浅谈小学生说谎的成因与对策 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈小学生说谎的成因与对策摘要:学生之所以常常说谎，可能是因为他太无知,或许是因为他们喜欢逃避,或者是因为他自己害怕,无论最后答案怎样，这种行为对家长和老师来说都是令人烦恼的。个别学生如果真的说谎成性，无论家长和老师用多么严厉的语言进行教育，都很难纠正过来。作为一名教师,面对班级个别学生说谎的行为，首先要冷静和理性的应对，充分调查、了解并分析其成因,再努力找到一套适合这些孩子们的教育方法。关键词：小学生；说谎行为表现；说谎行为成因；说谎行为纠正。引言:说谎也称为说假话，是一种主观心理问题，是一种以谎言欺骗他人为最终目的，心口不一致的心理表达方式。但学生说谎不是天生的,而是在社会环境下出现的。低年级学生说谎，目的性有时不明确，往往被认为是顽皮、淘气,但随着年龄和知识的增长，中高年级学生说谎往往带有一定的动机和目的。所以当我们发现一些学生爱说谎话时，要学会冷静地思考分析，并根据不同的情况分别采取不同方式的处理方法并进行教育。 那么学生们说谎有哪些具体目的表现呢？对此我们教师和家长又该怎么做呢？这些问题都值得我们深思与探讨,下面谈谈我小小的看法。一、说谎学生的目的表现1.为达到自己的要求、欲望而说谎。有个女学生想自己有身新裙子,就对妈妈说：“下周我们有个朗诵活动,我们老师要求穿新裙子。”妈妈一听是老师的要求，马上就为女儿买身新裙子。2.做了错事不敢承认，说谎掩盖事实。如有个学生踢球时，将球踢到邻居家窗上，玻璃被打碎了，他躲藏起来,当邻居找上门来时，该学生说：“我一直在家里做作业,玻璃不是我打碎的。”他用谎言将邻居支走。3.为庇护朋友的错误，自以为“讲义气”而骗人。如朋友趁乱偷拿了校门口小贩的东西，小贩见东西不见了，抓住朋友不放,该学生不去批评朋友，反而对小贩说：“你抓错人了，我看见刚走的那个学生拿了你的东西。”小贩听信了他的“谎言”，将他的朋友给放了。12022年安徽省中小学教育教学论文评选4.做了错事谎称改正，以此对付家长和老师。有的学生偷拿同学的漂亮铅笔，当受到家长和老师的批评时,他说：“保证改掉偷拿别人东西的坏习惯。”但是当父母、老师不再追究时，他又偷拿了爸爸口袋里的钱。 5.谎报成绩，为了讨取家长的欢心和奖励。有的学生明明考60分，他却对父母说：“我考了90分，试卷已被老师收回了。”

6.用谎言“保护自己”。如有的学生因贪玩没有完成作业，对老师撒谎说把作业忘家里面了，或自己因为头痛、肚子疼等,没有做作业。 7.模仿别人说谎。如有的学生发现父母或影视剧中的的人出于各种各样考虑而说谎时，往往自觉或不自觉地加以模仿。 8.为引起别人注意而说谎。如一个成绩平平的学生，十分渴望得到别人的注意和表扬，就谎说自己在校运会上得到长跑冠军，以取得父母的重视和奖励。二、学生说谎的原因1.家庭原因（1）家庭不良因素。一类情况是一些缺陷家庭，如离异、单亲家庭,因学生无法接受良好的传统家庭教育等，可能导致他们更容易养成说谎的行为习惯；另一种情况是指一个家庭结构看似比较正常，但又由于隐含着各种不良的社会因素，如有个别学生家庭成员说谎成性,耳濡目染,学生们从小就染上了这种爱说谎坏毛病。这些家庭中一些不良因素都将有可能对这些学生产生影响,还会在无形中影响到其他学生的思想行为。当他们模仿家人说谎成功并得到好处，说谎被强化,进而养成说谎的习惯。（2）不良的教育方式。有些家长管教学生过严,经常无故打骂他，学生为了能逃避家长的惩罚，往往是以说谎以掩盖错误,编造家长所爱听的话而进行欺骗；有的家庭不同的成员对学生的教育不一致，会导致对他们说谎,如对待有的学生母亲过于温柔宠爱，而父亲又太过于严厉，学生就会以谎言分别满足父亲和母亲的要求；有的父母对学生期望过高，学生虽经过努力也很难达到，就会编造谎言为自己开脱；有的父母不守信用,经常不能兑现对学生的承诺，时间长了,学生也会跟着学。2.学校原因22022年安徽省中小学教育教学论文评选（1）有的学校的老师只强抓学生学习而忽视了对他们基本的道德常识教育，使个别学生渐渐滋生了欺骗、说谎等许多不良行为,如有的学生会想出各种办法以骗取成绩，并以谎言蒙混教师。（2）教师表扬、奖励学生要恰如其分,表扬失误或误奖励会强化学生说谎的习惯。惩罚学生失误,会使学生产生强烈的不满情绪,他们为了逃避惩罚，就以说谎的消极做法来保护自己的自尊心。3.社会原因 （1）不健康的书刊、画报中于欺骗、说谎、诈骗的描述,是腐蚀少年学生的精神毒品。 （2）电影、电视、录像中不良的欺骗情节,出于各种考虑而说谎的镜头，会印在学生脑海。 （3）社会上不良分子的腐蚀、胁迫和教唆,使个别学生染上虚伪、欺骗等恶劣品质。 （4）社会上某些不良的风气，如拜金主义、享乐主义、个人主义等,使一部分学生变得自私自利,产生了欺骗、说谎的动机。4.学生自身的原因（1）虚荣心作怪。为了尽量去满足父母的一些心愿，再加上学生自身形成的争强好胜的性格特点,使他们的好胜心转化为一种虚荣心，导致了许多学生开始说谎。有这样的一个案例：一名一年级学生为得到老师"拾金不昧"的口头表扬,竟偷偷地将自己的5元钱交给老师，以得到表扬，使自己的虚荣心得到满足。（2）推卸责任。小学生已初步具备辨别善恶的能力，知道自己本身存在的问题，对某些过错也有了比较充分地认识,但还是会为了推卸责任,逃避学校的批评教育和家长的惩罚，用各种借口如说谎来掩盖事实真相。（3）为维护个人的自尊。随着年龄的增长,学生的自我意识、自我评价能力逐步形成,他们很注重父母、老师对自己肯定的评价,而为了逃避被当众批评，他们会以谎言加以掩盖事实。（4）个人的需要得不到充分满足。有的学生们常常有一些不合理的需要，并得不到完全的满足时,虚伪和欺骗等行为就很容易产生，如想得到自己需要的东西，就欺骗父母说：“学校要求必须有”，“同学们都有了”等，从而达到自己的目的。32022年安徽省中小学教育教学论文评选 （5）害怕失去信任。有一个学生在闯祸后,非常的自卑害怕，而又感到十分内疚，担心自己失去父母、老师的信任，于是他便开始编造一个又一个谎言进行欺骗。三、学生说谎行为的纠正1.家长以身作则，为学生树立好的榜样。有些家长们往往在生活、学习、工作中有意无意给学生留下一些说谎的影子。如有个别家长为了要鼓励自己的孩子，宣称下次考得好成绩或在学校得到表彰，便奖励某某物品。学生达到目标后，家长们早已把自己的承诺忘得一干二净。学生得不到奖励便会认为家长说谎、不守承诺、撒谎骗人,并且在不知不觉中跟着家长学。在这种环境下，家长要去教育孩子不去说谎，纠正他们说谎骗人的行为又有多少说服力呢？所以作为家长要以身作则、言而有信。 2.尽量减轻个别学生故意说谎的外界压力，对学生故意撒谎引起的后果采取宽容理解的态度。无论是教师还是家长,都注意不要给学生过大沉重的心理压力，特别是对待考试和分数上我们要格外注意。目前许多地方已经在探索实施素质教育过程中，改变评价方式，从而更好地调动学生学习的积极性，保护好学生自尊。这种积极做法很值得大力推广提倡。教师和家长应当注重对少数学生偶然性的过失行为予以宽容，这样做法既是有利于维护学生的自尊心，更有助于促进学生的自我教育。如果有学生确实是因为其好奇、好动、活泼等年龄特征导致的过失，且又有主动认错的表现，教师或家长则应当着重对学生的积极认错行为和勇气，予以鼓励和宽容，并耐心告诉该学生正确有益的行为方式。这种比较宽容温和的处理态度，可以切实使学生体验到教师关心和家长的关爱，这无形中就能减轻了学生说谎的外界压力，为学生自身改过创造良好的外部条件。 3.注重运用班级集体舆论、行为激励、约束等教育方法，帮助青少年学生自觉逐步的纠正其说谎行为。一个班级应具有良好舆论氛围，对诸如学生说谎与诚实、正直、守信等品行问题始终有一种积极正确地行为引导，在团体压力的作用下，学生的品行自然会朝着诚实、守信、正直等良好的品德方面去积极发展。相反，班风不正,，是非黑白不分，说谎等各种的不良的品德行为也就会越积越多，甚至有可能造成问题行为成堆的恶劣局面。研究人员分析表明，采用行为契约等行为矫正的方法，对纠正那些学生说谎的行为有着一定的教育引导作用。42022年安徽省中小学教育教学论文评选4.教给学生纠正说谎的办法。 (1)用理想导航。自我确立远大理想，以心理活动的动力，催促自己追求真、善、美，做一个诚实、守信、讲真话、不说谎的学生。(2)提高个人认知水平，真正认识到说谎是不诚实、不道德的表现，它是一种不良的行为品质。说谎等行为都应受人鄙视，要想从中赢得别人的尊重和信任，必须以诚待人。(3)勇于面对错误。如果做了错事，应勇敢面对错误，不掩饰、不回避，还要认错、知错、改错。(4)学会自我调整。当自己的需要得不到满足时，能自我调节个人不满情绪，抑制自己不恰当的需求，同时要体谅父母的苦衷，不可为满足个人需要、怕父母拒绝而向他们说谎话。(5)向榜样学习。在现实生活中，自寻榜样。①先进模范，对祖国忠诚、言行一致、表里如一、待人诚恳，是自己学习的榜样。 ②书刊、影视剧中，主人公的大公无私、敢于同