《慈母情深》教学设计3

《慈母情深》第二课时教学设计酿溪二小欧阳敏一、教学目标1、默读课文，想象画面，运用勾画、批注的方法理解课文内容。2、抓住母亲的工作环境、外貌、动作、语言描写的重点句段引导学生品读，体会母亲的辛劳与慈祥，感受母爱的伟大和“我”对母亲的感激与热爱之情。3、通过对比、换词等方法，体会排比、反复在文中的表达效果。4、仿照课文、运用细节描写和反复的修辞手法写一写自己“鼻子一酸”的经历。二、教学重点难点1、学会作者在文中运用排比、反复的修辞手法表达情感的方法。2、体会母亲的辛劳和慈祥，感受母爱的伟大和“我”对母亲的感激和热爱之情。三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）导入同学们，有这样一个人，她给了我们生命，呵护我们成长，给我们的爱深似海，这个人就是我们的——母亲。（是的）今天，就让我们走近一位平凡的母亲，去感受她那博大的慈母情深。（学生齐读课题）（二）品读、感悟课文内容1、学习课文1-4自然段过渡：同学们，上节课，我们学习了课文的生字词，整体感知了课文，这节课，我们继续品读课文，请看学习提示：①出示课件：请默读课文1-4自然段，从哪个词语可看出“我”对《青年近卫军》这本书渴望至极？从哪些语句中又可看出“我”买这本书不是件容易的事？②师：同学们，你找到这个词语了吗？（失魂落魄）这个词语在文中的哪个自然段？（3自然段）学生齐读。“失魂落魄”是什么意思？你能说说作者“整天失魂落魄”是什么感受吗？③你又是从文中哪些语句知道作者买这本书不易？2、学习课文5-37自然段①出示课件：请默读课文5-37自然段，细细品读句子，画出令你感动能体现“慈母情深”的语句，并把你的体会写下来。②学生边读边找、画、写。③师：请同学们停下笔，大家交流交流，谁先来分享。a.指名学生回答，读画好的句子（7自然段），问：从中你体会到了什么？（母亲工作环境差）b.从文中的哪些词语可感受母亲工作环境的恶劣？c.师：描写母亲工作环境的还有哪个自然段（9自然段）大家请看屏幕，齐读：七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。d.“震耳欲聋”是什么意思？（学生回答）多么可怕噪声呀！如果你自在这样的环境会有什么反应？e.师：但是我的母亲，酷暑炎夏、夏日炎炎就是在这样的环境中工作呀！学生读：七八十台破缝纫机发生的噪声震耳欲聋。f.师引读：孩子们想象一下，寒风刺骨的冬天，我的母亲是在怎样的环境中工作呀？学生齐读：七八十台破缝纫机发生的噪声震耳欲聋。g.再想象一下，明年、后年、未来的很多年，我的母亲是在怎样的环境中工作？学生齐读：七八十台破缝纫机发生的噪声震耳欲聋。h.看到这一幕，作者会有什么样的感受？（心酸、心疼、难受）。④同学们继续交流让你感受的句子，谁来分享。a.学生读句子：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……b.师：从这段话中你体会到了什么？（母亲的疲惫、操劳）。c.出示课件，学生齐读。d.师：这是个什么句？（排比句）在这个句子中，“我的母亲”重复出现了“三次”，像这样根据表达的需要，让一个句子或一个词语重复出现的修辞手法叫“反复”。e.师生合作读句子（老师读前半句，学生读：“我的母亲”）。f.出示课件：我的母亲，背直起来了。我的母亲，转过身来了。我的母亲，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我。g.学生齐读问：你们发现了什么？h.师：这两个都是排比句，你认为哪一种表达效果更好呢？为什么？j.学生齐读，读出作者的这种情感。k.同学们，精彩的朗读，可以让你们的眼前浮现出文字所描绘的画面，请大家有感情地再读这段话，边读边想象画面，你仿佛看到了什么？提示：你看母亲怎样的背？（弯曲、瘦弱）你看到母亲怎样的脸？（疲惫、憔悴）怎样的眼睛？l.作者也看到了，他第一次发现母亲如此操劳，如此疲惫不堪地工作，自己却来找她要钱，要她辛辛苦苦挣的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱，他内心的感受是怎样的呢？x.师：这种复杂的情感，就凝聚在这极其简短的句子里，学生再读句子。⑤同学们，还有哪些句子打动了你，感动了你。a.学生回答，朗读。b.出示课件：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……c.学生齐读，问：“立刻”是什么意思？d.指导朗读。e.指名学生读、学生齐读，问：这是一位怎样的母亲？（忙碌）同学们，课文中还有哪些地方也体现了母亲的忙碌呢？f.同学们，如此忙碌的母亲能停下来吗？（不能）母亲能歇歇吗？（不能）为什么？师：课文学到这里，你们觉得母亲掏衣兜，塞给我的仅仅是一元五角的毛票吗？还是什么？（爱、心血、期望）作为儿子，亲眼目睹母亲挣钱如此劳累，如此拼命，他再也忍不住了。⑥学生齐读课文34自然段：“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。”“鼻子一酸”是什么感觉？作者为什么会鼻子一酸呢？⑦此时此刻，作者觉得自己长大了，他接下来做了什么？这仅仅是一听罐头吗？还是什么？（感激、崇敬、热爱）。⑧母亲又是怎样做的呢？⑨学生齐读最后一段。⑩同学们，这是一本普通的长篇小说吗？三、总结全文1、师：同学们，这无私、纯真、伟大的母爱汇成了四个大字，那就是“慈母情深”，这“慈母情深”就在那“震耳欲聋”的噪声里，就在母亲那疲惫不堪