四年级语文圆明园的毁灭教案（通用5篇）

第页四年级语文圆明园的毁灭教案（通用5篇）四年级语文圆明园的毁灭教案篇1

昨天听了我校青年老师龙小飞老师执教的《圆明园的毁灭》的其次课时教学，深有感受。

《圆明园的毁灭》是人教版六年制小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。课文以精练的文字描述了圆明园从前的辉煌和它的毁灭，旨在激发学生对祖国绚丽文化的酷爱和对侵略者强盗行径的仇恨。这是一篇向学生进行爱国主义教化的极好教材，但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的史料较多，为学生的阅读带来肯定困难。龙老师这节课值得学习的有两点。

一、教学目标定位精确。

教学中，龙老师把教学目标定位在：了解圆明园从前的辉煌和毁灭的经过，激发酷爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。这样的教学目标体现了教材选编的意图，完全符合新大纲的要求，精确合理。

二、课前老师引导学生通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。突出了这个单元的实力目标。

金无足赤，课无完备。教学是一门缺憾的艺术。龙老师这节课最大的缺憾是：

1、老师教学拘谨，没有进入角色。由于老师没进入角色，所以学生学习的主动性没有被完全调动起来，对课文的理解就不够深化。学生的喜、怒、哀、乐没有得以张扬。

2、朗读感悟离开了课堂。

圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生在脑海中再现它从前的景观是教学的重点，也是难点。要突出重点，突破难点，在教学过程中，假如龙老师能抓住介绍圆明园的布局，建筑风格及保藏的宝贵文物这三段文字，充分让学生朗读，读好那几个“有……，也有……”、“不仅有……，还有……”、“闲逛园内，有如漫游……；流连其间，仿佛置身……”等句子。让学生在读中感悟圆明园之大、之美，世界各地有的美景，圆明园里都有，世界各地没有的美景，圆明园里也有；让学生在读中去体会中华民族文化的骄傲感。然后结合大量形象、直观的多媒体课件，让学生充分发挥想象，在脑海中再现出圆明园从前的辉煌壮丽，从内心真实感受到圆明园“美得让人心醉”，的确是艺术的珍宝，建筑艺术的精华，为后面理解圆明园的毁灭“毁得令人心碎”，激起对侵略者的仇恨奠定坚实的感情基础。缺憾的是这么美的文字，老师几乎没引导学生朗读。学生没感悟到“美得让人心醉”，又怎能去感受到“毁得令人心碎”呢？

又如，在学习圆明园毁灭经过这段时，假如老师先让学生快速阅读课文，初步感受到圆明园被侵略者毁灭了，再引导理解重点词：“抢”、“毁”、“烧”、“凡是”、“统统”等词之后再齐读，使学生进一步体会到侵略者的贪欲与野蛮，就更能让学生的内心受到最剧烈的震憾，快速点燃他们心中对侵略者的贪欲和野蛮的仇恨之火，在此基础上，引导学生看文中插图——圆明园的废墟，望着这残垣断壁，你想说什么？写在图旁。让学生表达此时的心声，记住这奇耻大辱。

最终老师再引导学生沟通、小结，圆明园的毁灭，毁灭的是什么？是园林艺术的珍宝，是建筑艺术的精华，是我国乃至世界几千年的文化，是中华人民的才智结晶。这残垣断壁是刻在我们脸上屈辱的历史，所以我们肯定勿忘国耻，振兴中华。让课堂教学达到高潮，感情得到升华。

作为年轻的龙老师，能主动争取这样的学习熬炼机会，踊跃投入到这次农远赛课活动中，我这位即将退位的老同志特别佩服他的志气和虚心好学的精神，信任他经过不断的磨砺，肯定会成长为一名优秀的语文老师。

四年级语文圆明园的毁灭教案篇2

教学目标：

1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增加振兴中华的责任感。

2、练习从内容中体会思想。

3、学会本课11个生字，13个生词。

4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。

教学重、难点：

通过语言文字的理解，想象圆明园从前的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生酷爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

一、闲聊导入（5）

1、我们来聊闲聊，就来聊一聊我们国家这几年发生的一些大喜事

（奥运会胜利举办、夺金数目多、神5、神六、神七）神七是继美国、俄罗斯后第三个驾驭出舱技术

刚才我们就奥运、神七问天进行了沟通，这些从一个侧面我们看到了祖国的强盛

导入：可以说，今日的中国让国人骄傲，让世界惊羡。然而，同学们，你们知道吗，在一百零一零一多年的那个年头，由于清政府fu败无能，导致西方列强不断入侵我们中国，就在1860年，10月19日，在中国上空，烟云覆盖，那时正发生着一件让国人耻辱，让世界震惊的事情。孩子们，知道发生了什么事吗？

2、出示题目《圆明园的毁灭》。

二、学习2、3、4自然段，感受圆明园的美（15）

在上节课中我们已经知道了，作者在开篇就在这一句话中用了两个不行估量，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史上造成的巨大损失。那么，这原委是怎样的一座园林，让作者这样说呢？让我们走进从前的圆明园，领会一番它的风景，请同学们默读课文的二三四自然段，看看圆明园里都有什么？（提示同学们留意：这一段描写，用上了好多连接词，说的时候尽量用上它们。）

学生说一说

（1）建筑雄伟。

①圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着喧闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（板书“有……也有……”）

②有象征着喧闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村……还有依据古代诗人诗情画意建立的景物，如蓬莱瑶台、武陵春色。（板书“有……也有……还有……”）

③园中不仅有民族建筑，还有西洋景观（板书“不仅有……还有……”）

（2）宝贵的历史文物。

从先秦到清朝大约多少年的时间？（感受时间之长、经验秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千三百多年的时间）想想会有多少名人字画和无价之宝

出示：课件文物珍宝

带着自己的感受读第四小节。

（3）圆明园的结构及大。

①圆明园占地约347公顷，有640个足球场那么大。历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了数不胜数的人力物力，汇合了多数天下胜景和名园的精华。

你想，这么大的面积上，这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园四周，是多么壮美的景观！师：可想而之圆明园里所拥有的国宝用一个词来概括那就是——

所拥有的国宝用一句话来概括那就是——（圆明园不愧是闻名遐迩的最大的博馆、艺术馆）

②圆明园闻名的景点就有４０处，这４０处景观也是“众星拱月”般地环绕在圆明园四周

下面我们只选２０处景观的名称，请大家读一读：正大光明、天图画、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、长春仙馆、万方安和、武陵春色、山高水长、月地云居、汇芳书院、映水兰香、北远山、西峰秀色、四宜书屋、平湖秋月、蓬莱台、别有洞天、坐石临流、曲院风荷……

下面，我们就到三处风景名胜参观参观。你可以选择一处说说感受：“蓬莱瑶台”“平湖秋月”“雷峰夕照”（课件出示）

这漂亮迷人的景色只是圆明园的冰山一角！国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？自由读这段话看看雨果是怎样来赞扬它的。

（课件出示雨果的话）

书中概括地说——

圆明园是园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华。

三、体会圆明园的“不行估量的损失”（15）

1、然而（引读课文）１８６０年，１０月６日——（齐读）

2、哪一句话最能表达你此刻的心情？

我国这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

（指导朗读）

他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就随意破坏、毁掉。他们把这些东西统统拿走，真是很惋惜！

师：那是怎样的破坏？

生：想怎么破坏就怎么破坏。

师：想怎么破坏就怎么破坏。想摔——

生：就摔！

师：想砸——

生：就砸！

师：谁还想读读这句话？

生：他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就随意破坏、毁掉。

再次齐读。

连续多天的抢劫之后，英国专权额尔金又提出：“只有烧毁圆明园一事，最为可行……此举能使中国皇帝产生最大的振动。”英国首相巴麦尊对此不仅同意，还说：“假如北京皇宫遭遇同样对待，我将非常兴奋。”一场有安排的更大的暴行便随之起先。这一切都被英法联军的一把大火给毁灭了！大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！课件播放火烧圆明园

师：这三天三夜烧掉了什么？

3、至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”--（把黑板上的连接词前面加“没”“了”。一边添加一边让学生跟读。比，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……；没有了……也没有了……，没有了……还没有了……）

四、拓展（5）

同学们，英法联军，还有后来的八国联军，他们用中国人独创的指南针，指引着他们的军舰不远万里驶入中国领海，用中国人独创的火药制造枪弹屠杀中国人，然后逼迫清政府签订了一系列不同等条约，又割地又赔款，这莫非不值得每个中国人深思吗？我想，每一个中国人读了这篇课文肯定有许多话要说。请说说你想对这些强盗说什么？对中国人民说什么？对自己说什么？

板书设计：

圆明园的毁灭

四年级语文圆明园的毁灭教案篇3

一、背景导入，积淀情感

雨果致巴特莱德的信（图片）

孩子们，你们读懂了什么？

同学们，刚才我们看到的废墟只是几处啊，只是圆明园的冰山一角呀！你们知道圆明园有多大吗？347公顷。

师：一公顷相当于多少平方米？

生：10100平方米。

师：你算一下有多少万平方米？

生：3470000平方米。

师：估算一下我们的学校有多大？

生：200多平方米。

师：你说这么大一个圆明园相当于多大一个教室？

生：大约10100多个

师述：法国大作家雨果在这封信中提及的“世界奇迹”是指——圆明园。是的，它就是140年前，在北京西郊的圆明园。（板书：圆明园）这座园林现在还有吗？没有了，它被毁灭了。今日老师就带领着大家一起来学习课文《圆明园的毁灭》。（图片出现废墟）

请大家伸出手，跟老师一起来把课题书写完整。毁的笔顺要特殊留意。

齐读课题。再读。

二、检查生字词，整体感知

闻名遐迩的皇家园林被英法联军毁于一旦，令人痛心。这节课，我们一起走进这个古老的故事。现在请同学们打开书本，大声自由的朗读课文，留意老师的要求：读通课文，读准字音，难读的地方多读几遍。大家读得特别仔细。老师先来检查生字词

出示：

金碧辉煌玲珑剔透蓬莱瑶台武陵春色

闻名遐迩皇家园林众星拱月珍宝精华

掠走销毁灰烬损失不行估量

自由读

个人领读

（细致视察，第一组都是描写什么的？圆明园内景色的词语）

（第三组呢？描写英法联军侵入圆明园造成的损失的词语）

请再细致视察，作者用了哪一个词语来形容英法联军侵入圆明园造成的损失的程度？不行估量。是的，谁能告知我这个词语的意思呢？——不行计算的损失，无法统计的损失。你的预习很充分。圆明园的损失是如此的巨大，以至于我们根本无法去统计。

请大家一起来读读课文的第一自然段。

三、细读文本

既然圆明园有不行估量的价值，我们必需先要走进去看看。现在我请三位同学分别来读课文的2、3、4自然段，其他的同学边听边思索，试着说说圆明园里有些什么？

四年级语文圆明园的毁灭教案篇4

教学目标：

1、学问目标：学习生字新词，有感情地朗读课文，通过朗读，沟通、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的'道理。

2、实力目标：

①培育学生自主、合作学习语文的实力和探究意识。

②提高学生的信息素养。

3、情感目标：

激发学生酷爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。

4、发展目标：培育学生酷爱祖国，为国争光的情感。

教学重难点：

重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园从前的辉煌。难点：①在辉煌与毁灭的剧烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。

②体会作者支配材料匠心。

教学打算：

1、老师：老师制作多媒体课件，制作供应学生学习的资料库。

2、学生：

利用网络资源、图书资源、影音资源，查找有关圆明园的资料，自主探讨。

教学过程：

教学内容：探究问题，深化学习课文，体会圆明园的辉煌和毁灭的过程。教学过程：

一、引入，确立探究的主体问题

1、让学生说出自己最想知道，最想了解的是什么？

2、师生归纳，出示探究问题：

（1）圆明园是怎样的一座园林？

（2）圆明园是怎样被毁灭的？

（3）圆明园现在是什么样子？

围绕上述问题听课文录音，留意听准字音。

二、围绕探究问题1，自主学习、合作探究，体验想象圆明园的辉煌。

1、整体把握，紧扣中心。

（1）自读课文2—4自然段，找出高度评价圆明园的两个中心句，画出来，读一读。

（2）围绕中心句，大胆质疑，提出探究的问题。

归纳探究的问题：

①为什么圆明园是闻名遐迩的皇家园林？

②圆明园为什么是世界的博物馆和艺术馆？

2、自主选择第2、3或第4自然段，合作、探究学习。

3、汇报沟通，深化提高。

（1）其次、三自然段的汇报。

①学生汇报。

②老师小结，简要介绍圆明园景点建筑的朝代、时间、人力物力的付出等，丰富学生的学问，让学生更深地体会圆明园从前的辉煌。

③观赏图片，让学生朗读感悟，读出观赏、赞美、骄傲之情。

（2）第四自然段的回报

①学生汇报。

②老师抓住过渡句“圆明园不但有雄伟的建筑，还珍藏真最宝贵的历史文物。”介绍一些历史文物（如马首、猪首铜像等），让学生体会圆明园是当时的历史博物馆和艺术馆。

三、引入圆明园的毁灭部分，体会圆明园毁灭的过程。

1、多媒体放映“火烧圆明园”片段，感知英法联军的罪行。

2、回来课文，找出最能体现英法联军罪恶的句子和重点词语，让学生想象英法联军抢、掠、烧圆明园的毁灭教案的情境，并指导感情朗读，读出痛惜、仇恨之情。

3、回来第一自然段，引导学生感情朗读，从两个“不行估量”，再次体会圆明园历史地位，体会圆明园毁灭的痛恨之情。

四、明理，感情升华。

1、多媒体出示圆明园残迹图，进行情境说话：假如，你现在就在废墟旁，你会说什么？

2、明理，提出殷切期望，引导学生多次深情朗读“勿忘国耻，振兴中华！”，因此学生的共鸣。

3、结合祖国当今的辉煌，激发学生振兴中华！努力学习。

五、总结全文，领悟作者写作的独具匠心。

四年级语文圆明园的毁灭教案篇5

一．切点导入

同学们，通过上节课的学习，你最大的感受是什么？那作者又是怎样的感受呢？（谁能用书中的话说一说）

师：圆明园里原委有些什么？我们说它是不行估量的损失，下面就让我们一起走进从前的圆明园。

二．剖析课文

1.同学们自由读2—4段，采纳读或讲的方式告知大家圆明园里有什么？

2.学生汇报

3.出示句子:所以圆明园的的确确是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。（生齐读）

师：读到这里，作为人，你感觉怎样？谁能义正词严，骄傲地读一读这句话？

三．引读，观赏画面渲染气氛

1.观赏圆明园的美景

2.师：所以我们由衷地感慨（出示句子齐读（1）圆明园是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。（2）圆明园也是园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华。

3.师：我们也用“是······也是······”把这两个句子合成一句，那就是(齐读)

4.思索:圆明园里原委有什么?(师：透过你所看到的，跳出你所体会到的，浓缩成一个词，那就是······)

5.师：原来我们深切地体会到了，圆