课读“shào”，不要读成“shǎo”；曰：“曰”和“日”是形近字，不要读成“rì”应读“yuē”；溺：不要只读一半音，不要读成“ruó”；返：“返”和“反”是形近字，都读成“fǎn”；〕②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。注意声母易读错：溺〔nì〕帝〔dì〕少〔shào〕韵母易读错：曰〔yuē〕。〔2〕学习多音字：少〔shǎoshào〕练①读句子，找发现。炎帝之少女，名曰女娃。②读一读：在万恶的旧社会，多少〔shǎo〕少〔shào〕年都在资本家的工厂了活活累死了。〔3〕理解词语练把词语和意思连起来。精卫小女儿。少女传说中上古时期的部落领袖。炎帝神话中鸟的名字。溺因此。故溺水，吞没。堙填塞。〔4〕齐读课文。4.再读课文，理清顺序。〔1〕借助注释，理解故事内容。借助注释，默读考虑，理解课文内容。读不懂得地方和小组内的同学交流一下。也可以问老师。汇报：课文写了什么？从读中你感受到了什么？〔本文讲了女娃在东海溺亡之后化为精卫鸟立志填海的故事。.〕〔3〕梳理课文思路练填空：课文根据事情开展顺序可分为〔“游东海”〕，〔“溺不返”〕，〔“衔木石”〕，〔“堙东海”〕4个环节。四、学习“会写字”帝、曰、溺、返、衔1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握构造、音序、部首，组词，造句。2.指导书写〔1〕观察生字书写特点，交流。〔“溺”属于“左窄右宽”；“衔”属于左中右构造；“帝”是上下构造的字上小下大；“返”是半包围构造的字，书写时要注意笔顺。“曰”是独体字，书写时要匀称。〕〔2〕老师范写,重点指导左右构造的字“溺、衔”。溺：整体要写紧凑，两个弓字上边要扁小、下边的竖要长、右边弓字稍大些。衔：三局部都要写窄，左边是双人旁，右边是两横、竖钩在下横处起笔。练学生练写,老师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，互相借鉴。和课本对照，及时改正。五、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，读出了节奏、韵味。掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受面对困难不害怕，坚持不懈贵坚持。六、当堂检测七、课后作业第二课时【学习目的】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。〔重点〕2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。〔重点〕3.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。〔难点〕【教学过程】一、课前导入上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？〔《精卫填海》是一个神话故事。〕〔板书：精卫填海〕过渡：我们再回到课文中。看看文中都写了什么？从文中找到同学们上节课想知道的问题。【设计意图】这一环节的设计稳固了新知。二、自读课文，整体把握。1.自由读课文，考虑：精卫是个什么样的人？2.小组讨论，交流。3.全班交流。〔板书：意志坚决,不屈不挠,不达目的决不罢休〕三、精读课文，深化理解。〔一〕起因1.炎帝之少女，名曰女娃。这句话在文中的作用是什么？〔这句话点明了文章要讲的人物，起到总领全文的作用，“少女”是小女儿的意思。相传女娃是太阳神炎帝最钟爱的女儿。〕精卫填海的起因是什么？在文中找出来。2.女娃游于东海，溺而不返，指导朗读，理解词义。“精卫”神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。“溺”溺水，吞没。〔有一次〕女娃去东海玩耍，溺水身亡，再也没有回来。〔板书：起因：溺而不返〕〔二〕经过画出描写精卫填海的句子。常衔西山之木石，以堙于东海。我们知道了炎帝的小孩子去海上玩耍倒霉被淹死了变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里？。那么她为什么要这么做呢？你认为精卫能把大海填满吗？〔能，虽然精卫填海的精神可嘉，但神话反映的是上古先民美妙的愿望，因为他们无法战胜自然、解释自然，所以将愿望付诸神话中，这是神话的本质。精卫填海的最后结局只是精卫鸟衔西山木石以填东海，没有点明它填平了大海。〕〔板书：经过：以堙东海〕四、复述故事借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人听。1.请同学们自由朗读课文，边读边想。2.问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上玩耍，倒霉被淹死了。后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--〔精卫〕。精卫天天从西山衔来什么和什么，〔小树枝和小石子〕投进哪里的大海里？〔东海〕3.学生自由读，复述故事。【设计意图】通过复述故事，到达背诵的目的。4.配乐齐读。师总结：同学们，你们的朗读真是韵味十足啊！老师就奖励大家看段动画片吧！〔播放《精卫填海》动画〕五、感悟品质1.想一想这个神话表现了远古人怎样的精神？〔通过“常”字表现了精卫的持之以恒的英勇的精神。同时也反映出来了古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望。〕2.在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？〔引导学生结合生活实际谈一谈〕〔板书：坚持不懈〕3.老师小结：同学们既欣赏精卫的仁慈英勇，又欣赏大海的美丽，假设你是英勇的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？〔生发言〕。六、课堂小结1.大家为精卫想了这么多的好方法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的英勇仁慈，一起来维护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。2.指导背诵七、当堂检测〔选做〕1.说说人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？〔教材课后题第3题。〕2.你还知道哪些神话故事，讲给同学们听。八、课后作业〔选做〕推荐阅读有关神话故事。板书设计13精卫填海起因：溺而不返精卫填海坚持不懈经过：以堙填海课后反思成功之处1.本课中灵敏运用网络资让语文与自然学科互相穿插、浸透和整合，对学生成功的进展了情感态度与价值观的教育，让学生懂得了要英勇的面对生活中的困难。2.在教学中抓住这些【关键词】：^p语，牵一发而动全身，窥一斑而知全豹，这是一种四两拨千斤的智慧。例如：“溺”的讲解是学生知道故事的起因。缺乏之处：1.朗读不到位。没有让学生进入了情境，感悟到了精卫的英勇。2.我在课堂上的语言不够富于激情和感染力，没能将学生心底的声音呼唤出来，在课后小练笔这一环节，有一小局部同学发挥的不够好，假如能让学生结合实际谈出精卫的精神在学习上放光，那样会更好。小学语文《精卫填海》教案篇7教学目的：知识与才能：1、让学生在反复朗读课文中,读出精卫的英勇坚决和大海愤怒的语气。2、使学生初步感知什么是英勇，懂得精卫的行为就是英勇的行为。过程与方法：1、让学生在《精卫填海》动画视频欣赏中，感受精卫填海的悲壮。2、反复朗读课文，结合文意进一步感知主题。情感态度价值观：学习精卫那种永不放弃、不屈不挠的精神。教学重点：纯熟朗读故事，从中体会精卫的英勇坚决和大海愤怒。教学难点：知道怎样的行为是英勇的行为，并培养学生做事永不放弃、不屈不挠的精神。教学准备：教学课件，有关《精卫填海》的动画片及相关故事资料。教学过程：一、看动画导入1、师：同学们今天老师给大家带来了一段动画片，让我们一起来欣赏，看看动画片讲了一个什么故事?2、师：谁能来说说故事片讲的什么呢?(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里。或大海在咆哮着。)师：它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这那么故事，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海]二、经典回放——品读感悟1、课件出示短文，同步播放配乐朗读，学生认真听。2、学生自读故事，注意读准字音，将短文读通顺。结合注释理解故事的大意。3、小组同学交流感悟，说一说故事中的精卫是怎样的一只鸟?(执着、不屈不挠、永不放弃的精神。)4、结合理解再次朗读故事，进一步感知故事所传达的精神。说说自己从中受到了什么启发?三、温馨____——欣赏影片，感受精卫的英勇坚决1、生读“温馨____”的内容。(多么执着的精卫鸟啊!她明明知道大海无边无际，很难填平，但为了不再让其他的人葬身大海，她从没想过放弃自己的填海方案。她这种不屈不挠的精神真是令人敬仰!)2、播放动画视频，让学生在观看中进一步感悟精卫的精神。(不屈不挠、永不放弃、做事执着。)四、活动广角——我说我做1、读诗文《精卫填海》，展开你想象的翅膀，把这个故事讲给小组内的同学听，看谁讲得生动感人。2、多少年过去了，精卫鸟还在为自己的填海大业奔忙。你想对精卫鸟说句什么话?学生讨论交流。3、用你手中的画笔画一画文中所刻画的主人翁。4、历史上还有许多神话故事，你读了哪些故事?试着讲一讲。5、集体交流，开个故事会。五、成长袋——快乐评价1、读要求，看是否到达了要求，同桌之间互评。2、把自己画得精卫鸟展示给大家看看，让同学们欣赏评价。六、课堂收获这节课你学得快乐吗?你有哪些收获?说给大家听听。七、板书设计3、《山海经》——《精卫填海》神话故事：梦想以现实生活为根底精卫鸟：不屈不挠、坚决英勇小学语文《精卫填海》教案篇8［教学目的］1.会认“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个生字。2.通过不同形式的朗读，读出文言文的'韵味和兴趣，力求熟读成诵。3.能借助注释，联络上下文等方法读懂课文，理解故事大意。4.按照故事的起因、经过、结果展开想象讲故事，感受精卫坚持不懈、不屈不挠的精神。【语文要素】5.通过学习文言文，丰富人文底蕴，培养学生对中国古代优秀文化的热爱之情。［教学重难点］1.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。2.能和同学交流精卫给自己留下的印象。［教学过程］一、观看视频，提醒课题1.观看介绍《山海经》的视频资料。同学们，刚刚视频里说《山海经》不但内容涉及广泛，关键还是我国古代神话故事的汇编，今天我们要学的课文就是出自这本书，且是大家耳熟能详的《精卫填海》，齐读课题。2.精卫是一只鸟，它长什么样呢？〔课件出示精卫鸟的图片及原著中描绘外形的文言文〕在《山海经》中是这样描绘精卫鸟的：其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。学生自读这段话，说说对这段话的理解。二、初读感知，学习字词1.生自读课文，老师巡视，帮助学生明确生僻字的读音。2.生认读生字新词：炎帝、名曰、溺而不返、衔、堙。3.理解炎帝：炎帝是一个怎样的传奇人物？他跟我们有什么关系？〔课件出示炎帝的资料，学生自读后谈认识〕4.学习衔”字。(1)课件展示：“衔”字的变形过程。明确古意：“衔”指的是为了控制马匹的行进速度，横在马嘴里，两端系着缰绳的小铜棒。(2)读文中句子：常衔西山之木石。句子中的“衔”是什么意思？〔口里含着〕5.在田字格里书写课文中的五个生字。三、反复诵读，读出韵味1.指名读课文，老师范读课文。2.学生自由练读后，全班按照节奏再读课文。3.课件出示：金文版《精卫填海》。中华文化历史悠久，中华文明远流长，这些历史故事刚开场是口口相传，后来就有了文字的记载，这是用金文记载的《精卫填海》，同学们都来读一读。4.汉字经过演变，人们渐渐地把笔画、构造、大小进展统一，就出现了篆书。课件出示：篆书版《精卫填海》。生齐读。5.汉字就是这样不断地演变着。课件出示：繁体字的《精卫填海》。这下子大家一定能认出更多的字了，谁来读读？指名读。6.没有标点的课文，大家可以读得很流利了，假如如今再来读课文，相信大家一定会读得更好。全班齐读课文。四、借助注释，读懂文意1.借助注释，理解内容。借助注释，同桌交流，说说文意。2.检查学习情况，逐句解释，老师相机点拨。用联络上下文和结合注释的方法理解“少女”“游”“溺”“堙”的意思，以及文言虚词“之”“以”“于”的意思。比拟三个带有“之”的句子，理解“之”的不同用法。炎帝之少女常衔西山之木石光持石击瓮破之〔《司马光》〕比拟后明确：“之”在不同的语言环境中，意思会发生变化。3.理清故事的起因、经过、结果：精卫为什么要填海？〔溺而不返〕故事的经过是什么？〔常衔西山之木石〕结果呢？〔以堙于东海〕4.按照故事的起因、经过、结果，并结合注释，说说课文的意思。5.学生讲述故事。(1)课件出示讲故事的要求。起因经过结果溺而不返常衔西山之木石以堙于东海引人入胜：很久很久以前展开想象〔参加语言、动作、心理活动〕耐人寻味(2)学生先在四人小组内说一说。(3)这那么文言文的意思大家都知道了，那么谁能根据表格中的提示，按照故事的起因、经过、结果，展开想象，绘声绘色地讲一讲《精卫填海》这个故事呢？6.集体再次诵读全文。7.学生尝试背诵这那么文言文。五、情感升华，感悟主旨1.刚刚我们通过反复诵读，借助注释，联络上下文理解了课文内容，还讲了精卫填海的故事，可是这广阔无垠的大海，一只小小的精卫鸟每天衔点树枝、石头能把它填平吗？明知不可为却偏要为之，还被老百姓们口口相传，这是为什么呢？〔人们在传颂精卫鸟儿坚韧执着的精神〕2.读诗文，感受精卫鸟的不屈精神。精卫鸟被历代诗人盛赞：早在东晋时期，著名的田园诗人陶渊明就曾经这样说：〔生齐读〕精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。到了唐代，唐宋八大家之一的韩愈也曾写道：〔生齐读〕鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。后来到了清朝，著名的思想家顾炎武也说过：我愿平东海，身沉心不改。大海无平期，我心无绝时。就连著名作家茅盾也认为：精卫填海的神话故事，其实写的就是一种百折不挠的意志，这种意志正是值得我们中华民族代代相传的优秀品质。3.读了这些诗文，你对精卫鸟有什么新的认识？六、总结学法，拓展阅读刚刚这节课通过反复诵读、借助注释、联络上下文的方法，我们已经完全读懂并且能背诵这一篇文言文了，在《山海经》这本书中，像这样的故事还有很多，课后大家可以读一读这本书。［教学板书］13精卫填海溺而不返堙于东海坚韧不拔精卫填海起因：女娃溺而不返经过：常衔西山之木石结果：以堙于东海坚韧执着小学语文《精卫填海》教案篇9教学目的：1、纯熟朗读背诵古诗文。读出精卫的英勇坚决和大海愤怒的语气；2、使学生初步懂得什么是英勇，知道精卫的行为就是英勇的行为。教学重点：纯熟朗读背诵古诗文。教学难点：知道怎样的行为是英勇的行为教具准备：挂图、头饰教学过程：一、看图导入1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们图上画着什么吧！〔出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝〕2、师：谁能来说说图中画了什么呢？〔生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里〕师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]二、学习新课1、老师示范朗读课文，学生认真听。2、学生自读短文，注意读准字音。3、指名学生读短文，齐读、分组读。4、解释短文的意思。看你们读得真好，如今老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、英勇的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上玩耍,不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--〔精卫〕。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？(小石子和小树枝)你们真英勇，这么多的问题都难不倒你们，从刚刚你们的答复，〔指板书〕我们知道了炎帝的小女儿去海上玩耍不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?〔石子和树枝〕。5、师结：同学们既欣赏精卫的仁慈英勇，又欣赏大海的美丽，假如你是英勇的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？〔生发言〕三、总结：大家为精卫想了这么多的好方法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的英勇仁慈，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。小学语文《精卫填海》教案篇10一、教学目的1、有感情地读课文，读出精卫的英勇坚决和大海愤怒的语气。2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。二、教学过程(一)回忆课文1.师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么?生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。生2：我认识了这一课的生字。生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获!(二)品味课文1.师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段?你认为哪个自然段写得最精彩?在上节已通读课文的根底上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。(生自由读，有的读一遍，有的读两遍……)生1：我最喜欢第4自然段。因为这一段写了精卫和大海的对话。生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常英勇。生3：我最喜欢第2自然段。因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。生4：我最喜欢第5自然段。因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。(学生争先恐后表达自己的爱好，大局部喜欢4自然段)2、师：很多同学都喜欢第4自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗?〔二〕大局部生起立朗读)3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗?(一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。)4、师：刚刚许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜欢读。我们再读一遍，怎样?(师读旁白，男生读大海，女生读精卫。)师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样?男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。师：你怎样理解“愤怒”呢?男生2：就是很生气的样子。女生1：我们的声音太轻了，没有读出精卫的坚决。师:你认为怎样是“坚决”呢?女生2：就是下了决心，一定要做到。师：对了，大海的愤怒，精卫的坚决，该怎样读呢?(生踊跃举手)5、师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。(生四人小组合作分角色朗读，师巡视指点。)[“书读百遍，其义自现”，以读来体会、理解课文中的【关键词】：^p：愤怒、坚决。本来晦涩难懂的词语，学生在朗读的体验中领悟到了，较比起传统的解释，这样的方式更合适学生的认知心理，更符合人文性。]6、师：哪个小组推荐组内读得好的同学来试一试?[从小培养学生的合作学习的意识和习惯]生1：我认为自己读大海读得很棒，我推荐自己。生2：我推荐我们组的刘映璇，她读精卫读得很棒。(两名学生分角色读，一名学生读旁白，一名学生读到大海愤怒的语句时，许多学生不禁为她鼓掌)(三)体验课文1.师:刚刚大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想假如我们再加上自己的动作、表情和想像，肯定更可以表现出大海和精卫，你们愿意试一试吗?(生上台表演，师分发大海精卫头饰，课件1：配以背景音乐——大海波涛声，鸟叫声。)[继续加深对角色的理解，表演的方式既活泼课堂气氛，又锻炼胆量。]生1：(饰大海)你这只可恶的小鸟，每天往我海里扔石头，树枝干什么?生2：(饰精卫)我要填平你!生1：填平我?休想!我这么大，你填得平吗?生2：我就是填一百年、一万年，也要把你填平!生1：我跟你有什么样的仇?你为什么要这样做?生2：因为你淹死了我，为了不让你再夺去别人的生命，所以我要填平你!生1：你就别白费力气了!生2：我填不平你，还有我的子子孙孙，只要我努力，一定会填平你的![在课文的根底上，学生自由发挥，创设情境，体验角色，对精卫填海坚决的信念理解得更为透彻。]2.师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事!你有兴趣把这个故事讲给大家听吗?(生复述故事，展开了适当的想像，加上了一些课文中没有的情节。)(四)反思课文1.师：《精卫填海》这个故事中，出现了精卫，大海这两个角色，你欣赏谁呢?(生展开了一个小小辩论会)[在老师的引导下，学生思维火花的互相撞击，互相交融，创新在求异中进展。]生1：我欣赏精卫，因为她很英勇。生2：我喜欢精卫的仁慈，她为了别人去填海。生3：我喜欢大海，我认为大海不是成心要淹死精卫，可能是刮大风了，精卫才掉进海里的。生4：我也喜欢大海，大海非常美丽。生5：我喜欢精卫，她即使遇到困难也不放弃。生6：我喜欢大海，假如大海真的填平了，地球不是变成沙漠了吗?……(生各抒己见)[在辩论的过程中，学生充分地读书，深化地考虑，积极地表达，既锻炼了语言表达才能，又开展了辩证思维才能，进步了对作品的理解、欣赏才能。]2.师结：同学们既欣赏精卫的英勇仁慈，又欣赏大海的宽广美丽，为人类造福。3.师：假如你是英勇仁慈的精卫，运用你21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢?[开放求异后的归纳、整合、评价和提升，思维和语言互为表里的训练，真正到达人文浸润，语言积累的目的。]生1：我要建立一个海滩监测站，预测洪水的到来。生2：我要设计一个大型的吸水管，水涨了就吸进大海的水，不漫出来。生3：我要衔种子洒在海边，植树造林，就不会发生洪水了。生4：我要驾着飞机把许多种子洒播在大地上。……(生联络科学，展开想象，想出了许多方法。)4.(课件2)师：大家为精卫想了这么多方法，精卫一定很感谢大家。让我们学习精卫的英勇仁慈，一起来保护地球，减少灾害的发生。小学语文《精卫填海》教案篇11教学目的：1．正确认读、书写本课的生字、新词。2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。教学重难点：重点按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。难点用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1．同学们，你都读了哪些神话故事？生说。你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？〔课件出示：《山海经》〕假如学生答复不出，就直接告诉他们。2．简介《山海经》。《山海经》是我国第一部描绘山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。3．联络自己读的神话故事，说说神话的特点。大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，老师引导。〔出示课件：让我告诉你〕小结：如今就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。二、初读课文，理解课文内容1．自由朗读，读准确。〔1〕翻开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。〔2〕同学们，读完了吗？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于如今，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？〔僵硬，难读，生字多〕〔3〕我们都感到了它的僵硬、晦涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。2．教读难读的句子。同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。师配乐范读，生注意倾听。老师领读两遍。3．借助停顿，读出节奏感。同学们，如今，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。学生自由练习，评价鼓励。4．借助注释，理解故事内容。对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读考虑：本文写了一个什么样的故事？〔炎帝的小女儿，在东海玩耍时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填平〕三、研读课文，理解感悟1．理解故事的内容，复述故事。〔1〕再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这那么故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。〔2〕分句出示课文，交流句子的意思。〔3〕同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。〔4〕朗读全文，用自己的话说说全文的意思。2．感受精卫坚韧不拔的精神。〔1〕出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。〔2〕指名读，齐读。〔板书：溺而不返堙于东海〕〔3〕想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？大海会怎么说？精卫又会怎么答复呢？出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。精卫在高空答复大海：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。〔4〕老师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种方法填平大海。真是谈何容易！不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬仰。〔5〕感情朗读句子。3．齐读全文。四、总结全文，课外延伸1．精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。2．中国神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事？交流自己读过的神话故事。3．除了中国古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。小学语文《精卫填海》教案篇12教学目的：1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;2、正确、流利、有感情地朗读课文，可以读出精卫的英勇坚决和大海愤怒的语气;3、使学生初步懂得什么是英勇，知道精卫的行为就是英勇的行为。教具准备：生字卡片、课件、大海和精卫的头饰教学过程〔一〕课件导入同学们都喜欢看动画片吗？〔喜欢〕说说你喜欢看什么动画片？〔我喜欢看七龙珠〕〔我喜欢看大头儿子小头爸爸〕……这节课，支老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。我们一起来欣赏吧！[播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝]这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]教学评析：为了可以自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。大家齐读课题〔生：精卫填海〕读过课题之后，你都想知道些什么呢？〔我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？……〕〔二〕初读课文，自主识字同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么，我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词