2023学年完整版Unit2Percorner设计（C）

Unit2Petcorner教学设计（4）设计时间：科目：英语年级:三年级学期：下学期执教者：课题Unit2Petcorner（PartC）课型新授课课时第4课时（总计5课时）教材分析◆本单元是第六册的第二单元，教学内容是与生活息息相关的宠物名称及其饮食习惯。本单元是第三人称单数为主，难点是需要让学生会使用“does”来提问和回答以及第三人称单数的用法。本教学设计以参观“petcorner”为线索贯穿整个单元的教学中，处理教材时适当调整了顺序，把E、F、G的内容创造性地整合在A，B部分的教学过程中，教学新知时整合了相关的旧知，体现的是由浅入深，寓词于句、寓句于篇的整体式教学理念。教学目标知识目标:◆掌握句型：Doesiteat/drink…?Yes,itdoes./No,itdoesn’t.◆能灵活运用does疑问词提问并作答，综合运用所学的知识进行交际。能力目标：◆能听懂、会说、会读整个故事。◆能够运用所学的知识表演故事。情感目标◆通过儿歌、游戏等学生喜欢的活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心。◆通过不同的任务活动培养学生主动参与、乐于合作交流的态度。◆通过本单元的学习教育学生要爱护动物。教学难点◆用所学的语言复述故事内容。教学重点◆听读故事，理解并且表演故事。教学策略◆C部分的内容简单，和本单元宠物主题有关，在教学的设计上我利用孩子们好玩好奇的心理找出线索进行故事演绎活动。故事表演评出“最佳表演奖”“最佳语音奖”等并得到获奖证书。教学准备◆自制课件，人物头饰，道具猫实施教学过程与设计一．组织教学及复习：(1)教师出示单词卡，让学生makeachant（2分钟）Kitten,kitten,iteatscatfoodandfish.Kitten,kitten,itdrinkswater.(2)Freetalk.（2分钟）（出示PPT）T:Isthecatcute?Isthecatfat?Butgrandma’scatbecomesveryfat.Doyouknowwhy?Guess.学生发挥想象，猜测原因，做好讲故事前的预测。[注1］［注1］：这是给学生用英语表达自己思想的机会，通过猜测，能培养他们的想象力和思维能力，加深对课文的理解。通过描述原因，初步铺垫生词“lookafter”。［注2］［注2］：初步铺垫一些生词，扫清理解障碍。二．新知识的呈现及归纳：（播放flash并在PPT上呈现问题）(1)出示关于故事梗概的概述性问题，。根据故事脉络，学生回答问题。（2分钟）［注3］［注3］：让学生对故事有一个初步整体的感知，并且带着问题更加有兴趣，有目的的去听故事。(2)在对课文有了整体性的初步了解后，再看flash完成partD。（2分钟）(3)给故事图片排序并引导学生讲出其理由。（2分钟）三．新知识的巩固及活用：(1)学习第一，二副图（3分钟）（出示PPT）学生听录音重复，教师讲解难点：lookafter,ofcourse(2)（3分钟）（出示PPT）先让学生观察图片，引导他们猜测对话内容，看图说话。然后，教师出示内容，学生模仿跟读。(3)学习第五，六副图（2分钟）（出示PPT）学生听录音重复(4)学生打开书模仿录音跟读故事，小组分角色朗读。（5分钟）(5)通过给出关键词“Who…?Where…?What…?Howmany…?”引导学生自主提问并回答。（2分钟）［注4］[注4]：让学生在熟悉故事的基础上自主对故事提问并作答的方式，可以培养学生主动探究、理解阅读的能力，也充分体现了学生的主体性，培养了学生的能动性。(6)复述故事：全班复述——个人复述（3分钟)[注5][注5]：通过关键词来复述整个故事，培养学生的建构能力和语言运用能力。(7)小组间角色扮演。（5分钟）(8)小组展示，其他同学当评委。(5分钟)[注6][注6]：让小组上台表演故事，可以展示孩子们的学习才能，使学生获得成就感。表演后让学生参与评价可以发挥学生的主体性作用，突出学生的主体地位。四．小结：让学生谈谈读完这个故事以后的感受，教师适当总结。（2分钟）[注7][注7]：这个总结性的问题可以引发学生的发散性思维，教师可以根据学生的回答适当渗透德育教育。五．作业布置1．把故事讲给你的父母听。2．让学生简单画出C部分图画并配上文字。板书设计Unit2PetcornerC:lookaftermykitten:eatscatfoodandfishdrinkswaterPlayswiththisbal