小学体育教学反思-4

第页共页小学体育教学反思小学体育教学反思【精】小学体育教学反思1新课程改革的不断深化，教学行为发生了根本性的变革，教学反思正逐步为老师承受，为新课程改革增添了活力。新课程理念要求老师应该是教育教学的研究者，而要成为研究型的老师，首先必需要做一个反思型老师。老师只有不断反思、不断考虑，才能提升教学理论的合理性，才能使自己成为学者型、研究型的老师。美国心理学家波斯纳提出：老师成长=经历+反思。我国心理学家林崇德教授也提出：优秀老师=教学过程+反思。在新课程施行过程中，体育老师的教学反思对进步自身的教育才能，进步体育教学质量等方面起着不可低估的作用。它可以使老师的教学经历理论化，使老师不断改良教学观念，改善教学行为，提升教学程度。同时，使老师逐渐养成对教学现象、教学问题的独立考虑和创造性见解[1]。只有教学反思才能产生教学变革，只有教学变革才能带动教学的快速开展。一、体育教学反思的内涵特征对反思的理解来于哲学的思维方式。反思一词本身含有“反省”之义，从本质上说是一种批判性思维，即通过对当前认识的审视、分析^p来洞察其本质，这是“反思”与“考虑”的主要区别。换句话说，反思也就是从新角度、多层次对教学问题进展全面的考察、分析^p和考虑，从而深化对问题的理解，提醒问题的本质，探究规律，获得新的发现[2]。(一)体育教学反思的内涵体育教学反思是指体育老师在一定的教育理念指导下，对体育教学内容、行为、决策以及由此所产生的结果进展审视和分析^p，从而提醒体育教学问题、促进体育老师考虑、不断改良体育教学、提升体育教学质量的一种活动。体育老师的教学反思是体育教学活动的重要组成局部，它贯穿于体育教学活动的始终，它可以通过进步老师觉察程度来促进教学监控才能开展，促进老师专业素质的提升。体育教学反思既是对过去教学经历的反思，同时又是做出新方案和行动的根据。体育教学反思并不单纯是体育教学经历的总结，它是伴随整个体育教学过程的思索、分析^p和解决问题的活动，主要包括对教学理念、教学目的、教学过程、教学状态等方面的反思。因此，也可以说，体育教学反思本质是教学主体不断探究与解决体育教学问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升体育教学合理性，不断进步体育教学质量的过程。〔二〕体育教学反思的特征教学反思不同于一般的教学思维，教学反思是一种积极的思维活动和探究行为，通过教学反思可以拓宽思维通道、优化思维过程[3]。体育教学反思具有创新性、开展性、批判性、互动性等特征。首先，体育教学反思具有创新性。体育教学反思不是体育老师教学后简单回想一下体育教学情况，而是一种具有研究意义的反思。它用科学的方式解决体育教学主体和教学目的以及教学过程等方面的问题，追求“更好地”完成体育教学任务。这使得体育老师能获得创造性考虑以及创造性解决问题的时机。其次，体育教学反思具有开展性。体育教学反思的开展性是指通过反思促进师生的不断开展，在反思过程中，不同的老师可能经历不同的开展阶段。体育教学反思既要求学生“学会学习”，全面开展学生，又要求老师本人“学会教学”，自身获得进一步开展，使自身成为学者型、研究型老师。三是体育教学反思具有批判性。反思思维本质上是批判性思维，经常批判的、反复深化的考虑问题，师生的知识构造就会更完善、更结实，思路就会更开阔、更灵敏，见解会更深化、更新颖。学生在批判中学，老师在批判中教，改变传统教学仅仅是承受或是继承。四是体育教学反思具有互动性。教与学两方面相辅相成，仅仅有教的反思或是学的反思远远不够，教与学的反思是互相联络、互为补充的。体育老师的反思应建立在学生学习体育的根底上，根据学习的承受程度来调整自己的教学方案等。学生在反思的过程中，通过与老师和同学合作、互动，能加深对体育知识的理解。老师需要考虑的不仅仅是完成体育教学任务，而是如何“更好地”完成体育教学任务。反思不是白费力气，而是明确指向于体育教学问题的解决，可以想出一个问题的多种解决之道，并且尝试不同解决方式的效果。二、体育教学反思的内容教学反思有助于老师将自己的教学经历升华为理论。教学反思可以帮助老师挖掘和梳理出教学经历中蕴含的教育原理，使教学经历升华为教育理论，构建一套属于自己的教育教学理论体系，形成独具个性的专业理念。这也为老师从传统的“教书匠”角色转变为“教育家”角色打下根底。体育教学反思的内容主要包括教学理念、教学目的、教学过程、教学状态等。〔一〕反思教学理念新课程标准的核心理念是全面施行素质教育，强调促进每个学生充分、全面、多元地终身开展和最优开展。与传统教育相比，除了根底知识和根本技能的学习和掌握外，小学体育课程标准突出强调以下几个方面：坚持“安康第一”的指导思想，培养学生安康的意识和体魄；改革课程内容与教学方式，努力表达课程的时代性；强调以学生开展为中心，帮助学生学会学习；注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的根底老师需要明晰自己对新课程理念的认识，并且尝试描绘自身的教育行为。老师自身的教育理念与行为往往是老师反思的一个盲点，在对自己的教学进展反思的时候，老师往往更多从客观环境的角度，从外在于自身的角度进展反思，而很少对隐藏在自身内部的，支配自己教育理论的理念进展反思，进而也很少对理念指导下的理论进展反思。反思教学理念理应成为教学反思的一个主要内容。〔二〕反思教学目的为了保证绝大多数学生能达成课程目的，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，促进学生不断进步和开展，高中体育与安康课程的设计改变了传统的按运动工程划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维安康观、体育自身的特点以及国际体育课程开展的趋势，在确定课程总目的的根底上，从运动参与、运动技能、身体安康、心理安康和社会适应五个方面描绘详细目的，并根据课程目的体系构建课程的内容标准。教学目的是教学的出发点、归宿和根据，教学反思必须对是否达成教学目的作认真的反思。新课标要求我们在制定每节课〔或活动〕的教学目的时，要特别注意表达“三个维度”的目的，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。对学生的可持续开展来讲，才能、情感态度与价值观目的，其适用性更广泛，持久性更长。许多体育知识都随着时间的推移而遗忘，只要具备获取知识的才能，就可以通过许多渠道获取知识。所以，情感、态度、价值观必须有机地融入到体育教学内容中，并有意识地贯穿于体育教学过程，使其成为体育教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。反思教学目的，首先需要反思所设定的教学目的，看其教学目的是否明确，反思自己之所以如此设定目的的原因，以及如此设定目的是否适宜，是否符合学生的实际。其次是反思如何达成教学目的，为到达设定的目的需要进展怎样的教学设计，需要采取哪些有效措施，如何进展教学。再次需要反思教学目的的达成情况，也就是反思施行教学后的效果问题。小学体育教学反思2本节课是二年级前滚翻教学，滚翻对于二年级学生并不生疏，之前都学习和练习过各种方式的滚动，学生有了一个初步的概念，前滚翻这个技术动作是小学体育的重点教材，每个程度阶段都安排不同的教学目的及相应的教学内容。在课的准备局部我放入了动物模拟操，创设语言情景，学生的积极性非常高，在课的根本局部，我放入了前后滚动的辅助练习，两个同学一组，一个同学保护帮助，一个同学做。其次我采用了一个低头看天的小游戏，结合图片的展示与讲解，让学生尝试练习，在练习中，一局部学生在滚动时整个胸露出来，造成翻滚不过的技术性错误。这是由于翻滚时没有含胸，没有低头而产生的。于是我结合教学难点，我举例说：假设同样向前推一个球和一块方块，哪个会滚动？学生深思后纷纷举手答复。归纳学生的见解为：球会向前滚动，由于球是圆形的，所以很快向前滚动，而方块是接触地面较多，所以很难向前滚动。接着我指出，我们学习前滚翻的动作要领跟球滚动一样，把身体贴紧大腿和低头。身体成球形姿势。接着我又进展示范，让学生夹纸练习，充分利用到器材。通过结合示范练习与改良，学生对这项技术的掌握率进步了。我发如今后脑触垫这个教学难点解决上不够到位，体育学习对于低段学生来说，只有老师有效的引导，学生不断尝试，才会让学生所发现。几次练习都发现学生的脚蹬地力度不够，致使很多学生头顶触垫而不能向前翻滚，也容易造成平安问题；于是我及时发现后进展纠正，但也是老师急急忙忙归纳出来，并不是学生经过尝试、比拟发现的，这点老师需要改良。由于是二年级的学生，对于技术掌握不能太过于抓细节，多放入些进步学生练习兴趣的手段和方法。在课上我放入了“争做奥运小冠军”的练习游戏，让学生体会自己在奥运场上的比赛，激发学生的练习认真度，有利于学生掌握技术动作。最后我放入了游戏“火炬接力手”，增加学生练习的强度。整堂课，虽然完好的上下来了，但是自己感觉细节方面需要抓。小学体育教学反思3案例背景：当前，在体育教学中，许多老师从兴趣性、多样性、实效性出，安排了一些新颖的教学内容。加强了课堂气氛的活泼性，学生锻炼的积极性更为进步。但在教学大纲占有一定比例的队列队形的练习，在施行中却有被“挤掉”的现象，造成学生的队列队形练习素质下降。在一定程度上也影响了教学的质量。根据这一现象，谈一下队列队形在播送操中运用的效果，以引起体育老师的重视：在队列队形的练习中，学生根据老师的“口令”做规定的动作，并使自己的行动和集体协调一致。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列队形练习，能培养学生的组织性、纪律性和集体的精神。在播送体操、体育课集合时做到快、静、齐，精神焕发。学生的组织性、纪律性加强，课堂纪律明显好转，为学校的教育工作创造良好的条件。队列队形更重要的一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿势，使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育，使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松，保持一定的紧张度，减少中小学学生中出现的驼背，鸡胸等脊椎，胸廓构造变形等问题，形成良好的身体姿势。播送操的教学无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成播送操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、进步学生的学习积极性。1、准备局部在这局部里我主要采用激发兴趣导入的方法来进步学生的学习兴趣，给课堂升温，详细的方法就是让学生分级进展兴趣游戏，并以此到达热身的目的。因为初中一年级的学生比拟“稚嫩”、孩子气还很重，适当采用游戏的方法进展教学可以大大进步学生的学习积极性。2、根本局部因为播送操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格按照书面要求进展教学，所以除了尽量使用诙谐幽默的语言外，仍然采用传统的完好示范—分解示范、讲解教学—完好教学的形式，但是在教学过程中，不能过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，让同学之间分组练习、讨论，互相纠错，以此培养学生自评、互评的才能，并让动作完成好的学生进展示范领做，以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的才能。因为我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，利用学生互相攀比的心理，让他们分组比赛，看哪组同学做的标准，在学生的练习过程中，我全程指导及时发现错误动作，在错误动作未成型之前就把它纠正过来。3、完毕局部比拟简单，只是一些课堂的常规，让学生总结点评一下这节课的收获，表扬做得好的学生，鼓励还有待于进一步进步的学生，让其在课后加强练习。课后反思通过这节课的教学，我发现自己不仅教学经历比拟欠缺，在管理学生方面也不能到达完美的要求。播送操的教学内容根本完成，教学效果比拟理想，但是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生淘气捣蛋，在处理问题学生的时候，我根本都采用了微笑处理，效果不是理想。这方面有待进一步改善和加强，应该在熟悉和理解学生的根底上采用区别对待方法，根据不同学生的个性有针对性的进展教育。小学体育教学反思4体育是学校培养全面开展的社会建立者和接班人的一项重要教育内容，体育教学始终是学校体育工作的核心。中共中央，国务院提出的“学校教育要树立安康第一的指导思想”在学校教育中日益深化人心，并逐步得到贯彻落实。今天学校的体育工作直接影响着21世纪建立人才的素质。不久前，国家教委、结合对全国中小学生体质安康状况作了普查，发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之以前有下降的趋势。据专家分析^p，造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼得不够，包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体锻达标要求，情况令人担忧，应该引起教育行政部门和学校领导的重视。当前学校体育工作存在的主要问题是：〔1〕场地缺乏，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育教学工作的正常开展。〔2〕片面追求升学率的影响还没有消除。一些学校随意更改教学方案，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。〔3〕体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼常年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。学校经费缺乏，场地、器材的匮乏，严重制约着贫困地区农村中小学体育教育的开展。〔4〕体育老师队伍青黄不接。近几年来，青年老师逐年增加，但思想教育、业务培训缺乏强度和力度，老师的思想道德和业务素质还不能到达相应的程度。如何改善当前学校体育工作这种落后状况，我认为应当首先解决以下几个问题：一、全面贯彻教育方针，认真贯彻施行国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上变升学教育为素质教育。充分应用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，实在保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。众所周知学生只有有一个安康的身体才能充分发挥自己的才能投入到学习中去，才能把课上好。如今一些中小学为了进步成绩加班加点体育课形同虚设就连课外活动都有课。天天如此学生的身体怎么能受的了呢？这样长此开展下去我们所培养的学生怎能适应社会的开展呢？二、加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。如今一些中小学不用说什么高档的体育器材就连最起码的操场都没有学生上课只能和“放羊”一样无目的的自由活动。试想这样的体育教育何谈锻炼身体呢？三、加强对青年老师的培养，加大思想道德教育和业务培训的力度。首先，在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育老师做报告，帮助青年老师进步思想道德程度，深化领会体育老师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。其次，在业务上悉心培养，聘请一些经历丰富的老老师对青年老师进展指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地进步他们的业务才能和教学程度，鼓励青年老师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。四、改善体育老师待遇，进步青年老师的工作积极性。体育工作相对辛苦，体育老师在操场上风里来雨里去，晴天一身土雨天一身泥。和学生们一起在操场上摸爬滚打。然而一些学校对体育不够重视对体育老师的工作不予认可评优选模从来和体育老师不沾边。这样就造成了局部体育老师出现消极情绪甚至出现怠工现象。所以学校领导者对体育老师的评价应先要重视体育教学工作的成效；职称评定设置岗位要考虑到体育学科的职称构造。对于奉献大、才能强、素质全面的青年老师要破格晋升，不拘一格地加以重用，使青年体育老师可以自觉地进步自己的思想道德素质和业务程度，为学校体育工作多做奉献。其次学校还要认真扎实地开展好体育教研组的活动，备课、听课、研讨、交流环环相扣；要加强体育老师的培训、进修和观摩学习等，进步他们的思想觉悟和境界，进步文化素质，实在掌握体育专业理论及相邻学科的根底知识。掌握纯熟的技术、技能，建立知识的立体构造，就能从各个学科体系中汲取自己所需要的东西，融入到体育工作的理论中去，使教学与训练不断地创新和开展；领导要关心农村体育老师的生活，稳定老师队伍，正确对待体育老师的待遇、地位、荣誉等，尊重体育老师的劳动，调动体育老师的积极性，使他们安心工作。由此来看只有充分解决好了以上几个问题才能充分调动起广阔体育老师的积极性，为学校体育工作发挥自己才能，把学校体育工作扎实的搞好。让我们大家共同努力，叫响“每天锻炼一小时，安康工作五十年，幸福生活一辈子”这一富有时代精神的口号，并在这一口号的感召下，立即行动起来，积极参加体育锻炼。小学体育教学反思510月9号迎来了我的师父，体育组芦老师的新学期引领课，程度一二年级《立定跳远》。一场秋雨把这堂本应该在室外进展的体育课转移到体育馆进展。但是丝毫没有影响到本节课的上课质量，这节课对于向我这种年轻老师来说感受颇深。以下是我从三个方面对本次课的个人感想。一、课前准备，准备充分、细致入微；由于下雨芦老师很早就去了体育馆布置场地准备器材，进展课前的常规准备。充分的课前准备给这节体育课打下坚实的根底，由于是低年级的学生注意力不能长时间集中，从准备活动到根本局部再到游戏及放松每一个环节的教学设计、场地规划、队形变化必须做到细致紧凑不枯燥。充分的课前准备是一节体育课的根底，更是一名合格老师的根本责任。二、课中教学，标准有序、灵敏多变；从开场的课堂常规师生问好、平安强调、提出问题，再到准备局部由慢到快的慢跑热身及步伐练习和徒手操的各关节活动到达充分热身的目的。进入根本局部以后芦老师将学习的主动权教给学生并鼓励每一名同学参与进来，让学生们自己去发现立定跳远的根本要领在结合叫停纠错及代表示范让大局部学生更好的理解立定跳远的根本动作。最后通过小游戏活泼了课堂气氛，到达了练习强度做到了低年级学生在“玩中学，学中练”的教学目的。创设情境教学，进步学生的学习主动性与积极性。三、课后小结，充分鼓励、制定目的；给予每一名学生充分的认可与鼓励并提出下一节课的目的，让每一名学生对于下一节课充满期待。总结：通过这一节课的学习让我受益匪浅，尤其自己是带一年级的课怎么去抓他们的心理，什么样的课程形式更合适他们，课堂上的组织与沟通这些都是我需要进步和完善的。1、我要在以后没有课的情况下多向师父请教、多去听有经历老师的课、多总结多反思每一节课的得与失；2、深挖教材，不断创新、培养习惯，完善细节、灵敏多变、情景课堂、关心保护每一名学生，充分调动每一名学生对体育课的积极性；3、做到课前充分准备，课中灵敏有序，课后积极反思；4、强调课堂常规、强化平安意识，深化理解每班学生的身体状况并给每班体质较弱的学生做记录；5、努力进步自身综合素质，下功夫提升业务才能，力争做一名一小优秀的体育老师。小学体育教学反思6不知不觉已经从事小学体育教学有十余载，应对新课程改革的浪潮，为我们带来了机遇，同时也掂量出我们的分量，小学体育课教学反思。我觉得课堂教学真的不简单，所要应对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些经历，借此时机和大家分享一下：针对于小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要？因为我发现，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。在课堂组织上，该充分地放手，还是要收？怎样才算是一堂好的体育课？记得在一次老师培训中，教研员说，只要学生在有限的光阴充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了此刻的体育教学有些老师还是以竞技工程为主，以增强体质为教学目的。素质教育与现代思想要求我们要学生“学会学习”和“学会健体，要重视培养从事科学锻炼身体的潜力。于是我们有些老师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会”转变为“重视会学”；由“重视体育技能学习”转变为“重视体育潜力的培养”；由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目的、自主学习、自主锻炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎样学就怎样学，只要课堂上学生始终是在欢笑中度过就是成功的好课，就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课资料设计都符合学生的兴趣，可是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，老师和学生轻简单松在欢笑中下了课。试问学生的潜力得到开展了吗学生的体能得到锻炼了吗？作为基层的体育老师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，详细实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣，不进展体育训练与竞赛？理论与理论总是存在着必须的间隔。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素质不一样，兴趣不一样，更何况体育工程种类繁多，有的喜欢打篮球，有的喜欢踢足球、赛跑、投掷等等。假设都按照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是个性难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有平安的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了似乎有些不务正业，让学生在操场疯玩，自我到处转悠，巡视。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，经常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它工程。高喊了几年的素质教育，欢乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。公说公有理，婆说婆有理，我们仅有全盘接纳，待到仔细回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，贴合学校实际状况的教学才是最好的！小学体育教学反思7我在小学体育教学中有目的、有方案地进展丰富多彩的体育活动。让孩子们在中学、游戏中促进身心和谐开展，到达体育锻炼目的，让学生体验体育课的乐趣。这不仅可以充分发挥体育教学思想，使学生体育学习亲切、自由、愉快，还可以对进步体育教学效果起到半功倍的作用第一，创造场景，刺激感情。人的感情总是在必要的情况下产生，创造良好的教学情况对学生的学习感情产生有很大的作用，体育教育也不例外。有好的教育情况会引起强烈的好奇心。强烈的好奇心是坚持旺盛学习动机的重要因素，是成功的重要条件。例如，一节前的翻车上这样说，孩子们，今天我们来看天空。〔学〕孩子们一听到这有什么神奇的事，都抬起头望着天空。这时老师又说，但今天我们看天空的方式有点奇怪。这种强烈的好奇心能吸引孩子们。____天，老师说，在胯下，看看谁能用双手托着垫子看天，谁是这个班的英雄。〔、〕听老师的故事，学生们个个都想做，谁也不甘落后。因此，创造情景，激发学生的体育兴趣，满足他们的学习愿望，发挥他们的创造性学习，为终身快乐的体育运动培养良好的思想道德素质。第二，体育游戏，增加对体育教育的关注很多人认为体育课应该是跑步、跳、学活力器的反复练习。事实上，根据孩子们的生理和心理特点，游戏是他们的乐园。假如体育课的教学机器没有生命力，学生们就不会感兴趣，会枯燥无聊。自古以来，老师被称为“勤劳的园丁”，学生是花园里那个早期的花蕾或骄傲的花。〔，〕在体育课上略微注意一下，就会发现有些花是“没有脉搏”的。他们的“无力的采集”也正是因为体育课的枯燥和机器的反复练习。这时，我们尽可能用游戏的手段提快乐趣，让课堂生动起来，学生听起来很有趣，动起来听起来很有活力。第三，老师和学生共同参与活动，进步体育教学的进取心。体育教育是一项双向、多边、复杂的活动。体育老师掌握着教学方向、进度及资料。体育课上即使有简单愉快的音乐和丰富有趣的游戏，老师也不参加活动，只是让学生们动起来，这种游戏没有活力，学生玩一会儿就没兴趣了。我经常和孩子们一起活动效果很梦幻。因此，老师和学生一起参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为老师和学生之间有命令和服从。老师的表情严肃，不容置疑。这样，学生说了算，根本谈不上快乐。愉快的体育运动是建立老师和学生之间的和和谐平等关系。〔萧伯纳〕。第四，不断进步业务程度，加强体育教育一体化。好的体育老师不能只上好的体育课，要随时让学生体验体育课的乐趣，每节课都要有新的感觉，喜欢上体育课。第一节课玩《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣，第二次也可能感兴趣。那第三次呢，第四次呢，几年后。社会正在进步，教育教育正在革新，仍然是以前的知识和方法学生学久了，累得令人厌烦。只有不断进步老师的工作程度，才能促进教学的开展，才能真正让快乐的体育运动变得快乐。小学体育教学反思8本课已“安康第一”为指导思想，以学生的全面开展为中心，坚持以学生为主体，老师为主导的教学理念。在站立式起跑、跳高、前滚翻的根底上展开教学。以障碍跑为主要内容，投地球为辅助内容，着重开展学生的速度、灵敏、协调等身体素质，培养学生英勇、顽强、克制困难的精神和强烈的竞争意识，以及为小组争光的团队精神。一、准备局部在课开场利用谈话的方式与学生交流特种____的军旅生活、军人风范，感受特种____的吃苦耐劳、干脆利落、干脆利落、不轻言放弃、保家卫国的优良品质。然后引出本节课的教学内容：以一名特种兵的身份完成一次野外越野演习。充分调动了学生的学习兴趣，跃跃欲试。为使学生快速地进入角色，并起到了活动身体的目的，我安排了站军姿、原地三面转法、集体行进和根本功练习。但由于学生的兴致非常高，纷纷表示这节课要如何如何表现，造成了讲解时间的耽误。二、根本局部1、障碍跑在尝试障碍跑中，我设置了体育超市，让各组学生自主选择障碍物、自主设计道路和商讨通过障碍的方法并进展尝试。由于讲解不清，学生的调节、组织才能较差，使课堂出现了混乱。通过我的引导使学生掌握障碍跑的方法后，开场游戏。由于学生急于观看比赛，为本组加油出现了围拢，随意走动的现象，使跑动受到阻碍，没把特种____应有的组织性和纪律性贯穿于游戏中。2、投地篮我利用特种____投弹演习自然过渡，引出游戏投地篮。受器材的限制，课前让学生准备纸球代替垒球将球投入篮中，既环保又使废旧物品得到了充分的利用。分两组组织学生围成圆形进展投篮练习，多者为胜。三、完毕局部为庆贺演习成功，带着学生扭秧歌，让学生摆出不同的造型进展“拍照”，使学生的身心得到全面地放松。由于组织障碍跑时浪费了时间，使放松活动显得仓促。通过自评、互评反思演习成功的原因，鼓励本节课联络生活中的实际进展教学，使学生更深化的体会到体育来于生活。但整堂课的语言繁琐，如何实现体育课的精讲多练把握和使用好鼓励性语言、口令性语言、指导性语言，是我今后教学中需要不断学习的方向。小学体育教学反思9急行跳远是一项综合性比拟强的工程，对于四年级的同学来说，掌握是比拟困难的。在教学过程中，我根据学生的年龄特点采取了循序渐进的教学方法，从一步踏跳过渡到助跑三步踏跳，把握重点，打破难点，分步指导，及时评价。空中动作的学习，由于学生的身体素质和条件不一样，所以在学习中对不同学生的要求也不一样。对于条件好的学生可适当进步空中动作的难度。同样是要一步一步地进展学习，强调学生不能太急，先把每一个细节，每一个动作做好，然后再进展完好动作的练习，注意循序渐进。学生的恐惧心理就会逐步消失，可以有效的增加学生的自信心。在教学过程中也存在着缺乏。我的评价不应该以全概偏，评价他们表现都优秀，应该给学生养成一个严谨的、技艺求精的学习态度。在小组展示动作时，学生由于紧张，动作完成的不协调。完毕时这个在以后的教学工作中，我会更加严格要求自己，以学生为主体中心，更好地掌握课堂。在今后的教学理论中，我还应加强理念与教学理论结合的更加严密，更具有实效性，加强科学有效的组织方法和教学方法，为实现快乐体育和终身体育打下良好的根底。小学体育教学反思10在体育课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反响，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活泼，否那么不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。要跟学生保持适当的间隔。这一点开场我做得不好，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威严形象，不利于教学.教学中应注重“教”与“玩”的结合。低年级的小学生，理解才能和应用才能都比拟差，在教学过程中，我常常会遇到自己讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，因此在教学中必须将“教”同“玩”结合起来，同时通过做游戏等兴趣活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容无视，因此我会特别注意以下几点：1、队形、队列：这是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。如何使之专心致志，排除一切杂念，这是老师所采取的手段。有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步开展他们的自制力；同时，还有意识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的道路上。这样才能到达教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和老师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，为师的要起表率作用，否那么这一单调和枯燥的工程，学生就不会持久，尽管一般不超过非常钟，但由于“疲劳”的出现，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，我今后一定更引起重视。2、游戏：可以使体育课生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热情，使之灵敏运用走、跑、跳、投掷等根本技能，在竞争中得到锻炼，同时也培养了学生英勇顽强的好作风及团结互助的共产风格，思想和技术双丰收，效果显著。随着教改的逐步深化，我认识到要把游戏教学搞好，必需要先吃透教材，理解小学生的心理特点，从而抓住本质，进步效率。其次是发挥老师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。这种应变才能*平时积累，虚心学习都能逐步丰富。室外课接触面大，极易受周围的人和事的暗示，有时竟会不加选择地模拟别人动作。这主要是学生的活动自觉性、持久性差的缘故，往往他们是受环境感染而不是他们的自觉性，有的那么表现为任性、执拗，不守纪律由自然变为习惯，这就难了，说实在的，一节课不可能过细地作几个差生的思想工作，特殊的课程有时只好采取特殊的手段。但是粗暴的训斥不是根治的方法，用软的“哄”虽是方法，但他们有时也会无动于衷，好似都会伤害他们的自尊心。如何处理课内出现的的淘气生，这是我比拟头疼的问题，“淘气”种类不胜枚举，转变也快慢不一：有的一经暗示即改的；有那么当众点名才改；有的前者无效，须出列“反省”。“反省”时有的知错，红着脸，甚至掉眼泪，这种有“救”。有的还变本加厉，嬉皮笑脸，毫无羞态，像这种同学下课后须请到办公室进展开导、教育，使他真正认识到错在哪.。必要时和班主任老师一配合，会到达良好的效果.今后我要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己在不断的在反思中成长.在体育课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反响，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活泼，否那么不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。要跟学生保持适当的间隔。这一点开场我做得不好，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威严形象，不利于教学.教学中应注重“教”与“玩”的结合。低年级的小学生，理解才能和应用才能都比拟差，在教学过程中，我常常会遇到自己讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，因此在教学中必须将“教”同“玩”结合起来，同时通过做游戏等兴趣活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容无视，因此我会特别注意以下几点：1、队形、队列：这是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。如何使之专心致志，排除一切杂念，这是老师所采取的手段。有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步开展他们的自制力；同时，还有意识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的道路上。这样才能到达教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和老师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，为师的要起表率作用，否那么这一单调和枯燥的工程，学生就不会持久，尽管一般不超过非常钟，但由于“疲劳”的出现，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，我今后一定更引起重视。2、游戏：可以使体育课生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热情，使之灵敏运用走、跑、跳、投掷等根本技能，在竞争中得到锻炼，同时也培养了学生英勇顽强的好作风及团结互助的共产风格，思想和技术双丰收，效果显著。随着教改的逐步深化，我认识到要把游戏教学搞好，必需要先吃透教材，理解小学生的心理特点，从而抓住本质，进步效率。其次是发挥老师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。这种应变才能*平时积累，虚心学习都能逐步丰富。室外课接触面大，极易受周围的人和事的暗示，有时竟会不加选择地模拟别人动作。这主要是学生的活动自觉性、持久性差的缘故，往往他们是受环境感染而不是他们的自觉性，有的那么表现为任性、执拗，不守纪律由自然变为习惯，这就难了，说实在的，一节课不可能过细地作几个差生的思想工作，特殊的课程有时只好采取特殊的手段。但是粗暴的训斥不是根治的方法，用软的“哄”虽是方法，但他们有时也会无动于衷，好似都会伤害他们的自尊心。如何处理课内出现的的淘气生，这是我比拟头疼的问题，“淘气”种类不胜枚举，转变也快慢不一：有的一经暗示即改的；有那么当众点名才改；有的前者无效，须出列“反省”。“反省”时有的知错，红着脸，甚至掉眼泪，这种有“救”。有的还变本加厉，嬉皮笑脸，毫无羞态，像这种同学下课后须请到办公室进展开导、教育，使他真正认识到错在哪.。必要时和班主任老师一配合，会到达良好的效果.今后我要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己在不断的在反思中成长.小学体育教学反思11本学期我们几所学校组织了绿洲共同体，加强各个学校同个科目老师之间的交流。通过互相交流听课，来发现缺乏和长处，进而进步自己的专业才能和教学技能。我仅对我所带的体育教学进展反思，发表自己的一些看法和观点。一、利用游戏进步学生上体育课的兴趣。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。游戏深受学生的喜欢，通过游戏来吸引学生的眼球，让学生喜欢体育，喜欢上体育课。我发现大局部学生都喜欢上体育课，但是很少学生喜欢上老师带的体育课，而是喜欢自由活动。这说明我们上的传统体育课不能得到学生喜欢，必需要革新。假如我们的每节体育课都能以游戏的形式进展，在不知觉中让学生学到体育知识，从而培养学生终身体育意识和开朗的性格。那么我相信每节体育课学生都在盼望着。二、赏识教育法鼓励学生进步。赏识教育，也就是鼓励教育，是老师在教育学生的过程中，对学生的优点加以肯定，从而调动学生的积极性，使其更努力的学习。在体育教学中，我认为是非常重要的一种教育方式。学生是有感情的，是有自尊的，是非常渴望别人尤其是老师的肯定和认可的。所以，我在教学过程中，尽可能找出学生的特长，优点，加以表扬，肯定。比方记得一次达标训练课，练的是跳绳，一个六年级男生，甚至一下都不会跳。我教他好长时间，都没有学会怎么跳，我都想放弃了，对他说：“你自己练习一会吧”。接下来，他一直在练习，虽然到下课时候他还是一个不会跳，我还是表扬了他这种坚强的意志，并鼓励他说：“下课找时间多练习，相信你一定能跳好的。”下一节上他们班课的时候，这个男生已经可以跳六十多个了，我又当全班学生的面表扬了他，让同学学习他这种精神，并帮他制定了目的，最终达标的时候他的跳绳甚至比其他工程还要好。赏识教育不仅要对学生肯定和表扬，还要在肯定表扬的同时，找到学生缺乏的地方，当然这些缺乏对他的特长来说只是“白玉微暇”，至少老师让他觉得是这样。然后帮他定个目的，让他明白老师相信他能到达这个目的的，从而鼓励他去努力学习。三、培养擅长承受意外事实的才能。在体育课上，因为是室外上课，难免发生一些意外。比方，一场班际拔河比赛中，因老师发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于小学体育教学反思工作第四年了，从刚工作时，素质教学向新课程教学的改革，又到如今的新课程回到技能教学等，教学思想在理论的教学中不断的'改变。在教学第一线的我在这几年理论教学中也有几个疑惑，在课堂组织上，该充分地放手，还是要收?针对于小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要讲的很透彻……等等?这几年的教学中我发现，有些学生在学习了动作要领及分解动作之后，动作反而不协调了，很难把分解动作一一连接起来，变形的动作对学生的体育学习是不利的。怎样才算是一堂好的体育课?一直困惑着我，看看名师、专家等一些讲座后，都各有一套，我想这都是个人成功的经历之谈吧。要上好一堂好的体育课，必须根据自己的特点去上，符合学校的实际。新课程期间我们有的老师认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好似上刑场一样。提出了如今的体育教学有些老师还是以竞技工程为主,以增强体质为教学目的。实际上增强体质在一堂体育课中很难表达，例如某一班级学生上课，老师用分组教学的方法让学生分别推铅球6次，立定跳远6次。应该说每个同学在一堂课练完这个数字量不能说少，但算算运动时间，每次算它7秒钟一次，6次42秒，立定跳远10秒一次，6次60秒，总共是2分钟的运动量，再加上慢跑，做操，顶多合起来10分钟，10分钟的运动时间能表达一堂课的强度吗?显然在这种课中很难表达运动强度，而且立定跳远一直从一年级开场学到四年级还有这个内容，从技术教学来说，很简单的一个内容一两个课时都学会了，所以让我们考虑的应该是如何进步学生的成绩，如何让学生自己去学习，从练习中进步身体素质。因此我们要改变只教运动技术不教身体锻炼方法的教学，要改变正规比赛的技能不教有乡土气息与生活结合亲密的身体技能的教学，要使学生明白道理，学会方法，并能在练习的过程中与同学和睦相处。新课程思想很重要的一点是要求我们要学生“学会学习”和“学会健体，要重视培养独立从事科学锻炼身体的才能。于是我们有些老师由此认为体育教学要实现多项转变，由“重视学会”转变为“重视会学”;由“重视体育技能学习”转变为“重视体育才能的培养”;由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目的、自主学习、自主锻炼”等名目繁多的教学手段。上学期我们去听了几堂教研课，整堂课的内容设计都符合学生的兴趣，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，老师和学生轻轻松松在欢笑中下了课。总觉得这样的体育课学生的才能得到开展了吗?学生的体能得到锻炼了吗?作为基层的体育老师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，详细实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣，不进展体育训练与竞赛?理论与理论总是存在着一定的间隔。像如今的班级，每个班都有50个学生，每个人的身体素质不一样，兴趣不一样，有的喜欢打篮球，有的喜欢踢足球、投掷等等。假设都按照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。这样的话和一堂活动课也就差不了多少了，况且在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特别难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有平安的场地让“羊”吃饱。像这样的课是不是一堂好的体育课还有待讨论!而且像如今我们很多学校的环境也不允许，一堂体育课，操场上有三四个班在场地上，人很多，学校的场地、器材根本满足不了学生的活动。常常出现这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它工程。高喊了几年的素质教育，快乐体育，在这样的教学环境中还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。上好一堂好的体育课，是每个体育老师追求的目的。一堂好的体育课的标准是什么呢?我们都很彷徨、很迷茫。理论说的总是那么好，很多专家的建议也很好，但是我想很多专家都是从体育硬件设施比拟好的学校为出发点来讲我们的课堂的。更多学校的设施还是跟不上现代教学的步伐的。所以不管怎样，每个学校小学体育教学反思121、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教学方法根本上是老师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随老师进展模拟练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。假如采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活泼了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而到达了寓教于学的目的。因此，老师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深化，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。2、做一些集中注意力的练习由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模拟动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。3、多采用小型竞赛低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进展直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、比赛，由于比赛剧烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的考虑：为什么学生在学习起跑时反响就不那么快?为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力?其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，假如教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的进步。小学体育教学反思13小学生的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜的。在教学中要利用学生的这种心理，激发和坚持学生行为的内部动力，以学生为主体使主体自身发挥自我教学的作用。我在教学《跳绳》一课，采用情境教学法、设疑法、演示法、练习法、鼓励法、分组比赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进展教学尝试，获得了较好的效果。课前，激发学生模拟小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些根底好的学生很快就完成老师布置的任务，为了坚持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习把戏跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，应对学生的进步，我深感成功的欢乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学