高中化学 第三册 第九章 初识元素周期律 9.2 元素周期表教学设计2 沪科版

高中化学第三册第九章初识元素周期律9.2元素周期表教学设计2沪科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中化学第三册第九章初识元素周期律9.2元素周期表教学设计2沪科版

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）教学目标分析1.理解元素周期律的基本概念，掌握元素周期表的结构和排列规律。

2.能够运用元素周期表进行元素的查找和分类，了解元素周期表在化学研究中的应用。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实验观察和数据分析，加深对元素周期律的理解。

4.培养学生的科学思维和科学探究能力，能够运用元素周期律解释化学现象和解决化学问题。

5.培养学生的团队合作和交流能力，通过小组讨论和分享，提高对元素周期律的理解和应用能力。重点难点及解决办法重点：

1.元素周期律的基本概念和原理。

2.元素周期表的结构和排列规律。

3.运用元素周期表进行元素的查找和分类。

难点：

1.对元素周期律的理解和应用。

2.掌握元素周期表的排列规律和应用。

3.实验操作和观察能力的培养。

解决办法：

1.通过具体的例子和化学实验，让学生直观地感受元素周期律的应用，加深对概念的理解。

2.分组讨论和实践活动，鼓励学生主动探索和发现元素周期表的排列规律，提高学生的参与度和积极性。

3.提供实验指导和操作技巧，培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实验数据的收集和分析，帮助学生更好地理解元素周期律。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，我选择以下教学方法：

-讲授法：在课堂的开始部分，我将以讲授法介绍元素周期律的基本概念和原理，帮助学生建立基础知识框架。

-案例研究法：通过分析具体的化学反应和实验现象，引导学生运用元素周期律进行解释，培养学生的应用能力。

-小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对元素周期表的理解和发现，促进学生的合作和交流。

2.设计具体的教学活动

-实验活动：安排一次实验活动，让学生通过观察和分析实验现象，体验元素周期律的实际应用，提高学生的实验操作能力和观察能力。

-小组探究活动：让学生以小组为单位，探究元素周期表的排列规律，通过讨论和分享，促进学生对元素周期表的理解和应用。

-角色扮演活动：设计一个角色扮演活动，让学生扮演化学家，通过模拟化学研究的过程，引导学生运用元素周期律进行科学探究。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：利用PPT展示元素周期律的基本概念和原理，通过图文并茂的方式，帮助学生直观地理解知识点。

-视频资源：播放相关的实验操作视频，提供实验指导和操作技巧，帮助学生掌握实验方法和技能。

-在线工具：利用在线工具进行小组讨论和分享，提供更多的互动和交流平台，促进学生的参与和互动。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示一张元素周期表的图片，引发学生的兴趣，提问学生对元素周期表的了解和观察到的特点。

-引导学生回顾之前学过的元素周期律的基本概念，如原子序数、电子排布等，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-介绍元素周期律的基本原理，讲解元素周期表的排列规律，如周期性、族别等。

-通过具体的例子，解释元素周期律在化学反应中的应用，如金属与非金属的反应性变化。

-引入元素周期表的结构，讲解周期表中的横行（周期）和纵列（族）的含义和规律。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组进行实验操作，观察和记录实验现象，如金属与非金属的反应实验。

-学生通过观察实验结果，尝试运用元素周期律进行解释和分类。

-学生进行小组讨论，分享自己的实验观察和元素周期律的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论，分享对元素周期表的理解和发现。

-学生通过小组讨论，探讨元素周期表在化学研究中的应用，如元素的查找和分类。

-学生举例说明元素周期律在解决化学问题中的作用，如预测化合物的性质等。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调元素周期律的基本概念和应用。

-学生通过总结回顾，巩固对元素周期表的理解，并思考元素周期律在实际化学研究中的应用。

总用时：40分钟学生学习效果1.理解元素周期律的基本概念和原理，掌握元素周期表的结构和排列规律。学生能够通过实验观察和数据分析，加深对元素周期律的理解，并能够运用元素周期律进行元素的查找和分类。

2.培养学生的实验操作能力和观察能力。学生能够按照实验步骤进行操作，观察并记录实验现象，通过实验数据的收集和分析，帮助学生更好地理解元素周期律。

3.培养学生的科学思维和科学探究能力。学生能够运用元素周期律解释化学现象和解决化学问题，通过实验和观察，培养学生的科学思维和科学探究能力。

4.培养学生的团队合作和交流能力。学生能够参与小组讨论和分享，提高对元素周期律的理解和应用能力，通过团队合作和交流，培养学生的沟通能力和合作精神。

5.学生能够掌握元素周期表的应用技巧，能够运用元素周期表进行化学研究和解决实际问题。学生能够利用元素周期表进行元素的查找和分类，预测化合物的性质，并能够运用元素周期律解释化学现象和解决化学问题。重点题型整理1.填空题：

-请填写元素周期表中，第一周期第一族元素的名称。（答案：氢）

-请填写元素周期表中，第六周期第三族元素的原子序数。（答案：26）

2.选择题：

-元素周期表中，哪一个元素属于过渡元素？（A.铁B.氧C.碳）（答案：A.铁）

-元素周期表中，哪一个元素属于主族元素？（A.氮B.铝C.氦）（答案：B.铝）

3.判断题：

-元素周期表中的元素按照原子序数递增顺序排列。（答案：正确）

-元素周期表中的金属元素都位于周期表的左侧。（答案：错误）

4.简答题：

-请简要说明元素周期律的基本原理。（答案：元素周期律是指元素性质随着原子序数的递增而呈现出周期性变化规律。）

-请简述元素周期表的结构特点。（答案：元素周期表由周期和族组成，周期表示电子层的数量，族表示最外层电子的数目。）

5.应用题：

-根据元素周期表，预测下列化合物的性质：（1）K2S；（2）Cl2O；（3）Fe(OH)3。（答案：K2S为碱性氧化物，Cl2O为酸性氧化物，Fe(OH)3为碱。）

-某元素的原子序数为15，请根据元素周期表确定该元素的位置并说明其命名。（答案：该元素位于第三周期第三族，名称为磷。）教学反思与改进在这节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思，认为在某些环节还存在一些不足，需要改进。

首先，在导入新课时，我通过展示元素周期表的图片引发学生的兴趣，但发现部分学生对于元素周期表的初步认识不足，因此在后续的新课讲授中，需要加强对元素周期表的基本概念和原理的讲解，以确保学生能够跟上教学进度。

其次，在实验活动中，我发现部分学生在实验操作和观察方面存在问题，如操作不规范、观察不细致等。针对这一情况，我计划在未来的教学中加强对实验操作的指导，强调实验注意事项，并引导学生进行深入的观察和分析，提高学生的实验技能。

此外，在学生小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论效果不理想。为了提高学生的参与度和讨论效果