三年级上册语文教案- 21大自然的声音 人教部编版

大自然的声音教学目标：

1．认识“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，会写“美妙”等词语，认识多音字“呢”。

2．朗读课文，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然声音的的美妙。背诵第2～3自然段。

3．试着用几句话写下自己听到的美妙声音。

教学重点

1．会认7个生字，掌握1个多音字，会写13个生字词。

2．朗读课文，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然声音的美妙。

教学难点

第一课时

学习目标：

1．认识“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，会写“美妙”等词语，认识多音字“呢”。

2．朗读课文，了解课文大意。

3．整体感知，说说课文写了大自然的哪些声音。

环节一：导入

创设情境，导入新课

1．出示词语。

淙淙

潺潺

哗啦啦

唧哩哩

滴滴答答

叮叮咚咚

叽叽喳喳

2．教师引读，学生说说读这些词语时眼前出现的画面。

3．教师小结：这些都是表示声音的词语，它们都来自于大自然中，这节课我们一起去大自然中聆听声音。

4．板书课题，齐读课题。

环节二：明确目标

课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。

环节三：学会生字新词

自主学习

学生借助拼音自读课文，读准字音，读通课文。

合作交流

1.对子互读互听，检查生字词语是否读准确。

2.小组合作交流难理解的生字新词。

展示汇报

1.根据老师出示的词语，学生展示读生字词语。

美妙

演奏

翻动

歌曲

拂过

温柔

狂风

合奏

雄壮

乐曲

威力

打击

热闹

窗户

雨滴

汇聚小溪

轻快

散步

轻轻柔柔

敲敲打打

呢喃细语

汹涌澎湃

波澜壮阔

滴滴答答

叮叮咚咚

叽叽喳喳

哗啦啦

唧哩哩

淙淙

潺潺

2.师点拨注意认识、读准多音字“呢”“量”。

3.运用学过的方法理解词语。引导学生认识拟声词：描绘事物声音的词，叫拟声词

。

环节四：指导写字

出示田字格中的生字，重点指导“敲”“滴”“琴”字的书写。

环节五：把课文读流利、整体感知课文大意。

自主学习

1.学生读课文，把课文读流利

2.默读课文，思考：课文描写了哪些大自然的声音？

展示汇报

教师抽查重点句，难读句，纠正读音，指导学生把课文读正确、读流畅。

2.教师根据学生回答相机板书：风

水

动物

师：文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。有一句话总结了整篇课文的内容，你能找出这句话吗？(指名回答)

3．齐读第1自然段。

4．出示课后习题第二题，指导学生填写图表。

5．学生交流答案。

第二个方框中填：水，也是大自然的音乐家。

第三个方框中填：动物是大自然的歌手。

6．学生交流课文写法的特点和第2、3、4自然段的构段方式。

7．教师总结：第2、3、4自然段都是围绕第1自然段来写的。第2、3、4自然段的第1句又是每段的中心句。

第二课时

学习目标：

有感情朗读课文，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然声音的的美妙。

2.背诵第2～3自然段。

3.试着用几句话写下自己听到的美妙声音。

环节一：创设情境，复习导入

上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手，风和水是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手。今天，他想带大家一起去欣赏他们的的音乐会，你们想去吗？

环节二：出示本节学习目标，齐读目标

环节三：入境想象，美读感悟

1.

默读第2到第4自然段，思考：风、水和动物的声音是怎样的呢？各有什么特点？找出相关的词句用“-------”画出来并有感情地朗读。

（1）自主学习，找出相关的词句，并试着读一读。

（2）小组合作交流。

小组长组织组员围绕问题交流探究

老师分配任务——组长领任务组织员预展

一组展示汇报。

课件出示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

生1导入语：风的声音是怎样的呢？下面由我们组展示汇报

生2:

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

这句话写出了微风的声音是轻轻柔柔的，好像呢喃细语；狂风是雄伟的，充满力量。

师点拨：对比、拟人

生3:我可以美读。谁来挑战我？

学生点评，并挑战读。

师点拨：读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，将狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙。

生练读。

男女生合作读(女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分)，教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。

教师引读，学生接读：

正因为这样，所以，风是——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——唱出各种不同的歌曲。

不一样的树叶——有不一样的声音；

不一样的季节——有不一样的音乐。

生4小结：风真是一位伟大的音乐家呀！

二组展示：

生1:水的声音又是怎样的呢？

生2:

小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。这句话写出了下雨时雨的声音是“滴滴答答、叮叮咚咚”大家有什么补充或质疑？

师点拨：“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！水也能演奏，真是趣事。像这些描写事物声音的词叫“拟声词”。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（噼噼啪啪……）

同学们说的这些词真形象，如果把它们补充到课文中去，小雨滴这敲敲打打的音乐会，会更加有趣、热闹吧！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。

生3:

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

课件出示

这句话写出了小雨滴还会唱歌。大家还有什么补充或质疑？

师生质疑补充：

当小雨滴汇聚少时是一条小溪，是淙淙地流；当汇聚成河流时是潺潺地流，就一首轻快的山中小曲；当汇聚成大海时是哗啦啦地汹涌澎湃，就像波澜壮阔的海洋大合唱

一小组读小溪，1到3组读河流，全班读大海。

(3)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏唱歌吧！(全班配乐读第3自然段)

2.自由读第4自然段。

（1）想一想：哪些动物参加了音乐会？它们的歌声是怎样的？

谁想当这些小动物，来演一演？

你当什么？请你模仿出相应动物的叫声。

（3）

课件出示播放动物的歌声。

（4）情境互动。师：小鸟(小虫、蝈蝈)，你在唱什么呀？

出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”

（4）师生合作读：走在公园里，听听树上——生读：叽叽喳喳的鸟叫

坐在一棵树下，听听——生读：

在水塘边散步，听听——生读：蝈蝈的歌唱

（5）大自然中，还会有哪些动物的叫声？看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。

环节四：想象拓展，小练笔

除了风的声音，雨