金属化学性质说课

金属的化学性质（说课）

李盼星《金属的化学性质》说课设计一、教材的分析与处理二、教法选取三、学法指导四、教学程序设计五、板书设计一、教材的分析与处理这节课选自人教版化学必修1第三章第一节金属的化学性质，本节内容共分三个课时，本次课是本节的第一课时。1、教学目标1、掌握金属钠的理化性质及其保存方法及用途；2、通过实验了解金属钠氧气的反应的产物，钠与水反应现象及产物；3、金属钠重要性质及在生活中的应用。知识与技能

1、通过引导学生观察、分析实验现象，培养学生探究、分析、推理和判断的能力。2、在归纳金属钠、铝性质的过程中，体验分类、比较等研究方法在学习和研究物质的性质的过程。过程方法

1、教学目标一、教材的分析与处理1、通过实验探究的方法培养学生严谨的、认真的学习态度和科学方法观；通过研究性学习的方式培养学生的操作能力、2、观察能力、思维能力及学生团结协作能力和语言表达能力。和价值观情感态度重点难点2、重点、难点1.钠与氧气反应的产物分析;2.钠与水反应的实验现象及解释钠与氧气的反应一、教材的分析与处理3、教材的地位和作用本课时的内容包含钠的物理性质，钠与氧气的反应（常温和加热）钠与水的反应。这既是学生在初中所学金属和金属材料的知识基础上的深化，也渗透了学生在第一、二章里所学知识，如物质分类法、氧化还原反应等等，有利于巩固学生以往所学的知识；同时本课时要介绍的金属的性质的研究获取方法，将是学生后续章节里认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础，因此本节乃至本章将起到一个承上启下的作用。

一、教材的分析与处理4、学生的认知特点1、简单的化学实验基本操作技能2、简单的实验设计能力1、金属元素物理性质；2、金属化学性质(与氧气、酸、盐反应)3、金属活动性顺序。1、物质的分类观；2、氧化还原反应观。学生方法储备知识储备理论储备有无法估量的好奇心和创造力一、教材的分析与处理宗旨：将课堂还给学生1、学案导学法3、实验探究法4、归纳比较法2、启发式教学法猜想假设→验证→分析→练习→总结→指导学生复习回顾，明确学习目标。减少知识差距，使不同层次的学生在本节课中都能得到好的发挥。创设情境二、说教法选取5、教学手段：多媒体展示、课堂实验（目的：以直观的事实，促进学生更好的掌握知识。）三、学法指导1.学生在学习的时候可以多做比较，如钠在不同的条件下和氧气反应，不比较难以深刻认识过氧化钠和氧化钠的区别。

2.对于钠与水的反应则采用“猜想—假设—验证—归纳总结”的学习方法。四、说教学过程（一）、创设情景，提出问题（3分钟）（二）、演示实验，观察引导（13分钟）（三）、学以致用，巧解疑惑（6分钟）（四）、自主思考，科学探究（13分钟）(五）、拓展延伸，课堂小结（5分钟)（六）、当堂反馈，巩固所学（5分钟）在广州市珠江河段曾经发生过惊险神秘的“水雷”，6个装满金属钠的铁桶浮在水面上，其中3个发生剧烈爆炸，另三个被成功打捞。据现场的同志讲，早上10点多，河内突然冒起一股白烟，在水面上漂浮的一个铁桶内窜出黄色火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起。群众议论说，“没想到水里的东西也能着火爆炸。”打捞上来的桶被打开盖子后，马上冒出白烟，而且，一旦人们接触了桶内的物质，双手感到剧烈的疼痛……

珠江河段“水雷”剧烈爆炸

元凶竟是金属钠

（一）创设情境，提出问题

1.为什么装满金属钠的铁桶不下沉？2.为什么打捞上来的桶被打开盖子后，马上冒出白烟，而且一旦人们接触了桶内的物质，双手感到剧烈的疼痛？3.为什么“一遇到水，铁桶就会着火爆炸”？

4.消防队员将打捞上来的铁桶如何处理？设计意图：创设社会型的学习环境，激发学生的学习兴趣和学习的必要性。使学生在解决问题的过程中，形成对钠的认知，从而突破知识与技能目标。（一）创设情境，提出问题用镊子取钠块置于玻璃片上，用滤纸吸干表面的煤油后，并用小刀切下绿豆大的一块钠，放置观察断面的光泽和颜色以及相关变化。可以用小刀切割说明什么？钠的保存方法及原因1（二）动手实验，观察引导观察颜色变化设计意图：通过刺激学生的视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官，来落实物质物理性质学习的一般方法和程序。

一、金属与非金属反应：1、钠与氧气的反应钠与氧气常温就能反应，如果温度升高会怎样呢？——引出钠在氧气中燃烧的反应。设疑（二）动手实验，观察引导4Na+O2

===2Na2O（白色）将黄豆大的一块钠放入玻璃管中部，加热。当钠熔成小球并开始燃烧时，停止加热，将玻璃管稍稍倾斜。这样改进便于观察钠的熔化、反应产物的颜色、状态。钠在氧气中燃烧——改进实验2（二）动手实验，观察引导2Na+O2

===Na2O2（淡黄色）△

设计意图：培养学生的实验现象观察能力、逻辑推理能力。

实验

现象说明反应的化学方程式常温加热常温下钠容易与氧气反应切口处露出银白色光泽；露置一会切口处逐渐变暗钠先熔化后燃烧,火焰呈黄色；最后留下固体呈淡黄色。加热条件钠能在空气中燃烧结论：钠在常温和加热条件都能与氧气反应，但条件不同生成的产物也不同。实验分析4Na+O22Na2O

白色

2Na+O2

=Na2O2

淡黄色△学完钠的性质后，解决前面情景中提出的问题:

(1)为什么装满金属钠的铁桶不下沉？

(2)为什么打捞上来的桶被打开盖子后，马上冒出白烟？设计意图：让学生利用所获取的知识，解释前面提出的问题：加深学生对钠性质的认识。（三）学以致用，巧解疑惑思考与交流

为什么“一遇到水，铁桶就会着火爆炸”？如果你是消防员，你该如何去做？如果将绿豆大小的钠放入加有酚酞水中，结果又将如何？设疑

（四）自主思考，科学探究4

【实验4】向一只盛有水的大烧杯中滴加几滴酚酞试液，然后将一小块金属钠投入烧杯中，观察实验现象。

。（四）自主思考，科学探究金属钠与水反应实验现象讨论

结论

浮现象

熔

红

响

游小于水的密度，0.97g/cm3反应放热，熔点低，97.81℃有气体产生有气体产生有碱生成，NaOH1、钠的物理性质：2、钠与水反应：3、钠的取用：4、钠的保存：5、钠的灭火：银白色金属，密度小、质地软、熔点低，延展性，良好的导电、导热性。2Na+2H2O＝2NaOH+H2↑

现象：浮、熔、游、响、红。用镊子夹取，用完的钠放回原瓶。煤油或石蜡油中。不能用水，只能用干沙盖灭。（四）自主思考，科学探究（五）当堂反馈，巩固所学1.下列关于金属钠的叙述，错误的是（）

A.很软，具有银白色光泽

B.是电和热的良导体

C.比水轻，比煤油重，熔点低于100℃D.和FeCl3溶液反应可以置换出单质铁（五）当堂反馈，巩固所学2.钠与水反应时的现象与钠的下列性质无

关的是（）

A.钠的熔点低B.钠的密度小

C.钠的硬度小D.钠有强还原性3.金属钠分别与下列溶液反应时，既有气体放出又有白色沉淀的是（）A、盐酸B、氯化钠C、氯化铜D、氯化镁（五）当堂反馈，巩固所学4.在烧杯中加水和苯（密度0.88g/cm3），将钠投入烧杯中，观察到的现象可能是（）A、钠在水层中反应并四处游动B、钠停留在苯层中不反应C、钠在苯的液面上反应并四处游动D、钠在苯和水的界面处反应并可能上下跳动（五）当堂反馈，巩固所学设计意图：通过练习，当场反馈，解决问题，巩固所学。5.将一小块金属钠投入氯化铁溶液中现象及化学反应方程式为2Na+2H2O==2NaOH+H2↑3NaOH+FeCl3==Fe(OH)3↓+3NaCl一、金属