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第页共页小学语文《假设》教案15篇小学语文《假设》教案15篇小学语文《假设》教案1教学目的:培养学生的观察才能、分析^p才能和表达才能。训练学生大胆合理地展开想象。培养学生保护环境,节约水资的意识。教学重难点:学生大胆合理地展开想象。教学准备:学生观察现状、构思作文。教学时数:三课时教学过程:第一课时内容:作文指导一、激发学生习作兴趣。1、情境导入。光阴流逝,岁月如梭,不知不觉已是公元20xx年。一天清晨,刚刚从睡梦中清醒的人们像往常一样翻开了电视机,收看每日清晨播出的“地球广告”,突然,屏幕上闪过这样一那么消息:从今日起,全球将停水一个月!伴随着消息的播出,家家户户的水龙头里再也放不出一滴水了。接下来会发生些什么呢?这节课,就让我们插上想象的翅膀,飞到50年后的那一天去看看吧!2、提醒习作内容。二、明确习作要求。1、自读习作要求,看看这次习作要求我们写什么。2、互相交流,明确习作要求。小结:写没有水的情景,人和其他生物的反响,出现全球停水现象的原因以及你的考虑。三、创设情境,创编故事。1、引导学生想象没有水的情景。学生自由想象、述说。2、小组讨论,互相交流。3、指名学生说,老师相机文字具有感染力的方法。〔是否关注人物神态、动作、语言、心理的细节描写,是否将水资充足时和没有水时的情形进展了比照〕四、鼓励学生动笔成文,老师巡视指导。第二课时作文修改与誊写一.学生自主修改作文1.学生完成作文后自己动笔修改。2.老师巡视指导,要求学生在修改良边读边改,注意漏字、多字和不通顺的地方。二、赏一赏。请两位同学读他们的习作,请大家认真听:故事情节是否合理,是否富于想象。三、品一品。对两位同学的作文进展点评,主要从情节合理,想象丰富,语句通顺几个方面师生共同评议,感悟习作方法。四、改一改。〔1〕引导学生交流在点评欣赏过程中受到的启发。〔2〕运用学过的方法修改作文。第三课时内容:作文讲评小学语文《假设》教案2教学目的:1、认识9个生字,书写“食、场”等字,感受字的形体美。2、初读课文,把住重点句子,把课文读通读顺。重点难点:1、认识生字词,学习书写,记忆易错字。2、通过重点句子的朗读指导,把课文读通读顺。教学准备:多媒体课件、苹果图片、录音机教学过程:一、故事铺垫,激趣揭题。1、师讲故事《神笔马良》,感悟“神”。上课之前,老师讲个故事给你们听,好吗?从前,有个小男孩,叫马良,他有一支神笔,哗,这支神笔可神啦!他画蝴蝶,蝴蝶就翩翩起舞,画小马,小马就会嘀哒嘀哒地跑起来……总之画什么就有什么。他用这支神笔为穷人做了许多好事。2、师生交流,揭题《假设》。假设你有一支这样的神笔,你想画什么?指名说〔三、四名〕假设有一支这样的神笔该多好啊!今天我们就来学习23课《假设》师板书:假设,齐读课题。二、初读课文,学习生字。1、学生自由读课文。下面,请同学们翻开书本108页,自由地把课文读一遍,读完了把生字宝宝圈出来,读一读。然后看能否把神笔找到?2、课件出示带拼音的生字。〔1〕自由读,同桌读你找到神笔吗?〔生:没有〕没关系,我请来了魔术袋帮助,只要你记住它们的名字,魔术袋就会带你去找神笔。先自由叫叫它们的名字,再读给同桌听。〔2〕请小老师带读,师正音,再齐读。哪位同学来叫第一排魔术袋的名字?〔生读一个生字〕其他同学跟他读!(请读音准的两个小老师带读,此过程老师重新带读,来强调易读错的字,如:良、缩、康、操)好,全班大声地叫它们吧!〔一个字读两遍〕〔3〕去拼音,开火车读。同学们读得真响亮!我们来开开小火车吧,火车来咯!〔出示课件〕师:火车火车哪里开?生:这里开这里开!师:你的火车往哪开?〔一小组读完后问〕生:往左开〔或往右开〕3、识记字形〔重点问:缩、遥、健、操〕。你觉得哪个名字难记?〔生:我觉得×字难记〕谁能帮帮他?〔×字我是这样记的……〕谁想同学来帮帮你的?魔术袋们想问问:你是怎样记住魔术袋“×,×”〔生没提到的字〕的名字的?谁来告诉魔术袋?4、拨荷叶游戏,学词语。〔1〕自由读,齐读同学们把名字都记住了,魔术袋就带我们上船去找神笔了。〔课件:袋渐变小,放入船里〕好,我们出发!〔课件:荷叶挡住去路〕河上的荷叶妹妹们睡着了,挡住了我们的去路。来,睡来叫醒她们,请她们让让路。一个同学声音太小了,叫不醒她们,我们全班一起来!〔____荷叶,荷叶拨开,船前进〕向果园前进!三、再读课文,领会诗情。我们终于来到果园了。〔课件出示果园〕果园的阿姨有话想对我们说,认真听听:小朋友们,欢送你们来到果园,你们想找的神笔就藏在苹果里。可是你们要把课文读通,才能送苹果给你!那我们赶紧来学课文吧!1、听课文录音,弄清楚:课文分为几小节?每一小节的开头都是什么?先来听听录音,请翻开书本108页,注意边听边考虑问题:课文分为几小节?每一小节的开头都是什么?2、重点引导打破朗读难关。我们要读好课文,首先要读好这四句话〔出示课件〕〔1〕假设我有一支马良的神笔,我要给窗前的小树画一个红红的太阳。〔2〕假设我有一支马良的神笔,我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。〔3〕假设我有一支马良的神笔,我一定给不幸的朋友西西画一双好腿。〔4〕假设我有一支马良的神笔……自由读,指名读,师范读,再指名读〔第一句〕如今请同学们自由地读读,读不好的地方多读几遍。〔两名生读这四句话〕谁来读一读第一句;谁能读得更好?看同学们读得那么起劲,老师也想读了,请听。谁还能比老师读得更好的?!〔指朗读好的一个〕读得多好啊!其他同学也像她这样读吧!生齐读。3、分四人小组,选其中一节读。下面,请同学们从前面三小节中选自己喜欢的一小节,读给你小组的同学听。注意要读正确读通顺。师巡视指导。4、派代表读,生评价。师:1,2,3生:坐端正看,果园的阿姨来了,师变阿姨:小朋友,你们把课文读通了吗?谁来读一读第一节?〔第二节、第三节〕指名读,生读通顺就可。阿〔读通奖个苹果,里面都没苹果。〕怎么都没有的呢?全班来读试试看!5、学生齐朗读课文。同学们读得真好!婆婆刚刚送了个大苹果给我们班,看〔出示大苹果,师翻开苹果,里有神笔〕,神笔终于找到了!只有一支神笔,给谁呢?下面我们来赛一赛,看谁能把“食、场”写得最好就送给谁!四、指导书写难写的字〔食、场〕1、观察,发现。看看书本,谁来说说怎样才能把“食”字写好呢?指名说〔观察书上的田字格作答复〕写“场”的时候要注意什么?指名说2、师范写,生练写请看老师来写这两个字,你们书空。〔课前板书好两个田字格〕好,你们在书本上写写这两个字,看哪位同学写得最好看?3、展示、欣赏、评议。我们来看看这两位同学写得怎样?谁来说说他写得好和不好的地方?〔利用实物投影仪展示〕指名说展示写得最好的,送大苹果,里面有神笔。要同学仔细观察,认真写就可以把字写好的。今天,我们就学到这,下课!五、板书23假设小学语文《假设》教案3【教学目的】1、学习本课生字,理解和积累本课词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落,理解课文主要内容,体会比照写法作用。3、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物启蒙教育。【教学重、难点】把握文章主要内容,懂得任何事物都有两面性。体会比照写法的作用。【教学时间】三课时。第一课时〖教学目的〗1、学习本课生字,理解和积累词语。2、正确流利地朗读课文,理解课文内容。〖教学过程〗一、谈话导入,板书课题1、请同学们说说灰尘有哪些危害。2、板书课题。二、初读课文,注意字的读音1、指名轮流读课文。2、正音:模样〔mú〕尘埃〔āi〕直径〔jìng〕削弱〔xuē〕朝晖〔zhāo〕干涸〔hé〕可恶〔wù〕恶劣〔liè〕三、理清课文思路,理解大意1、自由读课文,想每个自然段写什么?〔填表〕出示:灰尘虽然令人讨厌,但人类却离不开它小小的灰尘主要来自灰尘的作用告诉我们:2、看表默读课文,分段,概括段意:第一段〔1〕灰尘令人讨厌,人类却离不开它。第二段〔2〕小小的灰尘来自土壤和岩石。第三段〔3~6节〕灰尘的作用很大。第四段〔7〕灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。3、概括文章的主要内容:〔本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。〕四、检查生字词预习情况狼狈bèi擦拭shì气候hòu尘埃āi削弱xuē朝晖huī循环xún厌恶wù裂开liè讨厌tǎo环境jìng飘荡piāowù〔可恶〕xiāo〔削皮〕恶:è〔恶狠狠〕削:ě〔恶心〕xuē〔削弱〕五、再读课文质疑你还有什么不明白的?六、作业1、抄写字词。2、熟读课文。小学语文《假设》教案4教学目的:认识9个生字。会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。有关心别人、关爱环境的愿望。教学重难点:理解课文内容,教育学生关爱别人、关爱环境;初步认识四个的特点,学写诗歌。教具准备:生字卡片教学课时:两课时第一课时一、导入新课二、识字写字1.自由读课文:画出生字。2.采用多种方式识记生字。3.稳固运用所学的生字。〔1〕给生字组词〔2〕说话应用:用绳子自己编一段话,用上生字。1.指导写字。三、初读课文,初步理解诗歌的内容。1.自由读课文2.老师范读第二课时一、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。二、朗读感悟1.“假设我有一枝马良神笔”在诗中出现几次?2.每一次出现都是为了画什么?3.“画一个红红的太阳”、“画许多好吃的谷粒”、“画一双好腿”在情感上有什么不同?应该怎样读?4.老师范读、学生复读、背诵课文。2.朗读比赛四、理论活动。小学语文《假设》教案5教学目的:1、复习稳固生字、词语。2、有感情地朗读课文、背诵课文。3、理解诗歌内容,体会诗歌的意境。教学重点:引导学生在读中体会、想象,在体会、想象中进步朗读程度。教学难点:体会诗歌意境,发现诗歌构造上和语言上的特点。教学准备:老师自制多媒体课件、带有生字的词语卡片、水晶项链。教学过程:一、复习导入。1、同学们,春天到了,我们来唱支春天的歌吧!齐唱《小雨沙沙》2、春雨姐姐为我们带来了一些种子(出示词语卡片),读出
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