小学语文教案七篇

第页共页小学语文教案七篇小学语文教案七篇小学语文教案篇1教学目的：认识15歌声字，理解大熊猫的外形特点和生活习性。激发学生热爱大熊猫的思想感情。教学重点：识字，理解课文内容。教学难点：识字，理解课文内容。教具准备：挂图、识字卡片。教学过程：一、导入新课，激发学生学习兴趣。同学们你们见过大熊猫吗?大熊猫长的什么样?喜欢吃什么?今天老师带你们一起去公园参观大熊猫好吗?二、活动过程：1、出示大熊猫吃竹子图。2、学生观察大熊猫是什么样的?3、读课文，找到那一段是描写大熊猫样子的。4、指名读第二段后说一说大熊猫的样子。5、让学生用铅笔轻轻地在30页的白描图中涂上应该是黑色的部位。6、认识：熊许物最乎短黑圈(方法同前)7、师说大熊猫的一些生活习性。8、对照课文找到描写大熊猫习性的段落。9、生读课文，熟读后清学生会大大熊猫有那些生活习性。10、提问：大熊猫喜欢吃什么?11、指名读最后一段。12、学习生字：侯爬爪抱睁香(方法同前)13、同学们通过学习你喜欢大熊猫吗?让我们齐读第一段。14、自己读课文，喜欢哪段读哪段。三、课堂总结：大熊猫是我国的国宝，它特产于我国，也是全世界的珍奇动物。板书设计身子胖乎乎白尾巴短大熊猫皮毛光滑头白黑耳朵黑眼圈四肢黑熊许物最乎短黑圈侯爬爪抱睁香第四课时大熊猫教学目的：学习写字。教具准备：课件、小黑板。教学过程：一、复习：1。请学生说一说大熊猫的样子。生活习性。2、指名读词语。熊猫许多动物最胖胖乎乎很短黑眼圈时候爬过来爪子抱着睁眼多香二、学习写字。1、出示生字：国物爱毛四耳两爪2、指名读。3、学生分析^p字的构造、笔画、笔顺。4、认识竖弯。5、师知道“四、爪”。(1)先示范“四”的写法。并用红笔标出竖弯这一笔。(2)写“爪”字时，先课件演示，让学生说出笔顺再书空一遍。6、学生在田字格里书写。7、评比，奖励进步的同学。教学总结：这节课我们学习写了8个字，写时一定要注意“四”字中间一笔是竖弯，“爪”字第三笔是竖。板书设计：大熊猫国物爱毛四耳两爪第五课时语文天地教学目的：抄写音节，积累abb立的形容词，初步感知这类词语的形式。学习成对使用几组单音反义词。教具准备：小黑板。小学语文教案篇2教学目的：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。3.理解春笋具有战胜重重困难、不时向上生长的顽强生命力。教学重点、难点课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮生长的情景，老师要指导同学通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。教学准备：多媒体课件；生字卡片。一、创设情景，激趣导入1.听！这是什么声音？看！什么长出来了？〔媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面〕2.板书课题，齐读课题。〔指导读准平、翘舌音〕3.知道春笋长什么样吗？4.想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？二、初读课文，感知大意1.初读课文。(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。(2).同学自由读课文，要求读准字音。2.检查初读。(1).出示词语。(2).同学认读。A.自由读。B.指名认读，相机正音。C.小老师领读。3.再读课文，逐句读通。(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。(2).把你喜欢的一段读给大家听。〔根据实际情况，师生一起评议，随机纠错〕(3).请读得好的同学介绍方法。(4).同学三读课文，要求读得连接、流利、不漏字、不添字。(5).齐读课文。三、精读课文，入境入情1.细读第一自然段。(1).同学自由读。(2).同学观察，老师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们打破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！〔媒体演示春笋从地里钻出来的情景〕(3).小组合作，再读课文。(4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的？假设还是叫不醒，可以请谁帮助？〔知道同学用各种拟声词演一演〕(5).小春笋是怎样钻出来的？指导同学演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？〔指导同学找好朋友互相说一说，演一演〕(6).指导朗读。A.老师范读。B.同学扮演诵读。2.细读第二自然段。(1).同学自由读。(2),笋娃娃多得意呀！〔引导同学感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“〕(3).指导朗读：假设让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？(4).看着图，你感受到了什么？〔媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮生长的情景〕(5).指导朗读第二、三句。A.同学自由读。B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进展评价。C.配乐齐读。3.回归整体，指导诵读。(1).配乐齐读。(2).你能用自身的话来夸夸小春笋吗？(3).指导背诵。A.媒体演示，老师范背，同学小声跟背。B.同桌互相演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。四、分析^p字形，指导写字1．抽读生字卡片。2．口头组词、扩词。3．识记字形，认识新偏旁：冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。声、笑：采用比拟的方法识记。4．按笔顺描红。5．完成《习字册》上的作业。板书设计：1．春笋又再一打破掀翻冒向节迎着笑长上小学语文教案篇3《麦哨》这篇文章很美，但理解起来有一定的难度，教学时可以略教，让学生自学，积累词句为主，老师可以在学生不懂处给予讲解、点拨。选编这篇课文的意图，一是引导学生感受田园风光的美妙和孩子们生活的快乐；二是感悟作者语言的优美。理解这篇课文，有一个问题是不能回避的，就是“麦哨”是什么？课文为什么以麦哨为题？麦哨是什么？从课文看出是“呜卟呜卟的声音”，“这声音是欢快、柔美的”。老师可以介绍麦哨是用麦杆做的一种玩具吹出来，农村孩子经常玩的。课文为什么以麦哨为题？麦哨是乡村孩子天真活泼、快乐自由的像征。这一点理解起来就有一定的难度了，需要结合全文去理解。课文几次写到了麦哨？两次。一是开头，二是结尾，这叫首尾照应，应当让学生知道。文章的开头第二小节与结尾第八小节有几句话理解起来很难，如：“在浓绿的麦叶上掠过……那么欢快，那么柔美”和“那欢快的哨声在撩起素浪的东南风里，传得很远很远……”这两句话可以连起来看，什么是声音在“麦叶上掠过”，其实是跟风儿拂过麦叶。读完全文，文章到处洋溢着快乐，充满着活力。教学时可以让学生自己去读、摘抄、读背一些自己认为优美的句子，再让学生根据上面几篇课文学习写景文章的经历谈谈自己摘抄的句子写好在什么地方，特别是要谈谈好在哪些词语上。文章第三段中写小朋友外貌的句子，联想是很有特色的，“犹如一朵朵沾满露珠的月季花”文章第四段写得很美，很值得背下来。当中运用了排比写出了田野的变化，特别是最后写出了乡村孩子天真活泼，富有生命力的形像。写麦田的句子，作者用了拟人与比喻，要让学生去品一品词语，如：“换上了耀眼的浅黄色与新装”中“换上新装”每根麦秆都擎起了饱满的穗儿中的“擎”，还有“犹如乐谱上的线条，就是一个跳动的音符。”文章五、六小节写得是孩子玩耍的场面，让学生去读一读，谈谈感受。语言上最有味的是写吃“茅茅针”的这个片段，读起来让人身临起境，垂涎欲滴。教学这篇文章要注重词语的理解和积累，比方“欢快、柔美、鹅黄嫩绿、真沁肺腑，此起彼落”等，还有一些城里孩子不懂的词，如：绣花兜、彩头巾、麦穗、麦芒、茅茅针等。学情分析^p：本组课文导读中明确指出：走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩片段，并围绕“走进田园、热爱乡村”，开展一次综合性学习。仔细阅读本组课文，发现本组的每篇课文中都有对田园风光的描绘，而且各有特色，而《麦哨》一文中对田园风光的描绘很有特点，因此在教学中我着重抓住风光描写最有特色的第4自然段，采用和《乡下人家》的比照学习，品读语言，积累语言并学习写法。另外，我在课堂中将展示自己的下水文，来提升学生对田园风景的进一步认识，激发学生习作的兴趣，并为本单元的习作打下根底。另外，这是一篇略读课文，因此在教学中，我将着力表达方法地指导和运用，并注重学生自主阅读才能的培养。我们的学生置身于丰富多彩的农村，有着亲密接触自然的时机；有过亲身体验劳动的感受；更有畅玩农家游戏的经历……今天借《麦哨》的契机，把平时积累的素材纷纷地亮了出来。教学目的：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。2、自主探究文本特点，感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。3、凭借拓展阅读和启迪谈话，激活学生“用自己的方式书写乡村生活，使之永久”的欲望和动力。反思：阅读教学和阅读是不同的。阅读就是要读懂文章内容，而“阅读教学”，不仅要读懂文章内容，而且还要理解文章内容是怎样表达的，也就是领悟文章的表达方法。因为阅读教学还要教学生去读——怎样去读，去写——怎样会写……尤其是中高年级的阅读教学。这就要求我们老师应摒弃“以教材为本”和“教教材”的旧观念，确立“以人为本”和“用教材教”的新理念，要擅长读懂教材、处理教材、利用教材，创造性地开展教学。本课教学我采用“理解文章内容，领悟表达方法”的双线齐进的教学方法，如品一杯茗茶，边品读，边揣摩，平中见滋味，淡里有幽香。改良措施：1.课前让学生结合综合性学习的任务，搜集田野风光的图片和文字资料，便于学生进一步感受乡村自然环境的特点和在那样的环境中生活的快乐。2.本文内容粗浅，写景意境清新，写人童稚纯朴。教学时，可直接从课题设疑，激趣导入，然后让学生运用学习前面三篇文章的方法自读全文，理解课文内容，在充分读书的根底上有所感悟，接着以探究问题带动朗读，最后品味语言，积累运用。课题导入，可让学生在读过阅读提示后，针对课题质疑。如“今天乡村孩子的生活是怎样的？作者怎样通过麦哨反映出了今天乡村孩子的生活？”好奇心引导着学生，使学生充满乐趣，认真读书。在充分读书的根底上，小组讨论，解决由课题产生的问题，交流体会，老师要指导学生感受乡村孩子的纯朴得意，乡间风光的美丽亲切，孩子们玩耍的内容多么地贴近自然，形式又是多么的丰富多样，而感情又是多么的热烈，正如同欢快柔美的麦哨那样你呼我应，此起彼落，传承长远，同时指导有感情的朗读。最后找出自己喜欢的句段，有感情的读给大家听，并说说喜欢的理由，并摘抄下来，到达积累的目的。3.多读，是品味语言的最正确方式。有疑问时读，多读茅塞顿开；有感悟时读，多读理解深化；品味语言时读，多读，朗朗成诵。本文朗读的情感基调应欢快柔和。4.朗读时注意以下字的读音：“似的”的“似”的声母读翘舌音，“剥开”的“剥”读bāo，“黑白相间”的“间”读四声。5.老师应引导学生扩展阅读，可推荐学生阅读《同步阅读》中的相应文章，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。原教学本课时，我让学生在读过课文前的阅读提示后，针对课题质疑，如“今天乡村孩子的生活是怎样的？作者怎样通过麦哨反映出了今天乡村孩子的生活？”这样使学生带着问题、带着好奇心去读书；在学生充分读的根底上，让学生讨论交流由课题产生的问题，这样在交流中感受到乡村孩子的纯朴得意，乡间绿色的美丽，孩子们玩耍的内容贴近自然……最后我又引导学生找出自己喜欢的句段，有感情地读给大家听，并说说喜欢的原因。这样不仅稳固了读的感情，也加深了对课文中语句的理解。课后我又鼓励学生摘抄自己喜欢的词句，到达积累语言的目的。值得快乐的是在这节课中学生读得投入、有兴致，一些平时不能大胆读的同学，也能大胆主动地参与其中，读自己想读的语句，课堂气氛活泼。小学语文教案篇4教学目的⒈认识14个生字，会写8个字。⒉有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。⒊初步理解一些太空生活的常识，激发理解科技的兴趣。教学重点有感情地朗读课文，理解太空常识。课前准备⒈课件。⒉学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。教学时间2课时第一课时一、激趣导入⒈谈话引入：同学们，在20xx年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？〔神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。〕杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》〔板题〕⒉课件激趣：用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。老师讲述：这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗？〔学生谈话〕他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想理解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！我们到文中找答案。二、自读课文⒈先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。⒉采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。⒊重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中终究有什么趣事？〔睡觉、喝水、走路、洗澡〕三、交流识字⒈自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。⒉老师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。⒊老师根据学生实际，进展如下训练：⑴正确读出以下带有生字的词语：舒适、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽⑵去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽⑶找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。⑷用“必、通、钩、喷”等字扩词。⑸用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。四、指导写字⒈整体指导，发现规律。指导写字，尽量不要拘泥于对每个字逐一细致的指导，应该多从整体规律上着手，引导学生自己发现写好字的方法。比方，引导学生发现，有些字左窄右宽〔杯、件、住、须〕，有些字是左右大致相等〔能、飘〕。⒉精讲解，多示范。讲解不可多，要抓住要点〔如，“必”字只讲解“卧钩”的写法、注意笔顺〕，把重点放在示范书写上，尽量发挥学生的模拟才能，让他们在观察老师书写的过程中感悟字的间架构造、笔顺规那么、运笔方法。示范时有两点务必注意：一是要求学生认真看，每个学生都必须全神贯注；二是老师书写时应注意速度和力度，不能太慢，也不能用力过大。⒊先描红，后临写临写时，请注意三点：一看二写三对照。写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的构造特点及笔画的差异；临写时，要一气呵成，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有所进步。第二课时一、复习字词⒈认读生字⒉生字扩词二、朗读课文⒈小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新颖有趣，二是让人觉得惊奇。⒉全班比赛。三、阅读感悟⒈默读全文，考虑——杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：⑴在宇宙飞船里睡觉，宇航员〔杨利伟〕必须⑵在宇宙飞船里喝水，宇航员〔杨利伟〕必须⑶在宇宙飞船里走路，宇航员〔杨利伟〕必须⑷在宇宙飞船里洗澡，宇航员〔杨利伟〕必须在文中找出有关根据，做上记号。交流，在生不断的补充中完成以上练习。课件辅助相关情境的教学。⒉你觉得太空中的生活如何？围绕以下两方面展开：⑴有趣①那么，师就说——确实，在太空生活中〔睡觉、喝水、走路、洗澡〕都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出兴趣。②考虑：太空为什么会发生这么有趣的事呢？谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？在生的.交流中，老师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。⑵很不容易。①那么，师就拓展文字〔为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子〕②围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：要想能适应太空生活，宇航员必须。要想能适应太空生活，宇航员得。为了适应太空生活，宇航员都。四、交流续说把自己从网上，书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进展交流。老师可以穿插〔太空吃饭讲究多〕见资料袋。五、扩展延伸⒈你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？⒉以“我要向杨利伟叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？⒊自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。附：资料袋太空吃饭讲究多太空餐桌是特别的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盘等餐具，桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员必须先把脚固定在地板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。面对摆在餐桌上的饭菜，千万不能着急，一定要注意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要轻柔，动作太猛，饭会从碗里飘出去。夹饭、夹菜要果断，要夹准、夹住，使用叉子效果最好。饭菜夹住后，张嘴要快，闭嘴也要快，因为即使是放到嘴里的食物，不闭嘴它也会“飞”走。咀嚼时节奏要放慢，细嚼慢咽利于消化，还可以减少体内废气的产生和排泄，防止宇航生活环境的污染。在太空吃饭最忌讳的就是边吃边说，这样会使嘴里嚼碎的食物碎末飞出嘴外，飘在餐厅或生活舱里，宇航员稍不注意吸进鼻腔就容易呛到肺里发生危险。小学语文教案篇5教学目的：1、会认16个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。3、喜欢读童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。教学准备：课前布置学生理解笋的特点和样子。教学时间：2课时教学过程第一课时教学目的1、学会认16个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。教学重难点：目的1、2教学过程：一、导入同学们，今天我们要学习的新课文是——(板书课题：笋芽儿)齐读课题。(读准题目)这篇课文也是描写——春天的景象。二、检查预习1、师：课前我们已经预习了课文。如今老师想问问你们，课文一共几个自然段?(指名交流)师：那谁知道课文写的什么?(指名交流)板书：生长过程师：课文的内容你们理解了，但这课的生字可不少啊，怎么样，你们都把它们解决了吗?2、检查生字读音(课件出示词语)(1)自读。(2)指名读。(3)集体读。师：如今生字自己跑出来了，(课件)谁愿意第一个读给大家听?1、指名读。2、集体读。3、男女比赛读。4、同桌互读检查5、集体读。师：课文中的拦路虎都被我们解决了。下面我们学习课文会更顺利。三、质疑、答疑(一)质疑师、观察第7页插图，看到这些笋芽儿你想说什么?我们可以说()的笋芽?(指名说)师：多得意的笋芽儿呀!(板书：芽儿)你再看笋芽旁边的竹子，那是笋芽长大以后的样子，可以说()的竹子?(板书：竹子)《笋芽儿》优秀教学设计师：(师在两个词语之间画一个箭头)如今能提出什么问题?或者你想知道什么?师：笋芽儿的生长过程到底是怎样的?最后长成强健的竹子都依靠谁的帮助呢?请你们读一读课文，解决这个问题好吗?(二)答疑1、指名交流(根据学生答复板书：春雨雷公阳光)2、指导感情朗读。(让学生再读课文，选择自己喜欢的段落根据自己的体会读，然后小组交流读，互相评价)3、指名读评价。第二课时教学目的：1、复习稳固上节课学习的内容。2、学写本课生字。教学过程一、复习导入1、师：上节课我们学习了《笋芽儿》这一课，谁愿意说说这篇课文主要写得什么?2、集体有感情地读一遍课文。二、指导写字师：这节课我们来学写本课的生字。(出示生字)师：这些字你觉得那些字最难写呢?还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题?三、学生组词并书写。四、展示。(共同分析^p优缺点)小学语文教案篇6一、听写听写词语：结实强健热情好客充满梦想二、学习课文第一段1、找出三个听写词语在课文中的句子。2、读这三个句子，这三句分别在每一小节中是什么句？〔师提出：学____起句是这节课的学习重点〕3、这三句话能否变成一句话。4、读到这三句句子，你有什么问题吗？〔学生提出的问题大概有：山里的孩子长得怎样结实？山里的孩子怎样热情？山里的孩子有哪些梦想？〕5、师：这节课我们就围绕这些问题来学习课文，我们先来解决第一个问题：从哪里看出山里的孩子结实强健？朗读课文，小组讨论。6、学生答复：从哪里看出山里的孩子结实强健？7、用“山里的孩子在什么地方干什么”说话。8、读到这里，你有什么想法？〔如：想当山里的孩子……〕9、师：用这样的想法读读这一小节，指名读，评价。10、还从哪里看出山里的孩子结实强健？〔熟悉每一种鸟叫……喜欢每一朵野花〕播放鸟鸣声，问：你们知道这是什么鸟叫声？师：你们不知道，老师也不知道，可是山里的孩子却知道，说明……朗读这句话，评议。三、学习课文第二段1、带着第二段中的问题，朗读课文。2、山里的孩子怎样热情招待客人？3、谁能代表山里的孩子给大家说一句欢送词呢？4、还从哪里可以看出山里的孩子热情？〔歇歇脚〕5、谁能代表山里的孩子叫大家歇歇脚？6、不从哪里看出山里的孩子热情？〔递凉茶〕7、这几句话，你喜欢哪一句？为什么？凉茶为什么甜到心窝里？这句话美吗，谁能读出来，背下来？8、齐读第二段。四、学习第三段1、带着“山里的孩子有多少梦想？”这个问题自由读第三段，小组讨论。2、学生答复上述问题。3、假如四季结果会怎么样呢？假如天天开满鲜花又会怎样呢？假如小草永远翠绿又会怎样呢？小溪永远欢跳又将是怎样的呢？大山里的动物住上自己的家又将是怎样呢？4、你们有自己的梦想吗？用下面的句式说说，〔1〕我也像山里的孩子充满梦想，我想像着〔〕〔2〕我也像山里的孩子充满梦想，我想象着让〔〕，让〔〕。5、山里的孩子这些美妙的梦想都是给谁的？假如这些梦想实现，大山将会怎样？山里的孩子为什么把这些梦想给大山呢？五、学习第四段1、读这一段。2、读了这段，你觉得大山像孩子们什么？所以说山里的孩子在大山的怀抱里成长。六、师生朗读全文〔师读总起句〕学生选择一段背诵。小学语文教案篇7大地的话种子、飞鸟、游鱼、小草〔无私爱奉献〕我什么也看不见无动于衷什么也没有得到第二课时花之咏教学目的1、综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字。2、引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落。3、学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。4、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。教学重难点对“我永远仰目朝天，不为看到我的梦想，而是为了看到光明”这句话的理解。教学方法朗读法讲解法练习仿写教学环境教学过程第一课时一、导入新课1、同学们，你们喜欢花儿吗？谁来用最美的语言赞美自己所喜欢的花儿呀。2、板书课题：花之咏，说说“咏”是什么意思？结合预习，想一想“花之咏”是什么意思？〔花之咏就是花的歌唱〕花到底对我们唱了些什么呢，你们想不想知道？那就让我们一起来学习课文吧！二、自读自悟1、学生自主朗读课文，并用自己喜欢的方式识字。2、想一想课文主要讲什么？把自己在课文中遇到的难理解的地方做上记号。3、同学之间互读，检查字句读得是否正确。4、互相交流读完课文的感受。三、全班交流1、谁愿意代替花儿“唱”出自己的心声？〔指名读〕2、你觉得他们读得怎么样？〔生生互评〕3、说说花儿表达了自己什么心声？〔生答〕4、提出不理解的问题，为