2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 10 老人与海（节选）教案 部编版选择性必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元10老人与海（节选）教案部编版选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课所使用的教材是《2024-2025学年新教材高中语文第三单元10老人与海（节选）教案部编版选择性必修上册》。本节课的内容与课本紧密相关，主要讲述海明威的《老人与海》中的节选部分。通过对这一节选部分的阅读和分析，让学生了解并感受海明威的写作风格，以及作品中人物形象的特点。同时，结合学生的实际情况，通过本节课的学习，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学审美素养、文化理解素养和批判性思维素养。通过深入解读海明威的《老人与海》节选部分，使学生能够体会海明威的写作风格，提升文学鉴赏能力，培养学生的文学审美素养。同时，通过分析作品中的文化背景和主题思想，使学生能够理解并欣赏不同文化背景下的文学创作，提升文化理解素养。此外，本节课还将引导学生进行批判性思考，鼓励学生对作品进行深入分析，提出自己的见解，培养学生的批判性思维素养。重点难点及解决办法重点：1.理解海明威的写作风格，包括其简洁明了的语言和对话的技巧。2.分析并解读《老人与海》节选部分中的主题思想和人物形象。

难点：1.掌握海明威的写作风格，理解其背后的深层含义。2.深入剖析作品中的文化背景和象征意义。

解决办法：1.通过引导学生阅读全文，并结合具体实例，细致分析海明威的写作风格，让学生在实践中理解和掌握。2.通过分组讨论、小组分享等方式，让学生在合作中深入解读作品的主题思想和人物形象。同时，提供相关的背景资料，帮助学生更好地理解作品。3.针对文化背景和象征意义的理解，可以组织学生进行小组研究，鼓励他们自主探索和发现，培养他们的批判性思维能力。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、教学用纸、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统。

3.信息化资源：《老人与海》全文及相关评论文章、海明威的作品集、文学鉴赏指导资料。

4.教学手段：PPT演示、分组讨论、小组分享、角色扮演、写作练习。教学实施过程1.课前自主探索教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“老人与海”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解相关知识点。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“老人与海”的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识点的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课后作业相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课《老人与海》节选部分，涉及到的知识点主要包括：

1.作家背景：海明威是美国著名作家，他的作品以简洁明了的语言和对话的技巧著称。他的写作风格被称为“海明威风格”，对现代文学产生了深远的影响。

2.作品背景：《老人与海》是海明威的代表作之一，讲述了一位古巴老渔夫与一条大马林鱼斗争的故事。作品通过这个故事，展现了人类的勇气、毅力和对自由的追求。

3.人物形象：本节课节选部分主要围绕着老人圣地亚哥的描写展开。通过老人的语言、行动和内心活动，展现了他的坚毅、顽强和对生活的热爱。

4.写作风格：海明威的写作风格以简洁明了为特点，他善于运用对话和动作来表现人物性格，同时运用象征手法来深化作品的主题。

5.主题思想：《老人与海》表现了人类面对困境时顽强拼搏的精神，以及对自由和梦想的追求。作品通过老人的故事，传达了对勇气、毅力和人类精神的赞美。

6.象征手法：在本节课的节选部分中，海明威运用了丰富的象征手法。例如，老人与大马林鱼的斗争可以看作是人与自然、命运的斗争，马林鱼象征着力与美，鲨鱼象征着恶与破坏。

7.文化理解：通过学习《老人与海》，学生可以了解和欣赏不同文化背景下的文学创作，提升自己的文化理解素养。内容逻辑关系1.重点知识点：

-①作家背景：海明威是美国著名作家，他的作品以简洁明了的语言和对话的技巧著称。

-②作品背景：《老人与海》是海明威的代表作之一，讲述了一位古巴老渔夫与一条大马林鱼斗争的故事。

-③人物形象：本节课节选部分主要围绕着老人圣地亚哥的描写展开，展现了他的坚毅、顽强和对生活的热爱。

-④写作风格：海明威的写作风格以简洁明了为特点，他善于运用对话和动作来表现人物性格。

-⑤主题思想：《老人与海》表现了人类面对困境时顽强拼搏的精神，以及对自由和梦想的追求。

-⑥象征手法：海明威在本节课的节选部分中，运用了丰富的象征手法，如老人与大马林鱼的斗争象征着力与美，鲨鱼象征着恶与破坏。

2.词句解析：

-①老人与大马林鱼的斗争：“他用的是一根普通的鱼叉，叉尖部分已经磨损，金属片上布满了暗蓝色的裂纹。”这句话展现了老人的坚韧和不屈不挠的精神。

-②老人的内心独白：“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”这句话表达了老人的信念和对生活的执着。

-③老人的成功：“他终于用绳子将大马林鱼系在船边，开始返航。”这句话揭示了老人的成功和对胜利的喜悦。

3.板书设计：

-①海明威的写作风格：简洁明了、对话和行动、象征手法。

-②老人的形象：坚毅、顽强、热爱生活。

-③主题思想：《老人与海》-勇气、毅力、追求自由和梦想。

-④象征手法：大马林鱼-力与美、鲨鱼-恶与破坏。反思改进措施这节课总的来说，学生们对于海明威的写作风格和《老人与海》的主题思想有了更深入的理解。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在课堂导入部分，可以更加生动有趣。虽然我使用了故事、案例和视频等方式，但学生的兴趣似乎并没有被完全激发出来。下次我可以尝试使用更多元化的方式，比如引入与老人圣地亚哥相似的真实人物故事，让学生在导入阶段就能更好地投入课堂。

其次，在组织课堂活动时，我发现部分学生参与度不高。虽然我设计了小组讨论、角色扮演等活动，但似乎有些学生并没有积极参与。针对这个问题，我