小学语文教案模板7篇-1

第页共页小学语文教案模板7篇【精选】小学语文教案模板7篇小学语文教案篇1教学目的：1、认识9个生字，会写8个生字。2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、使学生有关爱别人，关爱环境的愿望。课前准备：多媒体课件、课文朗读录音、绘画用品。教学时数：两课时课时内容目的：使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱别人、关爱环境的愿望。教学过程：一、故事导入：1、小朋友们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给大家简单地讲一讲？2、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假设你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？〔请同学们自由谈一谈〕二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，画出不认识的字。2、出示课件，认读生字，检查认读情况，并鼓励学生寻找自己最喜欢的方法识记生字。3、开火车读课文，检查朗读情况，师生正音。4、整体感知课文内容：假设有一支神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？〔引导学生用“我用马良的神笔为——画。”说话，师随机板书、板画〕三、细读课文，感悟语言、感情朗读。1、小组自学。(1)课文用三个小节写了小作者的三个愿望，你最喜欢他的哪一个愿望，把它读给组内的同学听，并说一说为什么喜欢它？2、指名汇报小组自学结果，师加以适当的引导。〔1〕你最喜欢哪一小节，为什么？〔2〕你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的最好？为什么？学生发表自己的见解。指名读，师相机指导。〔3〕比拟感悟句子。我要给小树画个太阳，让小树也能成长。我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活的成长。你喜欢哪个句子？为什么？我要给小鸟画许多谷粒。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。〔同上。〕2、总体朗读指导。〔1〕“假设我有一支马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？〔2〕“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同？假设你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子?〔指导学生分别读出“兴奋——喜悦——沉重”的语气。〕〔3〕比赛读，师生评价，让学生在边听边评中进步朗读程度。〔4〕创设情境诵读课文。〔闭眼想象与课文有关的画面，或者用笔画出这些画面。〕四、指导背诵，积累语言。选你最喜欢的一节背诵下来。找自己的好朋友，竞赛背。五、扩展活动假设你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗？小学语文教案篇2【教学理念】世界上没有两个完全一样的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的开展时机。《语文课程标准》指出，“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论”。这节课教学是以学生原有的知识经历为根底展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生个性灵性效劳。【教学目的】1、在阅读中认识13个生字。2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。【教学重点】通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。【教学难点】让学生练习带有感情色彩的朗读。【教学手段】利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字到达教学目的。【教学准备】多媒体课件。【教学方法】自主、合作、探究式学习方法。【课时安排】1课时。【教学过程】一、揭课题1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。2、问：看了课件后，你有什么体会?3、板书课题：雨点儿师：你知道怎么读题吗?(这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。)二、知全文1、自由阅读课文：要求：读正确，读通顺;画出不懂的词句;标出自然段。2、交流：师：读了课文你知道了什么?(从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性开展。)三、巧识字1、学生提出自己不明白的词句。2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。⑴出示“数”字，问：在哪儿见过这个字?出示“清”字，借助拼音读准字音。⑵出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。⑶说一说，生活中还有什么东西数不清。(如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清)⑷认读“云彩”“飘落”。(播放课件：落叶飘落。)“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。⑸在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。3、读理解“问”、“答复”。⑴出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关的句子划出来。⑵交流，指导朗读问句“你要到哪里去?”⑶读课文找一找，小雨点儿是怎样答复的。出示新词“答复”，指导学生读正确。⑷小雨点儿答复大雨点儿的话后又问道：“你哪?”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完好：“你要到哪里去?”4、读“方”。仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。5、同桌间互相读课文。要求：正确、流利。(借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。)四、读中悟1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。2、老师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模拟该句子说说雨后大自然活力勃勃的景象。小草从泥土里钻出来。小花从。从。4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的根底上齐读第5自然段。5、讨论交流：这都是谁的功绩?你想对雨点儿说些什么?6、根据学生的答复，让学生带着对雨点儿或喜欢或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。(尊重学生生活经历、认知程度的差异，不设定统一感受知目的，放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，理解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。)五、悟中品1、选择自己喜欢的局部，想怎么读就怎么读。2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。(朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓重的个性化色彩。应引领学生充分进展语言理论与体验，是学生个人情感的宣泄。)小学语文教案篇3教材分析^p本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四局部。教学目的通过“读读背背”，使学生弄懂意思，并且理解谚语的含义。通过阅读短文，使学生理解短文内容，并从中受到启发和教育。通过口语交际练习，使学生感受到秋天的美丽、迷人，并在讨论交流中进一步培养口头表达、合作学习等才能。通过习作练习，写出自己暑假中最感兴趣的事情，并能做到内容详细，语句通顺。教学重、难点激发学生的表达欲望，拓宽口语交际的交际面。教学设想逐题进展练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。教学准备课前布置学生搜集关于秋天美景的图片或其他信息，充分感知秋天的美。投影片。教学时数5课时第一课时教学内容“读读背背”谚语，使学生理解内容并体会其中的含义。“阅读”短文，理解内容，并从中受到启发。学生学习过程一、导课。同学们，你们知道什么是谚语吗？谚语中往往包含着深化的含义。你们想学谚语吗？这节课，我们就先来学习几个谚语。希望大家不但能背过它们，还能明白其中的意思，讲明道理。二、读读背背1出示谚语。2学生自由练读。3指名读，想读哪一个就读哪一个。4试着说出谚语的意思。想说哪一个就说哪一个学生互相讨论，老师适当补充。5谁还能说出其他的谚语，并且给大家讲讲其中的意思。三、阅读1谁能说出几个以前学过成语故事?学生自由发言。2今天，我们再来学习一个成语故事，题目是《闻鸡起舞》。3学生自由读。4这个成语故事讲的是谁的故事？他为什么要“闻鸡起舞”？后来呢？5用自己的话讲讲“闻鸡起舞”这个故事。6联络实际，说说你从这个故事中受到了什么启发。作业设计给爸爸妈妈讲一个自己知道的成语故事，并说说从中受到了什么启发。板书设计积累运用一读读背背——谚语阅读——闻鸡起舞小学语文教案篇4[教材特点]《汉字方园〔一〕④》是象形字的归类识字。6个会写的字都用图文结合展示了汉字的演变过程，以利于学生理解字义，认识字形，激发他们热爱汉字。本课共分两局部。第一局部是字理图示与文字；第二局部是一个词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。韵文朗朗上口，节奏感强，合适学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己本领，启迪学生们智慧的火花。[设计理念]本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为根底，以识字为主线，创设多富多彩的教学情境，并采用学理识字，学谜识字，看图识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。[教学目的]1、认识10个生字，会写6个生字，认识1个新笔画。2、有感情地朗读韵文，背诵韵文。3、理解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。[教学重点]识字教学[教学准备]字理图、字卡、图片。[教学时数]1课时教学目的：1、知识目的：通过学习，使学生会认12个所学汉字，会写日、月、风、云、雨、电6个字。会背诵对子歌。2、才能目的：增强学生对自然想象的认识和理解；初步感悟字理识字的方法。3、情感目的：理解汉字的衍变过程，激发学生对汉字的热爱。教学重点：汉字的笔画书写。教学难点：让学生懂得各种自然现象。一、导入新课课前老师请同学们搜集自己或邻居家门上的春联，谁愿意说说！学生汇报各自搜集的几副春联。每逢我们中华民族传统节日春节降临的时候，各家各户常常会贴上一副寓意桔祥的春联，正是人们对它的喜欢，春联成为一种非物质文明留传至今，春联就是我们最为常见的对联文章引用自：1、对联也叫对子。●学习对区别根本意思：1、表示两个：一对大眼睛；2、表示相对：对方；3、表示相合：对错；4、表示朝向：面对。今天，我们一同学习一首关于对子的儿歌对子歌齐读课题。对子歌是一种短小而精炼的语言组合，是我国独有的语言表现形式之一，对子的对是相对的意思。●学习歌。拼读，区别歌与哥二、整体感知1、相信你们会喜欢这首对子歌的，请同学们借助拼音自己读一读这首对子歌吧！〔自由读〕；2、指名读，〔及时评价〕；3、全体同学来一起展示〔全体读〕；注意：声音宏亮，不喊；有节奏感，不托。三、创设情境，随文识字你们朗朗的读书声，吸引了一位得意的小女孩，瞧!她是小红帽〔贴图〕,小红帽今天想去果园摘果子，邀请你们一起去，想去吗？好！我们出发吧！看！今天太阳公公真精神，天空多么晴朗。〔贴图〕1、●学习日太阳也叫日，古时人们根据日的形状造出这样的日，渐渐变成这样的日。〔字理〕生领读太阳的一升一落就是一天，所以，日还表示时间，比方说昨天是星期几〔星期日〕你还知道哪些日的词语、诗句！〔扩词〕日出、日记、风和日丽；有个国家的国旗有日的图案____、日语；2、●学习月听，我听到太阳公公和小红帽说话了，哦！原来是给小红帽出了个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们猜出来了吗？对了，是太阳公公的好朋友月亮伯伯，你能画一轮月亮吗？说说自己画的是一轮什么月亮？我画的是画的像，说得妙！古人根据月亮最初的形状造出这样的古文字，后来演变到这个月字〔字理〕,月和日一样，也有表时间的意思，比方说一年有多少个月，今天是几月几日，你的生日是几月几日？生活中你认识了哪些带有月的词语。〔月明星稀，月落乌啼霜满天，举头望明月，低头思故土。〕3、●学习云瞧！蔚蓝的天空中，来了新朋友！〔贴图〕是白云，a.完好表达：天空中飘来了一朵白云，还可以说一片云。平时，有谁留心观察过天上白云，你看到的白云像什么？b.归纳：你能用有的像，有的像，还有的像？评价：擅长观察的孩子，观察带给你们丰富的知识！c.云朵是个淘气的孩子，它呀，喜欢穿不同颜色的衣服，有时它穿上白色的衣服，我们叫它(白云)，有时它穿上黑色的衣服，我们称其〔乌云〕，还有时穿上五颜六色的衣服，成为了彩云。d.得意的云朵千变万化，古时的云是这样的〔字理〕如今是这样的，〔贴云字〕词语积累：云开雾散、万里无云；4、●学习雨哟，小红帽走着走着，停了下来，她抬头一看，刚刚还是晴空万里，突然乌云蔽日〔遮盖白云〕，天空暗了下来，是要下雨了〔出示雨〕古人根据雨从天降的样子造出雨字，〔字理〕渐渐演变为今天这样的雨！如今请同学们闭上眼仔细听，和小红帽患难与共，一起感受这场突如其来的雨！语言表达：形容下雨的情景。你还知道什么雨呢？瓢泼大雨，倾盆大雨，滂沱大雨、毛毛细雨雨水，可以清洗大自然的污浊，也可以滋润土地和降温；倘假设大量的雨水导致洪水泛滥、渔业的异常、庄稼受灾。录音中你还听到了什么？风声，雷声，5、●学习风你知道还有哪些风？旋风，龙卷风，微风，清风，0级风又叫无风。2级风叫轻风，树叶微有声响，人面感觉有风。4级风叫和风，树的小枝摇动，能吹起地面灰尘和纸张。6级风叫强风，大树枝摇动，电线有呼呼声，打雨伞行走有困难。8级风叫大风，树的细枝可折断，人迎风行走阻力甚大。10级风叫狂风，陆地少见，可拔起树木，建筑物损害较重。12级以上的风叫飓风，摧毁力极大，陆地少见。唱歌用的麦克风，朋友远行道一句一路顺风，旅游所到之处欣赏美丽的风景。6、●学习电雨中雷声震耳欲聋，可大多打雷前会有人给我们报信的，闪电电本来就是闪电的意思〔字理〕。它有作用很大，你知道生活中哪些会用到电？电灯，电视，电脑，手机，电冰箱等。电使我们的生活方便快捷，丰富多彩，是珍贵的资，绝不可以浪费，9月6日，节约减排，全民行动正式启动，在10月7日晚上。小学语文教案篇5教学目的：1、阅读课文，知道水乡的桥多、桥美。2、理解飘逸潇洒、刚毅雄健等词语的意思，积累描写字体的词语。3、有感情地朗读课文，体会作者热爱家乡，思念家乡的思想感情，领悟长相忆，最忆家乡的桥的含义。教学过程：一、课题引入：1、我们上海在江南，在我们周围，有许多极富有特色的水乡小镇，老师先带你们去看一看。出示：江南水乡的画面2、有一位作家，分开家乡已经几十年了，总也忘不了家乡的山山水水，尤其是家乡的桥。出示：我的故土在江南。故土的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。假如提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！自己轻声读。老师引读：我的故土在江南。江南的小河很多很多小河长桥随处可见桥是我们生活中不可缺的一局部据说在一座水乡小镇上，竟有287座各式各样的小桥，那么多的桥，让作者难以忘记，他说出示：长相忆，最忆家乡的桥读3、他为什么这样说呢？让我们一起来读读课文《家乡的桥》。板书课题二、初识家乡的桥：1、自己轻声读课文，看一看，你对家乡的桥理解了些什么？呆会儿请你用课文中的语句说一说。2、交流的过程中随机板书：造型千姿百态桥名充满情趣孩子们的乐园家乡的桥造型而且桥名更是，作者就是从这三个方面来介绍桥的。3、再次引读描写桥多的`句子。三、欣赏家乡的桥：1、家乡的桥很多很多，那么多的桥，造型却各不一样，千姿百态。瞧，这是过户桥，这是元宝桥，这是单拱桥，这也是单拱桥出示各种桥的图片出示：最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；最漂亮、最有气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼，两边几十级石阶缀上去，形成个大八字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你疑心是不是进了月亮婆婆的家呢！引读自己轻声读一读，把这种姿态各异的感觉读出来，等会儿我们来进展一个朗读比赛。指名读进了月亮婆婆的家，怎么会有这么神奇的感觉呀？请你读读上文想一想。〔很大很大的圆饼和夜里泛红〕引读：天上一个圆圆的月亮，水里一个再加上圆圆的，难怪，当小船穿梭其间，会让人疑心再指名读配上音乐读。多美的桥啊，怎不让人长相忆！2、每一座桥都有自己的名字，那么多的桥就有那么多各不一样的名字来，默读第四小节，你从哪些描写中感受到桥名充满了情趣，用浪线划下来。在交流的过程中进展引读，并重点理解对字体的描写句子：出示：有趣的是，在青石板上凿就的桥名字体也各不一样，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚毅雄健，跟桥名相衬相映，又平添了几分情趣。指名读通顺。让我们来欣赏一下这些各不一样的桥名字体吧！出示：各种字体写的桥名师：这是草书写的这是隶书写的这是篆书写的这是楷书写的出示：草隶篆楷所以文中说或篆或隶或楷或草，这里的或就是有的意思。问：我们来欣赏一下这些字体，你想用什么词来形容它呢？〔在交流中理解飘逸潇洒、刚毅雄健，并积累词语板书：龙飞凤舞行云流水秀丽端庄苍劲有力〕问：你觉得这样的字体配这样的桥名吗？随机出示：相称相映平添情趣再读句子，感受桥名字体带给我们的情趣。这些各不一样又充满情趣的桥名字体也让我们感受到江南悠远深沉的文化底蕴。3、最让作者难忘的是桥给他的童年带来的无穷乐趣。出示：整个炎热的夏天，我们在桥头下棋猜谜讲故事；我们把桥当作跳水台，比跳水本领，练胆量；我们在桥边钓鱼摸螺蛳，碰的巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！引读：整个炎热的夏天，我们在桥头我们把桥我们在桥边碰得巧课文中用了一个感慨号表示兴奋的心情，其实，我们还可以用省略号来表达乐趣无穷。出示：想象一下，我们在桥这个乐园里还可以玩什么？四人小组讨论一下。出示：家乡的桥是我们的乐园。我们_____________，我们_____________，我们_____________。交流瞧，玩得多开心啊！再来读读这段话，读出快乐的感觉。四、感悟乡情：1、是啊！家乡的桥是那么千姿百态，富有情趣，它给孩子带来快乐。人们的生活离不开桥，童年的回忆就是对桥的回忆。难怪作者说：2、出示：长相忆，最忆家乡的桥那么，说起家乡的桥，他会想起什么呢？出示：一说起家乡的桥我就想起_____________________________就想起_____________________________就想起_____________________________自己先轻声地说一说，说一个也可以，说两个更好，能说三个的真了不起。看，你们都成小诗人了，老师也把这篇课文改写成了一首诗。3、出示配乐诗：《家乡的桥》4、时间可以让人淡忘许多东西，但对家乡的感情，对童年的记忆会随着时间的推移越来越深，这就是板书：乡情因此行文至最后，作者所有的情感，千言万语汇成一句出示：长相忆，最忆家乡的桥小学语文教案篇6第一课时一、导入新课1、出示“风”字，认读。2、启发学生回忆不同季节风的特点。〔可让学生联络实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受〕3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉快，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。如今，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习《北风和小鱼》。二、初读课文，学习字词〔略〕〔在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进展朗读，并学习课文中的生词词〕三、学习第一自然段1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？2、读第一自然段。3、小朋友想一想，假如是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的风光都各不一样，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀！第二课时一、导入新课呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢！二、学习2——5自然段1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？2、学习2——5自然段〔1〕自由朗读课文〔2〕指名说说故事〔3〕小组合作准备表演故事〔4〕故事表演〔这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进展评价。〕3、谈话明理，深化理解〔1〕小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？〔2〕你喜欢吗？为什么？〔在让学生自由作答的根底上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图〕〔3〕小结：冬天虽然寒冷，但我们和英勇的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。设计说明：笔者曾屡次聆听多位老师执教《北风和小鱼》这一课，发现所有执教老师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它____，而仅仅喜欢英勇的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如同学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该英勇的面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。我们知道，语文是关注人的教育，而这种关注，不仅仅在于你今天学到了多少知识，而更应该关注学生通过学习，他是否可以安康快乐的成长，是否可以增强面对逆境的勇气，从而不管在何时何地何种情况下，他都能感受到生活的快乐，树立积极的生活态度。于是笔者在进展设计时，重视和生活相结合〔第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景；第二课时中，让学生谈为什么喜欢冬天〕，目的是让学生能联络已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个肯定的态度，为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的学习时，变对单个形象〔北风〕的评价为对整体环境〔冬天〕的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜欢冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最快乐的时候，而这快乐是北风赠送的，这样的处理能使学生充分享受冬天的乐趣，在冬天里快乐地成长。小学语文教案篇7教学准备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。四、教学时间：两课时。第一课时1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。一、导入新课。同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。二、教学声母z、c、s。〔一〕教学声母z1.看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？〔小朋友在黑板上写字〕2.出示字母z的卡片。写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。3.教发音。〔1〕老师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。〔老师连读2～3遍。〕〔2〕发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后略微放松，让气从窄缝中挤出来。〔3〕让学生在老师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。〔4〕指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。4.教学“z”的字形。问：图上的小朋友写了一个什么字？〔小朋友写了一个数字2〕问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？〔很像〕小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。当你看到“z”忘记发什么音时，