《毛主席在花山》教学设计

Word第第页《毛主席在花山》教学设计一、素养教育目标

〔一〕学问教学点

1．理解课文内容，知道本文写了毛主席在花山的哪几件事。

2．理解重点句子的深刻含义。

〔二〕力量训练点

连续培育同学有感情地朗读课文的力量。

〔三〕德育渗透点

通过理解课文，了解毛主席关怀群众生活，到处为群众利益着想的思想作风，从而受到喜爱领袖的教育。

〔四〕美育渗透点

通过课文的学习使同学了解到毛主席平易近人和真实关心人民的美妙品质。

二、学法引导

〔一〕老师教法

引导法。

〔二〕同学学法

自主学习法。

三、重点·难点·疑点及解决方法

〔一〕重点、难点

1．理解课文内容，体会毛主席到处为群众着想的思想作风。

2．理解课文中的重点词句。

〔二〕疑点

这篇课文主要表现毛主席怎样的优良作风？文章为什么用“毛主席在花山”做题目？

〔三〕解决方法

1．通过认真读文，联系上下文，理解重点词句。

2．采纳多种读书方式及分组学习商量的形式体会毛主席的优秀品质。

四、师生互动活动设计

〔一〕老师活动设计

以“这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风”为主要问题引导同学深化探究，加强朗读指导，深化体会毛主席关怀群众，到处为群众着想的优良作风。

〔二〕同学活动设计

课前，同学搜集毛主席的生活小故事。以及关于“花山”的背景资料，为深化理解课文内容作铺垫。课上，自学质疑，围绕同学提出的有价值的问题进行合作学习。通过共同探究，感情朗读等方法理解课文内容，提炼写作手法。课后，同学讲出课前搜集的小故事，互相沟通，提高熟悉，深化中心。五、教学步骤

〔一〕揭示课题

老师板书课题，同学齐读。

提问：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？

〔二〕检查同学预习状况

1．要让同学说出课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么挨次写的。

〔结合同学的发言，老师板书：请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。〕

2．读一读自己所画的含义比较深刻的句子。

〔结合同学发言，老师让同学画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话，留待以后深化理解；其余语句可引导同学自己去体会理解。〕

3．检查朗读状况。

〔让同学针对自己的状况，自由选择课文中的某一部分来读，从而展现出自己的最高水平。〕

〔三〕进一步自学，深化理解课文

1．提出自学要求：

仔细阅读课文，边读边思索：为了学懂这篇课文，我们应当弄懂哪些问题？先自己思索，再和组内同学商量，登记商量结果。

2．同学按要求自学、商量，老师巡察指导。

3．对同学的问题归纳整理。

师生共同归纳出：

〔1〕毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？

〔2〕毛主席劝说警卫员的那段话怎么理解？

〔3〕怎样理解课文结尾的那一句话？

〔4〕这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风？

4．师生共同解决以上问题。

老师在征求同学看法的.基础上提议先理解第〔4〕个问题。

〔1〕小组合作学习。

〔2〕全班沟通：

〔从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自己一个人的工作而耽搁全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关怀群众，把自己视为群众中的一般一员的好作风。〕

〔从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特别位置上，这也说明毛主席充分熟悉到人民群众在革命中的重要作用，他更情愿和群众打成一片。〕

〔3〕指导朗读：

理解最终一句话：引导同学绽开想象，说说老人为什么会说出这样的话。

〔通过这一个问题，把其他几个问题都有机地串连起来，从而到达理解课文重点、难点的目的。〕

〔三〕体会文章写法

1．选取典型事例来表现人物品质。

2．课文中哪些地方写得具体？哪些内容写得简略？为什么这样支配？

〔可引导同学想一想为什么没有样写毛主席夜以继日地为全中国的解放事业而操劳这件事。通过对比，使同学明确：与