浅谈如何培养小学生的美术学习兴趣 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈如何培养小学生的美术学习兴趣摘要：小学美术教育不同于专业美术教育，因为它是为发展小学生整体素质服务的。在《小学美术课程标准》中，强调培养小学生学习兴趣，让他们自主探究学习，合作互动学习，通过美术实践活动提高小学生的整体素质，最终使他们学会学习，学会做人。 关键词：小学生，美术，兴趣，现状，策略

引言：

美术是一种特殊语言，也是一种文化行为。学生通过学习美术，可以用视觉语言展现内心的思想感情，这同时也是分享社会文化的手段，起到了传承美术文化的作品效果，还能够发扬美术传统，增强文化发展、陶冶情操、形成正确的人生观、世界观、价值观。美术已经成为人们满足需求，追求理想的主要手段。对于美术教育衡量的标准，在某种程度上要与社会文明相统一，要体现现代教育的水平，才能够用独特的方式发展和完善。美术教育和人的关系逐渐成为双向构建、互相利益的关系。现代工业的前提下美术教育已经成为民族意识的结合体，体现着民族特有的文化，同时吸收国际美术教育的优点和创新之处，在社会主义和谐社会之中，美术教育的作用愈发凸显，具有较强的教育价值。中国文化历史悠久，要发挥中国悠久历史，将地方特色融入到美术课堂之中，例如中国的东北文化，冰雕成为人们喜闻乐见的美术作品，具有浓厚的地方特色，因此，教师可以让学生现认识冰雕，从而提高小学生的学习兴趣。一、兴趣的作用1.兴趣是对个体活动的积极影响。兴趣能够影响个体的认知，兴趣在教育之中的作用是不可忽视的。部分学生对电视和手机的兴趣已经达到了痴迷的状态，这就叫做兴趣。学生对于感兴趣的事物能够百分百的投入，兴趣得到满足后，大脑皮层会处于兴奋状态，记忆深刻。从学习上看，兴奋能够让学生主动接受知识，提高积极性，增强效率。浓厚的兴趣下，小学生能够集中注意力，接受新知识，牢记知识点。2.激发学生兴趣在小学美术教学中的作用。美术兴趣能够让学生主动的学习美术，在美术课程之中，无论是家长、社会都对美术课程很少关注，因而导致学生对美术也产生忽视心理。在毫无压力2022年安徽省中小学教育教学论文评选的情况下，无法确保美术教育的质量，只能从主观上去考虑兴趣。兴趣是最大的动机，是学生打开美术之门的钥匙。小学时期的美术课堂，由于学生处于心智发展阶段，主要以培养学生情感态度为主要目的。对于美术知识和技能的要求并不高。这同时也是美术课程按照学生的年龄断制定。能够提高美术技能，保持对美术学习的兴趣，兴趣是学生培养美术素养，树立价值观念的最有力武器。二、当今小学生美术兴趣培养现状1.取得的成果。小学美术兴趣培养从学生的角度出发，挖掘学生兴趣，学生对于生活之中的事物兴趣浓厚。因此，小学美术课堂对症下药，在实际生活之中形成切入点，学生产生共鸣后，提高学习兴趣。小学生喜欢表现自己，当然，对于美术作品的展示也能够充分体现学生的才艺和个性，教师要让学生体验成功的喜悦，增强对美术学习的兴趣。此外，也可以激发其他学生，乐于学习美术，乐于绘画。小学生早期对各种事物兴趣浓厚，喜欢参加各种活动，事实证明，小学生美术兴趣的培养，是美术教学的关键环节，只有把握好这个环节，才能够推动美术教学的发展。2.存在的问题及困难。中国美术教育的目的在于提高学生审美能力，培养学生的情操，开发智力和创造力。但是在当前情况下，老师、学生和家长都受应试教育的形象，无论是高考还是艺考，目的都是让学生进入大学，背离了美术教育的最终目的，阻碍了美术教育的长远发展。教师开展“一言堂”，最终让课堂出现单一的局面，学生会对美术缺乏兴趣，这种课堂形式以课堂教学为主，不能让学生去观摩和采风，就让学生的兴趣丧失，同时也弱化了学生的想象力和创造能力。美术教师在教学中应该改变主导地位，还原学生主导地位，所以教师要引导学生进行创作时，控制好指导的尺幅，当前，大部分小学教育中美术教师都先进行示范教学，让学生在脑海中国形成了固定的思维，缺少了创造性的意象，丧失思考的空间，因而产生的作品也千篇一律。所以，教师要思考如何有效发挥主导作用。中国的教育形式化和模式化严重，让学生的创造思维受到了较大的阻碍，欧美国家倡导自然的教育观点，在教学中以学生为中心，鼓励学生在创作时展现个人的风格。在宋代时2022年安徽省中小学教育教学论文评选对于美术作品就有体长不模仿的原则，要求创作要具有个人的特点，但是发展到当前，中国学生的思维模式已经被固定，值得人们反思。三、小学生美术兴趣培养策略1.合理调整教学结构。新课标要求教师要最大程度发挥学生主体性，这同时也要求小学美术课程注重学生主体性，教师要在美术课上，鼓励学生探讨、大胆表达自己的想法，教师在美术课前，要引导学生可以对绘画的事物进行观察和讨论，营造探讨场景，发挥学生在美术课堂的想象力，释放学生天性，才能够在自我理解、自我研究中掌握绘画的方法。传统的美术教学方式是教师提供学生一张纸和一个画笔，让学生随心所欲的进行绘画。好玩是学生的天性，美术教学是对材料和作画方式的创新。例如画小鸟的时候，共分为版画组、油画组、线描组等。除了绘画的工具之外，还需要油墨、滚轮、颜料等。绘画过程上，版画需要学生首先刻板，将小鸟的外形和轮廓以及羽毛进行刻画，在进行印画；油画需要学生使用油画棒画出小鸟，以水粉打底。作品展示呈现出不同的作品形式，颜色也非常丰富。同传统教学形式相比，美术教学能够培养学生兴趣，增强动手能力。教师要按照学生的年龄规律，提高学生的美术兴趣，增强认知水平，让学生的情感、思维、想象力、语言能力等全面发展，让学生多种渠道进行学习。在美术教学中，教师要创新观念，整理教学思路，营造激发学生学习兴趣的教学环境，促使学生主动加入美术学习之中。2.采取新颖教学方式。教师要选择多种方式进行教学，灵活施教。美术课堂中学生是主体，因此，教师要将主动权还给学生，让学生主动探究和创新。教师要让学生观察事物、感知事物，让学生在观察中思考，在思考中尝试。用绘画的方式展现自我的情感，表达认知态度。并且，教师还应该鼓励学生在美术学习之中不断创新，将自己的情感爱好和技能方法进行结合，展现对生活和事物的热情。美术学习上，教师要选择多种游戏的方式进行教学，让学生在玩中学，在学中成长。对美术产生兴趣，对美术具有求知欲望。游戏不仅能够激发学生的创造热情，还能够满足学生好动的特点，在绘画之中游戏化，更能寓教于乐。例如：教师可以开展“小小摄影家”的游戏活动，在活动之前，教师可以发给每个学生一架玩具相机，2022年安徽省中小学教育教学论文评选让学生发现身边的美，将捕捉到的美丽展现在画笔之中，这不仅能够激发学生的创作热情，还能够让学生在游戏之中陶冶情操。3.教学活动多元化。美术课程对于小学生的要求是具有敏锐的洞察能力，在绘画过程中具有自身的理解和特殊的观察力。因此，教师要美术课堂中培养幼儿的探索能力，激发学生的创新欲望和求知欲望。形成自由的学习环境，促使学生能够在环境中提升创新能力。部分教师在学生创意写生教学中，受到思维的限制。在教学形式上展开绘画教学，但是忽视了学生的综合培养，限制了学生绘画技术的挖掘，小学创意写生能够激发学生的创造力，让学生选择喜欢的方式进行绘画。在创意写生教学中，教师要进行改革和创新，发挥学生的主体性，最大限度的激发学生的洞察力，利用学生的心理，发挥教学效果，促进学生全面发展。教师要注重创意写生课程的改革和创新，充分发挥学生的主体性。了解学生爱好。小学生对新奇事物处于懵懂状态，教师要抓住学生的好动、好玩、好奇的特点，抓住学生对于事物的热情，激发学生的创造能力，才能够培养学生的美术情操。教师要从学生的角度出发，深入了解学生，同学生谈心交友，走进学生心中，了解学生发展需求和喜好。按照学生的个性因材施教，让学生能够在美术教育之中得到提升，实现全方面发展。4.巧妙利用多媒体。 当前，丰富多彩的多媒体技术走进课堂，成为教师的得力助手。在小学美术课堂教学中要重视多媒体的使用，传统的美术教学仅是欣赏和绘画，欣赏课堂上教师可以使用多媒体技术，利用音频、视频结合的方式，多方面调动学生的兴趣，让学生身临其境，不仅了解创作背景，还能够陶冶情操。多媒体技术的使用突破了纸质媒介的限制，让学生能够提高欣赏能力，增强鉴赏能力。5.发挥核心素养作用。教师要让学生从整体上观察事物的外形和轮廓，进行整体布局。例如让学生在绘画“自行车”的时候，教师可以让学生先从整体上进行观察，将自行车拆分为几个部分，对自行车的造型了解后才能够进行创作。观察整体轮廓后，教师再引导学生细致观察，自行车的细节就是车链条，车链条一节一节的接在一起，学生无法掌握精髓，忽视了链条的细节，此时教师应该引导学生细致观2022年安徽省中小学教育教学论文评选察链条的组成，拓展学生对自行车的联想和创造。结语:小学阶段是正是孩子世界观、人生观、价值观形成的重要时期，良好的美术教育能让孩子从小就能受到美的熏陶。在教学过程中我们教师要避免一味的追求权威，根据实际情况让小学生成为课堂的主人，充分激发他们的学习兴趣，让他们在自主、自愿、自由的学习氛围中健康快乐的成长。参考文献: [1] 施春琪：谈小学生美术兴趣培养带动多元能力培养[J]，中国校外