浅谈小学英语教学中的网课（论文）

浅谈小学英语教学中的网课蚌埠市龙子湖区李楼小学王正彩浅谈小学英语教学中的网课在经历了一个特别漫长、难熬的疫情假期后，我校师生终于迎来了在五一国际劳动节后就可重返阔别已久的校园的好消息。作为一个学生的家长，同时也作为一个小学英语老师，回顾疫情期间的家庭与教学生活，感觉这段日子特别难忘，也感触颇多。进入2020年春节后，随着国内新冠病毒疫情形势的日渐严峻，各地对疫情风险管控也逐步升级。为阻断疫情向校园蔓延，教育部要求各地大中小学2020年春季学期延期开学，并提出利用网络平台，开展“停课不停学”工作。对于在这个特殊的历史时期，网课的开展确实解决了学生们居家可以有规律的进行学习、生活、锻炼等问题，网课的好处当然是很多的。但同时网课作为一个新的教学模式，在实际的教学中也必不可少的带来了不少新的问题。不可否认，网课这种教学模式，肯定会在日后的教学中扮演更为重要的角色，所以，为保证以后网课的教学质量，我认为有必要对此阶段网课的利与弊作进一步的探讨。 一、网课的优势

通过此阶段的教学观察，我们可以发现网课有如下优势：

1、网课教学资源丰富

在教育部提出“利用网络平台，开展“停课不停学”工作要求后，各省市教育部门为服务保障防控疫情期间中小学校“停课不停教、不停学”做了大量工作。比如在安徽基础教育资源应用平台上为我省广大师生统筹整合了丰富多样的有关地方和学校的优质网上教学资源，提供网络点播课程。老师们既可以采用平台上设计好的模块化课程教学，也可以利用平台提供的工具组织本校教师根据网上学习资源清单，结合本校自身特点，形成灵活课程表，推送给学生自主点播学习。平台还提供了教师与本班级学生在线讲课、互动辅导功能，全力保障网课的教学质量。优秀的网课还能给各地的老师提供学习参考模板，便于老师们对自己线下的课程进行总结，提高自己以后的课堂教学质量。 2、网课不再受空间的限制

我们日常的传统教学模式多是在固定的教室，因教室内可容纳学生人数的限制，只能对各年级学生进行分班教学集中授课。学生在传统教学模式中受个体身高影响所坐座位的不同、受课堂环境气氛干扰的影响较大。而网课则有效地避免了这个问题，一个学生只需1台电脑，甚至只需1部智能手机就可以参加网课的学习。一个年级的学生可以同时在线学习同一门课程，且居家学习上网课，就像是老师和学生的一对一教学，可以让学生免受他人的干扰，排除其它的一切不利因素，得以让学生拥有良好的学习环境。 3、网课不再受时间的限制

在传统的课堂教学模式中，每门课程的每一节课都有固定的时间，也都有一定的课程内容讲授和安排，课程的讲授具有即时性，很少能变动。如果你今天因事或因病缺席了，你就会错过今天老师们在课堂中所讲述的所有课程内容，可能就把课就落下了。再想把落下的内容补回来，就需要加倍的付出更多的努力才可以。为此，大部分学生害怕跟不上老师的教学进度，有病也不敢随便请假。而网课因为其具有的课程回看功能，则为学生解除了后顾之忧。如果因为特殊情况没有参加直播课，还可利用回放功能补上落下的课。在传统教学模式中，老师对新的课程内容中关键知识点的讲授有时间的要求，有的学生接受能力强，有的学生接受能力差，老师授课的进度不可能照顾到每一位同学。在这方面，网课的回看功能就具备了很大的优势，某些关键知识点直播中没弄懂、没搞明白，直播课后还可以反复多次观看授课视频，直到弄懂，直到学生自己不想看为止。二、网课的劣势

有利就有弊，网络教学也容易出现如下几个方面的问题：1、网课学习工具对网课教学质量的影响。虽然在国家教育部门提出“利用网络平台，开展“停课不停学”工作要求后，各地教育部门为保证防控疫情期间中小学校学生居家网课学习效果联合各大电迅运营商做了大量准备保障工作，确保每个学生或者通过电视、或者通过电脑、手机都能收看到网络直播课程。但毕竟每个地区、每个家庭的经济条件不一样，家庭条件好的学生，电脑、电视、手机可以自由选择。家庭经济条件差及家庭成员中学生较多的，受此影响就比较大。像我校的学生家庭大部分都是在农村，家里电视基本没有有线电视网络或网络信号，有电脑的家庭可能也不足一半。在这个假期中，学生大部分是在用家长的智能手机收看网络直播课，家长没有出门上班的时候，还勉强能用家长的手机收看（但收看学习效果也要视家长智能手机的好坏打个问号，网课直播中就经常能听到学生反馈直播视频卡顿的情况？），但家长出门上班复工后，在孩子的学习工具都不能得到有效的保证下，我所在的有两个班的一部分学生平时都很少在线，此部分学生的教学质量更是无法谈起了。也是由于以上的种种原因，我们甚至还在网上看到过河南乡村的初三女生因与家里的姐弟争用一部手机学习而喝药自杀的不幸消息。这不得不让人深思，为什么这些电视台、这些网络运营商在这个特定的历史时期，就不能为边远穷困学生专门开辟一个特殊的专门用于网课学习的电视频道呢？但在这个寒冷的季节，我们同样在网上也看到过有河南乡村的女孩子自家没有网络，为了学习网络课程，在寒冷的天气下跑到村办公室门口蹭网学习的感人经历。同样在网上也看到过有四川山区的女孩子为了学习网络课程，满山村的找手机信号，最后每天在山坡悬崖边坚持学习的励志故事。2、课堂学习氛围受到限制，师生之间无法有效沟通。一个好的老师，他们常常能把枯燥无味的知识通过自己幽默的语言、夸张的形体动作讲解得生动有趣，而又令人印象深刻。他们非常善于调节活跃课堂的学习气氛，调动学生之间你追我赶的竞争意识，带动学生共同进步；一个出色的老师常常能利用自己渊博的常识，把复杂深奥的知识化繁就简，让同学们学习起来浅显易懂，课堂师生之间互动的教学气氛很好，良好的学习氛围让同学们忘记了时间，只觉得意犹未尽；一个优秀的老师不仅要在学习中起到传道授业解惑的作用，更要在教学中做到因材施教。在教学中可以根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来进行有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。一个好的导师，不仅仅是对学生知识的讲授，更是用自己的一言一行影响、引导着学生的正确的人生观、价值观。而网络授课，授课老师和听课学生，虽说是近在咫尺，却又实实在在是天各一方。授课老师只管他的授课，你虽然能够看到他充满激情，但他却不能也无法和学生们展开有效的互动交流，无法掌控学生的学习状态，不能及时发现授课及学生听课中存在的问题，而这些问题的存在都在导致网课的教学效果大打折扣，更谈不上因材施教，教书育人的要求了。3、长时间网课易损害学生视力，注意力容易分散。青少年现阶段处于身体发育期，如果长时间近距离用眼，且不注意用眼卫生及视力保护，就会导致大多数青少年近视的发生。作为一个学生的家长，对此我深有感触。自2月份开展网上直播课程以来，孩子每天基本上都有近八个小时在盯着电脑、手机。不光是上网课，做练习、查阅资料，还要随时注意屏幕上老师发来的各种消息。有些孩子还知道盯着电脑、手机一两个小时后就要休息一下。有些孩子你跟他说让他休息，都不起作用。就坐在那儿，半天都不动一下子，你也不知道他倒底在干什么？倒底是在学习，还是在搞其它的什么东西？如果用眼注意保护的话，一两个小时应该没有什么问题，但时间再长了，眼睛就极容易产生视觉疲劳。一旦眼睛疲劳，注意力也就很容易分散，听课效果必然会打折扣。其次，正处于身体发育期的青少年学生，长时间坐在电脑前，会使他们的脖子僵硬，坐姿不端正，对青少年的形体姿态危害极大。4、长期居家网课学习，容易导致家庭矛盾。自从孩子居家开始网课学习以来，我们就无时不刻地体会着“不谈学习母慈子孝，说到作业鸡飞狗跳”这句话的深刻内涵。因为孩子居家学习网课，脱离了老师的视线，家长也不能时时刻刻啥都不做只盯着孩子学习。在这样或那样的原因下，加上孩子总有让人不省心的时候（对绝大多数孩子来说，本身心智不太成熟，你要求他始终专注认真，有时候确是有些勉为其难。当学习的效率总是下滑的时候，一个人居家学习的热情难免减弱，学习的愿望一定程度上会降低。尤其当这样的情形得不到理解，爸爸妈妈还在耳边不停唠叨的时候，孩子会变得焦虑而又不知所措）这时候家长与老师的沟通就多了起来。家长为了帮孩子改掉不良习惯，为了帮孩子养成好的生活学习习惯，为了孩子光明的前途，为了孩子美好的未来，自然是费尽心机，苦口婆心，苦苦相劝。耐何孩子好似进入了青春叛逆期，看他就是一副欠揍的神情，根本不听劝，也基本不领情。搞到最后，自然是家长脑子冲动，惹得家里鸡飞狗跳。5、长期使用电脑接受网课，很容易受到不良网站的侵扰。青少年学生，尤其是小学阶段的五、六年级学生，思想单纯，好奇心强，且又缺乏对事物、是非的判断能力。在长期居家接受电脑、手机网课教育且又缺乏家庭有效监督的情况下，极易遭受网络暴力游戏、不良黄色网站的干扰，特别容易“迷恋”电脑游戏及黄色图片，深陷其中，不能自拔，进而对学生的心理健康成长过程产生重