第15课《无言之美》课件-部编版语文九年级下册

无言之美朱光潜学习任务一：

预习检查

1、简介作者

2、读读写写

3、何谓“无言”？请具体阐释！

朱光潜（1897-1986)，安徽桐城人。美学家、翻译家、文艺理论家。我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人，他以深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。他的主要著作有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。《给青年的十二封信》以有中学程度的青年为对象，并未曾指定某一收信人的姓名，谁是中学程度的青年，谁就是收信人，谁都应该读一读这十二封信。

每封信以青年们所正在关心，或应该关心的事项为题，如读书、修身、作文、社会运动、爱恋、哲理，凡此种种。自朱光潜先生笔下汩汩流淌的，是如长者劝导似的语重心长，如老友交谈般的诚恳真挚，读来亲切自然，受益颇多。作者虽随了个话题抒述其意见，统观全体，却似乎也有一贯的出发点可寻，就是劝青年眼光要沉，要从根本上做工夫，要顾到自己，勿随了世俗图近利。

瞬息万变（shùn）缥缈（piāomiǎo）信手拈来（niān）铢两悉称（zhū）（chèn）闲情逸致（yì）心旷神怡（yí）惟妙惟肖（xiào）栩栩如生（xǔ）

宏壮（hóng）渊穆（mù）惨戚（qī）蛾眉（é）寂寥（liáo）谚语（yàn）予欲无言。子如不言，小子何述焉？天何言哉？四时行焉，百物生焉。天何言哉？

“言所以达意，然而意决不是完全可以言达的”，齐读课文第3段，写出两者之间的区别。言意固定，有迹象混整有限无限瞬息万变，缥缈无踪散碎清晰模糊请输入标题请输入标题请单击输入您的汇报文字，请单击输入您的击输入您的汇报文字，请单击输入您的汇报文字请单击输入您的汇报文字，请单击输入您的汇报文字，请单击输入您的汇报文字，请单击输入您的汇报文字，请单击输入您的汇报文字请输入汇报文字请输入汇报文字请输入汇报文字请输入汇报文字汇报文nih言是固定的,有迹象的,是散碎的,有限的；而意是瞬息万变、缥缈无踪的,是混整的,无限的。所以,言所以达意,但意决不是完全可以言达的。——言不尽意请单击输入您的汇报文字，请单击输入您的击输入您的汇报文字，请单击输入您的汇报文字汇报文nih文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必。——言不必尽意

“言所以达意，然而意决不是完全可以言达的”，齐读表现言、意关系的语段，感知言和意之间的关系。此中有真意，欲辨已忘言。无言独上西楼我多么希望，有一个门口早晨，阳光照在草上我们站着扶着自己的门扇门很低，但太阳是明亮的草在结它的种子风在摇它的叶子我们站着，不说话就十分美好有门，不用开开是我们的，就十分美好无言言不能尽意言不必尽意无言而无不言学习任务二：

自读《无言之美》

1、话题？观点？结论？

2、论述思路？请画思维导图！

3、你能删掉或补充一些论据吗？层次段落内容话题导入（）—（）段由孔子与弟子的一段对话，引出“”的话题。

提出问题（）—（）段阐述“”和“”的关系：文学能不能、要不要言尽其意。分析问题7—12段列举

、

、

和

的实例，论证无言之美。得出结论（）段归纳出观点：

“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”。无言123613音乐文学雕塑言意绘画1、默读课文，理清理清本文的论证思路，完成下面表格。借孔子的话引出“无言”通过写景来表现启示：以言达意，而意不完全达之以言相片和图画的区别文学：言不必尽意从情感或情绪中表现雕刻：含蓄不露音乐：无声胜有声欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有象的部分，还要关注其中的“空白”，懂得感受作品的“无言之美”

思维导图2音乐的“无声胜有声”雕塑的含蓄不露说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切

思维导图32、跳读课文，思考作者举了哪些方面的实例来论证自己的观点？举例论证绘画的选择之美文学的意蕴之美音乐的无声之美雕刻的含蓄之美思辨探究：你认同作者说的“图画比相片美得多”的观点吗？对比绘画的选择性

相

片和实物两两相称不会有丝毫错误图

画选择理想化材料画家人格参与其中对比论证举例论证绘画的“选择之美”从文学作品中探究“无言之美”——1.《论语》：子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”2.陶渊明《时运》：“有风自南，翼彼新苗。”；3.陶渊明《读<山海经>》:“微雨从东来，好风与之俱”。4.钱起《省试湘灵鼓瑟》：“曲终人不散，江上数青峰。”5.陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。……”6.李白《怨情》：“美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。”7.陶渊明《归园田居》：……8.杜甫《后出塞》：……

思辨探究：为了论述文学的“意蕴之美，作者列举了《论语》和七首古诗为例，是不是有些啰嗦了？言不尽意，也不必尽意举例论证文学的“意蕴之美”思辨探究：从上面的诗句中任选一个例子加以品读，在文旁作批注，写下你对“无言之美”的感受。言不尽意，也不必尽意文学的“意蕴之美”点击输入标题文字，点击输入标题文字，点击输入标题文字，点击输入标题文字，点击输入标题文字子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”“河水滚滚地流去，日夜都是这样，没有一刻停止。世界上一切事物不都像这流水时常变化不尽吗？我看见这流水心中好不惨伤呀！……”九个字，比长而臭的演义就值得玩味多了！文学的“意蕴之美”言不尽意，玩味起来却自觉有一种闲情逸致，令人心旷神怡“有风自南，翼彼新苗。”“微雨从东来，好风与之俱。”“曲终人不见，江上数峰青。”没有说出诗人心绪，一种凄凉惜别的神情自然流露于言外“前不见古人，后不见来着。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”“美人卷珠帘，深坐蹙蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。”言简，意深。点击输入标题文字，点击输入标题文字，点击输入标题文字，点击输入标题文字，点击输入标题文字“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”点击输入标题文字，点击输入标题文字，点击输入标题文字，点击输入标题文字，点击输入标题文字“落日照大旗，马鸣风萧萧。平沙列万幕，部伍各见招。中天悬明月，令严夜寂寥。悲笳数声动，壮士惨不骄。”

大手笔只选择两三件事轻描淡写一下，完全境遇便呈露眼前，栩栩如生。

文学上并不以尽量表现为难能可贵。

“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”——白居易《琵琶行》“听得见的声调固然幽美，听不见的声调尤其幽美。”——济慈《希腊花瓶歌》举例论证无声胜有声,不必追求“尽量表现”。音乐的“无声之美”举例论证含蓄不露金刚怒目菩萨低眉雕刻的“含蓄之美”举例论证含蓄不露雕刻的“含蓄之美”

希腊雕刻家抓住人物“将达苦痛极点前一顷刻的神情”来雕刻，含而不露，避免了“挣扎呼号”的直露，反而给人更深刻的印象。拉奥孔完善本文的论证思路：学习任务三：

学以致用

运用课文有关“无言之美”的论述1、鉴赏一首“无言之美”古诗2、尝试画一幅“无言之美”国画1、古诗词中言不尽意的例子处处可见，仿照示例，从读过的古诗词中找出一例并赏析。

【示例】诗句：美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。（李白《怨情》）赏析：该诗以简洁的语言，刻画了闺人幽怨的情态。诗着重于“怨”字。“怨”而坐待，“怨”而皱眉，“怨”而落泪，“怨”而生恨，层层深化主题。至于怨谁、恨谁，诗人留下了无限的空间。诗句：执手相看泪眼，竟无语凝噎。［柳永《雨霖铃》（寒蝉凄切）］赏析：这两句词表现的是恋人之间依依惜别、难舍难分的情景。这两句词把彼此悲痛、眷恋而又无可奈何的心情写得淋漓尽致。一对情人，紧紧握着手，泪眼相对，分明有许多话要说，此时却谁也说不出一句话来，恋人心里想说什么，一片空白，给了读者无限的遐想，这对读者而言正是一种“无言之美”。诗句：相顾无言，惟有泪千行。（苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》）赏析：本词朴实无华、近似白话，写实情真，记梦意深；虚实相间，轻重结合，全无雕琢痕迹，却意义深远。这两句与起句“十年生死两茫茫”相映照，虽口中无言，心中却回想翩翩，巧妙地表现了词人的情思萦绕，怅惘空虚，纵使相逢，也苦不堪言。2、结合下面两则材料，联系课文内容，从读过的文学作品中选取一例，写出其中蕴含的“无言之美”。【材料一】留白是艺术的表现手法之一，指在艺术创作中，为了更好地表现主题而有意识地留出“空白”。文学作品中的“留白”艺术一般是作者欲言而未言之处，作者“藏不尽之意于言外”的地方。留白在于求其空灵，并非空无一物，而是虚中求实，以达到“此时无声胜有声”的境界。——杨景贺《此时无声胜有声——说说文学中的留白艺术》【材料二】古代文论家强调：文学作品尤其是诗词作品，语言必须精警含蓄、言简意丰。“不著一字，尽得风流”（唐·司空图《二十四诗品·含蓄》）……这正是对文学作品留白的要求。让读者在空白中凭借想象进行再创造，把创作与欣赏、读者与作者相联结，共同创造余味无穷的深邃意境……如黄庭坚《寄黄几复》：“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。”上句追忆十年前的京城相聚之乐，下句抒写别后十年的相思之深。对于相聚的欢乐，可写的很多，诗人只用了“桃李”“春风”“酒”三个意象。对于长达十年的相思，可写的东西更多，诗人也只选用了“江湖”“夜雨”“灯”三个意象。六个意象，看似风马牛，但经作者合理安排，就形成似断非断、似离非离的空白。在现代文学大家笔下，留白艺术也运用自如。如《孔乙己》中，当孔乙己发完茴香豆，“一群孩子都在笑声里走散了”后，他的故事也中断了。等到情节再被续上时，孔乙已形象发生了巨大变化。这变化的个中原因，给读者留下想象的空间。在鲁迅的语言中，我们可以看到这种断裂语言之间的空白。——谈兴东《文学作品中留白手法的艺术意义》（有删改）[示例］如《孔乙己》的结尾：“我到现在终于没有见－大约孔乙己的确死了。”孔乙己最后一次离开咸亨酒店后，命运如何？他的结局如何？他死了吗？他是怎么死的？联系上文孔乙己的社会地位、性格、品行－孔乙已受封建科举制度的毒害而好逸恶劳、四体不勤，又死要面子，被丁举人打折腿后，连“窃”也不能，可以感受到其结局的这一处空白充溢着作者独特的感情。这一处空白给了我们无限想象的空间：也许孔乙已在冰天雪地中冻死了，也许他没钱医治活活痛死，也许他已经饿死；也可以说孔乙已没有死，他借钱治好了腿，后来还中了举，也成为像丁举人一样的人……如果作者写出了结局，就不会有我们现在的争论，就会缩小读者思考的空间，作品的余味也会减少。小巷

顾城小巷/又弯又长/没有门/没有窗/我拿把旧钥匙/敲着厚厚的墙

留白是在书画创作中，为使整个作品画