《在夏天里成长》教学设计

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教学目标

1、学问与力量：学会本课的9个一类生字，熟悉本课的9个二类生字。

2、过程与方法：理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、情感看法与价值观：在学习课文的过程中受到情感的熏陶，产生对夏天的喜爱之情，使同学留心观看生活，抓住课文的最终一句话使同学明白“要赶时候，赶热天，尽量地用力气成长”这句话所蕴含的道理。

教学重点、难点：

1、结合上下文理解词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

教学预备

植物生长改变的片段。

教学时数

3课时

教学过程

第一课时

一、导入：

1、上节课，我们刚刚学习一篇描写夏天的文章，对夏天有了肯定的了解，今日我们要学习的这篇课文也是描写夏天的，齐读课题。

2、读了这个课题，你们想知道什么？〔谁在夏天里成长？〕带着这个问题自由地读课文？

二、学习生字：

再读课文，边读边画出课文中一类生字组成的

词语，学习生字。

昨：zuó日字旁左右结构昨天昨日昨晚昨夜

秧：yāng禾木旁左右结构秧苗秧田秧歌插秧

俗：sú亻旁左右结构风俗习惯风俗俗不行耐俗

威：wēi厂字旁半包围结构威猛威逼威猛不屈

威武威海威力威严威信声威威严扫地

增：zēng土旁左右结构增加增进增长增大

轨：guǐ车字旁左右结构轨道铁轨轨迹越轨

填：tiān土旁左右结构填表填平填满填写

割：gē刂旁左右结构收割割除割断割据分割

希：xī巾旁上下结构盼望希腊希有

三、熟读课文：

学习生字之后，再自由朗读课文。指名分自然段朗读课文。

其次课时

一、理解课文，有感情朗读。

1、上节课同学们提出了一个问题，那就是想知道都

有什么在夏天里成长，信任通过同学们读课文，已经找到了答案，谁想说说？

2、“夏天是万物长大的时期”这句话是对全文的一个概括，课文是从植物和人两方面来写的。

3、请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的？〔2、3自然段〕

4、读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快？〔让同学抓住详细的词语来讲，讲后再读一读〕

5、不但植物在成长，我们也在一每天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的？〔4自然段〕读一读，这段中有两条谚语，说的是农夫在夏天里总是能抓住植物生长的最正确时机，所以植物的生长状态很好。

6、在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？找一找，画出来，再读一读。

〔大屏幕上消失文章的最终一句〕说说你是怎么理解的？

二、有感情地朗读全文。

第三课时

一、读一读，写一写。

先让同学读一读，后写在旁边的空白处。

二、课文中说，夏天是长大的时期。到课文中找一找例子。

这道题不要求同学有固定的答案，只要回答的是从自己生活中观看到的即可，鼓舞同学说真话、实话、自己观看的。

三、读句子，留意加点词的读音，你发觉了什么？

这几句话中的“长”字有不同的读音，它是一个多音字，表示时间或东西的长短时读“cháng”,在表示生长、长大时读“zhǎng”。

四、做一做。

请同学们采纳自己喜爱的方式来表达自己对夏天的感受，可以把人们的活动照下来，也可以采集标本，还可以把夏天的景色来下来等。然后在班级内沟通，以小组的形式汇报。

五、作业：

1、书写一类生字。

2、写一写自己眼中的夏天。

《在夏天里成长》教学设计2

教学目标：

1、通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。

2、体会的表达特点，明白最终一句话的含义。

3、有感情的朗读课文。

4、熟悉9个生字，会写9个生字。

教学重点：

了解写作的挨次，学习运用浅近的语言表达情感的方法。

第一课时

一、激趣导入

秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今日我们共同体会“在夏天里成长”。

二、初读课文，整体感知

1、范读课文。

2、自读课文，要求读准字音、读通句子。

3、指名读，喜爱读那一节就读那一节。

三、学习生字新词

1、认读词语。

2、指导写字。

四、用词说话

1、出示词语，请同学朗读。

2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。

五、朗读课文

1、同学朗读课文，纠错。

2、同桌协作读课文。

3、指名读课文。

4、小组协作读课文。

5、其他形式朗读课文。

六、作业设计书写要求会写的字。

其次课时

一、导入新课

这节课我们连续学习《在夏天里成长》。

板书课题。

二、指名读文

老师找4名同学逐段读课文。其他同学仔细听读，专心感受。

你看到了哪些事物在夏天里长大？

你从中感受到什么？

三、细读课文、认真品尝。

1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。

2、读其次自然段，认真品尝。

〔1〕这段主要写了什么？

〔2〕写了哪几样生物？

〔3〕是如何来写的？他们都有什么改变？

〔4〕为什么选择这几样的事物来写的？

3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长？

4、读文章的第四段，认真品读。

你体会到了什么？

文章仅仅是告知我们要在夏天里努力生长吗？

四、老师小结

自然界的一切事物都在夏天里有力气的生长着，盼望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力气的生长，等到了秋天才会有好的收成！

五、作业设计

感悟文章。

植物人也一样

动物要赶时候

夏天是万物山水赶热天

长大的时期铁轨尽量地

公路用力气的长

《在夏天里成长》教学设计3

【教材分析】

《夏天里的成长》向我们展现了天气酷热、生物活跃、颜色艳丽、乐趣无限的夏日景物特点，是围绕“夏天是万物快速生长的季节”这一中心句来讲的。这是一篇说理性小散文，用简洁朴实、清爽美丽的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力气地长。”

本文选编到教材的目的是让同学体会文章是怎样围绕中心愿思来写的，知道要从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。

【教学目标】

1.学习并把握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语、谚语等。

2.学会从不同方面选取典型事例来围绕中心句去表达。

3.了解万物在夏天快速成长的状态，知道要遵循规律，珍惜时间的道理。

教学重点

围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心愿思。

教学难点

学会从不同方面抓典型事例表达中心愿思的方法。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题。

1.谈话：

师：我们都说秋天是收获的季节，那么夏天呢？

图片展现夏天里万物的生气勃勃。

生沟通。

师总结：夏天，是成长的季节。今日我们就跟随梁容若先生一起走进夏天，一起感受夏天里的成长。

生齐读课题：15《夏天里的成长》

2.质疑：

①观看文章题目，同学们你们觉得哪个词是文章的中心词，也就是文章的题眼？〔同学边说老师边板书成长〕

②你们真有一双会发觉的眼睛，看到“成长”这个词你想知道什么？

预设生：1.夏天里的什么东西在成长？2.夏天里的东西怎么成长？

二、检查预习，指导书写。

1.认读生词。

棚架苔藓草坪甘蔗瀑布增加缝隙谚语

A.指名读词，正音。齐读生词两遍，留意读准音，记清形。

B.从同学们的导学单中可以看出，大家最关注的是“瀑”和“缝”的写法。

〔“瀑”右下部不是水，要写正确；“缝”中间的走之写时要留意穿插，左右逢源才能写好。〕

三、围绕中心，学会选材。

1.文中有一句话概括了咱们想要知道的答案，快速扫瞄课文，边读边画。〔生读，师巡察〕

2.〔指名生答〕，这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，起统领全文的作用。

大屏幕出示：“夏天是万物快速生长的季节”，同学边齐读边板书〔万物生长〕

3.那么“万物”在文章中详细指什么？从哪些方面来写的呢？我们一起去文中查找答案

1.出示任务一：默读二、三、四自然段，圈画选取的事物名称，完成下表：

段落详细事物名称类别名称

其次自然段瓜藤、竹子、高粱、苔藓、草、菜、猫、狗、鸡、鸭……生物〔动植物〕

第三自然段山、河、铁轨、柏油路……非生物

第四自然段学校生、中同学、高校生……人类

2.生自读思索，沟通后，完成上表。

板书：

生物〔动植物〕

非生物

人类

3.小结：同学们真了不得。用你们会发觉的眼睛不仅找到了课文的`中心句，还知道了课文从生物〔动植物〕、非生物和人类三个不同的方面选取了具有代表性的例子来表现夏天是万物生长的季节。

四、感受成长，体会表达。

师：怎样才能把多姿多彩的内容变得更加异彩纷呈？这时就要学会表达，又是如何描写夏天万物生长的状态和特点呢？

〔一〕体会表达生物〔动植物〕的生长

1.出示任务二：研读课文其次自然段，完成下表，写出感受。

动植物怎样长

瓜藤

竹子、高粱

苞蕾

苔藓

草坪菜畦

小猫小狗小鸡小鸭

从表格中我们感受到：〔用文段的一句话〕“生物从小到大，原来是每天长的，不过夏天的长是飞速地长，跳动地长，活生生地看得见的长。”

沟通提示：

1.认真观看对比表格，体会在表达动植物生长时抓住了什么描写？〔时间〕

2.体会运用时间你感受到了什么？〔动植物生长之快〕

3.出示“昨天是苞蕾，今日是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话进一步感受快的状态。昨天、今日、明天都是表示〔时间〕的词语，这三个词语的使用，让我们进一步体会到了夏天动植物成长快速的特点。

4.动植物的长是一种怎样的长？

飞速地长，跳动地长，活生生地看得见的长。

5.让我们再来有感情地读读这段话，尤其要读好红色的部分。

你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今日是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。

6.在描写各种植物在夏天的生长时，选取了竹子和高粱——这是两种具有代表性的植物，由于夏天它们的生长速度非常地快，夜里甚至可以听见拔节的声音。那么为什么能把这一段写得这么形象呢？〔就是由于选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，今后我们在写作文时也要学习的写作方法，也要抓住有代表性的事物的特点去写。〕

〔二〕感受其他选材的不同表达

1.像这些植物、动物在夏天里都在夏天快速长大，那么没有生命的事物又是如何生长呢？又运用了哪些不同的表达的发法呢，抓紧文段中找一找。

2.同学自由读，沟通汇报。

沟通提示：

〔1〕草长树木长,山是一天一天变饱满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天高起来。水长瀑布长，河也是一天一天地变深变大。〔运用排比，抓住“一天一天”写出了由于动植物的长，没生命的事物才会跟着长的缘由以及事物也在不断生长〕

〔2〕柏油路也软绵绵的，像是高起来。〔从“高”字体会出运用拟人写出柏油路长得状态〕

3.小结：“不热不长，不热不大。”，由于太阳威力的增加，温度的增加，所以什么都在长。无论是有生命的植物动物，还是没有生命的山水铁轨都在长，这也说明白夏天是〔万物快速生长的季节〕。

过渡：那么文章究竟想表达什么呢？

五、体悟中心，学会成长

1.出示任务三：先思索，再小组商量，完成下表

文章究竟想写什么？你是从哪里读出来的？学习了本文，你准备如何成长？

2.组织沟通。

A.理解两句谚语。

①“六月六，看谷秀。”意思是：农历六月初六这一天，看谷子抽穗〔又叫秀穗〕开花的状况，就知道今年的