幼儿园大班教案《猫和老鼠做朋友》含反思

-6-小朋友园大班教案《猫和老鼠做朋友》含反思【--大班语言教案】大班教案《猫和老鼠做伴侣》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让小朋友理解诗歌的主要情节、角色形象，知道贪欲、哄骗伴侣没有好下场，感受寓言诗的音韵节奏美，对文学作品观赏产生爱好，学习词：攒咕嘟咕嘟，快来看看小朋友园大班《猫和老鼠做伴侣》含反思教案吧。活动目标：1、感受寓言诗的音韵节奏美，对文学作品观赏产生爱好。2、理解诗歌的主要情节、角色形象，知道贪欲、哄骗伴侣没有好下场。3、学习词：攒咕嘟咕嘟。4、通过观看图片，引导小朋友叙述图片内容。5、喜爱并尝试创编诗歌结尾，并愿意和同伴一起学编。活动预备：绘图五组、配乐录音磁带活动过程：一、看角色图片，了解寓言诗的名称。1、出示老鼠图片师：大家熟悉他吗？情愿和他交伴侣吗？为什么？2、出示猫的图片师：看看谁和老鼠做伴侣了？3、引出寓言诗的名称《猫和老鼠做伴侣》（分析：诗的名称与孩子们的生活阅历不相符，猫见者老鼠就抓，怎么会和老鼠做伴侣呢？在活动的开头点题，让小朋友在怀疑中期盼全文。）二、分段观赏理解寓言诗（一）观赏寓言诗第一段1、这两个好伴侣合伙做了一件什么事？他们怎么做的？2、学习词攒，说说自己攒过什么。（分析：诗的第一段是全文的开头，通过图让小朋友观察两个好伴侣抬着合伙攒的油，他两齐心协力、特别快乐。孩子们在第一段知道这罐油是两个好伴侣共同攒的，一点一点渐渐积余才有了这罐油，肯定要两个好伴侣一起喝。）（二）观赏寓言诗二、三、四段1、老师朗诵二、三、四段提问：老鼠做了什么事？2、出示图二提问：第一天老鼠说了什么？其实他去干什么？3、出示图三提问：其次天老鼠说了什么？其实他去干什么？4、出示图四提问：第三天老鼠说了什么？其实他去做什么？5、学习词：咕嘟咕嘟师：老鼠喝油时为什么会发出咕嘟咕嘟声？（分析：寓言诗二、三、四段是老鼠对猫的三次谎言和三次偷油行为，虽然三次谎言内容有变化，但偷油行为重复，诗的内容也有重复，三段在一起观赏便于孩子们理解、记忆。三段中重复的还有老鼠喝油的声音咕嘟咕嘟，孩子们口渴时喝水喝饮料都会发出咕嘟咕嘟声，这个声音表示老鼠多么大口地喝油啊！和伴侣一起渐渐攒来的油这么大口地独自喝多贪欲啊！这是一只又会说谎又贪欲的老鼠！）（三）观赏寓言诗第五段1、老师朗诵最终一段同时出示图五提问：猫儿为什么想起了那罐油？猫儿发觉了什么？他怎么对待老鼠的？（分析：到了最终一段，孩子们最终明白猫和老鼠合伙攒油，是为了等冷飕飕的冬天到了一起喝油御寒的，而老鼠一次次哄骗伴侣，只顾自己贪欲地享受，最终落得猫见着老鼠就抓的下场。寓言诗的结尾印证了孩子们的生活阅历。）三、完整观赏配乐朗诵寓言诗《猫和老鼠做伴侣》。老师边放录音边出示图一至图五四、假性思索：假如你是猫儿，你怎样对待这只老鼠？（分析：配乐朗诵让孩子们感受到寓言诗语言的节奏美、音乐性，培育孩子们的语感。边看图边听寓言诗朗诵更好的感受到作品的完整性，更好地理解全文，使艺术性与教育性完善结合。最终的假性思索让孩子们可以大胆地、清晰地、表达自己的感受与想法。）教学反思：《猫和老鼠做伴侣》这首寓言诗中的两个是角色孩子们特别熟的猫和老鼠，诗的题目让孩子们特别怀疑：猫不是见者老鼠就抓吗？莫非以前他们真的是伴侣？那究竟是什么事情让猫不和老鼠做伴侣了，见者老鼠就抓了呢？带着这些怀疑我把一首语言活泼、有节奏，情节生动的寓言诗呈现在孩子面前，并配以布满童趣的画面。全文共分三部分：第一部分：猫和老鼠做伴侣（诗的第一段）；其次部分：老鼠说谎、偷油（诗的二、三、四段）；第三部分：猫抓老鼠（诗的第五段）。三个部分给孩子带来三种情感体验：第一部分让孩子感受到猫和老鼠两个好伴侣之间友爱、合作；其次部分老鼠的谎言、偷油行为让孩子深恶痛绝；第三部分老鼠得到应有的下场，大快人心。我在活动过程中紧紧围绕目标，依据寓言诗清楚的段落，将活动过程分为四大环节，关心孩子理解寓言诗，挖掘诗中蕴含的道理。第一环节：谈谈寓言诗中的两个角色，引出寓言诗的名称。《纲要》提出：鼓舞小朋友大胆、清晰、表达自己的感受与想法。老鼠消失时，很多孩子纷纷列出他的罪状，表示不想和老鼠交伴侣。当我把猫请出来让大家看看谁和老鼠做伴侣了，大家一看是猫和老鼠做伴侣表示很惊异，大胆地表达自己的想法。寓言诗名称的消失让孩子们对寓言诗的全文有了期盼。其次环节分段观赏寓言诗观赏完第一段我先针对我先针对诗的内容设计了两个提问，关心孩子们理解两个好伴侣合伙攒油、藏油多么快乐，齐心协力做一件事多么美妙。特殊是孩子们理解了攒的意思后，更深刻地感受到这罐油来之不易，肯定要两个好伴侣共同共享。观赏寓言诗二、三、四段，这三段诗是老鼠三次对猫说谎，三次去偷油，三段句式相像、重复，呈现了一个说谎、贪欲的老鼠，词语咕嘟咕嘟重复消失，孩子们不由自主地跟着我说了出来，有个孩子说：我口渴的时候，咕嘟咕嘟大口大口喝水。观赏诗的最终一段，孩子们看到了猫抓老鼠的画面，看到了老鼠的下场，看到猫再也不和老鼠做伴侣了。第三环节把文学作品完整、完善地呈现给了孩子们。在这一环节我随着录音出示五组图，孩子们看着图听着录音，还轻轻地跟着诵读那富有节奏美的诗。第四环节的假性思索有的孩子们说：自己假如是猫，每天都去看看油有没有变少；还有的孩子说：假如我是猫，老鼠改正错误我就和他做伴侣《纲要》提出：鼓舞小朋友大胆、清晰、表达自己的感受与想法在这一环节也得以体现。活动预备和整个活动过程聚焦活动目标，服务于活动目标，孩子们乐观表达自己的感受，情愿做对伴侣真诚、与伴侣共享的好孩子，孩子们特别喜爱和我一起有节奏地诵读寓言诗。本次活动基本达到了预先设定的目标。但由于寓言诗观赏活动尝试不久，还存在很多不足，在以后的活动中，我将努力带孩子从不同角度去赏析寓言诗，引导孩子从多方面思索，让寓