《小熊住山洞》第一课时教学设计

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【教学要求】

1、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容

2、识字，自主识字。能识记本课10个生字中的5～6个

3、初步感受森林四季的美景，激发同学对小熊一家的宠爱之情

【教学重点】

读准字音，认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣

【教学难点】

区分平翘舌音，把握(或了解)部分识字方法

【教具预备】

1、计算机帮助教学软件(CAI)

2、生字词卡片

【教学过程】

一、谈话导入，引发爱好(用课件协作进行)?

二、听讲故事，初步感知课文内容

三、朗读课文(协作正音)?

要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、竞赛读、评读(相机正音)、全班齐读

四、识记部分生字字形(展现方法)?

1、课件出示生字

2、开火车读生字

3、四人小组商量识记方法

4、全班沟通识记生字的方法

5、老师小结

五、课中操

师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

六、看一看、想一想、说一说

(以课件展现森林四季之美，让同学感受森林是动植物赖以生存的家。)?

1、播放课件：

(看一看、想一想。)?

2、组织商量、沟通：

你最喜爱哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)?

3、小结过渡

七、播放课文谱成的歌曲

师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的宠爱之情。

(下课!)

【教学意图说明】

以往的阅历告知我们：当同学有爱好时，当同学身心处于最正确状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的熟悉，我们在设计《小熊住山洞》一课时的'指导思想就定位在“快欢乐乐学语文”上。为到达这一目的，我们从以下方面做了努力。

一、导入课题，引起爱好

课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入，这样把同学的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让同学初步感知课文内容。

二、通读课文，激发爱好

让同学将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起同学读课文的爱好，我们用“竞赛”的形式，促使同学爱好盎然地投入“读书”这一环节。其过程表达为：自由读──赛读──评读。这一环节我们还留意了全员的参加，不仅关注参赛者，也关注没有参与竞赛的“评委”

三、自主识字，感受乐趣?

同学识记生字是这堂课的另一个重点。为使同学的爱好得以保持，我们采纳放手让同学自主识记字形的做法，让同学自由地选择自己情愿识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处老师的作用表达在准时地恰到好处地点拨上

四、歌曲演唱，体验情趣?

为了让同学能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特殊是在课的后20分钟，同学开头感到疲惫时，我们播放了歌曲(课文)，让同学唱一唱、动一动。这样既使同学再一次熟识了课文，又让同学得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂气氛起了不行低估的作用

五、课件演示，陶冶情趣

为促使同学、老师、三方面的情感产生共鸣，我们借助课件呈现森林一年四季的美景，并让同学“看一看”“想一想”“说一?说”，由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的敬重是一种必定。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使同学的心灵得到一次震撼，为其次、三课时同学进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。

《小熊住山洞》第一课时教学设计2

【教学目标】

１、熟悉１０个生字，会写３个字，熟悉１个偏旁“石”。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。

４、熟悉偏旁“石”，学会用键书法输入，同时会打简洁的带“石”的字“右”，教同学运用键书积累词语和语言。

【教学重点】

会写生字，有感情地朗读课文。

【教学难点】

懂得要爱惜树木、爱护环境。

【教学预备】

多媒体课件、动物头饰。

【教学过程】

一、创设清净、初步感知

１、〔课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……〕看到这么秀丽的森林，有什么想说的吗？

２、这样秀丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，〔板书：小熊〕想和我们交伴侣呢，你们情愿吗？

３、你们看小熊议价正在欢迎我们呢？〔课件出示小熊的家〕

４、那么小熊一家为什么就住山洞里呢？〔板书：住山洞〕我们可以从书上得到答案。

二、整体感知课文

１、提出要求：

⑴自由读，把课文读通顺，假如遇到不会读的字该