《珍贵的缄默》教学实录

《珍贵的缄默》教学实录《珍贵的缄默》教学实录（精选14篇）

《珍贵的缄默》教学实录篇1

教学过程：

一、导入课文

我要告知同学们一个关于我的小隐秘，我小时候的抱负是当一个精彩的记者，不好意思的是由于我努力不够，没有实现，现在想起来都觉得遗憾。今日，我想请大家帮我过过当记者的瘾，同学们情愿不情愿？

生：当然情愿。

师：机不行失，失不再来，现在就开头。那我现在就是记者，你们就是被我请来的座上佳宾，我要对你们进行一次采访调查。

二学习新课

师：大家知道自己的生日是什么时候吗？知道的请举手。（板：自己生日）

生：（举手）知道。

师：那你们的爸爸妈妈知道你们的生日吗？

生：知道。

师：知道的请举手。

（同学举手）

师：哇！这么多呀！那你们爸爸妈妈给你们庆贺生日吗？都给你们送了些什么礼物？请大家相互说说。

（同学兴高采列地相互说）

师：谁情愿站起来说说。

（同学抢着说）

师：你们现在的心情不言而喻，用一个词来形容说是

生：兴奋，感动，兴奋，兴奋不已

（板：兴奋不已）

师：爸爸妈妈为什么要给你们庆贺生日并送礼物呢？

同学：由于他们爱我们。

师：看来同学们都感受到父母的爱了，（板：爱）

师：再说说还从哪些事上感受到了父母的爱。

同学：我穿得暖暖的毛衣上。

同学：放学回家妈妈端上来的香喷喷的钣菜。

同学：每次换上洗洁净的衣服。

同学：过年妈妈买得新衣服。

同学：夜里带我上医院时焦急的爸爸。

同学：雨中送伞的妈妈。

师：那么你们知道爸爸妈妈的生日吗？（板：父母生日）知道的举手。

（同学举手，寥寥无几）

师：你们为爸爸妈妈庆贺生日吗？庆贺的举手。

（没有人举手）

师：谁来形容一下教室里此时的气氛。

生：安静宁静静静静寂然无声

师：用词语来形容一下你们此时的心情。

生：担心难过不好意思难为情愧疚缄默惭愧

师：能说说你们现在想什么吗？

生：很是愧疚。只知道让爸爸妈妈爱我，让爸爸妈妈给我实现这样那样的愿望，从来都没有去关怀过爸爸妈妈，真是不应当。

生：很是难为情。在我生日时，只想着爸爸妈妈要给我送什么礼物，从来没有问过他们的生日，真是难为情啊。

生：我只知道问爸爸妈妈要这要那，从来都没帮他们做过什么事。

生：我也爱爸爸妈妈，可从来也没用行动表示过，连你们的生日都不知道，更不用说庆贺。

生：我过生日很隆重，爸爸妈妈带我到饭店吃饭，还送礼物，我还请了我的好伴侣们，可我从来没观察他们给自己庆祝生日，也从没问过。唉，我太自私了，只知道让爸爸爱我，我却只说，没有用实际行动去爱，我以后肯定要用实际行动去爱他们。

生：我要用实际行动去爱爸爸妈妈

师：请大家听一首歌，《宝莲灯》的主题曲《想你的365天》，请大家再次体会爸爸妈妈对我们的爱。

（听歌曲，边听边解释沉香和母亲之间的那份深深的爱）

师：是啊！从呱呱坠地到现在成为三班级同学，父母在我们身上倾注了多少爱。虽然说父母的爱是无私的，不需回报的，可我们作为儿女不应当只享受，而不回报。我们也应当用行动去回报父母的爱。大家在刚才的缄默中懂得了这一点，真是珍贵。在你们缄默时，我也想了许多，你们不知道父母的生日，并不全是你们的责任，作为你们的老师，责任很大，是我对你们训练的不够。我还在想，以后不仅要教给你们学问，还要教给你们怎样做人。

师：那么，怎样才能知道父母的生日呢？同学们相互说说。

（同学互说）

师：我建议大家最好用一种不被父母察觉的方法，给他们一个惊喜。要说到做到呀。

师：采访结束，谁帮我整理一下采访记录。

生：采访的内容有三个：当问到我们自己的生日时，由于爸爸妈妈为我们庆贺生日，还送礼物，满意我们的愿望，我们都很兴奋不已；当问到父母的生日时，由于我们不仅不为他们庆贺，而且还不知道他们的生日，我们都觉得惭愧，而且都缄默不语，但在缄默中我们懂得了要用实际行动回报父母的爱。

师：太棒了！感谢你。

师：请同学们现在打开课本，读读课本中的《珍贵的缄默》。

（同学读）

师：通过读课文，大家有什么话要说。

生：你刚才采访我们的内容，跟这篇课文的内容一样。

（板：珍贵的缄默）

师：那么课文中的孩子们跟你们的表现一样吗？

生：一样。

师：找找文中表现孩子们兴奋不已、缄默时神态、动作的语句，用自己喜爱的方式标注。

（同学找）

师：（出示相关句子）带着刚才你们的不同的心情来读读这些句子。

（同学读）

师：课文里孩子们的表现有没有跟你们刚才的表现不一样的地方。

生：有。

生：课文中的孩子们不仅懂了，而且用实际行动回报了父母，而我们只是在缄默中懂得了要用实际行动去回报父母，预备要做。

师：同学们从课文的哪个自然段知道的？

生：第十七自然段。

师：齐读第十七自然段。（同学读）

师：家长的反映说明白孩子们真正懂得了爱父母。同学们，你们想想我们应当用什么实际行动去回报父母呢？

生：在父母生日时，用自己的零花钱给父母买个生日蛋糕。

生：帮妈妈打扫房间。

生：妈妈盼望我考第一名，我好好学习争取考第一名。

生：爸爸下班给他倒一杯热荼。

生：妈妈不仅上班，还做家务，太累了，我给妈妈捶捶背。

师：回报父母的方法许多，看来你们都是懂事的好孩子，只是肯定要说到做到。

三、看板书总结全文

师：文中的孩子们在缄默中懂得了爱父母，同学们也从缄默中懂得了爱父母，这次缄默的确是珍贵。尤其是文章的最终一自然段更是回应了主题。起到了

生：篇末点题的作用。

四、作业

做几件能体现爱爸爸妈妈的事，然后把过程和体会写下来。

板书设计：

珍贵的缄默

自己生日父母生日

爱

兴奋不已缄默不语

《珍贵的缄默》教学实录篇2

学习目标：

1.熟悉14个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受父母对自己的爱，学会关怀父母。

教学重点：体会孩子们心情的变化，学习关怀别人。

学习难点：为什么说缄默是珍贵的？

教学过程：

一、复习导入：

同学们，这节课我们连续学习第17课《珍贵的缄默》。通过上节课初读课文，你们都知道了什么？（板书：喧闹缄默）

二、探究体验

老师的问题使原本喧闹的场面一下子变得寂然无声。从哪些方面你体会到了孩子们的缄默？为什么说这缄默是珍贵的呢？都想知道吗？请打开书本p72请大家带着这两个问题自由朗读第十到第十七自然段。用"~~~~'画出描写喧闹的语句，用"'画出描写缄默的语句。小声读一读，再好好品一品，从中体会到什么？

1.生自学

2.小组内沟通

3.全班沟通

（一）研读喧闹

1.同学们刚刚学习的特别仔细，小组同学争论得也和热闹，下面就请同学们汇报一下从哪些句子当中，体会到什么？

生：从孩子们的语言中：

"知道！'"知道！'孩子们异口同声地回答。（孩子们回答很确定，而且是不假思索的）

"当然庆贺了！'"庆贺的！'（孩子们的骄傲，为得到父母的关爱而兴奋）

师：你能试着读出孩子们的感动、兴奋的心情吗？

生：从孩子们的神情和行动中：

他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。体会到当时孩子们的骄傲心情。

师：同学们骄傲感，神气十足的劲头谁能读出来？

他们随着我一起点起数来，"15、16、17'越点越兴奋，声音越来越洪亮（孩子们都感动，满是喜悦，抑制不住自己的欢乐，教室里因此而喧闹）

前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子干脆站了起来（孩子们的种种表现，让教室里布满了欢快，教室里的气氛变得活跃，喧闹。）

师：读出欢快、自信、喧闹的气氛。

生"从画面中：孩子们高高举起的小手、一张张的笑脸、神气十足的神情中体会到教室里的活跃、喧闹。

2.教室里为什么这么喧闹，孩子们为什么能这样兴奋？

（由于父母为我们过生日，让我们感受到了来自父母的爱）3.闲杂就让我们置身于当时的课堂，让我们一起来感受同学们的兴奋和欢乐。齐读3-9段读出你的兴奋劲。

（二）体会"缄默'的"珍贵'

1.在感受父母爱的时候，同学们傲慢、兴奋，教室里很喧闹，可是为什么又缄默了呢？

生：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！霎时，教室里宁静下来过了一会儿，沉静我们通过"宁静下来'"依旧宁静'"沉静'知道同学们缄默了。我们认为同学们缄默了是由于不知道爸爸、妈妈的生日。

生补充：霎时宁静下来。就是老师话音刚落，教室里就宁静了。就是没有人举手，没有人说话。当老师把问题重复了一遍，教室里依旧很宁静。就是说教室里还是没有人举手，还是一点声音也没有。那就是缄默。过了一会儿几位女同学沉静地举起了手。沉静地举手就是是轻轻地举起手；是宁静地举起手。只是举手，没有说话。说明她们只是知道爸爸或者妈妈的生日，而且还不能确定。

师：或许她们是在思索，或许她们是在迟疑

出示霎时

师：霎时就是表示时间极短。在这里可以用哪个词来替换？

生：立刻、瞬间、一刹那

师；同学们的词汇真丰富。

师：大家想一想，怎样才能要读出教室里突然发生变化的情形？谁来读一读？

师：谁给大家表演一下"沉静地举起了手'。很形象。

能再读一读吗？

2.教室里突然宁静下来了是由于孩子们都不知道爸爸妈妈的生日。他们被老师的问题难住了。接着汇报。

生：当老师问他们其次问题"向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手'时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。寂然无声、没有人举手，没有人说话。说明教室里一点儿声音都没有。我们组认为，他们之所以寂然无声，是由于没有一个向爸爸妈妈庆贺生日的。所以才会这么缄默的。

师：你们真聪慧。且恰当的运用关联词，把观点表达的特别清晰明白。

师：仅仅是由于这些缘由吗？哪个小组还有不同看法？

生：孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着我们小组认为爸爸妈妈是那么的爱他们，不但记住了他们的生日，在他们过生日时买生日蛋糕，送他们生日礼物。而孩子们却不知道爸爸妈妈的生日，更不用说向爸爸妈妈庆贺生日了。想到这，孩子们缄默了。他们缄默是由于他们感到惭愧、难受

师：竖起大拇指。对，孩子们缄默了，正是由于内心布满了愧疚、惭愧、内疚、懊悔、不好意思

出示：

师：我们来看这一段。寂然无声是什么意思？(没有人举手，没有人说话，一点声音都没有)联系下文理解了词语的意思很不错。那你能换个词语来形容此刻的寂然无声吗？

（鸦雀无声）让我们在这样寂然无声的情境中试着读出这份宁静和缄默吧。

师：生1读听了这位同学的朗读，你们感受到"教室里寂然无声'了吗？

生读读出了教室静静静的感觉。

师：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。让我们一起来读11.12.13自然段，读出教室里这份宁静和缄默。

师生齐读。

3.孩子们缄默了，我和孩子们一起缄默着可是为什么说缄默是珍贵的？谁来说说？

生：缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。通过刚才的争论，我们小组认为在缄默的这一分钟的时间里，孩子们熟悉到自己的错误了。所以缄默是珍贵的。

4.课件出示：缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。）

师：孩子们缄默了足足一分钟。一分钟，时间长吗？

生：我来补充。在刚才的争论中，我们小组重点讨论这句话。"一分钟'时间不长，可是对孩子们来说他们觉得很长很长。由于在这一分钟里他们可能想了许多许多，所以他们心里内疚。都表现在那犯了错误似的的神色之中，我们通过这个神态的描写，我们知道在这一分钟的缄默里，孩子们知道错了，所以缄默是珍贵的。）

师：你们真是擅长学习的孩子。

生：老师，我们小组重点讨论了其次幅缄默图。（课件出示图二）同学们看，图中孩子们的表情，他们一个个都低着头，都皱着眉头，脸红了，还有人用手遮挡着自己的脸，还有一个用手摸着后脑勺似乎再说，我怎么没有给爸爸、妈妈祝愿生日呢。从这些动作和表情中我们也看懂了，他们知道错了。所以说缄默是珍贵的。

师：说的多好。你们的观看真敏锐。假如，此时你就是他们当中的一员，你会想什么呢？

生1：我错了。我怎么就没有问问爸爸、妈妈的生日，怎么不给爸爸、妈妈祝愿呢。

生2：我真惭愧。我生日的时候，收到了爸爸妈妈的礼物。吃了蛋糕，买了美丽衣服，可我却连他们的生日在哪天都不知道。

生3：我真懊悔。我从来就没有向爸爸、妈妈庆贺生日，我怎么这么自私呢。

师：你们都学会了反思自己的行为了。

生4：我在想，我应当怎样知道爸爸、妈妈的生日呢？

生5：我在想，我该怎样给妈妈庆贺生日呢？

师：你已经在想怎样行动了？那你从中体会到什么？缄默是珍贵的！

谁情愿来读读这一句。（生3）

5.知错能改，善莫大焉。瞧。此时的他们是多么可爱呀，正是由于这一片缄默他们才知道自己的错误，可见这一片缄默是----珍贵的！那你还从哪里知道缄默是珍贵的？

生：像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光，又从四周八方渐渐地回来了。躲躲闪闪的目光'，我知道了他们刚才由于知道自己错了不敢看老师，而现在从四周八方渐渐地回来'，说明他们又敢看老师了，他们想回答老师的问题。从这里我们也体会到缄默是珍贵的。

师：赦免是什么意思？

生：古代皇帝在兴奋的时候把罪犯给放了。

师：赦免了就不再追究以前的责任了。在这里就是说老师原谅了他们。亡羊补牢，为时不晚啊！从这句中体会到缄默是珍贵的。

你还从哪体会到缄默是珍贵的？

生读句：先是一两声已经不一样了。这些句子中我们知道了，孩子们正在想方法了解父母的生日，想方法回报父母的爱。我们体会到缄默是珍贵的。孩子们缄默后要预备行动。

师：谁再把这两句读一读。

师：老师里又喧闹起来，他们又在争论什么？

如何知道爸爸、妈妈的生日。

那你能把这份喧闹读出来吗？

师：孩子们在缄默中知道自己该怎么做了。谁再来读一读这一段。

生读。

6.读得真好！在缄默中，孩子们反思了自己的做法，在缄默中，孩子们熟悉到了自己的错误被爱而没想到回报，在缄默中，孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱的的道理缄默是珍贵的！

师：你还从哪儿体会到缄默是珍贵的？

生：读16自然段。孩子们缄默了一分钟，就懂事了。

出示这段：我们都来看看这段。谁再来谈谈？

生读从这体会到缄默让孩子们体会应当用行动回报爸爸、妈妈的爱。所以说缄默是珍贵的。

师：这一段当中，写的都是爸爸、妈妈对孩子们的赞扬。那么孩子们都做了什么受到赞扬的呢？

生：帮妈妈干活了。（做力所能及的事）在爸爸、妈妈生日的时候祝爸爸、妈妈生日欢乐。（送上生日祝愿）给爸爸、妈妈买礼物了。（可能买什么了？）给爸爸、妈妈写信叫爸爸、妈妈不要苦恼

7.你想假如是你，你为爸爸、妈妈做了这些，爸爸、妈妈会怎样？

孩子们，今日的现场有好多的老师，还有部分同学的爸爸、妈妈。我们现场采访一下这些爸爸、妈妈的代表，问问他们在生日的时候，受到孩子的祝愿石怎样的心情好不好？

8.同学现场采访

9.从爸爸、妈妈的话语中，我们看出，爸爸、妈妈在乎的并不是你们礼物的多少和好坏，他们在乎的是你们的关爱呀。所以孩子们，对于爸爸妈妈来说，不管你用哪一种方式，只要你表达了自己的爱，哪怕是再稚拙的礼物，他们也会觉得宝贵无比的。

10.正是在缄默之后孩子们有补救错误的方法，有改正错误的行动，受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个缄默是多么珍贵！而这也正是这位老师想要查找的隐藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。）

11.课件出示：我想去查找隐藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。）她找到了吗？"极为宝贵的东西'是什么？

生：孩子们回报父母的心。

生：孩子对父母的爱。

12.孩子们长大了，会用行动回报父母的爱。老师找到了这极为宝贵的东西。此时，老师的心情怎样？（快乐、欢乐）。请大家快愉快活地齐读最终一个自然段。（生读段）

13.这一片缄默，仅仅给老师带来享受吗？

师：咱们来做个练习，请看屏幕。（课件出示填空练习）

请把句子补充完整。

这一片缄默，给了孩子们多大的享受啊，使孩子们懂得________________。

这一片缄默，给了爸爸妈妈多大的享受啊，使爸爸妈妈感受________________。

这一片缄默，给了我多大的享受啊，使我感到了________________。

师小结：请大家看着屏幕读一读。（引读）这片缄默使孩子们懂得了要关怀、爱护父母，使爸爸妈妈感受到了孩子的爱，使老师感受到了欢乐、幸福。而这一切都归功于刚才的那一片缄默。

同学们，这一分钟缄默的价值很大很大所以课题叫生：珍贵的缄默。

师：这一分钟缄默的份量很重很重，所以课题叫生：珍贵的缄默。

师：这一分钟缄默的感情很浓很浓，所以课题叫生：珍贵的缄默。

师：请同学们再把课题带进自己的感情大声读一遍。

生：珍贵的缄默!

三、拓展延长

1.学到这儿，王老师也要让大家想一想：平常，你的爸爸妈妈，你的亲人是怎么关怀、爱惜你的？提笔感谢你的心里话

2.我刚才看到大家对自己的爸爸妈妈写了许多话，我很感动！老师想现在就给你一个机会，把你想说的话告知你的父母，好吗？

四、拓展总结，升华主题。

1.世界上最宏大、最无私的爱就是母爱和父爱，奉献和牺牲是母爱和父爱这两个词丰富内涵中最动情和闪光的部分。在家里，我们享受着像日出般光明磊落、真挚深情的父爱；像月亮般温顺无私、慈祥无边的母爱。生活中，我们无处不沐浴在爱的阳光里，想一想，你还得到过谁的爱？

2.总结全文：是呀，我们生活在爱的世界里，是爱把我们紧紧的连在一起。世界因爱而美妙，让我们也把爱送给身边的每一个人。今日就让我们送一份惊喜给父母。（把自己做好的亲情卡静静地放在父母的枕边或衣兜，让他们感受一份意外的惊喜。）

3.课后我们搞一次实践活动。

（课件出示）找生读。

询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

观看：了解父母平常是怎样为自己操劳的。

回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着嬉戏的记录

4.在下课之前，让我们一起把心底里的那句话喊出来吧：

爸爸妈妈我爱您！

板书：17珍贵的缄默

感受父母的爱回报

《珍贵的缄默》教学实录篇3

一、创设情景，导入课文

师：同学们，老师来问你们几个问题好吗？

爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们庆贺吗？知道的，庆贺的请举手！（全班同学都举手）

师：父母多么爱你们，真幸福。

师：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！（缄默一会儿）举手的同学，我特别艳羡你们的父母，他们有这么懂事、可爱、孝顺的孩子。

细心的同学可能已经留意到了，刚才的情景是我们模拟的今日要学习的一篇新课文，大家齐读课题。

生：珍贵的缄默。

二、初读课文，整体感知

师：看了课题，你有什么问题要问？

生：缄默是什么意思？

生：为什么缄默？

生：为什么说缄默是珍贵的？

师：为什么说缄默是珍贵的，这个问题特别有价值，是老师告知你答案还是自己解决？

生：自己解决。

师：用什么方式？

生：读书。

生：小组争论，合作学习。

师：课前你读过课文了吗？读了几遍？

俗话说：“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”下面我们就用自己喜爱的方式再来读课文，读完后简洁说说课文先讲了什么，再讲了什么，最终讲了什么。

师：谁来简洁说说课文先讲了什么，再讲了什么，最终讲了什么？

生：课文先讲孩子们在老师的启发下，感受到父母对自己的爱，接着讲在老师的引导下，他们为不懂得回报父母的爱而惭愧，最终讲在老师的指导下孩子们以行动回报父母的爱。

三、读中感悟，理解内容。

师：（出示第一幅图）图上画的是哪个情景？用自己的话说说。

生：当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天”时，同学们争先恐后举手回答问题的情景。

师：从书中找出与这幅图有关的句子，小声读一读。

师：谁来读一下你找的句子？

生a：他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

师：谁能读得更好？

师：你读得这么好，说说你留意到了句中的哪些词？

生：我留意到了“傲慢”“神气十足”“左顾右盼”。

师：这些词能体现什么？

生：这些词说明孩子们特别兴奋、傲慢。

师：我们来齐读一下这个句子。

师：谁再来读一下你找的句子。

生b：“前排的孩子都回过头往后看……几乎全部的孩子都在欢乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物，父母祝愿……”

师：你过生日时，父母都为你预备了些什么?

生：生日蛋糕。

生：我喜爱的玩具。

生：我爱看书，我想要什么书父母就给我买。

师：你的心情怎样?

生：兴奋，和他们一样。

师：你能把你的兴奋劲读出来吗？老师来协作你读这一部分，好吗？看老师的手势，一抬起你们就接读，别忘了刚才说的要读出你的兴奋劲。

师：生日那天，爸爸妈妈向你们庆贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！我的心情快速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，（起手势，生接读）15、16、17……父母祝愿……

师：刚才我们协作得不是很默契，再来一遍好不好？

师：多么幸福啊，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都感受到了。（板书：感受父母的爱）

师：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要查找隐藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。你知道是什么吗？（出示图2）这幅图上的孩子们和上一幅图有什么变化？

生：他们缄默了，第一幅图上孩子们的兴奋劲没有了。

生：他们有的低着头，有的向别处看。

师：他们为什么缄默了？

生：他们不知道父母的生日，所以不好意思了。

生：父母那么爱他们，他们却从不知道父母的生日而感到惭愧。

师：找出写孩子们缄默的句子读一读。待会儿把你最喜爱的句子读给大家听。

生a：霎时……沉静地举起了手

师：哪些词能体现孩子们缄默了？

生：“宁静、依旧宁静、沉静”能体现孩子们缄默了。

师：请你把这个句子读一读。

师：谁再来沟通一下你找的句子？

生b：教室里寂然无声……我和孩子们一起缄默着……

师：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？（老师导）没有人举手，没有人说话，教室里静静静。请同学们把教室里静静静的这种感觉读出来。自己试试吧。

师：谁想来读？

师：谁来给他评一下？

生：他读得声音太大了，应当轻一点，才能感觉到教室里的安静。

师：请你再来读读，好吗？

师：谁还想来沟通一下？

生c：他们感到了我的期盼……全部人都缄默不语

师：他们连续缄默，连追赶我的目光都躲开了，这是为什么？

生：他们此时感到特别惭愧，不好意思看老师。

师：你能体会到他们此时的感受吗？好，我们齐读这一段。

师：我们把刚才找的句子再读一下，留意边读边体会教室里的缄默以及孩子们的内心。

师：就这样“缄默了足足一分钟，……可爱恰恰在那……神色之中”，问：为什么犯了错误还说他们可爱？

生：由于他们熟悉到自己的错误。

师：在缄默的这一分钟里，他们可能在想什么？

生：他们可能想：回家后肯定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？

生：爸爸妈妈那么关怀我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们庆贺，真不应当，真对不起他们。

师：在缄默中，孩子们懂得了什么？

生：孩子们懂得了要回报父母的爱。

师：是啊，在缄默中，这些小家伙最终懂得要回报父母对自己的爱了。（板书：回报）

师小结：孩子们在缄默中懂得要回报父母的爱，所以这种缄默是珍贵的。课一开头有同学提出“为什么缄默是珍贵的”，现在大家明白了吗？

师：那么孩子们是怎样用实际行动来回报父母的爱的呢？齐读倒数其次自然段。

师：同学们不但懂得回报父母的爱了，更重要的是用实际行动回报父母的爱。读到这里，我想知道你能感受到父母对你的爱吗？举个事例说说。

（生畅谈父母是怎样爱自己的，还有的同学谈到动情处流下了眼泪。）

师：你回报父母的爱了吗？以后预备怎么做？

生：帮父母做一些力所能及的事情。

生：努力学习，取得好成果，让父母兴奋。

师：我想你的父母肯定会为你而感动，我也信任你说到的也肯定能做到。

四、总结延长，感情升华。

师总结：通过读书学习、相互沟通，你有什么收获？

生：我知道了要回报父母的爱。

生：我从这篇课文中积累到许多好词。

生：我以后不但要向爸爸妈妈庆贺生日，而且在日常生活中还要帮父母做些力所能及的事回报父母。

师：这就是隐藏在同学们心灵深处极为宝贵的东西。老师期盼着大家的行动。

师：课后我们搞一次实践活动，（课件出示）找生读。

师：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应当爱自己的父母。盼望同学们都能用自己的行动去回报父母，那样，你会发觉自己更欢乐!

师：课后老师推举几篇感人的文章给大家读。（课件出示）

五、作业：

师：下面我们去逛逛作业超市，选择自己喜爱的完成。（课件出示）

《珍贵的缄默》教学实录篇4

学习目标：

1、熟悉14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱，学会关怀父母。

教学重点：体会孩子们心情的变化，学习关怀别人。

学习难点：为什么说缄默是珍贵的？

一、谈话导入，贴近生活：

师：大家喜爱什么样的课堂氛围？

生：喧闹的、兴奋的、开心的、宁静的

师：那怎样做我们的课堂才能喧闹、开心、兴奋？

生：乐观举手；大胆回答问题；乐观争论；仔细听讲……

师：老师也喜爱这样的课堂，那大家不喜爱什么样子的课堂？

生：沉闷的、缄默的、没好玩的、提不起精神的

师：对，大家都是和我有同感，我也是这样。尤其是老师在课堂中遇到同学们都缄默的时候更是郁闷！（板书：缄默）同学们请跟我一起书空。

师：有一位老师也遇到了课堂上的缄默，但是他却感觉到这样的缄默是“珍贵的”，这是怎么回事？请同学们初读课文，留意读准字音，读通句子，难于理解的地方多读几遍。并思索文章中哪些段落是写缄默的。

二、初读课文，整体感知。

生自读课文，老师巡察。

师：这毕竟是怎么回事？

生尝试概括文章主要内容。

师：看得出，大家仔细读课文了。登记了这么多！文章就是讲得这么一件事情。那我们看文章中哪里讲到了“缄默”？

生找到段落。师投影：。同学读。

有同学说到宁静下来。老师

引导感受缄默，读出缄默

师：霎时，教室里宁静下来。大家看教室里宁静的快不快？

生：快！

师：从那里看出来的？

生：霎时！

师：对，霎时表示速度快。那宁静下来是一种什么情景？我们班级中能不能出现这样的情景？

生坐好，宁静。

师：让我们在这样宁静的情景中去试着读出这份宁静吧！

指名读。

师：原来是什么样的场景？

生：喧闹，兴奋

师：原来喧闹的场景在文章中哪里？我们就一起来找找

生：开头到第九自然段。

师：这一部分内容很好玩，想老师一起把这一幕演出来的举手。（小手林立）

师：那好，自己读读，读流利，待会儿我们一起让热喧闹闹的场景在我们班里上演。留意画出同学应当读的话，不过可千万不能忽视旁白呀！旁白能关心你读好课文的！开头

生自读课文。

师：咱们一起合作演一演吧！

师：叮铃铃，上课了，同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？

生：知道，知道

师：读得好。我发觉咱们同学们的声音是那么的整齐呀！这叫做——

生：异口同声。

师：你们很会利用旁白来读书。生日那天，爸爸妈妈向你们庆贺吗？

生：当然庆贺了！庆贺的！

师：我发觉你们在说这俩个句子时有一个共同的特点，和老师一样发觉特点的同学请说一说。

生：快，干脆。

师：为什么这么干脆？

生：这里是确定，我们特别确定。

生：这里的后面是感叹号，表示特别确定

师：真了不起，都能读出标点符号了。比老师还厉害。咱们连续：知道的，庆贺的请举手！

生（老师等待中）：（傲慢地举起手）（神气十足）（左顾右盼）

师：我看得到，你们很会读书。瞧这表情，这神气——

师：那咱们先停一下。我让同学们把自己在生日时收到的祝愿带来了，让大家看看，都是有什么？拿出来吧！

生拿出收到的礼物。

师：我看到你很傲慢的样子，你的这个礼物真美丽，叫什么名字？能给我们说说它的来历吗？

生：这件礼物叫智能布娃娃，这是我妈妈在我生日那天送给我的，并且祝我生日欢乐。

师：当时你欢乐吗？

生：欢乐。

师：描述一下这种欢乐！除了欢乐还有什么感觉？

生：心里像喝了蜜一样甜，除了欢乐还有幸福。

师：那一刻你觉得妈妈对你怎样？

生：爱我，喜爱你。

师：那是，喜爱张婷就不送给你了。（生笑）

师：我看到你神气十足的样子,再向同学们展现一下你的神气十足吧！你为啥神气十足？说说看。

生：我觉得我的爸妈是最爱我的。

师：看你拿着礼物在左看看右看看。你的这个动作在课文中叫做——

生：左顾右看。

师：你顾什么，看什么？

生：我看看有没有比我的礼物更好的？

我看都是谁和我一样收到礼物，庆贺！

师：哈哈，真有意思。还有谁想介绍收到礼物？

生：我收到的生日礼物是一个铅笔盒，那是——

生：生日那天爸爸带我到德克士大吃一顿，给我唱生日歌。（师：怪不得你越吃越胖！生笑）

（师对几个同学都在追问，当时的感觉，对爸爸妈妈想说什么？启发同学说出来。）

师：你们真幸福，生日的时候能收到爸爸妈妈的祝愿。收到生日祝愿的、生日礼物的把手举高，老师要点数了！1、2、3、...8、9...15、16、17...

师：哎——你怎么站起来了？

生：我情不自禁地站起来了。

师：你遗忘了是在——

生：上课。

师：课文中就叫做——

生：干脆。

师：对。我们在生活中还有干脆做的事情吗？

生：体育课上，太热了，我干脆脱了衣服活动。

师：啊——那你是光着屁股活动，太雷人了！（同学哄堂大笑）应当怎么说？

生：脱了外套。

师：再热也不能脱了衣服了啊！（生笑）

生：我喜爱吃肉，一次，妈妈做的排骨太好吃了，我干脆用手拿着就吃起来。

师：太馋了，连筷子都不用了。（生笑）

师：连续读。几乎全部的孩子..生日祝愿

师：爸爸妈妈是多么爱你们呀！大家感受到了吗？

生：感受到了！

师：这个喧闹的场面想不想再重演一遍？

生：好

师生对读。

师：可是老师又问：“你们中间有谁...请举手！”大家怎么霎时变得这么宁静了？

生：不知道爸爸妈妈的生日，说不出来。

师：我发觉这几个女生在老师的追问下并没有立刻举起手来。而是“过了一会儿”还“沉静”地举起手来。你能猜猜缘由吗？

生：我认为……

师：有些不确定，哦，那要考虑好才敢举手，原来你在思索、在迟疑。说明你和那些同学有一样的心思。带着这种感觉来读课文。

师：真不错，你们能记起父母的生日。让老师我再问一句：“你们送给爸爸妈妈祝愿了吗？”课堂上又出现了什么状况？

出示：。齐读。

师：“寂然无声”是一种什么状况？

生：没有一个人说话，没有声音。

师：对，你会结合课文理解。那还没有什么了？让老师问一问：动铅笔盒的声音吗？有大声咳嗽的吗？只能听到什么？

生：喘气的声音

师：对，不喘气就活不了了（生大笑）但是有大声喘气的吗？

生：“没有”

师：除了喘气声还能听到别的声音吗？

生：不能。

师：原来引读：孩子们缄默了，我和孩子们——

师：缄默着——缄默着——看后面是什么符号？表示什么？

生：缄默的时间长？

师：在缄默中，孩子，我看到你低下了头，我看到你将目光投向了墙壁，你的趴着了桌子上，你的目光也离开了老师的探寻的眼睛，那我要问一问：(走到一个表现最明显的孩子身边)你心里在想什么？

生：愧疚！不知道父母的生日很难受？

师：（另一同学）你在想什么？

生：我很不好意思。由于爸爸妈妈都给我祝愿了在过生日时，我却连他们的生日都不知道，也就没有给他们送祝愿和礼物。

师：你真是个会反思自己好孩子，你不好意思是对的！我要表扬你。还有不好意思的吗？说一说。

生谈。

师：老师也和你们在一起缄默着，你猜猜我怎么也缄默了？

生：——

师：老师提示一下你们，老师在等待。等待什么呢？

生：等待我们熟悉到自己的错误。

师：孩子那不是你们的错。只是一点点不足。

生：等待我们承认错误。

师：知错必能改，善莫大焉！

生：等待老师期盼的最宝贵的东西！

师：说得好，联系前文理解课文，了不起。你觉得是那是什么？

生：是父母爱我们，我们也要爱父母。

师：对。你说到我的心坎里了。我就是为着和你们一起缄默着——

师：看在缄默中我们有了这样和那样的感受和思索，让我们把这些思索理解感受投入到课文中去读读吧！

这缄默中，我们知道了——

这缄默中，老师等到了——

这缄默中，同学明白了——

这缄默的价值怎样？

生：很大！

师：这缄默的份量——

生：很重。

师：这缄默的感情——

生：很浓。

师：所以，文章题目叫——

生：珍贵的缄默

师：没听出来价值、份量、感情。再读——

生：“珍贵的”缄默——

师：这份珍贵的缄默后来发挥了很大的作用呢！瞧：一分钟后，像获得赦免一样，孩子们——

师：什么叫“赦免”？

生：就是宽大处理。（生笑）

师：这不叫赦免，还要处理呀

生：一点儿都不追究责任了，彻底解放了。（生笑）

师：对。像获得“赦免“前大家缄默时的心情是什么样子的，回忆一下

生：惭愧，不好意思，懊悔

师：这些心情都是比较沉重的。那老师又问：还让大家沉重吗？

生：不沉重了。

师：这就是心灵的“赦免”，感情的“赦免”。赦免前，同学们的目光有什么特殊的，尤其老师看着你的时候？

生：低头的、看墙的——

师：现在呢？读——

师：感觉怎样？

生：轻松、又有点兴奋、感觉我对老师这个问题有办法。

师：将你被赦免后的轻松读出来。指名读

师：能更轻松吗？指名读

师：让我们一起放松吧。齐读

师：现在带着放松后的心情说说自己的方法吧！（指名）你的方法——

生：读

师：这么多的好方法，就让我们去做吧！哪怕是一句话。想去做的举起你的小手。

师：已经有同学给爸爸妈妈送过生日礼物，说说怎么做的？爸爸妈妈什么反映？

生1：送的生日贺卡，爸爸妈妈夸我长大了。

生2：.....

生3：老师，我有个问题。

师：说。

生：为什么别的同学送给爸爸妈妈礼物之后都赢得了夸奖，我送给妈妈生日贺卡后，妈妈也没离我，还把贺卡丢在了地上。

师：是这样？能细说一下当时的情形吗？

生：我做了一张卡片，上面写上了我想对妈妈说的话，送给了妈妈，可是妈妈只是看了一眼就放下了。也没说什么，后来我看到被丢在了地上。（颇犯难过）

师：那你亲眼看到妈妈把贺卡丢掉地上吗？

生：没有。

师：大家帮忙猜猜看贺卡会不会是别的缘由掉在地上的？生猜想，缓解孩子的难受。

师：孩子，我理解你的心情，你是不是感觉自己感谢妈妈的爱没有得到重视而难受？

生：对。听了同学们的猜想。好一点了吗？

生：好多了。

师：哪有妈妈不重视孩子报答的爱的，同学们对不对？

生齐答：对。

生：或许你误会了，张婷。

师：那就再送给妈妈一份生日礼物吧，我坚信这次你妈妈肯定会感到兴奋的，肯定会夸奖你的，好吗？

生：好。

师：看得出爸爸妈妈对你们献上的关爱很是欣赏啊！这份欣赏都带到了家长会上了呢！听听他们对你们的夸赞。

生：读

师：让我当其中一位爸爸带头夸奖一位关爱父母的孩子吧，（走到一位同学面前，示意站起来。拿出一张纸条读）

师：谁情愿仿照我语气夸夸自己的孩子呢！谁情愿被夸？站起来。生站起。

师：你夸夸——生读

师：幸福的爸爸妈妈请坐下。（找站着的孩子）刚才你听到爸爸的夸奖什么感受？

生：很兴奋！

师：为什么？

生：我为爸爸妈妈做一点事情就能得到这样的夸奖，太兴奋了。

师：那你以后还有想法或者方案吗？

生：我还要多爱父母。

师：你已经懂得感恩。

师：你呢？

生：我很幸福，由于爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈，我们是吉利的一家（生鼓掌）。

师：说得太好了。老师也祝福你们吉利的一家永久幸福欢乐。

师：（放《爱的奉献》）看，孩子们。在缄默中，我们感受了爸爸妈妈的爱的呵护；在缄默中，我们学会了享受爱的同时去关爱父母，奉献爱；在缄默中，我们共享幸福，共创欢快。这是一种怎样的缄默？

生：“珍贵的”缄默

师：再说一遍

生：“珍贵的”缄默！（更大声的）

师：对，你们作为孩子在缄默中有所收获，我作为也同样有着巨大的收获。大家知道吗？做老师最大的欢乐是什么？

生：涨工资。（生大笑，师窘迫）

师：工资不能总是在涨啊。留意：我的这份欢乐是在和你们在一起的一种。

生：我们学习成果的提高

师：对，是欢乐，但不是最大的

生：我们的进步

师：对，是你们的每一份成长，今日的缄默中，老师看到了你们成长，享受着耕耘的欢乐，这正是老师最大的欢乐。

师：（出示最终一句话）所以谁能帮我把这份感受读出来！指名读，

师：范读。这是我发自内心的话语。你能感受得到吗？让我来听一听吧！齐读。

总结：

爱是宏大的，爱像一首诗，赞美着人间最美的情怀；爱像一首歌，唱歌着最美的旋律。爱不是自私的，我爱人人，人人爱我，仁者爱人，都是爱的真谛。让我们在今日珍贵的缄默中共同感受爱，奉献爱，并爱亲人，爱他人，爱家乡，爱祖国吧！有了爱的情怀，你就拥有了全世界。

拓展：

《珍贵的缄默》教学实录篇5

一、导入

在14课检阅中，我们在儿童队员们的缄默中体会到了他们对残疾人的敬重和关爱。今日，老师也给你们带来了一幅缄默图（出示缄默图），同学们请看图，他们怎么了，为什么而缄默呢？接下来就让我们学习17课《珍贵的缄默》。

二、初读课文，提出质疑

自由读课文，小组合作围绕课文内容共同商议 ，给大家提一个你们最感爱好的，关怀的问题。把问题写下来。看看哪组的问题提得最好。

三、创设情景，感受理解兴奋图

师：老师也有一个怀疑：在缄默之前，教室里又发生了什么事？

生：（同学回答完毕后出示相关图片）

师：你从几个自然段知道的？

生：1----9自然段。

师：这一部分内容很好玩，情愿和老师一起把这一喧闹兴奋的场面在课堂上表演吗？

生：（踊跃举手）

师：要想表演好，请你们用横线划同学说的话，用波浪线划老师说的话。

师：叮铃铃，上课了，同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？

生：知道!知道!

师：我怎么发觉你们回答的声音这么整齐呀！这叫做

生：异口同声。

师：不同的口里发出了同一个声音就叫"异口同声'，还有哪个词也是这个意思。

生：不约而同。

师：生日那天，爸爸妈妈向你们庆贺吗？

生：当然庆贺了！庆贺的！

师：爸爸妈妈给你过生日，你们兴奋吗？

生：兴奋！

师：现在暂停一下，老师想请同学们说说爸爸妈妈是怎么给你们过生日？（指名逐个说）

生1：我生日时，爸爸妈妈带我去红辣椒吃大餐。

生2：我妈妈给我买了美丽的裙子。

生3：我十岁生日时，妈妈请了好多好多的客人与我一起过生日。

4：我每年生日妈妈都给我买了好大好大的蛋糕。

生5：我今年生日那天，妈妈给我买了电脑。

生6：妈妈给我买了芭比娃娃。

师：看你们说的时候多欢乐呀，除了欢乐还有什么感觉呢？能有语言描述一下吗？

生：除了欢乐，还有幸福。

师：看到你洋溢着幸福的笑脸，老师为你感到兴奋。（指一名很神气的同学）老师看你很神气，为什么啊？

生：我爸爸妈妈最爱我了。

师：是啊，几乎全部的孩子都在欢乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝愿。。。。。。读到这里，我想知道你们有没有感受到爸爸妈妈对你的爱.。除了过生日的时候，你还在什么时候也能感受到爸爸妈妈的爱？

四﹑入情入境，感悟理解缄默图

（一）小结引入与缄默图的学习

我们的父母都知道我们的生日，并且每年都在我们生日的时候给了我们礼物和祝愿，我们在尽情地享受着父母的爱，在欢乐地交谈着父母的爱，为什么教室一下就缄默下来了呢？

师：（出示课件：缄默图）谁能告知老师答案。

生1：不知道爸爸妈妈的生日，说不出来。

生2：爸爸妈妈那么爱我，我却不知道他们的生日，好丢脸。

师：霎时，教室里宁静下来。大家看教室里宁静得快不快？

生：快

师：你是从哪个词出来的？

生：霎时

师：对，"霎时'表示速度快。可以用哪个词来代替它？

生：

（二）入情入境，想象理解缄默图。

师：请同学们默读课文（1113）自然段，圈出全部表示宁静缄默的词语来。

生：（默读，圈画）

出示课件（1113）自然段的文本。

师：（检查按要求自学的状况）

生："宁静、依旧宁静、沉静、寂然无声、缄默着、缄默着'。

师：谁能说说"寂然无声'是什么意思？

生：就是一点声音也没有。

师：能从我们以前在《检阅》一课里找出一个四个字的近义词词来代替它吗？

生：（抢答）鸦雀无声

师：那谁又能用这一自然段里的有关语句说说"寂然无声'的意思呢？

生：没有人举手，没有人说话。

师：（竖起大拇指，用夸张的语气）你真棒！现在我们班级中能出现这样寂然无声的情景呢？

生：（立刻宁静了下来）

师：让我们在这样的寂然无声的情景中去试着读出这份宁静和缄默吧！（指名读）

生：（齐读）

师：孩子们缄默着，想想孩子们此时此刻在想什么？

生1：我不知道父母的生日很惭愧

生2：我很不好意思。由于爸爸妈妈在我的生日时每次都买了美丽的衣服，还吃了蛋糕，还请了许多的客人，我却连他们的生日是哪天都不知道。

生3：我真混，怎么还不知道爸爸妈妈的生日呢。

师：就这样"缄默了足足一分钟，可爱恰恰在那神色之中'，问：为什么犯了错误还说他们可爱？

生：由于他们熟悉到自己的错误。

师：你们都是会反思的好孩子，你们内心愧疚不好意思是对的！能熟悉到自己做得不够。

师：老师也和你们一起缄默着，在缄默中等待，等待你们心灵深处极为宝贵的一种东西，那老师是在等待什么呢？

生1：等待我们熟悉到自己的错误。

生2：等待我们承认自己的不对。

师：孩子们，知错就改，善莫大焉！亡羊补牢，为时不晚！那我们该怎么去"亡羊补牢'呢？

生：父母爱我们，我们也要懂得爱父母，要回报父母的爱。

师：对，你说到我的心坎里了。我就是为了你们能告知我这个答案而和你们一起缄默着。

五、延长点题，升华情感。

师：（小结）看，在缄默中我们有了这么多的收获，我们感受到了父母的爱许多许多；我们反省到了自己只知道被爱而没想到回报；我们思索到了应当用怎样的方式去回报父母的爱；我们还懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理，同学们，让我们带着这些思索理解和感受来读读课件上的这些文字吧。

在这一分钟的缄默里，孩子们感受到了父母的爱许多许多；

在这一分钟的缄默里，孩子们反省了自己只知道被爱而没想到回报；

在这一分钟的缄默里，孩子们思索着应当用什么样的方式去回报父母的爱；

在这一分钟的缄默里，孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。

师：（板书回报爱）

师：（结合泡泡看板书小结）在缄默中，孩子们已经意识到了在他们心灵深处极为宝贵的东西，那就是

生：（在老师的引导下看着板书齐答）在享受爱的同时也要回报爱。

师：那么孩子们是怎样用实际行动来回报父母的爱的呢？齐读倒数其次自然段。

师：同学们不但懂得回报父母的爱了，更重要的是用实际行动回报父母的爱。你回报父母的爱了吗？以后预备怎么做？

生：帮父母做一些力所能及的事情。

生：努力学习，取得好成果，让父母兴奋。

师：我想你的父母肯定会为你而感动，我也信任你说到的也肯定能做到。

（二）小结点题，升华情感。

师：（回顾整个板书）看，孩子们，在这短短一节课中，我们在享受父母爱的同时感受到了无比的欢乐与兴奋，同时我们又在缄默中学会了感恩，懂得了享受爱的同时也要去回报爱。孩子们，你们在缄默中有所收获，我，作为一个老师，也同样在缄默中有着巨大的收获。"啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！'

师："我'指的是谁？为什么说缄默给了我很大的享受？

生：

师：这片缄默除了给我享受外，还给谁来了享受？

生：孩子们、爸爸妈妈。

师：（出示课件，让同学填空）

（引读）

师：同学们，爱是永恒的，也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应当爱自己的父母。此时此刻，你有什么话想要对爸爸妈妈说吗？

生：写话

师：从你们的只言片语中，从你们的真情流露中，我们都明白了一个真理：父母的爱永久是我们最珍贵的财宝。

师：通过这节课的学习，我们感受到了父母的爱，也知道了要回报父母的爱，今日的作业是:(出示课件作业)。

《珍贵的缄默》教学实录篇6

学习目标：

1、熟悉14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱，学会关怀父母。

教学重点：体会孩子们心情的变化，学习关怀别人。

学习难点：孩子们的缄默意味着什么？

课时支配：第1课时

教学过程：

一、创设情景，导入课文

孩子们，喜爱听歌吗？今日老师给大家带来一首特别好听的歌曲，一起来听吧!(放生日欢乐歌).知道这是什么歌吗?听到这首生日欢乐,你想到了什么?(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…..)的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有很多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇有关生日的课文第十七课,珍贵的缄默.(板书课题:17.珍贵的缄默)请同学们用洪亮的声音齐读课题！缄默是什么意思，谁能告知老师？为什么说缄默是珍贵的呢？请同学们仔细的默读课文。边读边划出你不理解的词语，可以同桌之间相互沟通一下，也可以问老师。

二、出示学习提示,指导学习,认读生字

1.自学提示第一点:仔细默读课文,想一想,你读懂了什么?把不理解的词语画下来.其次点:借助字典学习理解生字,新词.第三点:同学之间相互检查生字,提出自己不理解的词语,请同学关心解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?(听明白了)开头吧!

2.同学按自学提示进行自学

3.同学们,假如左右两边同学都已经查完了,两个同学之间相互检查一下,看同学把握得怎么样?

4.指导同学认生字

刚才大家都读的特殊仔细，课文中的生字你们都熟悉了吗？老师来考考你们。谁来当小老师领着大家读一遍？真不错，你是怎样记住这些生字的呢？这是个好办法！谁再来读？你有什么要提示大家的吗？好大家都记住了吗？一起来读！大家真能干，老师还有一组生词，看大家把握的怎么样？谁来读?都想读，请这一组开火车来读。掌声送给他们！（留意异口同声神气十足等词语）

庆贺左顾右盼快速重复恰恰犯错误缓和

外婆建议表达稚拙苦恼享受神气十足异口同声

三、自由朗读，整体感知

接下来老师请几位同学来接读课文,其他同学仔细听，把自己读懂得记在书的一侧，并把不明白的地方画出来。（指名分段读,师进行指导）课文读完了，有什么不明白的地方吗？谁来帮他解答？你很会提问题，老师把它登记来。大家提的问题都很有价值，让我们再次走进文本，来共同解决问题。

四、借助插图，导读感悟

1、指导看图：出示两幅图

老师这儿有两幅文中的插图，请大家认真观看，说一说这两幅图有什么不同。（一图中同学们高高地举着手，很兴奋，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，缄默了）课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。（指名同学说出起止）

2、引导同学用自己喜爱的方法练读。

我们已经找出两幅图的有关内容，你喜爱这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得仔细，读得好。读后还可以跟同学沟通。

3、指导朗读（第一幅图的相关内容）

出示第一幅图：同学们读得很仔细，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。

(1)、他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读）你真会读书！要读好这句话我们应当留意那几个词？谁能读出孩子的神气十足？谁再来读？想一想刚才画面上的情景，一起来读！不错，你们读出了孩子的欢快和自信，读出了当时的喧闹气氛！现在我就是文中的老师，你们就是文中的孩子们，让我们来再现当时的喧闹场面好不好？“爸爸妈妈知道你们的生日在那一天吗？”“知道！”“生日那天，爸爸妈妈向你们庆贺吗？”“庆贺！”“知道的，庆贺的请举手！”“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊!"我点起数来，同学们跟老师一起大声点数，"1、2、3……15、16、17"，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接着读……【越点越多……父母祝愿……】女生来读，男生读！是呀，爸爸妈妈都非常重视我们的生日，我们多么幸福呀！这时候的孩子感受到了什么？【板书：感受父母的爱】那我们呢？平常我们可以从哪些地方感受到父母的爱？

4、指导朗读（其次幅图的相关内容）

爸爸妈妈为我们付出的太多了，老师想现场采访一下大家，你们知道爸爸妈妈的生日是哪一天吗？知道的请站起来！你们真是懂事孝顺又有爱心的好孩子！老师替你们的父母感到傲慢和骄傲！请坐！刚才老师还发觉有的同学始终坐在那里缄默不语，老师也想采访这些缄默的同学，你们刚才在想些什么呢？（父母关爱我们，我们却不关怀父母，不孝顺，内疚）【播放秋日私语】是的，我们太马虎了，每一位父母都记住了孩子的生日，都在孩子生日来临的时候送上最真挚的祝愿，而作为孩子的我们呢？师诵读“霎时……缄默着”孩子们，此时此刻你感受到了什么？带着你的感受来读这句话"缄默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中"在这足足一分钟里，孩子们可能在想些什么呢？出示"缄默了足足一分钟，孩子们在想——……可爱恰恰在那……神色之中"看图说话，绽开想象的翅膀，同学们缄默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？（可能想：回家后肯定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关怀我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们庆贺，真不应当，真对不起他们）此时此刻孩子们缄默了。在缄默中，他们懂得了什么？对，回报父母的爱！【板书：回报】他们怎样用实际行动来回报父母的爱呢？请同学们齐读倒数其次自然段，（不久一二……)

孩子们的礼物是稚拙的，但父母却感到傲慢和骄傲，由于他们在乎的不是礼物，而是孩子们的心愿！在缄默中，这些小家伙最终懂得要回报父母对自己的爱了，这一片缄默给了我多大的享受呀，所以说这种缄默是——珍贵的缄默！（齐说）

在生活中我们到处感受着父母的爱，我们在父母的爱里一每天长大。我记得有一首歌叫《烛光里的妈妈》，它表达了一个女儿对自己妈妈的爱！【放音乐】学完这篇课文，你又想对你的爸爸妈妈说些什么呢？请打开本子把你想对爸爸妈妈说的记录下来【出示：友爱的爸爸妈妈我想对你说……】

四、总结：

是的，我们应当爱父母，爱护父母的辛苦。不仅要自己的事情自己做，还应帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情。在他们的生日或节日到来之时送上一句问候，做张卡片写封信以表心愿，对于他们来讲将是一种多大的欢乐与幸福呀！除了父母，我们还应当爱身边全部的人，懂得关怀他们，关心他们，懂得给与将比得到更欢乐！

五。作业：

1.学完了《珍贵的缄默》，我们确定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关怀爱惜自己的事情吧！

出示提示：

a.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

b.观看：了解父母平常是怎样为自己操劳的。

c.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着嬉戏……的记录。

2.同学们，学习了《珍贵的缄默》这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发觉自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，快行动起来吧，我这里有个小小的建议供应给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要庆贺的人物、时间及自己的准备列出来便于实施献爱心行动。

爱心卡

人物时间庆贺

父亲父亲节（6月的第三个星期日）生日

母亲母亲节（5月的其次个星期日）生日妇女节（3月8日）买一束花

爷爷

奶奶送一句祝愿话

……

老师老师节（9月10日）送一张贺卡

同学新年生日自制小礼物

表格也可按时间挨次排列。如：一月有谁、详细什么时间需要何等方式庆贺；二月……

除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做事；几月几日帮xx同学

17珍贵的缄默

感受

父母的爱

回报

异口同声：形容许多人说同样的话。

傲慢：本文是骄傲的意思。

神气十足：形容非常得意而高傲的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

心情：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

干脆：直截了当，干脆。

阻挡：使停止行动。

隐藏：蓄积而未显露或未发掘。

依旧：照旧。

寂然无声：特别宁静，没有声音。

期盼：期望、等待。

追赶：追逐。

缄默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四周八方：泛指四周各个方面。

继而：接着。

稚拙：稚嫩笨拙。

《珍贵的缄默》教学实录篇7

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母关怀别人。

3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。

教学重点：理解孩子们心情的变化，懂得关怀别人。

教学难点：体会缄默的珍贵。

教学预备：课件

课时支配：第2课时

教学过程：

一、听音乐导入

1、课件播放音乐《祝你生日欢乐》

2、师：你们听到这首熟识的《祝你生日欢乐》想到了什么？

关于生日这个话题，很多感人的故事，今日我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。

二、初读课文，整体感知

1、师：读了课题你有什么问题吗？通过这节课的学习大家肯定能解决这些问题。

2、师：用自己喜爱的方式读课文，读后简洁说说课文先讲了什么，再讲了什么，最终讲了什么？

三、读中感悟，理解内容

1、过渡：老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“珍贵的缄默”。

（1）(课件出示两幅插图)第一幅图中同学们表现怎么样？而其次幅图呢？

（一图中同学们高高地举着手，很兴奋，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，缄默了）

（2）小组学习：找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。

（3）指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

师：谁能读得更好？

遇到读地好的同学时，老师相机指导：你读得这么好，你留意了句子中得那些词语？（傲慢、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们特别兴奋、傲慢）

齐读

（4）师：谁再来读读你找到的句子？

（课件出示）我的心情快速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越洪亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子干脆站了起来,我也不阻挡他们.几乎全部的孩子都再欢乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝愿……

师:你过生日父母为你预备了什么?你心情怎样?那我们一起协作读出这股兴奋劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。

师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的心情快速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。

（5）师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？

板书：感受父母的爱

2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要查找隐藏在孩子们心中最宝贵的东西，你们知道是什么吗？我们接着看课文。

（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？

他们为什么缄默了？划出写孩子们缄默的句子读一读。

（2）（课件出示）霎时，教室里宁静下来。我把问题重复了一遍，教室里依旧很宁静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

师：那些词语体现孩子们缄默了？

指名读，齐读

（3）（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着……

师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？

指名读一读，评一评。

师：孩子们为什么连续缄默着？（孩子们感到特别惭愧，不好意思看老师）

我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。

（4）师：就这样(课件出示)缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

师：为什么犯了错误还说他们可爱？

师：在缄默的一分钟里，他们可能在想什么？

师：在缄默中孩子们懂得了什么？

师小结：是啊，在缄默中孩子们最终懂得要回报父母的爱。

板书：回报

5、师小结：为什么说这种缄默是珍贵的？大家明白了吗？（由于孩子们在缄默中懂得要回报父母的爱，所以这种缄默是珍贵的）

6、过渡：老师的语气慢慢缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文倒数第4段。

（课件出示）：

像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了。

师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句）

生齐读。

（课件出示）：教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。

师：这时的喧闹与缄默前的喧闹究竟哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己喧闹，这时的喧闹是为回报父母的爱想方法喧闹）

7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数其次自然段。

四、总结延长，感情升华

1、师过渡：同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家回忆一下，你的爸爸妈妈是怎样关怀爱惜你的？你预备怎样回报父母的爱？

同学畅谈。

2、师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜爱，歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在美丽感人的弦律中尽情地写吧！

（课件出示）友爱的爸爸妈妈，我想对您说：

同学写后指名读。

师小结：我信任你们的父母肯定会很感动，我也信任你们肯定会说到做到。

3、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应当爱自己的父母，盼望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母，这样你会发觉自己