小学体育前滚翻的课后教学反思范文（精选12篇）

第页共页小学体育前滚翻的课后教学反思范文〔精选12篇〕小学体育前滚翻的课后教学反思范文〔精选12篇〕小学体育前滚翻的课后教学反思1小学低年级的前滚翻教学是以最根底的滚动、滚翻动作为教材，活动形式接近于生活，有自我保护的实用价值。通过前滚翻教学，可以开展学生柔韧、灵敏、协调素质和根本活动才能，进步学生控制身体的平衡才能。前滚翻对动作的要求较高，动作不能分解练习，因此很难明晰地讲解整个滚翻过程，对于低年级的学生来说，更是难上加难，因此，在前滚翻教学之前，我先发布信息任务，让学生开动脑筋来考虑生活中所见到的各种滚翻动作，并鼓励他们，看看那个同学想出的把戏多，之后引出本节课的主教材——前滚翻。紧接着我进展了正确的动作示范，同学们看到老师的标准动作示范后，都有了跃跃欲试的感觉，但是我并没有让学生马上练习，而是把动作的先后顺序进展了仔细的讲解。第一是准备动作，要求学生全蹲两脚靠近垫子，下巴紧贴红领巾，两手撑垫，略宽于肩。第二步两脚伸直，重心前移。第三步，两手弯曲，用后脑勺触及垫子。这样的前滚翻动作已经初步告成，接下来在分组练习过程中，我让同学们互相提示动作要领，纠正错误动作，10分钟下来，90%的学生都能初步完成动作了，只是动作不够圆滑、连接。在小结过程中，我引导学生总结学习的结果，即：我学到了什么？我是怎样学的？我学得怎么样？在下课前，我把动作要领编成了小口诀，让学生熟记。“先用手、再用头、打个滚、抱紧腿、站起来”。在教学过程中，我针对学生特点，采用“思、议、练、背”的方法学习和掌握前滚翻动作。这样不仅培养了学生的思维才能，也锻炼了学生的运动才能，使学生在自我体验，自我学习，自我比拟，自我评价中理解知识，开展才能，从而打破了难点，进步了学习效率。小学体育前滚翻的课后教学反思2上周上了一节一年级的前滚翻的课，课堂中间有很多缺点要改正，同我们组的体育老师讨论后总结如下：１、“教学永远是门遗憾的艺术”。由于关注了每一个活动的质量，出现了教学时间缺乏而导致结尾有匆匆收场之嫌。因为我是采用了：老师主导，学生主体。也就是：老师提问，学生自练发现，同学交流评价，集体练习掌握，老师简单小结。那么要在有限的时间里，练习全身的协调才能，而且每一个活动都要学生自己理论、交流、再理论，所以，作为老师是无法控制，只能是点到为止，尤其是最后比赛，总有匆匆收场之嫌。２、学生之间的差距太大。同样一块“垫子”，男女生之间、高矮生之间、素质好差之间，要完成同一个工程，难度实在太大。这要怪我当时一心想要贯彻“一物多用”，而没有考虑同学之间确实存在的这种差距。3、学生之间的差距，上课时，作为老师必须考虑。假如不考虑，那么课上的平安问题随时可能发生，这是绝对不允许的。4、课堂的量也要作一定的控制。假如在关键时刻，及时点拨和引导；另外还可以减量加质；那么也不至于导致结尾时有匆匆收场之嫌。5、作为老师，要让身体素质表较好的学生在班级中展示自我的时机，要为全班同学树立学习的典范。因为没有时间，故没有安排优秀学生展示自我的时机，也失去了一次让全班同学学习的大好时机。总之，成功的地方要发扬、要完善、要推陈出新；缺乏的地方要进展回忆、梳理，要汲取教训、引以为戒。这些都是我在以后的教学理论中，值得深思和借鉴的，我将继续努力。小学体育前滚翻的课后教学反思3本课的主要内容是前滚翻，因低年级学生的有意注意时间短，假如老师一味的讲解根本动作，强调练习要求，容易使学消费生厌倦情绪。本课教学时，我通过不同方式方法的引导激发，收到了不错的效果。本课开场先有一个热身游戏，积极调动了本节课的学习气氛。让学生在游戏中学会团结一致，互相帮助的重要性。在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后再请几个有代表性的学生示范，让全体学生评价，最后才由老师讲解示范动作。这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加结实的掌握了前滚翻的动作技术要领。接下来穿插了一个前滚翻在现实生活当中的运动。可能是学生还没能完全的掌握好前滚翻的动作，在练习这个动作的时候导致学生动作根本的变形，到达不了预期的效果。通过本课教学，学生根本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，运动才能和身体素质都得到了进步。在学习过程中，学生自主，合作学习的才能都得到了锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的进步。虽然整个教学过程完好流畅，但运动强度和密度有所欠缺。在教学过程中还有一些缺乏之处。通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学理论中，还需不断的努力，应根据学生各自不同的身体条件、运动才能和兴趣爱好，做到因材施教，注重个体差异，使每一个学生都体验到体育学习和活动的成功感，使所有学生都获得进步和开展。小学体育前滚翻的课后教学反思4二年级这个单元的课程内容是“前滚翻”，这个技术动作是小学体育的重点教材，每个程度阶段都安排不同的教学目的及相应的教学内容。今天二一班的前滚翻的课，由于时间比拟紧，导致密度大，在讲授局部，时间关系，老师讲的不够详细，重难点只是一带而过。前滚翻的着垫动作及方法没有交代清楚，导致学生练习时出现以下几点错误：1、一局部学生在滚动时整个胸露出来，造成翻滚不过的技术性错误。这是由于翻滚时没有含胸，没有低头而产生的。于是我结合教学难点，运用简单的方式进展启发学生的思维，以引起质的变化。我举例说：假设同样向前推一个篮球和一块方砖，哪个会滚动？学生深思后纷纷举手答复。归纳学生的见解为：篮球会向前滚动，由于篮球是圆形的，接触地面比拟小，所以很快向前滚动，而方砖是接触地面较多，所以很难向前滚动。接着我指出，我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样，把身体贴紧大腿和低头。身体成篮球形姿势。接着我又进展示范、学生练习。通过结合示范练习与改良，学生对这项技术的掌握率达85%以上。2、我发如今“后脑触垫”这个教学难点解决上不够到位，体育学习对于低段学生来说，只有老师有效的引导，学生不断尝试，才会让学生所发现。几次练习都发现学生的脚蹬地力度不够，致使很多学生头顶触垫而不能向前翻滚，也容易造成平安问题；于是我及时发现后进展纠正，但也是老师急急忙忙归纳出来，并不是学生经过尝试、比拟发现的。致使游戏局部学生还是有些没有改正过来。3、游戏局部应该明确游戏要求，强调标准动作而不是速度，导致学生只求快，而忽略了动作的标准性和准确性，今后的工作中再教这一教材时一定会完善。小学体育前滚翻的课后教学反思5小学排球教材是小学体育根本教材之一。他是结合年龄特点用小排球、小场地，在低网条件下进展的球类活动。小排球活动对于进步学生神经系统的灵敏性，促进呼吸和血液循环系统功能，开展速度、力量、弹跳力等身体素质，培养敏捷、果断、英勇顽强的心理品质，养成团结协作，遵守规那么等社会公德具有重要意义。不过在三大球中，排球的技术掌握周期最长，学生不能在短时间内见到效果，这容易使学生丧失学习兴趣。由于对排球教材进展了较全面的分析^p，并采用了相应的教学策略，可以说排球单元的教学效果还是令人满意的。下面将本单元的一些经历教训总结如下。重视根本技术的教学。根本技术是学好排球的根底，而我们的学生，往往容易无视这一点。因此，在教学前，我将理论学习放在首位使学生明白，只有全面、准确、纯熟的掌握根本技术，才能在这个根底上进展有效的技术链接，享受排球的运动乐趣。在实际教学中，也是扎扎实实学习，只要动作不过关决不进展下一动作的学习。以软式排球为过度,软式排球在技术掌握上，更易于学习。好帮差。在教学中充分发挥学得比拟好的学生进展辅助教学。这不仅减轻了老师的负担，也培养了学生的自主才能。值得改良的方面：〔1〕对教材的把握还不够准确，虽然在教学前做了较充分的研究，但在教学进度的安排上，还是估计缺乏，过高地估计了学生的学习才能。〔2〕对不同的班教学策略还应有所区别，根底稍差的班，在教学上更应脚踏实地，而不能拔苗助长。小学体育前滚翻的课后教学反思620xx年4月，我执教的《前滚翻》参加银川市优质课评比获得一等奖，本课的主要内容是前滚翻，完成动作的重点在于团身紧。先让学生在自由练习中尝试完成了动作，为接下来学习前滚翻动作打下了根底。在讲解前滚翻动作要领时，通过“皮球”与“砖块”滚动的比拟，直观地展示给学生，要把动作做好，就要做到“团身滚动像圆球”，努力使自己成为一个“球”，学生认真模拟进展团身滚动练习，再一次强调了本课的重点“团身紧”。通过戴头饰做前滚翻的练习，打破本课重点前滚翻时要低头，通过夹沙包做前滚翻，解决难点问题团身收腹，不能分腿，滚动圆滑。通过创新拓展环节，提示学生滚翻接滚翻，还可以接哪些动作？引导学生自创练习，优秀学生示范引领，为学生各项技能的综合运用，提供了一个平台。通过应用，既加深了学生对技能的纯熟程度，又培养理解决问题的才能和创新意识。同时，也为以后学习“前滚翻两腿穿插转体180度接后滚翻”打下了根底。本课在学法方面，着重于学生的小组合作学习，在学生学习过程中，对于学困生，老师并没有直接进展指导帮助，而是指导本组的同伴进展帮助、指导，以小组成绩来衡量评判，共同完成学习目的。在教学评价方面，本课采用了学生自评、组内自评、老师评价相结合的方式，关注到每一位学生的差异，让每位学生都体验到学习和成功的乐趣。小学体育前滚翻的课后教学反思7本课教学以“以人为本，安康第一”教育思想为指导，以教材为根据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，选用“一材多用”、“高密度、小强度”的教学形式，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，采用鼓励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素和学生实际，积极创造时机，自然浸透德育和运动保健教育。我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校的场地器材，根据《体育与安康教学大纲》进展教学设计，以“安康第一，快乐体育”的指导思想，全面施行素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥老师的主导和学生的主体作用。在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，进步学生锻炼身体的积极性和自觉性，为本节课打下了坚实的根底。在本节课中，很好地灌输新课程标准。本节课以安康快乐体育为主线，围绕新课程标准要求，周密设计。以学生为主体，充分发挥学生的主体性，在快乐的课堂气氛中得到学习，让学生体会安康快乐体育。采用具有特色的教学方法与手段。本节课采用启发式教学，老师首先利用游戏《低头看天空》和《看谁先坐下》，使学生初步认识前滚翻技术动作，脑里有一个初步的动作表象。老师在讲解示范中，老师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会前滚翻技术动作，到达较高的教学效果。注重和谐的师生情感交流，在教学过程，我特别注重师生情感交流，如何激发学生学习兴趣？是上好一节体育与安康的关键。在上课之前，我激情高涨，学生有很高的学习欲望。因此，学生在整个课堂中比拟投入。在课的最后，设计了投掷跑接力比赛，学生在快乐的比赛中得到学习。我还注重学生展示与评价。通过教学展示，给学生展示的平台。学生在展示中，通过自评、互评，老师参评的综合评价方法。强调评价的开展功能和评价主体的广泛性、对象的全面性、方法的科学性、形式的多样性、结果的鼓励性。始终处于民主、开放、和谐的气氛中，共同促进学习。在课的身心恢复阶段，学生在轻快、柔和的音乐中，进展身心放松，结合学生的特色，老师引导学生在自编、自创的舞蹈款式中，强调音乐节奏，在快乐的音乐伴奏中得到身心恢复放松。在整节课堂中，有几个男生和女生不敢滚翻，在垫中彷徨，害怕滚翻。在这种情况下，我通过“纸人”形象的比喻，在我的引导、示范和帮助保护下，终于英勇地滚翻过去。但在滚翻的过程中，没有真正的掌握含胸、低头、全身团紧的特点。总结起来，要做到低、蹬、团、抱、起，只要做到这几个字，前滚翻技术就掌握了。在本节课中，我得到了很好的锻炼与进步，已获得了一定的进步。但在今后的教学过程中，要擅长总结，找出缺乏，取长补短，再接再厉，不断进步教育教学程度。小学体育前滚翻的课后教学反思8本节课是我本学期的汇报课，虽然我前期做了很多的准备，甚至在一个班里面已经磨过一次课，但是在上课的过程中还是出现了很多的问题，课后经过评课，我自己也认真反思，下面是几点比拟明显的问题，经反思我也找出了相应的纠正的措施，希望以后的课堂上不要再出现类似的问题。一、我发如今“后脑触垫”这个教学难点解决上不够到位。体育学习对于学生来说，只有老师有效的引导，学生不断尝试，才会让学生所发现。几次练习都发现学生的脚蹬地力度不够，致使很多学生头顶触垫而不能向前翻滚，也容易造成平安问题；课后我想解决学生后脑触垫最好的方法应该是让学生低头从胯下看天。二、练习次数太少，负荷不够。因为考虑到本节课学习的内容有一定的危险性，所以在练习时我特别小心，一直是给哨音集体练习，没有给学生自由练习的是时间。评课时几个老师都指出这一点，应该放开给学生练习，给学生强调平安就行，学生可以自己把握。三、老师讲的太多，练习的太少。我发现尤其是上汇报课的时候，我总是怕学生不理解，有人没有听清楚，就会特意多强调几次，感觉很啰嗦。这个问题我自己也发现了，在以后的上课中我会注意，尽量的把时间给学生，发挥学生的主体作用。四、时间把握不是很好，游戏和放松时间有点长，占用了练习时间。整节课的感觉有点前紧后松。因为是上汇报课我会很紧张，总是在赶时间，就怕时间不够用，怕组织游戏用的时间太长，所以就给后面留的时间比拟长，但是那天学生特别配合，很快就组织好了，所以后面放松总结留的时间就很长，有点拖。这个反映了我的应变才能还不够，发现时间比拟充足可以组织学生再玩一次游戏，第一次学生还不是很熟悉游戏规那么，玩过一次之后在玩效果应该会更好。通过这次汇报课，我发现自己在这方面还很欠缺，以前没有正确认知到汇报课的意义，总是随意准备一下，上完就行了，参与评课的都是其他科目的老师，自己也没有太多的反思，每次汇报课对我的成长进步没有太大的意义。但是如今上汇报课就不一样了，课前有师父帮我把关，课后有那么多的专业老师给我评课，从大的方面到小的细节各个方面各个环节都评得很到位，如今上一次汇报课对我的成长进步很大，上完课之后我也会有反思，这次课那块都有问题，在上课的过程中哪些地方和我之前准备的有什么不同，上次上课老师们给我评出有问题的地方这次还有没有等等。总之以后的汇报课我会更认真准备，努力上好，希望听到评课的老师们给我肯定的地方运来越多，有问题的地方越来越少！小学体育前滚翻的课后教学反思91、本节课的教案设计，表达了新《课程标准》所提倡的“以学生开展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。突出了三个特点：(1)本课能紧紧围绕“学习目的”，利用教具创设情景，运用唱游的形式，让学生在玩中学、学中玩、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。(2)本课所设立的教学步骤，思路明晰，引导学生“看一看，试一试，练一练，帮一帮，评一评”。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。(3)创设情景方法新，心理满足兴趣浓。把故事和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在理论中去体验的积极性，表达了“快乐体育”的思想。2、老师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展才能。在详细教学过程中，注重学生实际才能的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的进步，开展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体精神。3、本着以学生开展为本的现代教育观。从开展学生身体的根本活动才能，激发学生参与体育健身活动的角度出发，挖掘儿童日常娱乐活动的内容，并将其融入体育教学中，力求使学生在玩中学、玩中练、玩中体验体育课的情趣所在，所确立的以“小刺猬学本领”为主题的体育主题式情境故事教学理论课。本课运用情境的形式进展教学，有效地激发了学生对体育课“主动参与，积极创造”的学习兴趣，让学生在游戏中掌握知识和开展体能。4、玩中学，学中玩，玩中创，友谊天地，共创佳绩。(1)为了打破学生被动承受较具常规传统的教学形式，老师巧妙地采用小游戏+儿歌+故事的形式，使学生更早地进入角色，然后，老师再根据教学效果进展适当的点缀(提示)，使动与静、张与驰、快与慢有机的结合。小游戏的设计更是表达了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习气氛。老师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。(2)在施行《前滚翻》的教学过程中，老师力求目的分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣。老师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我风采展示，学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，老师的教学目的也就到达了。在今后的体育教育教学中，将有着更多、更好的教学新理念、新方法等着我们去探究、去研究，让学生们在新《课程标准》的理念中安康地成长。小学体育前滚翻的课后教学反思10最近一周，根据教学安排进展了前滚翻单元教学，一个单元安排四个课次的教学内容。大致的分布是第一课次，安排纵向滚动和横向滚动。第二课次安排前滚翻成坐撑。第三课次安排前滚翻成蹲撑，最后，安排滚翻拓展练习和稳固练习。通过一个星期的教学，学生85以上都能学会前滚翻成蹲撑的动作，细细回想自己的单元教学过程。在重点的打破上，把握的比拟好，前滚翻单元关键在于可以滚翻过去，而翻过去的重点在于把握三点：1、蹲撑姿势。2、抬臀低头。3、双脚用力向前蹬。我按照1、2、3的教学步骤进展提示进展教学，并在滚翻中重点强调后脑部位接触垫子，85%以上的学生都能顺利滚翻过去，在滚翻过去的根底上，我强调双手抱住小腿，人滚翻象皮球，滚翻速度块，起立块，学生通过几次提示练习，学生都能很快掌握其动作，真正体验到前滚翻成功的乐趣。本单元给我的反思：一年级完全能学会前滚翻，但在一年级教学中老师必须思路明晰，步骤简单，比方我采用的1、2、3教学法，学生学起来比拟简单，过分复杂的动作讲解，反而容易让学生混淆。我想教学思路的简单并不是方法上的简单，恰恰是老师在对教材充分分析^p的根底上进展提炼，符合任教学生年龄段的身心特点。联想到上个星期一节公开课，教学对象是三年级学生的前滚翻教学，前面的辅助教学非常精彩，老师形象的语言，富有童趣的小游戏，学生也非常感兴趣。但在前滚翻最重要的地方，却卡住了。学生都不能翻过去，后来老师尝试很多教学手段，解决分腿团身等，但滚不过去的`重点不能解决，这些手段是起不到效果的。后来，我在观察这位老师的教学策略，问题出在缺少学生的抬臀动作，造成学生缺少一个动力轴，重心太低，虽然老师一再强调，双脚用力蹬地，但大局部学生还是不能滚翻过去。一个单元的教学下来，确实引起了我很多的考虑，也希望与更多的老师讨论。小学体育前滚翻的课后教学反思11前滚翻教学是中年级体育课上有关技巧练习的一项重要内容，也是深受学生喜欢的体育活动之一。新课程标准中，突出强调该课要尊重老师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成英勇顽强和坚忍不拔的意志品质；有利于促进学生在身体、心理和社会适应才能等方面安康、和谐地开展，从而为进步国民的整体安康程度发挥重要作用。前滚翻是一个较为枯燥的体操教材，我在想怎样才能让小学生有兴趣参与学习呢？小学生天生比拟顽皮好动，上课的注意力不够集中，假如一味地讲解根本动作，强调练习要求，很容易让学消费生厌倦情绪。本课中，我尝试通过各种方式方法的引导、激发，使学消费生了浓重的学习兴趣，从而到达了较好的教学效果。同学们一直是快快乐乐、开开心心地上着这节课。详细如下：本课开场，先是一个热身游戏，音乐响起，跟着老师踏步走进操场，一下子就积极地调动了学习气氛。在游戏过程中，不但进步了学生的快速反响才能，而且还学会团结一致，互相帮助，增进了友谊。进入前滚翻教学后，首先有一个提问：大家都喜欢的大熊猫在做什么动作的时候才是最得意的呢？学生就会联想到熊猫打滚的时候最得意。在学练过程中，我首先讲解前滚翻的动作方法及要领，重、难点，容易犯错误的地方，并示范动作。然后让学生讨论：老师做的前滚翻与熊猫打滚是不是相像？有什么不同？再让几位学生示范，继续评价、讨论。这样做，不但很好地锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加结实的掌握了前滚翻的动作技术要领。接下来就是学生们自己学习的过程，能根本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，使运动才能和身体素质都得到了进步。在小组合作中，学生自主、合作的才能都得到了锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的进步。缺乏之处为：虽然整个教学过程完好流畅，但是运动强度和密度有所欠缺。这节课中，还有一个亮点就是在技能教学上，我采用发现问题——比照分析^p——改良方法——成功的方法，学生对技能的掌握较出色。大局部学生通过体验，或是观