二年级语文下册教案　

第一课找春天1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。第一课时1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书：找春天)2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带。)师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧!短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】对话平台一读。2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)读好带“!”的句子。)1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么?(学生作业复习【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】背诵择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。阅读在线：朱自清的《春》(节选)1.会认7个生字，会写9个字。重难点分析：1、会认7个生字，会写9个字。课时安排：两课时一、导入翘舌音；追(zhuī)烧(shāo)荣(róng);平舌音：菜(cài)宿(sù)。写成"戈",第二笔斜钩要有弯度；第二课时4、小组讨论后汇报。(1)"离离原上草"广阔的大地上长满了青草。(2)看到这么多的草，你惊讶吗?读出你的感受来。(3)"一岁一枯荣"出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不(4)教师小结："一岁一枯荣"是大自然的规律。大家看的袄这"枯荣(5)看春秋草图理解"野火烧不尽，春风吹又生"。(6)教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，喜爱)5、朗读3、4句诗歌篱落/疏疏/一径深，树头/花落/未/成阴。追/黄蝶，飞入/菜花/无处/寻。儿童/急走/一径深：一条小路长长的急走：快跑稀疏的篱笆旁边一条小路长长地伸向远方，树上的化落了，树叶还未长得茂盛，还未形成树阴，儿童匆匆忙忙地跑着追赶一只黄蝶，黄蝶飞入菜花中，再也找不到了。5、这么美的春天该怎么读呢?境1、会认14个生字，会写9个字。1、认读14个生字，会写9个生字。教学时间：2课时师：(出示实物)这是什么?(板书课题)说说"笋芽儿"是什么样的?(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗?(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉"润物细无声";"谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。"/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊?谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。(个别读演--男女分段读)唤笋芽儿的，谁来试试?"(引导进入情境用粗重的嗓自读，试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。)--指名美啊!把美景读出来。两个自然段)4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?呼、唤)中，"唤"右边第六笔"撇",要上下贯通，不能写成竖、撇。练1.会认8个生字，会写12个字。积累"我会读"中的词语，有积累词二.初读课文，认读生字。如：(1)利用图画或实物帮助识字。声，在"玫瑰"一词中读轻声；"骨"多音字，在"花骨朵"里读一声；(4)在组词中识字。呢?"惋惜"两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢?(2)鹿弟弟也高兴地笑了，说："看来，你的玫瑰没有白栽!"段4.分角色小组朗读，进一步讨论"为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?"体会文章表达的思想内容。(1)学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然(2)指名表演，加深理解。子，体会他心情的变化。指导演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么变化?(由语气?(赞美)体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。四.实践活动一.诊测2.有感情地朗读课文。二.指导写字1.认读"我会写"中的12个生字，读准字音。4.指导书写。(2)结合上学期学过的"游、倒、啊"等字，再次强调这类字的书写(3)"微"字中间有一短横，下面的"几"字要变弯钩为提；"骨"字上三.积累运用(1)展示读词语和句子。2.过程与方法：随文识字看画面(泉水从山上流下来),听到了什么?看到了什么?1.教师范读2.学生自由读，对照屏幕画出生字。(1)读音节，纠正字音。(2)把生字的音节去掉，找朋友。(3)齐读生字2.小组汇报生字“塔”我们用三种办法记住了“塔”字，(换一换)(加一加)(想象记字),指导书写。看记住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示课1.这些字跑到别的地方，认识吗?游戏，点击花朵，读出句子或词语。2.配乐读全文1、认识12个生字，学会12个生字1、学会12个生字课时安排：两课时(一)整体感知卡片认读生字：锋、叔、曾、泞(为鼻音四声)、窝、迈、荆、棘、(二)理解课文，有感情的朗读课文2、说一说，我们身边有雷锋吗?他在哪里?2、卡片认读生字词：冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔汗滴洒下泥泞(一)背诵课文(二)学习生字1、会认14个生字，会写12个字。生字卡、积累词语的小黑板课时安排：2课时为什么吗?一起来看这个故事。板书课题：我不是最弱小的指导"弱"的书写：两个"弓"字的3在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗?(孩子们教读生字，随着孩子的教读出示生字词卡片)组词，解释字义、词义，提醒读音，记忆字形等等)4在识字中穿插写字指导(1)如孩子提出"萨、簇、随"都是平舌音，"铃、倾"都是后鼻音。练习好几个)1这个故事中有哪些角色?(妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花)这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么?(雨衣)2雨衣是什么天气才用呢?请大家读第三自然段，找出描写天气的3下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢?找5当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话(4—7自然段),你和6指名几组读，评议谁读得好，为什么?相机指导问句的读法。(第一个问句要引导学生读好两个语气词"呀"和"呢",7听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读8、9自然段。它把雨衣传给了8谁，为什么?1本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读一读吗?评一评谁读得好。(相机指导一、二自然段的朗读)森林景色露珠清新盛开应该保护娇嫩弱小勇敢雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻2咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢雨衣妈妈——托利亚———一萨莎—一蔷薇爱关8、<卡罗尔和她的小猫2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的第一课时些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫，她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?今天让我们一起来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>(板书课题)读课题1.根据拼音自读课文，勾画出生字词.2.再读课文，用自己喜欢的方法识记生字.厨；尸+世=屉三.积累运用，巩固识字(1)以字扩词。舒适适应合适；多余其余剩余；卡车卡片卡尺；(2)开火车。(3)读读说说。1、检查生字。广告的作用真大!""卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!""那一群小猫(2)小组交流讨论。(3)汇报交流情况。(4)体会几个重点段落或句子。2)不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里3)伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说："我藏起来，是不愿给送掉，我想和你在一起。”地关爱我们!1、会认"环、绕"等9个字，会写"岛、展"等12个字，1、会认"环、绕"等9个字，会写"岛、展"等12个字，环绕：围绕(造句):茂盛：(植物)长得多而且茁壮建筑：建筑物，(举例说):7、齐读课文。8.日月潭美吗?那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢?课文中哪一四、小结的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教学顺序可根据情况调整)c你们觉得它美吗?那要怎么把日月潭的美读出来?(轻声，舒缓)4、日月潭美吗?小朋友想不想动手来画画日月潭呢?1、老师手里有一些生词卡，小朋友你们能读好吗?(课后读读记记)2、这些词的意思你们知道吗?3、小朋友喜欢这篇课文吗?那你们可以把自己喜欢的段落背诵起来吗4、自由背诵6、交流介绍1.会认12生字，会写12个生字。教学重点4.指导写“摘搭”(1)看看这两个字，看你发现了什么?(2)写字的时候，你想提醒大家注意什么?(3)师范写，生书空。(4)生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的(一)学习第一自然段你能通过读让别人感受到吗?同时利用手势引导学生把写水果名字(二)学习第二自然段(2)谁能通过读让人感受到凉棚多?重读“茂密一个个”(3)师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身个绿色的凉棚下，你又有什么感觉?“凉快就像吃了冰糕一样谁来(2)指名读(3)你觉得这里的葡萄怎么样?自由说。(4)看多媒体课件：(五光十色的葡萄)(7)说一说你听出什么来了?通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一大串，一大串五光十色美丽极了”、把表示颜色的词读(8)生自读。(9)指名读。(10)评价后，同位互读再互评。(1)指名说是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧!(齐读：(1)师范背，生闭眼想象。(2)说一说，你想到了什么?总结老师背得快又好的窍门：边(3)生自由练背。(4)指名背。(5)会背的一起背。(三)学习第三、四自然段(四)通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。(五)拓展练习1.填空。书上的课后题。2.选做题(1)小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干(2)收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。(3)画一画五光十色的葡萄，办个图画展。(4)写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。一、练习背诵全文过渡：通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟真是个好地方，小朋友，让我们再来练习朗读，在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱，熟练后练习背诵吧。2.小组内试着背一背3.指名背诵。(允许有差异，有的背全文，有的背一段。)二、指导写字1.(出示课件：要求学会的12个字：吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够)大家看，这是本课要求书写的12个字。谁能读读?2.每位小朋友读读。3.睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律?(前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字)。到了(秋季),葡萄一大串一大串地挂在(绿叶)底下，有(红)的、(白)的、紫的，(暗红)的、(淡绿)的，(五光十色),美板书设计：葡萄沟葡萄五光十色老乡热情好客是个好地方葡萄干色鲜味美1.会认12个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节教学重点2课时教学案例(一)师：谁知道这是哪个民族的活动?他们在干什么?(傣族、泼水节)简介傣族泼水节的习俗。师：你参加过泼水节吗?想亲身经历、感受泼水节吗?现在我们3.识字。3.傣族人民是怎样欢迎周总理的?画出相关词语，理解当时人①从插图中发现周总理穿的什么衣服?他为什么穿傣族服装?②周总理和傣族人民是怎样过泼水节的?课文中是怎样描写用"...一手...一手...,...一边..一边..."练习说话。2.教师巡视指导。1.会认5个生字，会写"束"等12个字2.有感情朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己3.通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北2课时3.简单课件教学案例(一)1.引导学生说说通过上学期学习《北京》一课，对北京有什么2.组织学生展示收集的有关北京景点的资料、图片及近年来的并简要介绍)的夜景吧!(出示课件，北京夜景)2.组织学生在小组内把生字的字音读准、词语读连贯，句子读3.小组内合作学习，交流识字方法。(教师巡视指导)4.多种形式检查识字情况。5.写字指导(1)课文主要写了哪些地方?主要抓住这些地方的什么景象来(2)找出最能表现北京夜景特点的词语。1.指名学生认读生字词句。2.齐读课文引导看图理解“华灯高照川流不息银河”也可以联系实际理解词句)3.指导感情朗读一、二自然段。(多种形式读)5.学生汇报交流，教师点拨引导。(1)学生汇报第三自然段时，引导学生联系上下文理解“犹如”6.齐读最后一段(读北京的明亮、辉煌)三、积累运用参P69高大的建筑物)教学目标1.会认10个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中3.唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点课时安排2课时教学案例(一)1.启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝知道是什么吗?学2.图片演示：(出示两张图片：1.小女孩撅着嘴巴生气的样子2.小女孩面带微笑的样子。问题：这个小女孩怎么了?她就是伊琳娜，她为什么生气?又为什么笑了呢?学完课文《动手做做看》你就明白了。)1.引导学生初读课文，初步感知课文内容(学生用自己喜爱方(1)换偏旁识字：慢——漫màn篇——骗piàn(2)偏旁归类识字：哎ài哄hǒng喝hē(4)编字迷识字：士兵的心——志zhì(5)比较识字：题——提tí4.读课文：指名读(检查生掌握情况)——小组练习读——师(3)学生临写：同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在13动手做做看2.指名读课文后来又笑了?b.朗志万为什么要"哄骗”小朋友们?朗志万真的是"哄1.让学生带着自己发现的问题，用喜欢的方式读课文，并试着解决问题。2.把没有解决的问题在组内交流，互相补充纠正。1.解决"伊琳娜为什么生气又为什么笑了?(1)学生找出相关段落(2)指导朗读：注意段落中反问的语气2.解决“郎志万为什么要`哄骗小朋友?朗志万真的是在"哄骗”小朋友吗?(2)指读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”语气来读(3)师生评议朗读情况1.按课文中的描写和伊琳娜共同做实验验证猜疑。2.学生谈谈自己实验后的感受1.伊琳娜听懂了朗志万的话，她可能会说些什么?请你自由想(1)科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。()(3)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。()(4)当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。13动手做做看1.会认13个生字，会写12个字。2.正确、流利地朗读课文。2课时教学案例(一)1.演示谈话(同学们，这是什么?同时出示邮票。撕开邮票后孔，它的发明还有一段精彩的故事呢!)2.板书课题(③说一说你是怎么认识它的?)3.读课文(指名读，说说你读懂了什么?还有什么问题?)4.抓重点词句，指导朗读。(②学一学他当时的动作和神情，你学得像吗?比赛读)③从哪些句子能看出那个人和阿切尔善于动脑筋?怎样读才能5.快乐体验(让学生撕—撕有齿孔的邮票，体验方便之处)6.再读课文(巩固字词，再现生字，按自然段指名读课文，依3.交流展示，互相评价1.出示生字卡片，学生认读生字(1)开火车读(2)竞赛读2.指导朗读(重点指导发明齿孔邮票的过程一段)4.积累词汇(把你认为好的词语圈一圈，记一记，看谁记的多)5.拓展延伸(像这样的小故事你还知道哪些，讲给同学听一听)式、而且)4.交流展示，互相评价1.会认7个生字，会写12个字。教学重点2课时教学案例(一)第一课时2.板书课题如：谁画风?他们是怎样画风的?风没有颜色，没有形状，怎么画?他们为什么画风?他们画成了吗?)(1)