青岛版小学一年级数学下册教案

第一单元南极小客人本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。本单元教学的重点是理解数的意本单元教材编写的主要特点：1、选取的素材真实、新奇、有趣。1986年，北京六年级学生杨海兰和上海初中一年级学生吴弘代表全国少先队员登上南极长城站进行了实地考察。本单元素材以这一真实的事件为背景，创设了一系列在南极考察的情境，带领学生走进那神奇的南极世界，激起学生的探究欲望，符合学生的年龄特征。2、让学生在动手操作中逐步建立数的概念。教材遵循学生的认知规律，提供了数一数、摆一摆、估一估等认数、数数活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，进一步抽象出数的概念。3、重视估计意识的培养。估计在日常生活中有着广泛应用，培养学生的估计意识和技能是发展数感的重要方面。本单元在教学数数本单元设有两个信息窗，第一个信息窗呈现的是两个小朋友来到道10个十是一百及100以内数的数位顺序，掌握数的组成。在自主数的大小比较的学习，并借助自主练习中的100以内数序表了解百三、教学建议上学期，学生已经学习了20以内数的认识。教学时，教师要充主学习100以内的数，使学生在已有知识经验的基础上进行主动建了较为丰富的教学资源，如信息窗1中的企鹅、贼鸥、海豹图，5页立起100以内各数的大小概念。另外，教材还安排了估计一些物品识，发展学生的数感。没有掌握100以内的数数、读数和写数的基础知识，是否掌握了数教学内容：教科书第2页信息窗一例1及自主练习1、2、5、6题。感性认识的基础上，抽象出数的概念。能正确地数出100以内物体十位、百位)的意义及顺序。4、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听?(让学生充分提问)师：一共有多少只企鹅呢?请小朋友先估一估吧!(学师：说一说，你是怎样估计的?(生答)师：你是怎样数的?数给大家听听。(数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5根地数，10根10根地数......)生：10根10根的数最不容易出错。2、借助数小棒教学100的组成。师：请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。(学生动手操作，每数10根就捆起来)师：有多少根小棒?数给大家听听。(学生边指边数10、20、小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。(教师板书：10个十是一百)(教师把10捆小棒捆成1大捆，告诉学生这就是100根小棒)(1)学生在计数器上拨出20,你能在计数器上拨出60、90吗?(学生拨珠)(2)怎样在计数器上拨出100呢?(多数学生用十位上的10个珠子表示100,个别学生用百位上的一个珠子表示100)圈出10个，再自己独立地去估、数，然后交流自己估和数的方法和2、自主练习第2题数数游戏，即一人说一个数，另一个人接着3、自主练习第5题估一估，说一说。同位合作进行练习。4、自主练习第6题猜数游戏。练习时，教师可创设猜数游戏的2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗?例2及自主练习教学内容：教科书第2页信息窗一例2及自主练习3、41、掌握100以内数的组成及数位的顺序，理解数位的意义。2、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，哪些知识?老师先考考你们。3、师：这一节课，我们继续解决提出的问题。(请翻开书第2(1)师：用你喜欢的方法数出海豹有多少只。(组间交流)(2)师：你能用小棒来表示出海豹的只数吗?(学生独立数、(3)教师引导学生思考：怎样摆小棒就能一眼看出是24根?(4)引导学生借助小棒归纳出“24里面有2个十和4个一”。几个珠子)2、自主练习第4题(3)集体订正观察贼鸥(一)1、了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺能正确地读、写100以内的数。2、你在南极大陆上都看到了什么?看谁能把话说完整。冰上有多少只企鹅?有多少只海豹?4、提出问题3、你能把这些数字记录下来吗?试一试。5、小组同学交流想法，并用计数器演示。教师结合学生的回答用计数器帮助演示数的写法，并让学生说说每一位上的数表示的意6、小组内一个同学用计数器演示，其余同学读数并把数字记录下来7、小结：通过读数和写数，你都有什么发现?三、应用拓展1、联系生活实际，找一找我们的周围什么地方用到数字?(全班学生的总数、男同学的人数、女同学的人数等等)。先让学生用该发现?观察贼鸥(二)1、会比较100以内数的大小2、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数1、上节课我们在南极考察时看到了天上有47贼鸥，冰上有32只贼鸥，看到这两条信息，你能提出什么问题呢?二、解决问题47与32的大小，“怎么比较47与32的大小呢?”生1:根据数的顺序来比较。生2:数的组成来比三、拓展应用(1)同学们先用小棒摆一摆，说一说自己是怎么摆的。注意让(2)在理解图意后列式计算。(4)学生自主选择喜欢的方法做第5题。(1)、先让学生明白题意。(2)、学生独立去做，在交流自己选择的结果和想(3)鼓励学生说出自己的想法。1、复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。2、提出问题2、看样子还真不少呢?到底有多少你知道吗?学生自己数一数，么说它最大?你是怎么想的?选的数最大?谁选的最小?说一说是怎么比出来的?4、回顾整理第二单元下雨了 一学生熟悉的生活情境为素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，1、结合现实情境初步认识钟面，能正确认读钟面上时针和分针2、在认识钟表的过程中，培养观察能力，感受时间的意义。1.教材着力架起数学与生活之间的桥梁。以一2.人文思想贯彻教材其中，无声的画面效果营造一个个浓浓的对我们的学生是一种无声的教育。学看钟表教科书第11页信息窗，自主练习1、2、3、5题。用多媒体课件展示(或画图展示)放学时下雨的情景，教师适时提问：“小力是什么时间到家的?你是怎样知道的?(学生回答)(学生在小组内交流)听?(学生边演示边介绍)教师：(屏幕上出现钟面。配合教师讲解闪烁)钟面上有1到12这12个数字，还有12个大格；钟面上还有两根指针，这根又细又叫时针(同上)。师：哪个小朋友知道时针和分针是按什么方向转动的?(学生用手势表示)师：自己动手让你的小钟表转起来。(学生操作)(屏幕上逐次出示10时、8时、3时三个钟面，让学生认读，并师：谁能说说怎样认识整时?(学生回答)教师总结：分针指着12,时针指着几，就是几时。继续课件展示(或画图展示)放学时下雨的情景，教师适时配音什么时间到家的?你是怎样知道的?(学生回答)同位互相说时刻拨表，互相检查。(自主练习第3题)让学生完成教材12页的空，集体订正。出示自主练习第1题，让学生独立完成，集体订正。让学生观察自主练习第5题的图，会发现什么?学生回答，教师适时小结，使学生明白一天有两个8时。课堂总结：通过本节课的学习，你都学会了什么?有什么感受?我学会了吗?教材15页我学会了吗?自主练习4、6题。课件演示旗杆在四个时刻(四个时刻用钟表出示)的影子，(也2、让学生独立完成教材15页第6题，做后对答案。四、教后反思第三单元农夫与牧童 难掌握。平面图形的学习是建立在初步认识立体图形的基础上进行本单元的主要内容是：能结合具体情境辨认东、西、南、北四个1.注重学科间的整合。从传统的古诗中挖掘素材是青岛版教材2.教材的设计及呈现童趣性极强。连环画的形式，漫画的风格第一课时农夫的一天方位教师：同学们，前面你认识过哪些方位?(学生回答)我们用以生多说)。(适时解决自主练习1、2、5题。)教师：哪个小组想好办法?你能到前面来指一指哪边是东、哪五、教学反思第二课时牧童与牛认识图形教师：好看吗?你看到了什么?你想说些什么?相同的图形找出来吗?分分看。自主练习1:先认识图形，然后再连一连。自主练习2:出示物体，让学生认识它们的开头，接着让学生举自主练习3:先让学生看看有什么图形，排列上有什么规律?接着该摆什么图形，并问第15个图形是什么?第26个呢?第三课时综合练习课我学会了吗?课本第20页的《我学会了吗》中的练习题。1、出示第20页《我学会了》中的图。问：你们喜欢这幅图吗?图中有什么?分别是什么开头的?如果单元分析1、结合具体情境，进一步理解加、减法的含义，掌握100以内的口算方法是本单元的教学重点，其中两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的口算是教学的难点。题是给小树一共要挂多少个牌子?教材25页“爱护家园图画展”中的本单元设有四个信息窗。第一个信息窗是小朋友在校园护绿减整十数口算方法，并借助自主练习中多样化的练习形式巩固所学知花草树木，将人文思想落实在细微之处，体现了人与自然的和谐相处。第二个信息窗是小朋友们在郊外捡拾废旧电池、塑料袋的情景，保护环境在这里已不是一句空话。通过解决“你俩共捡了多少个塑料袋?”等问题，引起学生对“两位数加一位数(进位)口算方法的讨论。第三个信息窗是第二个信息窗的继续和发展，所反映的内容是绿色回收车正在回收同学们捡拾的旧电池、塑料袋、易拉罐的情景。通过解决(退位)的口算。第四个信息窗所反映的是欢乐的家园，是小朋友在三、教学建议题；二是学习100以内数的加减法的口算方法。要注意在解决实际口算能力。一、本单元建议课时数：10课时。第一课时信息窗一校园护绿教科书22页信息窗一得例1,例2,练习1、2、3、4、5。1、结合实际情景让学生在解决的问题的过程中，掌握100以内的两位数加一位数加整十数(不进位)。一、创设情景美丽吗?我们应该怎样做?小朋友的这些做法很好。那这些小朋友在做什么呢?(出示：主题图)二、提出数学问题三、解决问题绍一下?吗?(二)解决老师提的问题1、师：老师这里还有个问题，你能帮老师解决一下吗?已经浇了23棵，还有20棵没浇，一共多少花?师：谁会列式?你知道怎样计算吗?快借助学具摆摆算算吧!(生操作)师：你愿意把你的计算方法说给同位听听吗?(生交流)(生答、师板书)(1、)小朋友们一定很喜欢自己的计算方法吧!那请你用自己(生计算自主练习1)师：谁愿意告诉大家第一题的结果是多少?你(2)自主练习2(3)请学生介绍图的意思，并列式解答，剩余的两道题，学生(4)把其中的加法题筛选出来，比一比，看谁算的校园护绿100以内数的减法(不退位)教科书23页例3,自主练习5、6和聪明小屋1、结合实际情景让学生在解决的问题的过程中，掌握100以内的两位数减一位数，减整十数(不退位)。题?(1)浇花的有10人，给小树挂牌的有15人，挂牌的比三、解决问题一下?最喜欢的计算方法介绍给大家吗?你为什么喜欢这种算法?5、补充练习：自主练习1中的减法问题四、巩固练习：第5题(1)学生说图的意思(要使海龟妈妈身上的算式的得数与小海龟的数字一样。)(2)学生自己完成(3)集体交流，对于49-6,请学生谈自己的想法。第6题(1)告诉小朋友一个好消息，学校为了美化校园，决定进行一(2)学生自己看图，理解图的意思，并且要了解图中所有的数(3)一年级展出了4幅画，二年级展出了24幅画。二(1)班来了45人，二(2)班来了30人(4)针对以上的信息你能提出什么数学问题?(5)学生自己提问题，并解决，后请学生到讲台上说说自己提信息窗二保护环境位)口算。怎样列式?为什么?根据学生回答板书25+7看一看想一想25+7=与前几天学的25+3=有什么不同?(个(1)独立思考。(2)如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。(3)然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。由。(学生进行自我优化)两位数加一位数(进位)练习教科书27—28页不退位)和两位数加一位数(进位)口算。两位数加(不进位、进位)减(不退位)一位数的知识。今天我们就2、自主练习2题。这是一个活动式的练习，练习时，可组织同4、自主练习第4题，是包含多个信息的情境图，目的在于进一步巩固两位数加减一位数(不进位、不退位)和两位加一位数(进位)信息窗三绿色行动1、让学生独立看图，说一说图意：(图上的小朋友在干什么?还有什么人?她在干什么?)了什么,然后全班交流。师：要想知道二班收的比一班多几节，该怎样列式呢?学生列出师：怎样计算24-8等于几呢?请你在学具的帮助下，来算一算2、其余的问题让学生选择自己喜欢的24个问题来独立解下节课解决。)1、自主练习第1题。2、自主练习第2题。3、自主练习第3题。两位数减一位数(退位)练习教学内容：信息窗三例2,及自主练习4、5题。一、导入新课师：要解决这个问题，该怎样列式呢?列出算式：30-241、自主练习第4题。2、自主练习第5题。看图说明图意，补充一个条件：爸爸掂了()个球。是什么?第七课时绿色家园信息窗四教科书第32页1、结合具体情境，进一步掌握100以内数的加减法的口算方法，2、通过多种信息，引导学生综合运用两位数加减一位数和两位3、在探索交流发现过程中，获得成功体验，养成初步的合作意4、引导学生搜集信息、选择数据，提出并解决问题，培养学生5、通过画面表现人与动物的和谐相处，培养学生爱护小动物、熟练准确地口算两位数加减一位数和两位数加减整十数的计算看?1、出示信息窗四(绿色家园)引导学生观察：观察画面，你看到了什么?想知道了什么?看谁原来有36只鹅，游到河里30只，岸上有几只鹅?解决这些(加法)问题。你还喜欢哪个(加法)问题?把你的想法写在练习本上。2、组内交流4、哪位同学愿意把你们组的想法说给全班同学听吗?在交流比1、综合练习第1题。引导学生看图，明确图意。通过看图，你知道了什么?你能提出什么问题?怎样解决?生：我妈妈给我买了38本数学练习本，用了10本，你知道我还生：我们到超市买了一箱伊利纯牛奶花了47元，又买了20元的这几道题吧!谁算对了，就送你一个大苹果，你想摘哪一个?谁想试一试?第八课时100以内数的加减法的综合练习教科书第33——34页1、在学生掌握100以内数的加减法的内容基础上，进一步巩固受?1、选一选(综合练习第2题)2、找一找(综合练习第3题)说说自己找的哪片叶子，病在哪里?生病的原因?可以怎么治?3、编一编(综合练习第4题)么?谁能利用图中的意思说一个小故事?谁愿意把你编的数学故事轻轻地讲给同位听一听?考考你的好谁还愿意把你编的数学故事讲给大家听一听?谁会解答他提出的数学问题?学生可能提出以下问题：谁最重?谁最轻?小熊提一提(综合练习第5题)(2)根据画面上的三组信息(栽树、天鹅、花朵),里和天上一共有多少只天鹅?红花和黄花一共有多少朵?的少多少只?探一探(综合练习第6题)仔细观察，你会发现什么?为什么这样填?第九课时(1)师：哦，到小白兔家有四条路可以走，小熊可犯愁了，不找到了。。。。。”(2)大家猜一猜，小熊可能会走哪条路?哪条路你是怎么想出来的?为什么?生1:可以用线绳分别量四次，然后伸直，再比较长短，就会一生2:也可以用尺子量一量。生3:可以算一算每条路有多长，再比较。针对这几种方法，谁想评一评?大家有没有补充?有没有不同的见解?师：你喜欢用哪种方法来解决?为什么?(8)你还能解决哪些问题?用算式表示出来。充分发师：看着这幅图，你会讲一个数学小故事吗?谁能给大家讲一个针对刚才这几位同学讲的数学故事，谁愿意评一评?好在哪里?不好在哪里?自己感觉怎么样?教材21页：奇妙的回形针强对100以内数的认识。吗?单元分析3、解决简单的购物问题的过程中，培养思维的灵活性，学会与4、体会人民币在生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民二、教学内容三、教材编写特点形状不同、颜色各异的存钱罐是每一个孩子儿时的秘密，里面到并且已学过100以内的加法和减法。因此我们在教学时要充分利用2、在实践活动中让学生认识人民币、提高学生解决实际问题的数学学习是一个数学活动的过程，数学教学必须向学生提供充分人民币是我国的法定货币，爱护人民币、保持人民币的整洁、维关于本单元的评价，要注意考察学生能否正确认识不同面值的人五、本单元建议课时数：4课时教科书第36-37页，认识元、角、分。生：这是1元的钱，什么?如：这是1元的，正面有.....,反面有......、、师：现在你能知道存钱罐存了多少钱?你们有什么好的方法?师：(出示1元)将1元钱换成1角的，能换几角?学生操作并回答1元=10角师：(出示1角)1角钱能换几分?通过交流得出1角=10分.......、2、自主练习第2题。让学生独立计算，集体订正。关键让学生说说是怎样想的?为什么?3、自主练习第3题。可以以比赛的形式进行，也可以补充类似第二课时人民币的认识练习课课本第39页，4--6题。人民币的认识练习课。2、同位练习。1、第4题：你知道这些信的邮资吗?(1)、组内交流课前收集的信封。(2)、独立计算每封信的邮资(包括第4题)。(3)、组内交流计算结果。(4)、仔细观察这些信封，你发现了什么?你想说什么?2、第5题：购物(以活动化的形式进行)(1)、出示购物要求。师：同学们，我们在教室里进行一次模拟购物活动，好吗?请听怎样付钱?你有几种付钱方法?(2)、学生购物活动。(3)、组内交流购物情况。(4)、组间交流购物情况。教师要注意引导学生付钱的方法。3、第6题：哪两种物品的价钱相同?(1)、师：请你独立观察图中物品的价格，你能发现什么?(两种物品的价格相同；有整数的、有小数的等等。)(2)、把价格相同的两种物品用线连起来，并写一写。(4元5角=4、5元)(3)、你喜欢哪种价格表示法，为什么?(4)、超市里一般用哪一种表示方法?让学生回家要1元钱根据自己的需要去商店买东西。把1元钱存在储蓄罐里。第三课时信息窗二人民币的计算课本第40、41页，元角分的加减计算。2、每个大组各选2名售货员。事先将物品分好类摆放在各组的商店里都有2个售货员，同学们可以在各自的小商店里，随意购买你喜欢的物品，大家高兴吗?在活动开始之前老师提2个小小的要(1)、购物时要讲文明懂礼貌。(2)、先买到物品的同学请马上坐好，并根据自己买的物品提1、学生自由购物，独立提问题。(教师巡视指导)算，适时引出红点问题。)(1)指组说，教师接着把物品放在展示台上(2)师：要求这两种物品一共多少元?你会解答吗?(3)学生独立计算。(4)教师根据学生的回答适时板书：如7元6角+8角=(5)说一说：你是怎样计算的?谁还有不同的解法?(6)根据这两件物品，你还能提出什么问题?师：谁能再说说你买了哪些物品?教师接着把物品放到展示台上师：看一看这些物品想一想：现在你还能提出哪些问题?自己计表，看你能发现什么?(有的问题可以只列式不解答，灵活处理)人民币的认识练习课课本第42-43页，自主练习1-4题，人民(2)集体交流订正。(3)如果你去买这些物品，你想怎样付钱?售2、自主练习第2题。有关时间的题目。(1)说一说：你都知道哪些有关奥运会的知识?(2)第27届奥运会是什么时间，在哪里举行?(1)分组购物。(2)你用20元钱买到了哪些物品?说一说：你是怎样买的?能四、自主练习第4题。(1)你会讲12生肖的故事吗?(2)你还知道12生肖的哪些知识?(3)你知道你属什么吗?(5)让学生说说货架上摆的是什么,独立解决题中提出的问题(6)你还能提出哪些问题?把它做在练习本上。比一比谁提出第五课时生独立思考，也可以翻书看一看)师：把你学会的知识，在小组内交流一下。请听好要求：(1)、组内交流时要认真听别人说，随时补充自己整理的知识。(2)、各师：同学们学会了这么多知识，那你会用学的知识解决问题吗?老师带你到超市里去购物，好吗?教师拿出准备好的带有价格标签的2、交流购物情况。师：说一说：你都买了什么?一共花了多少钱?你是怎样付钱的?通过购物你能提出哪些问题?(如果学生提不出课本中的问题，教师可以进行下一步即直接提出问题让学生解决。)(2)拿20元钱可以买到哪些物品?为什么?果?2.经历100以内数的加减计算方法的探索过程，体会算法的3.在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算(不进位、不退位)、笔算，100以内数的加减混合运算；用100以内数的加减两位数加两位数(不进位)和两位数减两位数(不退位)的口算笔算两位数加减两位数(进位和退位)。学生的估算意识和初步的估算技能。在探索100以内数加减法计算位数(不进位)的口算和笔算方法。第二个信息窗，根据小朋友在海中不同颜色、不同数量的鱼，学习两位数加两位数(进位)的笔算。数(退位)的笔算方法。第五个信息窗五创设了妈妈带孩子去买纪念第一课时大海边信息窗一教科书第45-47页，两位数加两位数(不进位),自主练习同学们，你们喜欢大海吗?那肯定喜欢到海边去玩。对吧?海边他们一共捉了多少只虾?沙滩上有多少只小螃蟹?吗?自己试试看?小组交流，教师巡视指导，注意关注学生是否能表达自己的想1、小亮和洋洋搭积木，小亮搭了25块，洋洋搭了34块，你能算出他俩一共搭了多少块积木吗?2、自主练习第2题，学生独立做，集体订正。3、帮助小壁虎。(自主练习第3题)今天我们学会了什么?学生独立思考，回顾学习内第二课时第三课时大海边两位数减两位数教科书第50,51页，信息窗2,两位数减两位数的减法。数学问题，并在理解的基础上掌握两位数减两位数(不退位)的计算减两位数(不退位)计算方法的多样化，培养学生的创新意识和合作一、创设情境(1)口算；(2)列竖式。3.引出课题。第四课时大海边两位数的减法练习教科书第52,53页的自主练习1、2、3、5题。即根据第一层有12本书为标准，估计出第二层大约有24本，第三层大约有48本书。教师再引导学生根据估计的结果提出有关加法或2、自主练习第2题，学生独立选择自己自己喜欢的方法计3、自主练习第4题是一道推理计算题。它既巩固了前面学4、第5题是根据小熊吃香蕉的连环画编一个数学故事。教师第五课时大海边两位数加减两位数的练习教科书第53页。2、通过解决问题，体会学习数学的乐趣。一、自主练习第6题四、教后反思第六课时参观水族馆100以内数的进位加法(笔算)教科书54页信息窗3。1、在解决具体问题的过程中掌握两位数加两位数(进位)的笔2、经历100以内数的加法的计算方法的探索过程，体会算法的3、在现实生活，能发现，提出并解决100以内数的加法计算问拍了许多漂亮的照片想看吗?(出示挂图)。么?你能提出一个数学问题吗?(根据生答，师板书：左边鱼缸有多少条金鱼?右边鱼缸有多少条鱼?)式?(生答师板书算式)(1)哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听?生：我们是用小棒摆出来的。(结合学生的操作重点交流4根加8根得到12根，把10根捆成一捆，再和原来的3捆加在一起。)生：我们是列竖式来计算的。(根据学生的回答，师板书)并详细讲解4加8的进位在竖式中的表示方法，有学生可能从个(1)那么这两种方法你喜欢哪一种?请用你喜欢的方法去解决第二个问题：右边鱼缸有多少条鱼?(学生独立解决问题)(2)师：谁愿交流一下你的算法?你为什么喜欢这种方法?(使(3)老师也喜欢用列竖式的方法。不过在用这种方法的时候要(1)课本56页自主练习第1题。让学生根据图意编出数学故(2)课本56页自主练习第第七课时教科书56页的自主练习第3题、57页的第6题、聪明小屋。上一节课我们去了水族馆，我们学会两位数加两位数(进位)加2、自主练习第4题，火金睛辩对错。师：请同学们拿出你的火眼金睛看一看这三道题对吗什么地方?你能告诉大家吗?4、自主练习第6题呈现的是给希望小学捐书的数量统计表。练如一班捐了多少本书?二班捐了多少本书?等。要以变换不同的方1、2、3、4、5、6、7或8,小猪代表的数依次是8、7、6、5、4、3、2、1。如果有的学生说到0或9时，可组织学生讨论为什么不能是0。教学时要鼓励学生独立思考有哪些填法，交流自三、课堂小结两位数减两位数(退位)减法58页信息窗4,自主练习1、2题58页60页。1、观察情境图，整理信息、提出问题。(出示挂图)题?能解决什么问题?2、整理信息3、提出问题(1)水族馆里的鱼类标本比虾类多几种?(2)虾类标本比贝类标本少种?(3)虾类和鱼类共有多少种?水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种?谁来列出算式?(根据生答，教师板书：72—56=(种))师：到底多多少种呢?你们想用什么方法来解决觉这个问题呢?(1)哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听?生：我们是用小棒摆出来的。(结合学生的操作重点交流2个减6个不够减，要把7捆解开变成10根，再和原来的2根加在一起12根从这里面去掉6,注意原来的7捆要变成6捆，)生：我们是列竖式来计算的。(根据学生的回答，师板书.并详细讲解2减6的退位减在竖式中的计算方法，然后再让学生(2)那么这两种方法你喜欢哪一种?请用你喜欢的方法去解决第二个问题：虾类标本比贝类标本少几种?(放手让学生独立解决问(3)师：谁愿交流一下你的算法?你为什么喜欢这种方法?(使(4)老师也喜欢用列竖式的方法。不过在用这种方法的时候要注意个位不够减速，从十位退1,在个位上加10,再减。1、自主练习第1题比寿命。2、自主练习第2题，你喜欢用什么方法计算?(再一次让学生经历算法自我优化的过程)第九课时两位数减两位数(退位)的减法的练习课教科书60页——61页第7题。1、进一步巩固，掌握两位数减两位数的(退位)的笔算方法。2、经历算法自优化的过程。3、初步学会交流解决简单问题的过程和结果。一、谈话导入上一节我们学习两位数减两位数的笔算方法，这一节课我们继续二、自主练习1、自主练习第3题。把得数是48的涂红色，得数是35的涂绿色。然后集体计正。2、自主练习第4题。花儿笑了。将得数相同的算式进行连线的题。通过水滴浇花的有趣的练习师：风儿送来了小水滴，小水滴飘向美丽花朋友，你能帮小水滴3、自主练习第5题。小红跳了多少下?这是一道开放性的练习题。根据图中小朋友跳绳的的情况，让学4、自主练习第6题。口算题。学生独立做题，集体订正。5、自主练习第7题。说说你想怎么往后摆。一只小猫，一只老鼠，一只小猫，两只老鼠的规律排列。学生可能还三、课堂小结：四、教学反思：第十课时两位数加减两位数(进、退位)的混合练习课教科书62页自主练习第8题、聪明小屋等习题。进一步巩固练习两位数加减两位数(进退位)的笔算方法。特别是在现实生活中，能发现、提出并解100以内数的加减计算问题，1、自主练习第7题。两位数加减两位数的(进、退位)的混合练习2、聪明小屋大海边信息窗五教科书第63页的信息窗5。1、结合具体情境，进一步理解加减法的含义，掌握100以内窗5)师：说一说你都看到了什么?你想提出什么数学问题?(引导学师：妈妈让小红用50元钱去买海螺和珊瑚，你能帮她算算还剩多少钱吗?先自己想一想，然后再试着算一算。如果有学生先算出海螺和珊瑚一共多少钱，再用50去减，教师师：如果我们要把这两个算式合在一起来写，还要先算13+17,师：大家想的办法都很棒!但是一人一个记号，是不是太乱了?数学家选择了用“()”这种符号来表示，(板书括号)大家看这样行吗?师：有括号的算式写竖式该怎样写?为什么?师：你还能提出哪些用连加或加减混合运算才能解决的1、自主练习第1题。2、自主练习第2题。先请学生自己独立完成，然后重点交流每3、自主练习第3题，让学生找出错在哪里，并把错的改过来。这节课你有什么收获?你能运用今天学习的知识解决生活中的什么问题?大海边混合运算练习课教科书第65、66页的自主练习第4——第7题。1、自主练习第4题。2、自主练习第5题。师：请同学们认真观察，从图中你获得了哪些信息?你能用这些师：同学们编的数学故事都非常棒!你能根据这个数学故事提出3、自主练习第6题(投影出示),请大家帮他们选择一下该租哪辆车?4、自主练习第7题引导学生根据给定的标准估计，独立完成后，让学生交流估计的第十三课时大海边混合运算练习课教科书第67页自主练习第8——10题。1、进一步巩固加减混合运算的计算顺序，使学生能正确、熟2、感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理意识和一张有1——90个数表格，一块能盖住该表格9个数的正方形二、自主练习1、自主练习第8题。2、自主练习第9题。(出示投影)猜一猜，硬纸板下面盖住了哪几个数?你是怎么猜出来的?盖住的数中最小的是多少?最大的是多少?这两个数相差多少?然后让学生2人或4人一组，变着花样玩，最后还要交流，看哪3、自主练习第10题大海边回顾整理(一)教科书第70页回顾整理中上半部分的内容，综合练习第1题。都有什么吗?今天我们就一起去看一看。(投影出示)师：请同学们认真观察，图中有什么?他们在干什么?你能按照1、在赶庙会的过程中，你发现哪些数学问题?小组同学商量一2、综合练习第1题。大海边回顾整理(二)师：请同学们看屏幕(投影出示),根据图中提供的信息，你发1、综合练习第2题2、综合练习第3题3、综合练习第4题第十六课时大海边回顾整理(三)1、能比较熟练的对100以内数的加减法进行计算，是学生进一上。看，小刚和小红先来了解情况了》(投影出示)请同学们认真看图，估计一下这个看台能坐多少人?你是怎么估计的?你知道小刚和小红遇到什么困难了吗?我们该怎么帮他们呢?在学习过程中的表现如何?有什么收获?你认为哪几个方面做的最好?用你喜欢的颜色涂一涂，然后在小组里说一说。教材74页：小小信息员1、通过搜集数学信息的实践活动，深化对100以内的加减法的信息员(1)找找教室里的数学信息(有64张桌子，64把椅息?2、你打算怎样去搜集你周围的数学信息?学生第七单元阿福的新衣单元分析义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并能恰当地二、教学内容是怎么回事?”、“到底是1米还是100厘米呢?”,及时引导学生针测量一下身边物体的长度，使学生真正了解1厘米、1米约有多长，六、本单元建议课时数：3课时第一课时信息窗一厘米的认识教科书第75-76页，厘米的认识师傅的话一边记录：“身长3排，袖长2排半，肩宽2推.....”3推，袖长2排半，肩宽2推.....”(量一下，剪一下)诉你身长3作，怎么做成了2作?”是3作吗!怎么会小了，这是怎么回事?”生1:我觉得是徒弟做错了，他把衣服做小了。生2:不对，徒弟没错，他做的就是3作，和师傅说的一样。生3:我认为师傅来做的话就不会小了。生4:我看出来了，师傅的手大，徒弟的手小，量的不一样。办法吗?生1:比着阿福的上衣量，就不会小了。生2:用同一根绳子来量，就不会小了。生5:卖衣服的地方都是用尺子量。生6:对，可以用尺子来量一量。用厘米作单位。厘米可以用字母的cm表示。”师：你用过直尺吗?你了解有关它的哪些知识?师：你知道生活中哪些物体的长度大约是1厘米?你想测量身边哪些物体的长度?(学生活动)第二课时信息窗二厘米和米的关系1、初步建立米的长度概念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。一、创设情境，提出问题(出示情境图)。师：请同学们仔细观察图，你发现了什么?你想说什么?学生自由谈，可能会提出如下问题：2、师傅说阿福的身长是1米；3、徒弟说阿福的身长是100厘米；4、阿福说到底是1米还是100厘米呢?......师：对呀，到底是1米还是1厘米呢?(生也陷入思考)1、认识1米。师：谁知道1米是多少?你是怎样知道的?教师顺应学生的思维学习1米。并在米尺上找出1米。米可以用字母m表示。互相合作，在米尺上用手比划1厘米、10厘米、20厘米、50厘想一想：1米和100厘米之间有什么关系?你是怎样知道的?生说师板书：1米=100厘米师：1米=100厘米，也可以表示为：1m=100cm。3、初步感知1米的长度。(2)同桌合作，互相比划一下1米有多长。(1)课本的长度大约是多少?(2)