高三第一学期物理教学工作总结报告

Word———高三第一学期物理教学工作总结报告高三第一学期物理教学工作总结报告（精选3篇）

高三第一学期物理教学工作总结报告篇1一、学科教学要求背景分析:

(1)培育同学对中学物理基础学问(基本物理现象、基本概念、基本规律等)的了解、理解、把握及应用。

(2)培育同学的观看、试验力量;思维力量(包括理解力量、推断力量、分析综合力量);猎取、处理信息的力量;运用物理学问解决简洁的实际问题的力量以及运用科学方法讨论物理问题、形成物理概念、探寻物理规律的力量。

二、教学复习指导思想

1、精讲精练

为了达成目标和方案，首先就是要提高上课和作业的效率。作为老师首先就要讲清晰，这样的目的是为了让同学理解、听懂，同学只有会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合，而最终目的就是要培育力量。

精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清。为此应当对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。这也是课改的要求。教学时应留意：①明确概念引入的必要性和事实依据。②只有明确、把握概念的定义，才可能明确把握被定义的概念。③了解概念的种类(矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的变化率等等)，以便用比较法教学。若这种概念属首次学习，就必需着重使同学明确抽象概括的方法。④理解概念的定义、意义和跟有关概念的联系与区分。⑤定义的语言表达形式可以不同，但数学表达式应当相同。⑥留意从定义式导出被定义的物理量的单位。其次，把握好进度，且勿图快。尤其在难点的教学中，要把握好进度，不随便增加难度。

精练：本学期的习题确定不少，如何以的效率获得的效果是值得探讨的课题。尤其体现在习题的练习和讲解中。作业和课堂练习题都准备在归类的基础上分层，做到有纵有横。回家作业保证每一次都能让同学仔细认真的完成，决不盲目图多。

2、准时的反馈

本学期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制。比如上课即时进行反馈性的练习。作业有问题的同学要与之沟通，从中了解问题所在，以便准时改进。对于学习有困难的同学要常常沟通。

3、留意建立良好的师生关系

良好的师生关系可以关心我上好每一堂课;维持同学乐观的学习态度;使同学保持对物理学科的学习爱好。对努力学习但成果进步不明显的同学，要留意多关怀和鼓舞;对于学习最困难同学的详细措施。肯定要让这些同学都把该弄懂的基础学问弄懂，一发觉问题马上关心他们解决。对他们正确引导，消退心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和把握随着熟悉力量的提高螺旋式上升。

4、注意同学自学、复习力量的培育。

三、本学期应达到的目标和力争达到的目标

1、专题复习,分项突破

2、高考分析,力量引导

3、模拟试卷讲评,力量检测

让同学通过模拟考试检测自己的实际高考力量,从而准时总结阅历,找出不足,做好充分的预备迎接高考

高三第一学期物理教学工作总结报告篇2高三一轮复习是整个复习中最关键的环节，它对学问的理解深化和夯实，对力量的培育提高起着重要作用。为增加复习的方案性、目的性和实效性，高三物理备课组在学习研讨基础上，结合本班级同学实际特点，特制定高三第一轮物理复习工作方案如下：

一、一轮复习的指导思想

一轮复习的指导思想是：立足学科，抓纲靠本，夯实基础，联系实际，关注高考。一轮复习要抓好学科基础学问的落实，以新大纲为依据，以教材为线索，以考试说明中的学问点作为重点，注意基本概念基本规律的复习，理解含义，把握产生背景、适用条件、与相关学问的联系，弄清它们的本质，会运用他们分析解决实际问题。复习中要突出学问的梳理，构建学问结构，把学科学问和学科力量紧密结合起来，提高学科内部的综合力量。复习中强化解决问题的基本方法，增加同学接受信息、处理信息、解决实际问题的力量。

二、一轮复习的基本任务

1、学问方面：完成学问的完整性、精确性及单元范围内的系统性。

2、力量方面：加强理解力量、推理力量、试验力量、分析综合力量及运用物理工具解决物理问题的力量的培育，并突出学科内综合力量的培育。

三、一轮复习的主要环节：读、讲、练、考、评、补。

1、抓好各环节落实，注意实效。

第一轮复习各单元按读、讲、练、考、评、补挨次进行，各环节要目的明确，确保实效，实施中层层推动，环环相扣。

读是在同学对考纲要求、学问结构把握的基础上有目的、有针对性地讨论教材，通过同学精读，使同学全面系统地复习全部的学问点，达到学问在头脑中的再现，并把考纲中要求识记的内容记忆于脑。

讲是老师在同学对基础学问已初步把握的基础上，了解摸透同学对本单元学问存在的疑点、难点。依据同学提出的问题，有针对性地组织题精讲，重在强化对学问的理解，不行过深过难。讲解要突出思维过程，注意思想、方法的归纳提炼，克服重结论轻过程的不良习惯，引导同学留意学问点间的联系，留意对思想、方法、物理模型等进行归类，逐步培育同学的学问迁移力量。

练分为专题练习和综合练习两种。专题练习要有针对性，讲什么练什么，并进行转变情景、转变条件、转变设问角度的变式练习，增加同学的学问迁移力量。综合练习要全面掩盖单元全部学问点，全面练，重点讲。练习题要有所筛选，增加其针对性、应用性，要以低、中档题为主，以把握巩固学问，提高同学物理学科力量和培育同学创新意识为目的，避开训练盲目拔高，与同学实际水平脱节。

考是老师了解同学复习效果的主渠道之一，也是熬炼同学应试力量所必需的。该环节要留意题量、题型、背景，尽量接近高考，全面考查高考要求的学问点，每单元至少要进行一次检测。

评是高三复习中重要的教学环节。讲评课要以同学出错多的学问点为突破口，要分析错因，讲评要重点讲、归类讲、变式讲，不要面面俱到。

补就是通过考试发觉复习中漏掉的重要学问和消失错误较多、把握不牢的学问点，准时点拨、讲解，进行补偿性测试。

2、合理支配各环节时间，提高课堂教学效果。

依据各章内容、数量、特点，要合理支配各环节时间，体现学为主体、教为主导的原则。同学读练时间要占各章(单元)总复习时间的三分之二。讲一般支配2-3课时，讲评一般支配1-2课时。

3、充分调动同学学习乐观性，激发同学学习爱好。

复习中各个环节都要留意充分发挥同学作用，调动其复习乐观性，引发同学乐观思索，总结归纳，把握方法，提高力量，要鼓舞同学多提问题，把复习遇到的难点、疑点真实地反映出来，确保老师讲课有的放矢。

四、一轮复习中加强对目标同学的培育(尖子生、边缘生)

1、思想上要高度重视，充分熟悉到目标同学培育的重要性，树立全局观念，确保真正把目标同学培育落到实处。

2、对目标同学进行学法指导。

学习方法是特别关键的因素，特殊是对物理学科而言。学无定法，要仔细全面分析每个目标同学的学问水平和共性差异，关心目标同学确立自己最相宜的学习方法，并不断调整、改进，提高目标同学的学习效率。

3、对目标同学的成果与力量提出明确要求，使目标同学复习物理有明确的奋斗目标，逐步提高物理学科力量。

4、个别辅导，因材施教，发觉目标同学在复习中存在的问题，并准时分析解决，通过个别辅导了解同学复习中遇到的难点、疑点，并关心他们解决。

5、建立目标同学物理成果档案，对成果不抱负、波动大的同学，关心其找出缘由，促其稳步提高。

五、一轮复习中防止消失以下几个问题：

1、复习无方案，复习程序乱。

一般表现为：

⑴时间支配不当，或前紧后松、或前松后紧、或过快、或过慢。

⑵复习无稳定的程序，同学无所适从。

2、讲课无新意，详略不得当，重结论轻过程。

其表现为：

⑴把复习课上成压缩的新授课，讲授不转变形式，疑点把握不准，平均用力，引不起同学共鸣，难以调动同学的乐观性。

⑵只讲概念规律的结论，不讲来龙去脉，同学理解学问不深，不精确，不透彻，学问不能迁移。

3、对高考要求把握不准。

其表现为：

⑴个别学问点挖得过深、过难。

⑵训练题目过程抱负化，且过于繁、难。

4、解题不少，力量不高。

其表现为：

⑴就题论题，而不是就题论法，过分强调题目结论，思维过程被压缩，不对解题思维过程进行提炼、归纳，就难以形成力量，思想方法就难以敏捷迁移。

⑵题目重复过多，增加同学负担，效率不高。

高三物理组全部老师，决心把各个环节落到实处，加强集体备课，实行有效措施，搞好一轮复习。

高三第一学期物理教学工作总结报告篇3高三这一年，对老师和同学来说都是一次磨砺。作为一名高三的英语老师，随着今年考试题型的突然变化，曾有肯定的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用更多的时间去学习、讨论新题型和高考，以便能够更好地教授同学。

回首自己高三这一年来的教学工作，在老老师的指导和关心下，在与其他老师的沟通和争论中，教学还是比较胜利的。对同学的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。这主要得益于我们有一个团结、合作的学科组，在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。

一、加强讨论，提高复习备考工作的针对性

仔细学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律查找突破口。在常规教学及复习备考中，我们始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培育考生的良好的阅读习惯和规律思维力量。

二、制定方案，加强复习的目标性。

我们依据同学的详细状况，制定出切实可行的复习方案，把复习分为三个阶段。

1、夯实基础，进展力量。

近年来高考英语渐渐侧重于语言力量的考查，对语言学问的直接考查相对地削减了。因此，在复习过程中，首先组织同学巩固各项基础学问，同时通过不断的语言练习，把握肯定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，进展力量，收到了事半功倍的效果。

2、降低难度，回归基础，强化专题训练。

进入高三后半学期，高考接近，依据同学的详细状况把握中档、低档题，这对同学取得高分是特别有利的。同学普遍都有这样的感觉：许多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本缘由在于对基础学问的把握不坚固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补学问漏洞，进行强化记忆和训练。

3、整理基础学问，适当做一些高考题。

要在高考前夕找到良好的语言学问感觉和运用力量感觉就必需回归基础，整理巩固基础学问，用最充实、最满足的感觉来增加自己的自信念。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。

三、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。

留意复习课的针对性。我们把复习重点放在同学的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。以同学为主体的教学原则。复习课上我们留意加强同学的操练活动，让同学多动脑筋思索问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练把握语法的用法。

今年高考的启示及反思：

(一)高考试题选材求新、求异的特点要求老师注意本学科基础学问的系统性的同时，还要留意跨学科学问渗透力量的培育。

(二)高考命题角度从学问运用、语言结构学问点的考查向语段、语篇的理解与运用力量的考查侧重，要求老师在教学中构建基础学问系统的同时注意基本技能的培育。