浅谈双减背景下小学英语高效课堂的实施策略 论文

浅谈双减背景下小学英语高效课堂的实施策略摘要：在双减的背景下，为了更地提升小学英语教育的教学水平，教师应该向课堂要教学质量。但是从目前小学英语课堂教学状况来分析的话，事实上课堂教学还存在不尽如人意的地方。因此，本文从“开展分层性的英语教学”“组织学生小组合作探究”“注重作业的创新性设计”三个方面出发，谈一谈双减的背景下如何为小学生构建高效课堂。关键词：小学；英语；课堂；分层高效课堂的建设是促使学生的英语学习效果获得提升的一种有效方法。我们可以看到，课堂对于学生英语学习的效果所产生的影响是十分重要的。课堂在学生学习过程中所扮演的角色不容忽视。尤其如今在双减政策的要求下，高效课堂的重要性日益突出。如何实施小学英语高校课堂越来越成为教育界和整个社会所关注的问题。但是怎么才能提升小学英语课堂教学的效果？怎样才能有效地促使学生在课堂上学有所得，从而提升学生的学习质量呢？在双减的背景下，英语教师在设计课堂的时候要切实围绕学生从多个方面出发来设计课堂教学，下面本文也对此进行了具体的分析。一、开展分层性的英语教学双减背景下，从当前我国小学英语教育的状况来看，有些教师在设计课堂的时候没有充分关注到学生。而在英语教育中对学生的关注不够，会造成课堂低效的情况。有些教师把教学的重点放在了对于教材的研究方面，但却忽视了对于学生的关注。很多时候教师并没有意识到在课堂上对于学生进行分层教学的重要性，大部分时候采用的是一刀切的模式，这样的方式很容易导致小学生在课堂上难以获得自己最近发展区内的发展。英语教师需要明白，每个学生的学习基础和学习需要都是不同的，如果教师采用一刀切的方法的话，难以让学生获得针对性的指导，并且也会导致师生互动存在问题，进而影响到课堂氛围的建设。因此说，教师在英语教学中还需要切实结合不同层次的学生来设计教学，将分层性的英语教学落到课堂实处。例如，在教学《Dinnerisready》这节课的时候，教师在课堂上就可以为学生设计不同难度的问题，也就是说对于一些学困生来说，教师在课堂上可以给他们设计一些比较简单的问题或者说任务，比如说让他们去朗读这节课的单词，去说一说单词的含义。而对于中等生来说，教师则需要在提出基础问题的基础上，给他们布置一些比较难的任务，比如说让学生去对于文章中的对话进行翻译。在课堂上利用难易程度不同的问题和学生互动，能够促使不同程度的学生参与到课堂教学过程中，从而在这个过程中获得更好的发展。二、组织学生小组合作探究在双减政策的背景下，为了真正促使学生在课堂上学有所得，减轻学生的课外辅导压力，教师就必须要让学生学会学习，让学生去主动探究知识，这样才能让学生获得过程与方法、情感态度与价值观的发展，而不是让学生被动接受教师的灌输。如果学生只是被动接受教师灌输的话，那么学生在学习中永远找不到方法，并且也难以在课下去主动进行探究性的学习，这对于学生的发展来说是十分不利的。因此，在双减政策的背景下，教师要提升学生的主动探究能力。为此，教师在课堂上可以组织学生开展小组合作探究，锻炼学生的探究能力，提升学生的主动性。例如，在教学《Meetmyfamily!》这节课的时候，教师可以要求学生在小组中去对于这节课的知识进行一定的探究。在课堂上，教师可以为学生布置好任务，然后为学生预留出二十分钟左右的时间，让学生去开展小组讨论与交流活动。需要注意的是，在开展小组讨论与交流活动的时候，教师也可以将不同层次的学生分到一个小组中，然后让小组学生相互带动，取长补短。在这样的过程中，小学生需要在小组中承担不同的角色，然后去解决教师布置的任务或者问题。比如有的学生负责在这个过程中搜索资料，有的学生负责在这个过程中翻译，还有的学生负责总结小组的学习成果。之后，根据学生的学习情况，教师在为学生提供针对性的辅导。在这样的过程中，小学生的英语学习主动性得到了充分的发挥。三、注重作业的创新性设计双减政策中的一个重要要求就是要减轻学生的作业压力。应该说，对于高效课堂的建设而言，作业是巩固学生学习效果的一个重要方式。但是很多时候，英语教师在进行作业设计的时候缺乏一定的创新性，只是单一地让学生去完成书面作业，这样难以促使学生对于作业产生一定的积极性，并且还会导致学生产生一定的抵触心理，让学生将作业视为一种负担。所以说在双减政策的要求下，为了更好地促使学生在作业方面得到发展，教师应该注重作业的创新性设计，也就是可以为学生布置一些新颖的、趣味性的英语作业。例如，在教学《Meetmyfamily!》这节课的时候，教师可以对于作业进行一定的创新，也就是说可以为学生布置一些口语交际方面的作业，比如说让学生去介绍一下自己的家庭，让学生用英语去介绍。在这样的过程中，学生的口语表达能力也可以得到一定的提升。并且这样的作业也不是以前的那种抄写的作业，能够让学生感受一定的趣味性，所以说学生能够乐于去完成。在教学《Whatdoeshedo?》这单元结束后，教师结合当前城市严峻的疫情防控形势，为减轻医务人员和社区工作人员人手紧缺的棘手问题，需要向社会招募大量的志愿者为背景，教师可设计一次特色作业。作业设计分为三个阶段：志愿者加入前、加入后、志愿活动结束后。作业分两条线构成： 1.明线：志愿者们通过电话志愿报名——志愿者们去做的事——疫情过后，留给大家对职业的思考。2.暗线：招募志愿者的人员——带领服务或分配志愿者任务第一阶段:志愿者加入前第一题，可将题型设计为听力。志愿者通过打电话像招募者简述自己的职业或工作地点或爱好，他们来自各行各业，做着不同的工作，但此刻，他们内心坚定，只想为社会出一点自己的绵薄之力。第二题，招募者用表格简单记录志愿者们的相关信息，为后面的志愿活动做铺垫，不会显得突兀。题型设计为说一说，读一读。也呼应了英语学习中听说在前、读写在后的教学理念。第二阶段：进行志愿活动第三题，招募者收到各种电话和信息，由其中有一条求救信息，设计题型是看图片及首字母提示完成填空。因为是信息，所以需要阅读，前面设置了听说，现在读写跟上。为减轻难度，配了相关图片及给出了首字母提示。第四题，题型可设计为选择题。志愿者们看到消息后，大家结合自己的工作优势主动提出、自愿伸出援助之手，真正展现了“一家有难，八家支援”、“同心协力，共度难关”的社会缩影。庆幸我们生活在了有温度、充满爱心的县城。 第五题，志愿者们帮助登记近期返当人员信息，并将从有风险人员进行隔离。题型设计为根据方框中的信息写句子。难度逐渐加深。第六题，志愿者们去小区门口测体温、查出入证。志愿活动结束后俩人的简单交谈，谈到当前疫情给人们带来的改变，谈到近期发生的东航坠机事件（aircrash），表明自己不仅想做好志愿者，还延伸到科学家、天使，帮助医生打败新冠、保护那些坠机的passengersandpilots.题型可设计为阅读理解，选择最佳答案。第七题，题型可以是写作。疫情终将过去，当经历这些后，鼓励学生大胆描述他们对自己未来的工作又有哪些新的设想？为了不局限于“医生”，题目明确了是在各行各业的共同助力下抗疫。就像歌词里说的：谁说污泥满身的不是英雄？谁说站在光里的才是英雄？总而言之，在双减政策的背景下，英语教师应该向课堂要质量，应该切实从学生的角度出发，围绕学生来设计课堂。教师要分析学生的个性特点和学习基础等，有针对性地开展教学，将分层性的教学理念融入到课堂建设的过程中。同时，教师也要注重培养学生的主动探究能力，让学生能够真正掌握英语学习的方法。此外，教师还要在英语作业方面进行一定的创新，可以结合当前的社会的热点问题，展开丰富的想象力，多设计优秀作业、特色作业等。这样从多方面出发