以情境教学策略培养音乐鉴赏能力 论文

以情境教学策略培养音乐鉴赏能力摘要：基于新课程标椎的深化改革，小学音乐课堂教学也同样需与时俱进。特别是在素质教育思想不断深入的背景下，小学音乐课堂教育对传统音乐教学模式的创新备受关注。于是，教师借助情境教学，通过图片、音频、视频等方法给学生带来直观的学习体验。相较于传统的教学模式，情境教学模式是新型的教学模式，不仅可以提升课堂教学效率，还可以提升学生的音乐水平。 关键词：音乐教学，情境模式，教学策略

引言：提升课堂教学质量和水平，是小学教师践行新课程改革的必然要求。小学阶段是培养学生审美观念和艺术素养的关键时期，在开展小学音乐教学时，教师可以使用情境教学法激发学生的学习兴趣，使其更好地学习音乐知识。一、情境教学的含义情境教学，即在教学过程中，教师创设学生熟悉的教学情境，让学生对音乐进行感受，从而增强他们的音乐理解能力，培养他们的音乐素养。进行情境教学的主要目的是，让学生对音乐产生共鸣，激发学生的情感。教师可以将日常生活中发生的情境与音乐知识相结合，借助角色扮演、游戏等模式，创设适合学生学习的情境，以提升课堂教学效果。二、应用情境教学模式的意义1、培养学生合作的能力在开展小学音乐教学活动的过程中，教师需要培养学生的思想道德素养，这是开展教育工作的重中之重。学生在学习过程中，如果缺乏合作精神，就会对自身的健康成长产生阻碍作用。为了改善这一情况，在小学音乐教学中，教师可结合教材内容，创设合理的情境，充分调动学生的想象力，让他们体会到音乐学习的魅力。这样不仅可以培养学生的审美能力，还可以促进学生进行情感交流，从而建设一个和谐、美好的班集体。2、激发学生的学习兴趣 在小学阶段，相比于英语、语文等学科，音乐学科属于艺术学科，在学生的全面发展阶段起着重要作用。小学生如果在音乐教学活动中一直处于被动学习知识的状态，就无法体会到学习音乐的真正意义。音乐属于比较抽象的艺术，对于初学者来说有一定的难度。基于此，开展音乐教学活动时，教师可使用情境教学法，充分利用教学资源，如音乐动画、音乐动图等，并对这些教学资源进行有机整合，在课堂上科学、合理地为学生创设这样不仅可以调节课堂气氛，还可以调动学生学习的积极性，让学生全身心投入音乐学习中，提高音乐学习效果。3、增强学生艺术感知力在小学音乐教学过程中，教师使用情境教学的模式，可以有效提升学生的画面感，调动他们的思维，发挥他们的想象能力，使其更好地体会音乐所表达的情感，并感受到音乐的魅力，从而丰富学生的精神世界，提升学生发现美的能力及艺术感知能力。三、应用情境教学模式的方法1、借助多媒体创设教学情境随着信息技术的飞速发展，教育部门对教师开展课堂教学的模式也提出了新的要求。在实际教学过程中，教师可利用多媒体设备开展音乐情境教学，在课堂上借助多媒体为学生播放音频、视频等，从而加深学生对音乐知识的理解。例如，在教学歌曲《快乐泼水节》时，教师可以借助多媒体设备为学生创设一个情境，比如，可以在屏幕上为学生播放有关的活动视频和舞蹈，让学生一边看视频一边加深记忆。之后，教师可以根据视频的内容向学生提出相关问题，如“大家观看完视频觉得这个舞蹈和音乐怎么样”“泼水节是哪个民族的节日”“你们学习到了哪些音乐知识”等，引导学生进行思考。教师使用多媒体设备创设教学情境，能使学生进入泼水节的情境中，体会傣族人民过节日的欢快氛围，从而使学生更好地掌握歌曲的节奏。学生自发地进入音乐教学情境中，可以加深对泼水节的理解，从而学会《快乐泼水节》这首歌曲。2、借助游戏教学法创设教学情境在小学阶段，学生活泼好动，具有很强的好奇心，但在课堂上，学生很难长时间集中注意力。为了改变这种情况，教师在课堂上，可以借助游戏教学法，为学生创设一个学习音乐的情境。教师在情境中融入音乐知识，不仅可以吸引学生的注意力，还可以让学生更好地体会音乐情感。例如，在学习《友邻多佳音》这一歌曲时，如果教师使用传统的教学模式，一般情况下学生在课堂前15还可以集中注意力、认真听讲，但是在课堂的后半段几乎都是“走神”的状态。所以，教师在进行音乐教学时，可以融入游戏，以激发学生的学习兴趣。教师可在课前准备一些有关的乐器、课件等，吸引学生的注意力还可以准备一些不同国家国旗的图片，在课堂上举办知识竞赛活动，向学生展示这些国旗的图片，然后让学生猜测国旗对应的国家；还可以向学生展示这些国家特色的风土人情视频。在游戏完毕后，对于回答问题最多的学生，教师可以给予奖励。这种课堂教学模式，不仅能使学生全身心地投入学习中，还能增加师生之间的情感交流，提升教学效率。3、借助表演创设教学情境在开展音乐教学活动的过程中，教师可以采用多种方式诠释音乐，如音乐剧、演奏等，让学生参与到音乐中，更深入地体会音乐所表达的思想感情，从而提升课堂教学效率。 例如，在教学《大鹿》这首歌曲时，教师可以先带领学生深入分析歌曲的内容，然后让学生进行角色扮演。教师采用这种方法，不仅可以提升学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，还能培养学生的合作意识，让学生快速掌

握歌曲的旋律，体会音乐所具有的独特魅力。4、借助语言讲解创设教学情境小学音乐教材中会出现其他国家的优秀音乐作品，所以学生也需要对这些音乐作品进行评价和赏析。为了有ス促学生的音乐鉴赏能力，教师可以借助语言讲解为学生创设教学情境，使学生在生动的情境中学习音乐知识。例如，对于《土耳其进行曲》这一乐曲的教学，教师在备课时，要查阅相关资料，可以准备相应的乐器，如铃杖、大军鼓等，给学生进行讲解，让学生借助教师准备的乐器，把土耳其进行曲的节奏打击出来，并结合主题进行演奏；其次，教师还需要整合收集的资料，为学生讲解土耳其的风土人情及民俗，为学生创设音乐情境，让他们在脑海中想象出相应的画面。这有利于学生理解音乐的情感，能促使学生更好地掌握音乐韵律、提升音乐鉴赏能力。5、为学生营造良好的音乐氛围良好的学习环境可以有效提升课堂教学质量。在小学阶段，学生主要以感性思维为主，而学习环境会对他们产生非常大的影响。在开展音乐教学时，教师可以对教室进行装饰，使其变得富有童趣，营造出适合学生学习的音乐氛围，这也能提升学生学习音乐知识的积极性。在传统的课堂教学中，教师忽视了环境对学生的影响，导致学生缺少情感的体验。基于此，教师要改善这一情况，结合学生身心发展的特征，为学生营造良好的音乐学习氛围。例如，在教学《过新年》这一歌曲时，教师可以对教室进行装饰，把过年常用的年画、窗花、灯笼、对联等贴在教室的每个角落，营造浓厚的过年氛围。在这种氛围中，学生对本节课的学习充满兴趣，都沉浸在过年的氛围中，迫不及待地想学习这首歌曲，以表达过新年时的快乐心情。由此可见，教师营造良好的音乐氛围，能有效提升课堂教学效果。6、结合实际生活创设教学情境 在音乐教学中，为了提升音乐教学效果，教师可以结合实际生活为学生创设教学情境，促使学生主动参与到课堂学习中，以提升课堂教学质量。例如，在讲解《春天在哪里》这首歌曲时，教师可先让学生描绘一下自己印象中的春天是什么样子的，然后为学生播放有关春天的视频，让学生在优美的音乐旋律中感受春天的美好，如飞舞的小鸟、绽放绿意的草地、发芽的树木，一切都是那么生机盎然。学生似乎可以听到小河流水的声音，闻到青草的清香，深刻体会歌曲所蕴含的意境美。这种教学方法能让学生积极投入课堂教学中，有效提升教学效率。由于小学阶段的学生年龄比较小，在开展音乐教学活动时，教师可以使用情境教学的方法，提升课堂教学的质量。与传统的教学模式相比，情境教学活跃了课堂氛围，增强了师生之间的情感交流，提升了学生的音乐鉴赏能力。学生可以在轻松愉快的课堂氛围中掌握音乐知识，增强音乐理解能力。同时，教师也可以高质量地达成教学目标。参考文献 [1］徐春英．情境教学模式在小学音乐教学中的应用研究［J]．科技资讯，2020