小学语文优秀教案(15篇)

第页共页小学语文优秀教案(15篇)小学语文优秀教案(15篇)小学语文优秀教案1教学目的：1．学会本课三个生字。2．熟读短文，理解短文含义，知道数字12的兴趣所在，由此感受祖国语言文字的魅力。3．通过学习激发学生探究词语中数字的含义。教学重点、难点：学习生字，激发学生探究数字奥秘的兴趣。教学准备：教学课件教学时数：两课时第一课时教学内容：朗读歌谣，学习3个一类字。教学过程：一、激趣导入：“12”这个数字在我们的生活中是非常有趣的，我们的生活与12有什么联络呢？同学们说出了很多，几天我们要读的这首短歌谣，精练地概括了12这个数字在生活中的用处，还非常有趣呢！让我们一起来读一读吧！二、朗读歌谣：1.数字12有什么奇妙的地方呢？请同学们翻开书自由读一读歌谣。2.指名读文。3.通过读文你知道了数字12有趣在哪里？关于12你还知道什么，补充一下。4.再读文，理解“学____觉新知少，探究奥秘靠钻研”三、学习一类生字。简jiǎn扩词：简单、简便、简化反义词：简〔繁〕，简单〔复杂〕成语：简明扼要、言简意赅、深居简出肋li胸部的两侧扩词：肋骨、两肋、肋条奥o部首“大”含义深，难于理解扩词：奥秘、微妙、奥运会重点注意强调：奥字的上半局部不封口。第二课时教学内容：完成课后练习。教学过程：一、完成课后练习：1．读一读，写一写。练习扩词。简〔简单〕〔简洁〕奥〔奥秘〕(微妙)2．想一想，这些词句中的数字表示什么这道题可以先让学生通过预习，自己理解，汇报，老师在此根底上进展归纳总结。3、毛笔写字练习可结合写字课进展浸透和教学。二、布置作业：1．书写本课一类生字并扩词练习。2.找找生活中还有哪些数字有特殊的意义。三、板书设计：有趣的十二简肋奥分别扩词小学语文优秀教案2教学目的：1、会认16个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。3、喜欢读童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。教学准备：课前布置学生理解笋的特点和样子。教学时间：2课时第一课时教学目的1、学会认16个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。教学重难点：目的1、2教学过程：一、导入同学们，今天我们要学习的新课文是――(板书课题：笋芽儿)齐读课题。(读准题目)这篇课文也是描写――春天的景象。二、检查预习1、师：课前我们已经预习了课文。如今老师想问问你们，课文一共几个自然段?(指名交流)师：那谁知道课文写的什么?(指名交流)板书：生长过程师：课文的内容你们理解了，但这课的生字可不少啊，怎么样，你们都把它们解决了吗?2、检查生字读音(课件出示词语)(1)自读。(2)指名读。(3)集体读。师：如今生字自己跑出来了，(课件)谁愿意第一个读给大家听?1、指名读。2、集体读。3、男女比赛读。4、同桌互读检查5、集体读。师：课文中的拦路虎都被我们解决了。下面我们学习课文会更顺利。三、质疑、答疑(一)质疑师、观察第7页插图，看到这些笋芽儿你想说什么?我们可以说()的笋芽?(指名说)师：多得意的笋芽儿呀!(板书：芽儿)你再看笋芽旁边的竹子，那是笋芽长大以后的样子，可以说()的竹子?(板书：竹子)《笋芽儿》优秀教学设计师：(师在两个词语之间画一个箭头)如今能提出什么问题?或者你想知道什么?师：笋芽儿的生长过程到底是怎样的?最后长成强健的竹子都依靠谁的帮助呢?请你们读一读课文，解决这个问题好吗?(二)答疑1、指名交流(根据学生答复板书：春雨雷公阳光)2、指导感情朗读。(让学生再读课文，选择自己喜欢的段落根据自己的体会读，然后小组交流读，互相评价)3、指名读评价。第二课时教学目的：1、复习稳固上节课学习的内容。2、学写本课生字。教学过程一、复习导入1、师：上节课我们学习了《笋芽儿》这一课，谁愿意说说这篇课文主要写得什么?2、集体有感情地读一遍课文。二、指导写字师：这节课我们来学写本课的生字。(出示生字)师：这些字你觉得那些字最难写呢?还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题?三、学生组词并书写。四、展示。(共同分析^p优缺点)小学语文优秀教案3一、教材分析^p：本篇是一首诗歌。这首诗歌描写了水乡秀丽风光，展现了水乡兴隆景象，赞美了水乡的崭新生活，抒发了热爱水乡的思想感情。全诗自成三节，采用问答的形式，依循水乡、船多、歌多的顺序，给予人清新活泼之感。赞美水乡的秀丽风光，赞美水乡的兴隆景象和幸福生活。抒发了对水乡的热爱之情。二、教学目的：“知识与才能”目的：1、能正确地认读生字新词，并在此根底上做到流利、有感情地朗读课文。2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。3、学生能根本背诵课文。“过程与方法”目的：借助课文语言材料，通过朗读课文，感受水乡秀丽的风光和人民生活的美妙。“情感与态度”：激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。三、教学重点：能正确、流利、有感情地读课文。教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。四、教学准备：1、多媒体课件。2、词卡、小黑板。五、课时安排：3课时教学过程：第一课时教学要求：1、初读课文，理解课文大意。2、学习有关生字词。教学设计：一、创设情境引入新课1、老师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！2、〔播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片〕师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清波，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个浩大的集会。湖水清澈蔚蓝/article/，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。3、你们喜欢水乡吗？为什么？〔老师相机概括为“白帆如云”、“青山绿水”等优美词语。〕二、初读课文整体感知1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。2、老师范读课文。3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。4、同桌互读，互相评价、纠正。5、指名读，相机指导。师：你喜欢读哪一段课文，读给大家听一听好吗?6、随机出示词语：清波、飘满、装满、咱、新生活。指名读，齐读三、自读自悟朗读交流1、自读课文，考虑：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？2、全班交流：①水多、船多、歌多。〔此处老师板书〕②你是怎么体会到的？指名说说，并进展朗读指导。四、鼓励质疑引导解惑1、再读课文，学生质疑。2、小组选择问题讨论，然后组间交流。3、老师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。如：〔1〕渠、河、池有什么不一样？〔出示画面，请学生一一指出〕〔2〕驳与船一样吗？〔看图理解〕〔3〕歌能装在箩里吗？老师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着一箩又一箩的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次朗读第三小节。小学语文优秀教案4学习目的1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字.2.默读课文，能边读边想象.有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记.课前准备1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的课件.2.生字词卡片.第一课时联络生活，提醒课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？〔老师肯定学生的体验后，提醒课题，看课文是怎样写雷雨的〕初读课文，识字学词1.默读课文，要求读准字音，读通课文.老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进展个别指导.2.认读词语卡片.〔黑沉沉.乱摆.迎面扑来.彩虹.蜘蛛.蝉.越来越响.垂.压〕3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子.a.压――压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来.b.乱――乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆.c.垂――垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了.d.虹――彩虹；一条彩虹挂在天空.4.同桌互相听读课文，一人读一段，在读中稳固识字，学习新词.朗读感悟，理清文脉1.指名分段朗读课文.2.老师引读.〔雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……突然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……〕3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号.4.指导学生用不同的语调分别读好这三个局部，用心感悟雷雨前后的不同景象.5.分组朗读，老师随机指导.小学语文优秀教案5教学目的：１、掌握《汉语拼音字母表》２、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同，掌握反义词。３、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。４、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。５、通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。教学重点：1、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同，掌握反义词。2、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。3、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。教学难点：１、掌握《汉语拼音字母表》，正确书写字母的大小写。２、反义词的掌握，成语的正确运用。３、通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。教学时间：三课时第一课时教学目的：１、掌握《汉语拼音字母表》２、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同。教学重、难点：掌握《汉语拼音字母表》，正确书写字母的大小写。教学过程：一、导入新课1、今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！2、出示声母、韵母表挂图。3、出示字母表。启发观察、考虑：哪些字母是我们学过的？哪些字母是新出现的？二、教学汉语拼音字母表１、老师范读、讲解：〔1〕字母表中的字母按一定顺序分成四行排列，读起来琅琅上口。〔2〕读字母表时，要读名称音。２、依次出示写有字母的卡片，再次范读。３、教读名称音，出示小黑板，提醒字母读音规律：小黑板〔一〕AOEIUXAoeIux师讲解:这6个字母的名称音和我们学过的读音一致.请齐读.小黑板〔二〕HRWYHaarwaya师讲解:这4个字母的名称音,读与a相配而成音.(教读)４、按照汉语拼音字母表的顺序教读。５、老师小结，提醒学习《字母表》的意义。今天，我们学习了《汉语拼音字母表》，今后要用它按音序法，因此大家要背熟它。６、指导、检查背诵。三、看图说词１、出示卡片。２、做游戏：找朋友。师：要做好这个游戏咱们必须先做好准备工作，请同学们拿出要求你们昨天准备好的字卡，同座位两人互相认认。游戏准备开场了，请一个同学出示图片，另一个同学用字卡组成相应的词。３、将图和字卡贴在黑板上，请学生观察，你发现了什么？４、开动脑筋，想一想还能像这样说几个吗？第二课时教学目的：1、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。2、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。教学重、难点：学会在正确的语言环境中使用成语。教学过程：一、指导朗读句子１、自由读31页的三句话，说说你喜欢哪一句？２、指导朗读。二、读成语故事１、借助拼音自由读成语故事，假如有不理解的词语请作上记号。２、说说你读了故事后知道了什么？３、同学们说得真好，后来人们就用成语“专心致志”来形容一人做事非常专心。４、成语积累：像这样的成语你还能搜集几个吗？请把它们积累起来。第三课时教学目的：语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。教学重、难点：通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。教学过程：一、导入这节课，我将和同学们一起进展比赛，比说、比写、比动脑，想参加吗？〔想〕那就让我们开场吧。二、比说反义词１、自由读32页的要求，说说你读懂了什么？２、学生反应。３、分四人小组活动，限时五分钟，看哪一组找得多，将得到一朵红花。４、学生反应。三、比写生字１、观察要写的六个汉字，说说怎样才能把字摆在格子的正中间。２、请学生脱手书写，老师巡视辅导，提醒学生三个一要做到。３、进展评比同座同学交换，假如你觉得他写得还不错，请给他插上一面小红旗，假如他有没写好的地方，请你给他指出来。四、比动脑１、老师在黑板上画了一个圆。请学生观察，发挥自己的想象，你看到它想到了什么？２、全班交流，看谁想的合理，说的多。３、板书：红、香分四人小组进展活动，想想看见这两个字，你有会想到什么呢？比一比，哪一组想的适宜，想的多。４、全班交流五、小结在这节课上同学们通过动手，动脑赢得了一朵又一朵的小红花，你们真棒！小学语文优秀教案6一、教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步理解人类交通工具的开展史，激发学生热爱科学的兴趣，培养探究、创新的精神。二、教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.激发学生热爱科学的兴趣，培养探究、创新的精神。三、教学用具：CAI课件、小黑板四、教学过程：(一)导入同学们，假如你如今要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢?为什么?(生自由答复)从古至今，人类的交通工具一直在进展着不断的变化和改良，我们就一起走进这段历史吧。(二)复习词语在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗?(双排火车读词语)(三)课文学习1.听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“――”勾画下来。(生汇报)2.你在课前查找了哪些关于交通工具的资料，能给大家介绍介绍吗?(生介绍资料)3.听了同学们的介绍，再认真读读课文，你觉得人类远行靠的是什么?你从中体会到了什么?(科技的开展，人类的进步与科技的开展密不可分)齐读第7自然段。4.就让我们回到过去，重温人类交通工具的开展历程吧。⑴自读第1自然段，你知道了什么?⑵后来，人们为了到更远的地方，又创造了什么?一起读一读。(生读2自然段)⑶是什么的创造促使了火车和轮船的出现?(蒸汽机)“天涯海角”是指哪儿?(大组赛读)⑷快速读4自然段，你知道了什么?什么叫“川流不息”?(男女生读)⑸除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样飞翔，这个梦想能实现吗?课文是怎么介绍的?自由读一读。假设你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会看见些什么?就让我们带着这样的美妙感觉，一起读读5自然段吧。⑹如今，人们又创造了什么?用你的朗读告诉我。(引读6自然段)5.四人小组合作，按照陆地、海洋和天空的划分，画一幅人类远行的脉络图。(生四人小组合作画图)(汇报、展示)6.踏着人类远行的脚步，让我们带着自豪的感情，一起来读读课文吧。(齐读全文)(四)扩展。学完了课文，你有什么想法?假如让你来创造交通工具，你想创造什么样交通工具呢?(生自由答复)大胆想象一下，你准备怎么去远行?拿起你们手中的画笔，设计一个将来的交通工具吧。(生自由作画)(汇报、展示)小学语文优秀教案7学习目的1.学会“箩、杭”2个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.学会边读边想象课文描绘的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情.4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情.课前准备1.按要求预习课文，自学生字词.2.查找有关桂花的资料.3.课件教学过程：一、提醒课题1.复习引入上节课，我们认识了一位华侨老人，傲雪而立的`梅花寄托了这位老人对祖国的无尽思念。现状正值中秋前后，还有一种花也装点起我们的生活，它就是――桂花2.提起“桂花”你会想到些什么？〔链接生活与积累的古诗词〕3.生活在江浙的琦君每见桂花飘香，就会想起那一场场“桂花雨”板书课题4.读题质疑二、品析开头结尾1．接读课文，考虑：在作者美妙的记忆中的桂花雨是什么样的？课文哪句话点了题。2.交流：〔1〕文中描写桂花落的语句。课件〔2〕结尾的句子。课件师点拨：文末点题是写作常用的方法，可以使文章构造更完好，要学会运用。〔3〕结尾的写法值得我们学习，那么开头一二节呢？A.采用比照的方法，突出对桂花的喜欢。旧知牵引――《桂林山水》课件B.读了这段语句，你能用适宜的AA式叠词补充这段文字吗？课件词语手册P36点拨：叠词往往能更生动地表情达意，富有童趣，习作中有意识地加以运用。3.那么，文中是什么使我“又”想起了故土同年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。课件出示母亲的话三、品悟重点句，辐射全文1.“这里”指哪里？课文哪些句子在描写杭州的桂花香？哪些句子在描写家乡的桂花香？2.读这两段语言，你觉得杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗？3.为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”？〔哪些方面比不上〕〔1〕第三节：关注桂花、馈赠桂花的快乐。〔类比我们自己育出来的豆苗和买来的没什么两样，但感情不同〕〔2〕第四节：桂花给邻居带来的香甜。〔3〕第五节：收获桂花的快乐――板书：摇花乐桂花雨指导感情朗读。〔4〕第六节：吃着这些桂花做的食品，喝着桂花茶。香甜四季，香甜了人们的生活。桂花成了母亲生活的一局部，生命的一局部。家乡院子里的桂花融进了母亲的情感，仅仅是母亲的吗？4.再读课件“于是，我又想起……”你还读懂了什么？〔又一次〕作者仅仅为了写摇花乐、桂花雨？板书：思乡情。四、阅读延伸，品读同题材文章。同步中的《故土路》板书：桂花雨摇花乐――桂花雨思乡情小学语文优秀教案8教学要求：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，并从中学习认真观察分析^p的态度和科学方法。2、学会本课生字新词。3、有感情朗读课文。教学重点：理解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。教学时间：2课时。第一课时教学目的：1、自学生字词。2、理解课文内容，学习认真观察分析^p的方法。教学过程：一、复习。听写《赤壁之战》词语。二、导入新课，布置自学。〔一〕布置自学题目。1，给带点字注上拼音。扫兴〔〕约定〔〕转败为胜〔〕垂头丧气〔〕目瞪口呆〔〕得意洋洋〔〕2、比一比，组词。赛〔〕级〔〕慌〔〕输〔〕塞〔〕极〔〕谎〔〕愉〔〕3，联络上下文，解释词语。挖苦：垂头丧气：胸有成竹：4、从课文中找出反义词。成功〔〕完毕〔〕镇定〔〕得意洋洋〔〕5、读通全文。〔二〕学生自学。三、交流讨论。四、齐读全文。五、课堂作业：1、练习书写生字新词。2、读熟课文。第二课时教学目的：1、理解两次赛马为什么结果不同。2、谈谈学了本文的启发。3、有感情朗读课文。教学过程：一、提醒本节课教学目的。二、自读课文，考虑。1、填空：田忌齐威王结果第一次上等马对〔〕〔〕中等马对〔〕〔〕下等马对〔〕〔〕田忌齐威王结果第二次〔〕对〔〕〔〕〔〕对〔〕〔〕〔〕对〔〕〔〕2、同样的马，两次比赛结果为什么不一样呢？3、孙膑的计谋能成功的关键是什么？三、讨论交流。1、略。2、因为孙膑让田忌调换了马的出场顺序。3、关键是齐威王的____田忌的快不了多少。四、讲读指导。1、指名读第一二自然段。“扫兴”？2、指名读第三至十二自然段。田忌、孙膑、齐威王说话的语气同吗？分角色朗读第三至十二自然段。3、指名读第十三至十八自然段。4、学了本文，你受到什么启发？〔失败了不气馁；〔观察要仔细；遇到困难要积极动脑筋……〕五、作业：按四人小组，练习复述这个故事，看谁说得最有感情，最吸引人。小学语文优秀教案9学习目的1、品读桂林之“山”的段落，背诵课文三、四自然段。2、用自己喜欢的方式或用课文新出现的语言现象赞美桂林的其他美丽的景象。3、拓展积累课外自然风光图片的词句说明。设计理念：语文教学不是一种知识体系，而是一种才能建构。学生的语言〔听说读写〕才能的形成主要是靠语言理论，即“言语学习”，在听说读写的理论中，通过“感受——领悟——积累——运用”的正确途径，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用祖过语言文字的才能。教学过程：一、学习语言引入上节课，我们留下了一个如何使语言表达更流畅的悬念，王澈同学敢于向书本的语言挑战，认为课文的最后一句话应该搬到漓江的水“静”的内容后面，语言才连接，是不是呢？咱们读一读，出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，船浆激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。姜波同学认为：这样一改，意思到连接了，但是不如书中的原句有情趣，不如书上的句子整齐，读起来朗朗上口。高鹏飞同学那么结合他们两人的意见，对课文作了这样的变动：我们来读读感受感受。出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，船浆激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石，水中的鱼儿在欢快的游泳，才让你感觉到你置身水边，真令人心旷神怡；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠，宏大的宝石，熠熠闪光好一幅清幽恬静的画面。这三位同学的创造性读书的精神实在令人钦佩。咱们学语文，就是学别人的语言，形成自己的语言。〔语文课是学生在老师的引导下进展的言语学习和理论活动。语文课的根本宗旨是要促进学生听说读写等言语才能的开展。利用学生中出现的对课文原有言语的评价这一契机，组织欣赏学生自己创造的言语，可有助于进步言语感受才能〕二、桂林之山语句的品读1、让我们继续走进课文描绘“桂林之山”的这局部语言。出示：选择学习1、练习有感情的朗读课文；2、细细品味哪些语言写得特别有魅力。3、可以是其他的学习方式〔如导游介绍等〕〔视学生是学习的主人。无论选择哪种学习内容，均围绕语文的学习目的——学习言语来进展。〕2、反应学习情况。〔1〕哪些语言写的特别有味道呢？在学生的品味词语中老师幅员。出示：桂林的山真险啊，一座座把地而起，各不相连，像老人，像巨像，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真奇啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好似一不小心就会栽到下来。〔2〕在学生展示朗读情况时结合详细的指导。朗读的形式可以是想象情景读、找个对手比赛读、配上音乐美美的读、无论是何种形式强调的是读书的质量有没有进步。〔3〕学生展示除朗读、品词品句外的学习情况。3、学生背诵课文的“山”之内容。〔一个优美生动的排比句，通过一次又一次饶有兴趣的品读，让学生品出味儿来，读出情来，并熟读成诵。学生在读的过程中深化体悟，不断吸收，表达“读”中有教，寓教于读的语文教学思路〕三、读最后一段师：从课文的语言中我们感受到桂林的水以他的“静”、“清”、“绿”出名于世。“桂林的“山”又以他“奇”、“秀”、“险”出名遐迩。重要的是“山”美得不孤独，“水”美得不寂寞，山中有水，水中有山，山水相依，友情绵绵。正如课文最后一段所说的——1、齐读课文最后一段。2、指导读。用读的好的同学介绍经历等方法进展读的指导。1、背诵自己印象最深的一句话。四、拓展延伸1、这么美的“山”，这么美的“水”，另多少文人，心驰神往。怪不得伟大的诗人贺敬之看到这奇妙的景象由衷的发出感慨：云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！水几重啊，山几重？水绕山环桂林城……是山城啊，是水城？都在青山绿水中…………黄河的浪涛塞外的风，此来关山千万重。马鞍上梦见沙盘上画：“桂林山水甲天下……”2、最近，我也去了趟桂林，我记下了这样的话语音乐响起时展示图文并茂的桂林山水图。画1——一水遥伸万山间；画2——江作青罗带，山如碧玉簪〔zan〕；画3——千峰环野立，一水抱城流；画4——无数青山浮水出；画5——山在虚无飘渺间；画6——青山耸翠白云飞；画7——神秘风彩诱人醉；画8——兴坪晚霞瑰丽景；画8——浓淡相间景有致；画9——江峰回转玉水带，悠悠闲处有奇峰画10——青峰倒影山浮水，漓江渔火唱晚归。3、学生写话。你们想到桂林看一看迷人的山水吗？放一小段录象，用你们的笔抒你们的情。可以用课文中出现的语言现象，也可以像贺敬之一样写一首小诗，当然也可以和老师一样写一句诗。4、学生展示自己的语言内容〕〔一个个典型的画面，融言语的意义蕴涵、形象内涵，情感内涵于一体，是老师在言语作用下调用自己库存的表象进展心灵重构的结果。除了能把学生带进一个美妙的山水世界，更重要的是让学生感悟言语的丰富性，体会同一种景象可以用不同的语言来表现，学生在吸收课文语言、贺敬之语言、老师的语言的根底上不断的生成新的言语。〕五、课外学习搜集有关祖国自然风光的图片，给图片写几句说明，参加班里举办的图片展览。小学语文优秀教案10教学要求1、正确认识本课的生字，理解"纵横交织"、"开天辟地"等词语。2、流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。3、认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。教学重、难点1、背诵课文，积累语言。2、认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。教具准备录音带、小黑板〔关于这个故事的光碟〕教学时间：两课时课前准备：预习课文，搜集神化故事第一课时一、质疑揭题1、齐读课题2、生质疑谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？〕4、用词素分析^p开天辟地什么意思。二、检查预习1、生汇报生字、词语的自学情况。2、汇报词语的理解情况。3、汇报预习中的困难和自己不理解的地方。〔师指导学生解决困难〕4、汇报读课文的情况。5、课文讲了一个什么故事？三、理解故事1、生自由读文。2、在小组讲述这个故事，看谁讲得最详细。3、指名讲述。四、指导识记并书写生字、词第二课时一、激发兴趣、语言积累1、课文中讲到的天地以及世间万物的形成，你认为对吗？你能介绍这方面的知识吗？2、"开天辟地"是一个神话故事。神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和对美的向往。这课文主要是对哪些自然现象的天真的解释呢？〔天地的形成和世间万物的形成〕4、这个神话是怎么解释天地的形成的？找出有关语句读一读。"左手持凿，右手握斧"〔头顶着天，脚踏着地〕"轻而清的东冉冉上升，变成了天；重而浊的东西渐渐下沉，变成了地。"〔口中呼出的气变成了风和云……〕这个句子有什么特点？你还能从课文中找出这种类型的句子吗？5、师相机出示第七自然段，指导朗读背诵。6、背诵六、八自然段。二、理解"开天辟地"的意思"开天辟地"是一个带有神话故事的成语，学习了这个神话故事，你知道"开天辟地"意思了吗？〔在这之前从来没有过，有史以来〕三、拓展你还知道哪些神话故事，把你知道的神话故事讲听一听。四、作业继续搜集神话故事小学语文优秀教案11一、导入1、今天老师给大家带来了我的几张老照片，大家有兴趣看看吗？2、老师随课件介绍：这是我儿时的照片，天真无邪的笑容中透着几分顽皮。这是我青年时的照片，青春正如花般绽放着。渐渐地我步入了中年，这是我与学生在毕业典礼后的合影。看着学生长大了，我开心地笑了，不过此时已有几丝鱼尾纹悄悄地爬上了我的眼角。3、照片拍到如今就没有了，大家想，再过几年，十几年，几十年后，老师的样子会发生什么变化呢？4、那时当我再回首来看这些老照片时，我心里会想些什么呢？5、是啊！当皱纹悄悄爬上我的额头、眼角，当时间用无情的刻刀在我脸上写下岁月的沧桑时，我多想抓住时间的脚步，留住我的青春岁月、把戏年华啊！于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣，我特别喜欢这篇文章，今天便跟大家一起去品味其中的滋味。6、板书课题。谁按自己的理解读一读。〔指名读题〕二、整体感知1、让我们一起走进《匆匆》这篇脍炙人口的美文，在他轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。2、课件出示读书建议：选择自己习惯的方式读课文，考虑：作者是怎样详细描绘日子去来的匆匆的？划出有关句子反复读一读，再就你的体会与同桌交流。〔生自读交流，师巡视辅导〕3、作者是怎样详细描绘日子去来的匆匆的呢？三、精读课文第三自然段1、随着学生的交流。课件相机出示第三自然段。2、时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何详细地描绘出它的匆匆脚步的呢？请大家把心沉进去，再读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。〔生自读、品味〕3、〔指名交流〕时间的脚步你们感到到了吗？谁能来说说。4、是啊，作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间详细化了，让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了，让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。写得多好啊！这么美的语言让我们再次去读中品味一下吧。请大家再练习有感情地读一读，碰到自己特别喜欢的句子时就多读读。〔生自练读，师巡视辅导〕5、乐于交流，擅长交流，让我们在交流中学会交流。大家喜欢哪些句子就来给大家读一读，好吗？大家别忘了听完后用自己的方式夸夸他。〔指名读后评读〕6、读得这么美的句子，老师也忍不住想来读一读，愿意听吗？假如你觉得我哪个地方读的好，别忘了也夸夸我，可以吗？〔师范读〕这么多的同学在夸我呢！说说为什么夸我！这么有感情的朗读，那么你听出了什么感情？听了心理有着怎样的想法？7、同学们还想读吗？那么再有滋有味地读一读吧。〔生再练读〕读得这么投入，让我们再一起来试试，老师起头，读到你特别喜欢的句子时就站起来读，好吗？准备好了吗？老师给大家配上音乐。〔师生齐读，课件配音乐画面〕四、审视自己，反思过去1、作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像作者这样详细地拣拾起时间的足迹吗？2、点生仿照着说句子。3、评：你夸他什么？五、精读第4自然段，提升认识，升华感情。1、是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时，它遍轻灵地从我们的鼠标上夸过。从我们手边飞逝了某一日，你觉察它去的匆匆了，可惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。时间就这样白白流逝，我们甘心吗？那作者甘心吗？请大家从文中找出相关的句子作根据。〔生自默读，找出有关句子，谈理解〕2、是啊，作者为光阴匆匆逝去感到了痛苦，并发出了不甘心虚度此生的呐喊，这一个紧跟着一个的问题中实际上蕴涵着答案，你能试着按你的理解解答吗？〔师读课文生试答〕3、把同学们的理解加进去，让我们采用问答的方式来对读，好吗？咱们一起读“过去的日子……”这一句，然后你们问，我来答，迅速看一看，弄清哪些句子该你读，准备好了吗？生问读，师答延伸朗读：同学们，你们愿意白白走着一遭吗？我们能让一生中最珍贵的光阴在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉么？4、多么动听的声音，多么响亮的答复啊！这里老师想送给大家一句名言，它是《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基说的。〔课件出示名言：“人最珍贵的是生命……”师读名言〕六、品读学到这里，大家对时间一定有了许多新的感悟，让我们带着这种感悟再次走进文本，选择你喜欢的局部用自己的方式尽情去读吧。1、生自由读文。2、点生读，假如喜欢哪些句子，就大胆地来展示吧！七、作业超市同学们，让我们带着对时间的感悟走向课外更广阔的语文天地――生活舞台吧！〔课件出示〕1、录制课文朗读录音带，与你喜欢的人一起欣赏。2、搜集有关朱自清的个人资料及文章读一读，再联络课文考虑：作者真的没有留下什么吗？为什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除彷徨外，什么也没剩下”呢？美文《绿》《荷塘月色》《背影》《给亡妇》3、搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事，准备开展交流。4、以“日子”为主题，自创一首诗或写一篇文章，记录下你或你身边人的日子，再谈谈你对此的看法和感受。完毕语：同学们，往者既可鉴，来者犹可追，过去假如由于某钟原因浪费了不少时间的同学，那么就从如今起开场抓紧每一天吧，因为抓住了今天，你将赢得明天！这是最近的一次听课笔记。一篇如诗的文章，一堂如诗的课。老师把学生带进朱自清轻灵的世界中，和他一起去感受时间。课完了，学生在走廊上还在回味：抬手间，日子从我的袖口滑过……可以说这节课学生在读中有了很深的感悟。可回过头再看看，课堂中老师是不是把学生抱的太死，所有的学生几乎所有的感悟都是雷同的，缺少了比拟突出的个性化的考虑和体验。恳请各位老师给予指点，谢谢！小学语文优秀教案12一．教学目的：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解变色龙的外形特点及其生活习性等，保护小动物。4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。二．教学重点：理解变色龙的外形特点及其生活习性。三．教学难点：学习课文的写作顺序。四．教学准备：1．变色龙的图片。2．变色龙的资料。五．教学安排：2课时第一课时教学目的：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习课文的写作顺序。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：学习课文的写作顺序。教学过程：一．谈话导入1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。〔出示变色龙的图片〕二．初读感知1．让我们翻开书，自己读读课文，进一步理解变色龙。2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。3．再读课文，注意读准字音，读通句子。4．通过读课文，你对变色龙这位朋友理解了多少？指名说。5．出示：〔1〕我们发现变色龙。〔2〕我们打量变色龙。〔3〕我们放回变色龙。请你按照课文的表达顺序，给课文分段。三．细读第一局部小组学习：1．分角色朗读课文第一局部。2．读完第一局部，你理解了什么？相机出示：豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指导朗读。四．学习生字1．出示生字。2．指读。3．观察字形，指名说写字时的注意点。4．描红临写。五．布置作业1．朗读课文。2．搜集变色龙的资料。第二课时教学目的：1．理解变色龙的外形特点及其生活习性等。2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学重点：理解变色龙的外形特点及其生活习性等。教学难点：学会观察动物的特点。教学过程：一．交流资料。交流搜集的变色龙的资料。二．细读课文1．默读课文，说一说哪一局部给你们留下的印象深，为什么？2．第二局部我们细细打量着变色龙。什么叫打量？作者是从哪几个方面来打量变色龙的？相机板书：外形特点捕捉食物会变色3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。用名副其实造句。4．学习了课文第二局部，对我们观察小动物有什么启发？总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。5．老师送给大家一句格言：观察，观察，再观察。巴浦洛夫6．齐读课文第三局部：放回变色龙，你想到了什么？三．布置作业1．搜集你喜欢的小动物的资料。2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称我的角度来写。板书设计：发现外形特点打量变色龙捕捉食物放回会变色小学语文优秀教案13学习目的1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。3、积累文中的优美语言。教学重难点体会作者丰富生动的语言。课前准备教学挂图。教学过程导入课题同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想理解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这课文，读完后，相信你一定有美妙的感受。初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。2、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?(乡村孩子淳朴得意，乡间风光美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活泼。)3、同桌交流，小组交流。细读课文，品味语言1、默读课文，画出你最喜欢的局部，试着有感情地读一读。a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)b．金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。(这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)c、草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此，这里运用比照、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气)2、把你最喜欢的、感受最深的局部读听。感受全文，积累语言有感情地朗读全文。课外拓展，丰富语言按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《得意的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。小学语文优秀教案14【学习目的】１、通过回忆、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。２、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。【教学过程】一、回忆词语盘点１、读词语盘点中的词语。２、组织一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛。二、交流平台１、温故而知新。学完一单元后，我们应当对自己的学习进展小结，看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文？积累了哪些好词佳句？习作和口语交际才能有没有进步？围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍？通过本次综合性学习，你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会？你是否学到了一些行之有效的读书方法？我们可以围绕某一方面的收获展开讨论，也可以多方面交流各自的体会。２、小组内交流。３、全班交流：赏析佳句。⑵赏读美文。⑶研讨读书方法。⑷交流收获、体会。三、日积月累１、激情导入：我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，鼓励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧！２、出示日积月累中的句子：⑴学生自由诵读，注意读准字音。⑵尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。⑶学生质疑，组织解疑。３、背诵名言。４、出示课外有关读书的名言，拓展积累。请同学们读一读、说一说、背一背。⑴书籍是全人类的营养品。――〔英〕莎士比亚⑵书籍是人类进步的阶梯。――〔苏联〕高尔基⑶一本新书像一艘船，带着我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。――〔瑞士〕凯勒⑷至乐无如读书。――郑成功⑸藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。――张潮５、请学生展示自己搜集的关于读书方面的名言，共同进展赏评。６、鼓励学生课后将自己最喜欢的读书名言制作成书签。小学语文优秀教案15一、教学目的：1.感受天鹅的美丽、得意，能有感情的朗读课文。2.浸透保护动物和保护动物环境的教育。3.培养学生学会观察图片，能从图片中获取信息的才能。二、教学重难点：教学重点：感受天鹅的美丽、得意。教学难点：体会孩子们对天鹅真心的喜欢之情。三、教学活动：课前准备：有关课文内容的天鹅图片及视频资料。四、教学过程：一、导入：1.谈话：同学们，你们见过天鹅吗?在哪儿见过?什么样儿?(学生根据自己的生活经历畅谈)你们如今想见一见吗?(设计意图：以天鹅为话题用谈话的方式导入