九年级语文上册 第三单元 10 孤独之旅教案 （新版）新人教版

九年级语文上册第三单元10孤独之旅教案（新版）新人教版主备人备课成员教材分析《孤独之旅》是新人教版九年级语文上册第三单元的一篇重要课文。该文选自鲁迅的短篇小说集《呐喊》，通过主人公小栓子的视角，描绘了一个孤独、寂寞的旅行过程，反映了旧社会底层人民的苦难生活和对幸福生活的渴望。本文语言精炼，情感真挚，具有很高的文学价值。课程设计旨在引导学生深入理解课文内容，体会作者情感，分析小说人物形象，提高学生的文学鉴赏能力和语文素养。同时，通过本文的学习，使学生认识到人与人之间的关爱与帮助的重要性，培养其正确的价值观和道德观。核心素养目标1.理解并感悟小说主题，认识到社会环境对人物命运的影响；

2.分析并评价小说中的人物形象，掌握小说情节发展的脉络；

3.体会作者的语言艺术，提升文学表达能力；

4.培养同理心，认识到人与人之间的相互关爱，树立正确的价值观；

5.激发批判性思维，学会从不同角度审视和解读文学作品，增强独立思考能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解小说主题：通过课文学习，使学生深入理解《孤独之旅》所反映的社会现实和作者对底层人民的同情，认识到小说对社会现象的批判。

-分析人物形象：指导学生分析小栓子的人物形象，理解其内心世界，以及他在孤独旅程中的成长变化。

-掌握语言特色：让学生掌握鲁迅小说的语言特色，如精炼的描写、象征手法的运用等，并学会运用到自己的写作中。

举例解释：

-社会现实的批判：课文中小栓子的孤独之旅实际上是对旧社会冷漠无情、人情淡薄的现实的一种反映，这是学生需要理解的重点。

-人物形象分析：小栓子的形象具有代表性，通过他的遭遇和感受，学生可以学会如何分析小说人物的心理和行为。

2.教学难点

-情感的细腻把握：学生对小说中小栓子内心孤独感的理解可能存在难度，需要通过教师的引导和讨论来深入体会。

-象征手法的识别：小说中多次运用象征手法，如“长夜”、“火车”等，学生可能难以识别和理解其深层含义。

-文学鉴赏能力的提升：如何引导学生从文学角度欣赏小说，理解其艺术价值，是教学的难点。

举例解释：

-情感细腻把握：学生可能难以体会到小栓子在孤独中对社会关爱的渴望，需要通过讨论和情景再现等方式，帮助学生深入理解。

-象征手法的识别：课文中“长夜”象征无尽的苦难，“火车”象征逃离现实追求新生，学生需要通过教师的讲解和实例分析来掌握这一难点。

-文学鉴赏能力：教师需要通过对比分析、讨论小说的结构、语言和主题，引导学生提升文学鉴赏能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有九年级语文上册第三单元的教材，特别是课文《孤独之旅》的相关内容。

-准备课文朗读录音，以便在课堂上播放，帮助学生更好地感受语言的韵律和情感。

2.辅助材料：

-收集与课文相关的历史背景资料，如鲁迅的生平简介、小说集《呐喊》的出版背景等，以加深学生对作品的理解。

-准备小说中的关键情节和场景的插图，帮助学生形象地理解文本内容。

-搜集一些影视片段，展示与小栓子形象相似的角色，以便学生对比分析。

-制作PPT，包含课文结构分析、重点词汇解释、象征手法解析等，用于课堂讲解和讨论。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论的形式，每组配有一名组长，负责组织讨论和记录。

-在教室前方设置讲台区域，用于教师讲解和示范。

-在教室四周悬挂与课文相关的图片和名言，营造文学氛围。

-准备白板或黑板，用于记录学生的讨论成果和思考过程。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《孤独之旅》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“小栓子的孤独之旅反映了哪些社会问题？”激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和教学重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，如小说的主题、人物形象，强调难点，如象征手法的运用，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“小栓子的孤独之旅对他的成长有何影响？”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍鲁迅的其他作品，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考人与人之间的关爱，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于小栓子孤独之旅的心得体会。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅的其他短篇小说集《彷徨》、《故事新编》等，这些作品同样反映了鲁迅对于社会现实的深刻洞察和批判精神。

-与《孤独之旅》主题相近的文学作品，如沈从文的《边城》、巴金的《家》等，这些作品同样描绘了旧社会的苦难和人性的光辉。

-关于鲁迅生平和创作的研究资料，帮助学生更深入地了解鲁迅的思想和文学成就。

-与小说中历史背景相关的历史资料，如清末民初的社会状况、民间风俗等，以增强学生对小说时代背景的理解。

-关于小说中象征手法运用的文学评论文章，帮助学生从专业角度理解象征手法在文学创作中的重要性。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读鲁迅的其他作品，对比分析不同作品中的人物形象和社会批判。

-建议学生选择一篇自己喜欢的文学作品，分析其中的象征手法，并撰写一篇短文，探讨象征手法在文学作品中的作用。

-组织学生参观博物馆或历史展览，了解清末民初的社会生活，通过实地考察加深对小说背景的理解。

-鼓励学生进行文学创作，尝试以小说的形式表达对社会现象的观察和思考。

-建议学生参与学校或社区的文学社团，与同学分享阅读心得，提升文学鉴赏和表达能力。

-引导学生关注现代文学的发展趋势，阅读当代文学作品，探讨文学与现实的关系，激发学生对文学的热爱和追求。典型例题讲解例题一：分析《孤独之旅》中小栓子的人物形象。

答案：小栓子是一个典型的旧社会底层儿童形象，他年幼无知，却被迫承担起生活的重担。在孤独之旅中，他的天真与无知逐渐被现实所侵蚀，但同时也展现出了坚韧和适应性。他的形象反映了作者对那个时代儿童的同情和对社会现实的批判。

例题二：请举例说明小说中象征手法的运用。

答案：小说中多次运用象征手法，如“长夜”象征无尽的苦难和孤独，“火车”象征逃离现实、追求新生活的渴望，“小栓子的红领巾”则象征着他纯洁的心灵和对未来的希望。

例题三：结合文本，分析《孤独之旅》所反映的社会现实。

答案：《孤独之旅》通过小栓子的旅行经历，反映了旧社会的冷漠、无情和人性的扭曲。小说揭示了底层人民在封建压迫下的苦难生活，以及他们对幸福生活的渴望和对社会不公的抗议。

例题四：请从语言表达的角度，分析小说中一段具有特色的描写。

答案：例如，小说中对小栓子第一次乘坐火车的描写：“火车像一条长龙，呼啸着穿过原野，小栓子瞪大了眼睛，惊奇地望着这从未见过的怪物。”这句话运用了比喻手法，形象地描绘了火车的形态，同时通过小栓子的视角，展现了他对新鲜事物的好奇和惊讶。

例题五：请谈谈你对小说标题《孤独之旅》的理解。

答案：《孤独之旅》这个标题概括了小说的主题和情节。它既指代了小栓子身体上的旅行，也象征着他在成长过程中的心灵之旅。这个标题反映了小说主人公在孤独中成长，以及对社会现实的深刻反思。

补充说明：

1.在分析人物形象时，要注意从文本中的具体描述出发，结合时代背景和情节发展，全面评价人物的特点和意义。

2.象征手法的分析要结合文本具体内容，解释象征物与所象征意义之间的关系，以及它在文中的作用。

3.社会现实的分析要深入挖掘小说所反映的社会问题，以及作者通过作品传达的批判和思考。

4.语言表达的分析要关注作者用词、句式、描写手法等方面的特点，以及这些表达方式如何增强文本的艺术效果。

5.标题的理解要结合全文内容，从多个角度进行解读，探讨标题与小说主题、情节、人物之间的关系。教学反思与改进在教授《孤独之旅》这一课时，我发现学生对小说的主题和人物形象分析存在一定的困难。为了提高教学效果，我计划在教学过程中进行以下改进：

1.在预习阶段，我会提前为学生提供一些与课文相关的背景资料，帮助他们更好地理解课文内容。同时，我会设计一些预习问题，引导学生提前思考，为课堂学习做好准备。

2.在课堂导入环节，我会尝试使用更多生动有趣的方式激发学生的学习兴趣，比如播放与课文相关的视频、展示图片或讲述相关故事。同时，我会设计一些问题或悬念，引发学生的好奇心和求知欲。

3.在知识讲解环节，我会更加注重讲解的清晰度和准确性，通过实例帮助学生理解。同时，我会突出重点和难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

4.在互动探究环节，我会设计更有趣的小组讨论题目，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。同时，我会鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

5.在技能训练环节，我会通过例题讲解和练习，让学生掌握相关技能的操作方法。同时，我会设计一些实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

6.在巩固练习环节，我会设计一些随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查他们对知识的掌握情况。同时，我会鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

7.在拓展延伸环节，我会介绍一些与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。同时，我会引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

8.在课堂小结环节，我会简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。同时，我会肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。板书设计①课文主题：孤独之旅

-人物形象：小栓子

-情节发展：孤独之旅的历程

-社会现实：冷漠无情、人性扭曲

②象征手法

-长夜：无尽的苦难和孤独

-火车：逃离现实、追求新生活的渴望

-红领巾：纯洁的心灵和对未来的希望

③语言艺术

-描写手法：比喻、象征、对比

-语言特色：精炼、生动、深刻

板书设计将课文主题、人物形象、情节发展、社会现实、象征手法和语言艺术等知识点以简洁明了的方式呈现，突出重点，有助于学生理解和记忆。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和注意力，评估他们对课文内容的理解和掌握情况。注意学生的发言和讨论，鼓励他们表达自己的观点和想法。

2.小组讨论成果展示：组织学生进行小组讨论，让他们分享对课文主题、人物形象、情节发展等方面的理解和分析。观察学生的合作精神和沟通能力，鼓励他们互相交流和互相学习。

3.随堂测试：设计一些随堂测试题，如选择题、填空题或简答题，用于检验学生对课文知识的掌握程度。根据学生的答题情况，及时给予反馈和指导，帮助他们巩固知识点。

4.学生作业和练习：布置一些相关的作业和练习题，如写作文、分析课文中的象