音乐助力幼小衔接“乐”渡入学适应期 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选音乐助力幼小衔接“乐”渡入学适应期摘要：在当前这个“卷”的社会，幼小衔接已然成为家长们现实焦虑。随着小学一年级上学期“入学适应期”的全面推行，音乐作为重要的艺术学科，也应该从中发挥出自己重要作用，音乐教师们要发掘音乐在入学适应教育中的操作点，和其他学科一起通力合作，解决家长们的“痛点”，帮助孩子们快乐的渡过入学适应期。关键词：音乐，幼小衔接，入学适应期。九月开学季，新一届一年级小朋友们是激动与兴奋的，他们进入了全新的学习环境，开启了人生的新篇章，并没有意识到即将到来的适应性挑战。而家长们的心态却是相反的，孩子的幼小街接已然成为他们的现实焦虑：孩子入学后能不能适应新的环境，能不能跟得上课程，能不能跟新朋友们友好的相处……为了解决这一痛点，推进幼儿园与小学科学有效衔接，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡，2021年3月，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学街接的指导意见》。《意见》明确，小学实施入学适应教育，将一年级上学期设置为入学适应期。2022年秋季学期开始，各省(市、区)全面推行入学准备和入学适应教育。音乐作为“人类共同的语言”，则可以在入学适应期发挥重要的桥梁纽带作用。当孩子们还在摇篮之中的时候，就常常听一些摇篮曲和其他各种类型的优美音乐，受到音乐的熏陶；在幼儿园里，则到处是音乐，校园里、课堂上、课间活动中处处伴随着美妙的音乐。可以说，音乐伴随着孩子们的成长，帮助他们认识了这个世界。那么，进入小学一年级，音乐如何帮助孩子们适应新的学习生活，快乐的渡过入学适应期呢？本文将结合一年级上册的音乐学科教学来谈一谈。一、用音乐熟悉、爱上校园这里的校园不只是指校园自然环境，还包括人文环境以及校园各种文化等等。学校作为孩子们的第二个家、学习的港湾，对孩子们的影响是直接的。美丽的校园、亲切有魅力的教师、可爱的伙伴都会让他们产生自然舒适的身心体验，从而有助于适应新的学习生活。可以说，只有先爱上学校，才能爱上学习。针对这一关键点，音乐教师们可以通过自己的课堂教学发挥积极的引导作用，让孩子们感受、发现校园的各种美。12022年安徽省中小学教育教学论文评选例如通过人音版音乐一年级上册（下同）的“见面课”《玩具兵进行曲》。这节课是孩子们第一次来到音乐教室，第一次认识音乐老师，他们对周围的一切都是陌生好奇的，甚至是有点紧张的，此时完全不适合立即开始上课。而我课前在孩子们的座位上准备好了一个玩具小士兵，孩子进入教室立即发现它并把玩了起来，脸上露出开心的笑容，情绪明显放松了下来。要知道，玩具是除了父母与小伙伴之外孩子们最亲密的伙伴，幼儿园里玩玩具是小朋友最开心的事情，而在第一节音乐课上能有玩具的陪伴，这让孩子们产生了亲切感、安全感，对小学生活有了认同感。接着我再向同学们介绍介绍自己以及教室环境、器材等等。大家对周围情况都熟悉了之后，才能把注意力都集中到了课堂上来。这时我们一起手握玩具兵，开启新课《玩具兵进行曲》。通过课前的这一过程，学生们对新的音乐教室有了认识，而我也讨得了孩子们的欢喜，大家爱上了教室爱上了我，音乐教学就可以顺利的开展了。再如小组曲《快乐的一天》这一课，本课由五个片段组成，生动的展示了小学生们在校园里学习和生活的场景。音乐来源于生活，那么我们音乐课也可以带着孩子们在生活中体验音乐，即用户外音乐课的方式，用实际行动去感受、体验学校生活的美妙，让孩子们伴着音乐走过校园的每个角落，渡过愉快的“一天”。本课我组织学生从校门开始，按照一天生活的顺序——从清晨万物苏醒到快乐的上学，从课堂的歌唱到户外的嬉戏，再到宁静的安睡。整个过程我们边听边做，孩子们和着音乐徜徉在校园的阳光里，真切的感受一天的美好。这一课，同学们也许没有特别细致的听清楚每一个音符，但他们一定特别深切的感受到校园的美好，学习的美好，这不就是入学适应期所追求的吗？ 同样，《国歌》、《国旗真美丽》这些课我们可以站在国旗台下纵情歌唱；《劳动最光荣》、《野蜂飞舞》、《小蜻蜓》我们可以去校园劳动基地的花园里去一边劳动一边探寻昆虫们的踪迹……

小学一年级学生身心发展很大程度上还处于幼儿阶段，他们的审美活动重“外”轻“内”，他们的情感活动直率而强烈。感到身体舒服、有安全感、需要得到满足时，情绪上就会变得愉快，学习也变得特别积极。因此，在入学适应期，我们音乐教师应该发挥学科优势，在教学时要把本课内容充分发掘，以有趣的教学设计，把音乐学习的过程，变成学校与学生、老师与学生以及同学之间亲密交流、消除陌生感和距离感的过程，让孩子们快速地熟悉校园，爱上学校，使他们每天都能用快乐的心态面对学校、面对学习。22022年安徽省中小学教育教学论文评选二、用音乐交到朋友学校里交到朋友，能让孩子感到快乐，不会有孤独感。到了小学一年级，离开了幼儿园里一起玩耍的小朋友，碰到许多自己不认识的新同学，很多孩子无法适应，甚至因为没有交到朋友而闷闷不乐，最终影响身心健康，影响学习。而音乐教师，可以通过音乐课堂中的各种活动，鼓励孩子们积极参与，使他们在玩耍中互相熟悉，从而认识新的朋友。有了玩伴，小朋友们在学校就不会感到孤单，每天都会很期待很开心地去上学。如《你的名字叫什么》中互相问名字，《拉勾勾》中的同学之间互相拉勾，这些活动既是音乐课堂的编创环节，更是同学们在轻松愉悦的音乐环境中互相认识、交朋友的重要环节。对于入学适应期来说，交友在本课中的重要性甚至要超越音乐课本身知识与技能的学习。因此，在这两课，我在确认孩子们学会歌曲之后，留下了充足的时间让每一个孩子都参与到交朋友的编创环节中，做到活动的广泛性。有的老师认为，孩子们唱了这么多遍都听烦了，或者说太浪费时间了。实际上对于每个孩子来说，他只唱了一遍，甚至他还想多唱几遍，因为要多交一些朋友，而我们应该给他们多一点时间多一些机会。我想这才是这些课程设计的初衷，是与入学适应期相契合的教学。三、用音乐培养良好习惯进入小学，同学们要接触许多新的知识，不少同学一开始跟不上，因此产生挫败感。而音乐不一样，小朋友们都会唱歌，都喜欢听音乐，在音乐课堂上谁都是小音乐家。音乐的主观性允许谁都可以发表不同的见解，老师都会给予鼓励、表扬与肯定，这无疑会给一年级小朋友们极大的信心，感受到学习的快乐。在这样一个基础上，音乐课堂就更加有益于培养学生的良好习惯。因此，作为学校艺术教育的重要组成部分，音乐教育在入学适应期，应该把培养孩子们学习习惯、行为习惯这一任务放在关键的位置。正如苏霍姆林斯基所说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”1.培养注意力。就一年级学生身心发展来说，注意力集中的时间有限，往往在音乐课后半部分的时候，许多学生的注意力就开始分散，从而脱离了教师的教学工作。学生都容易被一些新颖的事物吸引，枯燥的重复更会让他们转移注意力，这就需要老师创设不同的情境，设计丰富有趣的活动，充分运用生动直观的教学器材，来不断博取学生的眼球，使他们的注意力得到保持。32022年安徽省中小学教育教学论文评选以《三个和尚》为例，课前我准备了几个木鱼，并跟着音乐演奏，学生感到很好奇，想要把玩的念头一直萦绕在心里。课中我再创设不同的情境，不同的活动：拿着木鱼和同学们一起听音乐、编故事、讲故事，最后再交到同学们手中跟着音乐一边演奏，一边演故事……整堂课大家始终都很专注，因为我的木鱼成功引起了大家的注意，使同学们在观察中，不知不觉的学会了老师的演奏，而丰富有趣的活动也使同学们应接不暇，学习的不亦乐乎。当然，根据一年级学生的身心发展特征，我们应该允许他们在课中“稍事休息”，比如我会在课中特意安排一次聆听，这一次聆听不预设问题，只要求大家趴在桌上休息。这不是打断孩子们的注意力，相反是为了让孩子们的大脑得到放松，从而在接下来的课堂中用持续的注意力，保持学习的状态。 这些教学中的小技巧，小设计会紧紧抓住学生，使他们的注意力就在这一过程中不知不觉的得到锻炼、得到提高，上课变得更加专注，学习更加轻松。2.重视诵读歌词，培养语感。阅读能力在当今教育中占有极其重要的地位，小学一年级的课文学习、语言表达，数学的听题读题，都需要阅读能力支撑。而音乐，可以让学生在潜移默化中提高言语能力。语文是通过阅读文字来赏析其中的内涵、情感，而音乐可以相反，即通过赏析乐曲旋律，来感受歌词传递的动人情感，品味歌词所描绘的美妙意境。歌词中的亲情、友情、爱国情通过一声声歌唱得到表达；歌词中的押韵，让孩子们吟唱出唐诗宋词的韵味。“润物细无声”，这些语感与阅读能力的提高都是在音乐学习过程中悄悄形成的，孩子们没有压力，在快乐中提高了能力。因此，音乐教师应该在教学中重视歌词的朗读与朗诵，多多的示范，反复的带学生聆听，纵然入学适应期的孩子们很多字都不认识，也不影响他们通过超强的模仿能力和敏锐的听觉完成歌词的学习，最终通过优美的歌声表达出来。3.发挥意境想象，提高数学思维。音乐是听觉的艺术，不具有语义的确定性和事物形态的具象性，是一种较为抽象的语言表达方式。因此，想象力在音乐学习中具有重要的地位。一年级上册教材中的选曲都具有强烈的形象性和故事性，这给了教师们充分的发挥空间。教师要引导学生在聆听音乐时，发挥想象力、创造力，想象乐曲描绘的情境，想象歌词描写的画面，这即培养42022年安徽省中小学教育教学论文评选了学生对音乐的感知能力，也锻炼了思维能力。例如在《三个和尚》《小拜年》这两首乐曲中，进入课题后，我要求所有同学跟着音乐想象画面，在脑海中创作出一段小场景，并和大家分享。我先简要的介绍一下情节，适当的引导一下故事类型、方向，然后就让学生们闭上眼睛趴在桌上，开始聆听想象。音乐停了，同学们的小手纷纷举了起来，踊跃的向同学们介绍自己的创作，大家听的有趣，报以掌声，彼此的脸上都洋溢着开心的笑容。通过这些想象，同学们的口语表达和思维能力都得到了锻炼。 除了以上习惯养成之外，音乐课堂上的各种活动还可以培养团结协作的集体主义精神；善于独立思考和敢于互动的探索精神等等。这里不再赘述。良好习惯的养成并不容易，不是一朝一夕的事情，需要经过所有学科、所有教师的共同努力。