全语言教育在儿童心理健康中的应用 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选全语言教育在儿童心理健康中的应用摘要：全语言教育在儿童心理健康发展中的应用非常重要。首先教师需要和幼儿形成一种良好的关系，让儿童都能够主动地和教师进行不断的沟通和交流，并且在幼儿学习的过程当中能够感受到教师的亲切。为此教师必须要通过全语言教育的方式细心地观察每个幼儿的行为表现，既要全面的引导所有的孩子们，同样也需要重视到个体差异一个问题，并且要多和幼儿进行交谈，鼓励幼儿大胆地进行心理表现，只有这样孩子们才能够快乐地成长。教师和教师之间的关系也会成为儿童心理健康组成的一大部分，如果教师间能够团结友爱，互相谅解，互相支持，那么儿童在学习的过程当中也会感到非常幸福。这些和谐的氛围都能够让儿童感受到快乐，在这种环境下成长的儿童才能够形成正常健康的心理，为他们的心理表现提供一个机会，通过全语言教育活动对每位儿童进行心理的调查，也能够及时地关注每个孩子的情况，通过这样的活动也释放了幼儿教育的一些不稳定的情绪，通过语言促进了幼儿心理健康的成长。由于儿童在这个年级段已经能够和大人清晰的谈话，并且他们的词汇也非常的丰富，喜欢和家人以及同伴进行交流，我们立足于幼儿教育的主阵地，可以充分利用每个班级的教育资源，开展不同的语言教育活动。关键词：全语言教育儿童心理健康实际应用

引言：全语言教育对于儿童心理健康教育具有非常重要和必要的意义，首先这种教育应该贯穿在整个学习和生活当中的各个环节，当然教师也要区别集体和个人：先针对儿童群体进行教育，再对儿童个体进行行为习惯的改变，这样才能够影响个体行为的形成，为此也要针对个别特殊的孩子们进行多提醒，多关心等等，使儿童能够获得全面的健康发展。在心理健康方面，要尽可能地为可能地为儿童创建一个宽松和谐的班级氛围，包括可以在班级开展一些游戏区域活动培养他们活泼开朗的性格，通过语言交流的这种形式，不断增强他们的自信心，鼓励儿童积极地和其他的小伙伴们分享玩具，能主动地和老师进行沟通，在礼貌教育的同时促进他们交往能力的发展，促使儿童都能够形成良好的个性。12022年安徽省中小学教育教学论文评选一、全语言教育的基本定义全语言教育指的是一种全新的语言教学方法，其最终的教育目的伴随着语文活动运动将语言分成不同的技能，然后分别进行讲授语言，是一个整体的沟通系统，幼儿用起来可能会更加的轻松和方便，全语言教育活动主要包括以下部分：首先是需要在活动中创办一个阅读的环境，阅读环境的创建非常的重要，很多儿童在这个阶段都需要阅读尽量多的图画书，这样才能够改善儿童的前阅读以及前书写的水平，教师可以让儿童在课上多读一些绘本以及他们感兴趣的作品，只有这样他们才能够不断地进行发展，在活动中营造这种阅读的环境，有助于儿童能够沉下心来进行阅读。语言的学习也不仅仅是一套方法，更是一种系统的理论，首先在口语的交流方面，每个不同年龄的人运用的表达方式都会有所不同，很多成人大多只是通过语言进行描述，可是儿童都会采用一些更加丰富的表达方式来进行表达，这些方式都能够统称为是语言的交流。在这种语言表达的过程当中，思维的参与也是必需的，只有通过严谨的思考之后形成的语言才是富有逻辑的，包括在这种语言运用的过程当中，儿童进行语言的表达也不仅仅是需要刻意地进行练习，而是需要为他们创造一个适当的情境，让他们能够在理解的基础之上表达自己的真实想法，对于他们的心理健康而言，也是具有非常重要的促进作用。当然在实际操作的过程当中，我们也需要考虑到很多的问题，首先我们必须要考虑儿童思考方式的优点和缺点，教师也必须要积极客观的作出评价并且鼓励儿童，最终才能够让他们进行全面的发展。目前这种全语言教育的教育理论已被人们都接受，但是在具体的实践活动当中，老师还会进行其他的活动设计。除此以外，儿童教师的自身水平也需要全方位地进行提升，这样才能够真正地促进幼儿的全语言教育的发展，同样实践活动成效也是显而易见的，并且在实践的过程当中老师只有不断加深对于实践与理论的了解才能够很好地进行沟通和交流。在活动当中应该采用更加丰富多彩的交流形式跟幼儿进行语言的互动与沟通，这对他们的心理发展有很大的帮助。二、全语言教育在儿童心理健康发展中的作用全语言教育在儿童心理健康当中发展有着非常重要的意义，很多幼儿在这个阶段也不知道应该如何表达自己的一些想法，导致很多心理方面的问题不能够及时得到解决，为了进一步促进语言教学理论的发展，教师们必须使一日活动更加的富有表达性，同时22022年安徽省中小学教育教学论文评选也为幼儿的基础教育以及综合素质的提高带来很大的帮助，全语言教育为心理活动提供了有力的理论基础，改善我国现阶段儿童的教育情况。在实际的活动过程当中，教师应该放低姿态来与孩子们进行语言的交流，让孩子们都能够享受尊重和平等，从心理上产生一种安全感和自信心，能够不断培养他们的自我价值感，奠定他们的人格基础。自尊和自信是非常重要的一个标志，而培养儿童自我价值感就是需要通过语言来进行培养，儿童本身处于人生的一个起始阶段，教师不仅要用不同的眼光平等的视角来看待每一个可爱的孩子们，同时也需要用不同的语言来鼓励和赞赏。在平时的活动过程当中，教师如果能够很好地运用一些语言，就能够稳定儿童的情绪，不断地激发他们内心的一种情感，给予他们学习的信心和希望，教师如果能够拥有一个积极稳定的语言态度，还有可能会改变一个孩子这种来自教师的关照，会为儿童的心理带来安全感和自信，同时也会让儿童更加依赖老师，促进他们的心理健康发展。三、保证儿童语言领域心理健康教育效果的条件首先教师需要在实际的活动过程当中运用趣味性的语言，这样也有利于孩子们创建一个轻松的学习环境，这样也能够帮助老师和幼儿之间形成一种互动，通过这样的一种形式，也能够促进幼儿的心理健康发展，当孩子们感到心里有压力的时候，常常会表现出一种烦躁甚至是抑郁的情绪，而愉快轻松的学习氛围是帮助儿童建立自信发散思维，认真学习的一项前提。所以，教师一定要重视，对于这种环境条件的创设，比如教师可以在课堂上为孩子们讲述一些幽默风趣的小故事再加上一些动作，这样孩子们会听得非常的仔细，并且通过教师的一些语气联想到一些有趣的故事。这样孩子们不仅会模仿故事当中的语言进行对话，并且他们也会敞开心扉地和小伙伴们一起进行交流。这样在一种和谐的氛围下，儿童就会产生一种非常愉快的情绪体验，同时也能够排解心里的一些不良的情绪相关实践证明，心理健康的幼儿在学习过程当中能够收获更多，从而形成良好的心理品质。除此以外，教师还需要调动儿童的求知欲，不断开发他们想象的空间，这样也能够促进他们的心理健康发展有的幼儿性格可能会比较孤僻，大多数时间都不愿意和其他孩子们进行交流，有的儿童就可能比较情绪化，甚至有的时候情绪捉摸不定，还有的儿童比较具有攻击性，根本不懂得考虑自己的行为后果，这些条件都不利于儿童以后人际交往的开展以及适应社会的能力。幼儿的健康心理是需要教师进行培养的，教师必须要创设一个和谐的环境，让所有的孩子们都能够得到锻炼。32022年安徽省中小学教育教学论文评选四、运用语言引领学生心理健康不断成长幼儿的心理健康关系着一代人的成长方式，更关系到整个社会的发展，因此教师必须要通过全语言教育的不同形式来促进幼儿的心理健康教育，使所有的孩子们都能够生活在一个和谐的环境当中，这样所有的孩子们都能够性格非常的开朗而且情绪非常的稳定。只有他们的心里没有障碍，那么他们才有可能很好的学习，很好的走向社会，与此同时也能够更快地适应当前的学习环境因此教师必须要有足够的耐心和细心，尊重每个孩子的不同，包括他们的行为方式的各种差异，努力使每个孩子们都能够走向成功，进而培养他们城市获得有用之才。教师必须要设立一个全新的语言环境，大量地让幼儿进行听力的训练，通过一定程度的学习之后，孩子们就能够正确理解老师所说的话，从而能够不断观察老师的表情，当然教师也需要与儿童进行多方面的交流，在这样的方式当中，不知不觉就能够培养孩子们的语言能力。除此以外，教师也可以围绕主题活动来让儿童进行学习，比如可以结合主题探究不同的活动，或者可以在语言区域投放一些图书图片资料等等，让儿童自主阅读并和同伴进行学习这些活动，能够进一步提升幼儿的前阅读能力以及前书写能力，另外也需要根据儿童的实际需求调整语言区的内容，尽可能地根据儿童的兴趣需要来进行投放这种区域活动，也能够不断提升幼儿的倾听能力，表达能力，交往能力以及创造性的能力。同时又能够提高儿童对句子以及词汇的恰当运用，促进自己言语能力的提升。通过这样的方式，使得所有孩子们都能够健康地发展，让孩子们的语言能力不仅能够提升，也使得自己的心理健康得到很好的发展。五、全语言教育在儿童心理健康领域的展望和发展全语言教育在儿童心理健康领域具有非常重要的发展意义，首先在幼儿发展的过程当中，他们需要借助一定的语言来不断地锻炼自己，语言能力的水平高低也标志着这个人是否能够走向成功。心理健康的问题存在于社会的不同人群当中，这也逐渐地引起了教育界的关注，所以促进儿童心理健康的发展，不仅需要通过语言的力量，同时也为幼儿走向社会提供了一个良好的帮助，儿童教育的根本任务就是促进孩子们的身心全面和谐发展，学前教育阶段也是他们成长过程中的重要的基础环节，当然教师也是要根据儿童的实际发展情况，有效地开展语言教育以及全方位的心理健康教育。42022年安徽省中小学教育教学论文评选总结：目前为止，儿童全语言教育的教育活动理论已经被人们广泛接受，在实践的过程当中，教师也需要对自身的水平进行全方位的提升，这样才能够真正促进幼儿的身心全面和谐发展，与此同时也能够让孩子们的身心都能够得到健康的发展，拥有一个良好的心理以及健全的人格。参考文献[1]刘颖：关于学习交往语言促进幼儿心理健康发展实验情况报告[J].广西教育，2001（15）.[2]郑竞翔：浅析幼儿全语言教育领域中的心理健康教育[J].陕西教育，2018（09）.[3]方芳：幼儿教师创设宽松语言交往心理环境的策略研究[D].哈尔滨师范大学，2017.[4]应丽萍：发挥全语言教育环境整体效应，促进幼儿语言能力发展[J].早期教育，2014（03