灯笼果课件苏教版

灯笼果，落叶小灌木，果味酸甜，可加工成果酱和酿制成酒，是珍贵的野生果类，果呈球形，由于果子上有一道道纵向的纹路，犹如灯笼的骨架得名。仔细读课文，让我们一起进一步地了解它吧！灯笼果，落叶小灌木，果味酸甜，可加工成果酱和酿制成酒，是珍贵第一课时灯笼果17初读感知再读感悟学习字词当堂检测第一课时灯笼果17初读感知再读感悟学习字词当堂检测1.学习本课生字，理解由生字组成的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）学习目标1.学习本课生字，理解由生字组成的新词。学习目标

点击听朗读听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语意思。点击听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文写了什么？自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。纱软剥瓣粒莹透籽咬盏zhǎnshāruǎnbāobànlìyíngtòuzǐyǎo我会认纱软剥瓣粒zhǎnshāruǎnbāobà纱衣软的剥开

花瓣一粒晶莹透明籽儿咬破

一盏shāruǎn易读错字bāobànlìyíngtòuzǐyǎozhǎn纱衣软的剥开花瓣一粒shā着zháo（着急着火）zhuó（沉着穿着）zhe（看着走着）多音字露lòu（显露露出）lù（雨露露营）着zháo（着急着火）zhuó（沉着穿着）多音字露l检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是说一说课文写了什么？本文描写了灯笼果的外观，剥开纱衣后的样子及灯笼果的味道。说一说课文写了什么？本文描写了灯笼果的外观，剥开纱衣后的样子我会写件jiàn书写指导：右边第一笔是短撇，下横最长，中竖贯穿上下。部首：亻组词：一件衣服两件事造句：妈妈给我买了一件衣服。音序：J结构:左右

我会写件jiàn书写指导：右边第一笔是短撇，下横最长，中姑gū书写指导：左右上边的横是单独笔画，口字要小一些。部首：女组词：姑姑老姑造句：姑姑每天陪我玩。音序：G结构:左右姑gū书写指导：左右上边的横是单独笔画，口字要小一些。部菊jú书写指导：包字的外框要高大一些，米字最后一捺变为点。部首：艹组词：野菊菊花造句：山坡上的野菊竞相开放。音序：J结构:上下

菊jú书写指导：包字的外框要高大一些，米字最后一捺变为点晶jīng书写指导：上边一个日字在正中，下边并排两个。部首：日组词：晶莹亮晶晶造句：早晨的绿叶上挂着晶莹的露珠。音序：J结构:品字

晶jīng书写指导：上边一个日字在正中，下边并排两个。部实shí书写指导：头字右上角的两点为上下结构，最后一笔的点要大。部首：宀组词：果实、春华秋实造句：树上结满了诱人的果实。音序：S结构:上下

实shí书写指导：头字右上角的两点为上下结构，最后一笔的味wèi书写指导：右边上横要短，竖要长，撇和捺要舒展。部首：口组词：苹果味味觉造句：这些饮料都是苹果味的。音序：W结构:左右

味wèi书写指导：右边上横要短，竖要长，撇和捺要舒展。部舌shé书写指导：最上边是一平撇，要短，中间一横最长，口要小些。部首：舌组词：舌尖舌头造句：这菜吃到嘴里，舌尖上都是香味。音序：S结构:独体

舌shé书写指导：最上边是一平撇，要短，中间一横最长，口要小细碎：晶莹：外壳：理解词语①琐碎；细小。②细行；细节。造句：接着传来楼梯上细碎的脚步声。

光亮而透明。造句：小草悄悄地从泥土里探出头来，嫩嫩的、绿绿的，还挂着两滴晶莹的露珠，像是一对大而有神的眼睛，好奇地打量着外面的一切。外皮。造句：蝉有六条腿，两只眼睛晶亮晶亮的，外壳比较黄，比较硬。细碎：理解词语①琐碎；细小。分开分别都指离别。“分开”适用于不同的对象。“分别”适用不同的地点。1.到期末考试了，我和同学又要分开了。2.我和妈妈分别有一个月了。辨析词语相同点：不同点：造句：分开分别都指离别。辨析词语相同点：不同点：造句：再读课文：边读边想，课文的段意？再读课文：边读边想，课文的段意？第1自然段：写灯笼果的颜色和外观。第2自然段：写纱衣的样子。第3自然段：写灯笼果剥开纱衣后的样子。第4自然段：写灯笼果的味道。第5自然段：写灯笼果是属于秋天和田野的灯笼。第1自然段：写灯笼果的颜色和外观。本文描写了灯笼果的外观，剥开纱衣后的样子及灯笼果的味道再读课文，想一想课文写了什么？本文描写了灯笼果的外观，剥开纱衣后的样子及灯笼果的味道再读课课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对灯笼果的喜爱之情。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对1．看拼音，写词语。gū gujú huājīng yíngguǒ shí yíjiànwèi dàoshé jiānbāo kāi

剥开姑姑菊花晶莹果实一件味道舌尖1．看拼音，写词语。剥开姑姑菊花晶莹果实一件味2．我会填量词。一(

)灯笼一(

)野菊一(

)玛瑙一(

)葡萄一(

)纱衣一(

)苹果件盏朵颗串个个盏朵颗串件2．我会填量词。件盏朵颗串个个盏朵颗串件3．照样子，写词语。例：美滋滋白__________金__________红__________绿__________亮__________晶晶茫茫灿灿彤彤油油3．照样子，写词语。晶晶茫茫灿灿彤彤油油4．写出本课带有下面偏旁的字再组词。（）______

（）______

口（）_______（）_______

艹晶莹味口味咬咬人菊菊花莹4．写出本课带有下面偏旁的字再组词。口（）_______5．仿写句子，用上加点的词语。例：纱衣是软的，真像是灯笼的外壳。弯弯的月亮真像______________________________。___________________真像_____________________。．．一团团棉花糖一条小船天上的白云5．仿写句子，用上加点的词语。．．一团团棉花糖一条小船天6．连字词成句，并加上标点。(1)灯笼果的金黄色真美___________________________________________(2)像灯笼果黄珍珠一粒___________________________________________金黄色的灯笼果真美。灯笼果像一粒黄珍珠。6．连字词成句，并加上标点。金黄色的灯笼果真美。品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时灯笼果17品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时灯笼果171.熟读课文，背诵课文。（重点）2.通过理解课文内容去了解灯笼果。3.感受课文语言的优美、生动。（难点）学习目标1.熟读课文，背诵课文。（重点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：《灯笼果》一文表达了作者怎样的思想感情？串珠问题：1.灯笼果外形是怎样的？2.灯笼果剥开外皮是什么样的？3.灯笼果味道怎么样？核心问题：课文表达了作者怎样的思想感情？边听边想听录音回顾课文课文表达了作者怎样的思想感情？边听边想听录音回顾课文1.“金黄色的灯笼果，穿着一件夏姑姑的纱衣，轻轻地跳到了我的手心里。”开头用了什么修辞手法？这样写的目的是什么？课文开头运用拟人的修辞手法，写了灯笼果的颜色和外形。“金黄色”“纱衣”可以看出灯笼果的颜色和外观很漂亮。1.“金黄色的灯笼果，穿着一件夏姑姑的纱衣，轻轻地跳到了我的2.“纱衣是软的，真像是灯笼的外壳；纱衣有几个棱角，灯笼果藏在棱角后面，和我捉迷藏。”从这一句你体会到了什么？这句话写了纱衣的样子。这里把纱衣比作灯笼的外壳，形象地写出了纱衣的样子。“藏、捉迷藏”写出了在作者的眼中，灯笼果就是一个可爱的孩子，写出了对灯笼果的喜爱。2.“纱衣是软的，真像是灯笼的外壳；纱衣有几个棱角，灯笼果藏3.“我轻轻地剥开灯笼果的纱衣，一片又一片，它们斜斜地分开，像一朵野菊展开可爱的花瓣。”这句话中作者用了什么修辞手法？这样写的目的是什么？这句话运用比喻的修辞手法，写出了剥开灯笼果的外壳所看到的景象，“轻轻地”可以看出我的小心翼翼，突出了我对灯笼果的珍爱。“像一朵野菊展开可爱的花瓣”说明了剥开纱衣的灯笼果很漂亮。3.“我轻轻地剥开灯笼果的纱衣，一片又一片，它们斜斜地分开，仿写：照样子写AAB式的词语。例：轻轻地______________、______________慢慢地狠狠地仿写：慢慢地狠狠地4.“一粒滚圆晶莹的果实露了出来。它是那么圆，那么亮。”从“滚圆晶莹”、“圆”、“亮”这些词你看出了什么？“滚圆晶莹”写出了纱衣里面的灯笼果的形状和样子，“圆”“亮”表现出灯笼果的特点。4.“一粒滚圆晶莹的果实露了出来。它是那么圆，那么亮。”从“5.“薄得透明的皮，包着细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。于是我笑了。”运用了什么修辞手法呢？运用比喻的修辞手法，把剥开纱衣的灯笼果比作黄珍珠和大玛瑙，更突出了果实非常好看。5.“薄得透明的皮，包着细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗6.“我轻轻咬破一粒果实，一种苹果味儿，一种鸭梨味儿，还有一种葡萄儿。”从这句中你能体会到什么？写灯笼果味道丰富，有苹果味儿、鸭梨味儿、葡萄味儿。6.“我轻轻咬破一粒果实，一种苹果味儿，一种鸭梨味儿，还有一7.“舌尖美滋滋的，灯笼果好吃极了。”从“美滋滋”你能体会到什么？“美滋滋”写出了灯笼果非常好吃。7.“舌尖美滋滋的，灯笼果好吃极了。”从“美滋滋”你能体会到7.“灯笼果，一盏小小的属于秋天的灯笼，一盏小小的属于田野的灯笼。”为什么说灯笼果是属于秋天的灯笼？因为灯笼果在秋天成熟，它生长在田野里，为秋天的田野带来了丰收的喜悦，所以说灯笼果是属于秋天的灯笼，属于田野的灯笼。7.“灯笼果，一盏小小的属于秋天的灯笼，一盏小小的属于田野的阅读方法解密：叠词的使用概念：叠词一般指含有重叠字的词。运用：本文用许多叠词，如，轻轻、斜斜、小小，这些叠词不仅写出了我对灯笼果的喜爱，让描绘的景物更加的形象，而且读起来朗朗上口。阅读方法解密：叠词的使用概念：叠词一般指含有重叠字的词。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了作者对灯笼果的喜爱之情，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了作者对灯笼果的喜爱之核心问题：表达了作者对灯笼果的喜爱和赞美之情。《灯笼果》一文表达了作者怎样的思想感情？核心问题：表达了作者对灯笼果的喜爱和赞美之情。《灯笼果》一文1.灯笼果外形是怎样的？金黄色的灯笼果，穿着一件夏姑姑的纱衣。串珠问题：1.灯笼果外形是怎样的？金黄色的灯笼果，穿着一件夏姑姑的纱2.灯笼果剥开外皮是什么样的？剥开灯笼果，一粒滚圆晶莹的果实露了出来。它是那么圆，那么亮。薄得透明的皮，包着细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。2.灯笼果剥开外皮是什么样的？剥开灯笼果，一粒滚圆晶莹的果实3.灯笼果味道怎么样？灯笼果味道丰富，一种苹果味儿，一种鸭梨味儿，还有一种葡萄儿。3.灯笼果味道怎么样？灯笼果味道丰富，一种苹果味儿，一种鸭梨课文结构外观：金黄色

穿着纱衣剥开纱衣：滚圆晶莹

像黄珍珠

像大玛瑙

味道：苹果味儿

鸭梨味儿

葡萄味儿灯笼果喜爱和赞美课文结构外观：金黄色穿着纱衣剥开纱衣：滚圆晶莹像本文描写了灯笼果的外观，剥开纱衣后的样子及灯笼果的味道，表达了作者对灯笼果的喜爱之情。课文主旨本文描写了灯笼果的外观，剥开纱衣后的样子及灯笼果的味道，表达推荐阅读灯笼果从窗口望出去，树上和草地上都挂满了水珠，特别是我喜欢的灯笼果，沉甸甸的枝条挂满了果子，在雨水中显得特别玲珑剔透，可爱诱人。想想吃一口就让人唇齿生香，余味缭绕，就觉得那味道令人垂涎欲滴，念想不断。这样一个微雨的天气，我庆幸可以懒散而舒适地呆在家里，什么都不想，什么都不做，只看着外面风雨飘推荐阅读灯笼果摇，软语细絮，悄悄地滋润着夏日繁盛的万物，就感觉丝丝的温暖，感谢造物主的恩赐，让那风与雨，花草树木只成为我满眼的风景。灯笼果，看起来圆圆的，熟的时候红红的，像个灯笼。每年春天开花，七月份左右可以摘果，但灯笼果的枝条浑身都是刺，摘果的时候一不小心，就会被刺到，所以不只是美丽玫瑰花有刺，可口的灯笼果也有刺，尽管美味，但要摘到美味的灯笼果，还是要费一番功夫的。摇，软语细絮，悄悄地滋润着夏日繁盛的万物，就感觉丝丝的温暖，还好，灯笼果树丛永远也长不高，只是长成一丛丛的枝条，枝条上长满一颗颗的灯笼果，就像挂满了一串串的灯笼，真的美极了！还好，灯笼果树丛永远也长不高，只是长成一丛丛的枝条，枝条上长国学诵读金谷风露凉，绿珠醉初醒。珠帐夜不收，月明堕清影。

（《葡萄》唐•唐彦谦）石榴未拆梅犹小，爱此山花四五株。斜日庭前风袅袅，油千片漏红珠。

（《樱桃》唐•张祜）国学诵读金谷风露凉，绿珠醉初醒。珠帐夜不收，月明堕清影。走进中华传统文化【水果的象征意义】苹果--平安梨--分离槟榔--宾客来桔子--大吉大利佛手--福多财多桃子--长生不老石榴--多子金桦果--幸福橄榄--吉祥如意香蕉--招财进宝葡萄--团圆荔枝--利桂圆--富贵走进中华传统文化【水果的象征意义】课堂小结文章语言优美，运用了许多修辞手法，让我们了解了灯笼果穿着一件“纱衣”，果实滚圆滚圆、晶莹透亮，十分惹人喜爱。课堂小结文章语言优美，运用了许多修辞手法，让我们了解了灯笼果1.读一读

shāyīwàikélénɡjiǎohuābànzhēnzhū

纱衣外壳棱角花瓣珍珠

mǎnǎojīnɡyínɡtòumínɡxìsuì

玛瑙晶莹透明细碎教师点拨：读词语的时候，注意“纱、珍、珠”是翘舌音，“碎”石平舌音。1.读一读教师点拨：读词语的时候，注意“纱、珍、珠”是翘舌音2.读句子灯笼果，一盏小小的属于秋天的灯笼，一盏亮亮的属于田野的灯笼。教师点拨：读句子时“小小的、亮亮的”重读，读出对灯笼果的喜爱之情。2.读句子教师点拨：读句子时“小小的、亮亮的”重读，读出对灯3.朗读课文教师点拨：这篇课文语言优美、充满童趣，非常适合阅读。读时注意词语间的停顿、语气的变化，读出对灯笼果的喜爱之情等。3.朗读课文教师点拨：这篇课文语言优美、充满童趣，非常适合阅4.你喜欢灯笼果吗？说说理由。参考答案：喜欢，因为灯笼果外观漂亮，而且很好吃。4.你喜欢灯笼果吗？说说理由。参考答案：喜欢，因为灯笼果外观一、用“√”给加点字选择正确读音。纱衣(sā

shā)剥皮(bāo

bō)一瓣(bàn

biàn)晶莹(yín

yínɡ)一盏(zǎn

zhǎn)籽实(zǐ

zǎi)﹒√√√√√﹒﹒﹒﹒﹒√一、用“√”给加点字选择正确读音。﹒√√√√√﹒﹒﹒﹒﹒√二、看拼音，写词语。

jú huāgū guguǒ shíyí jiàn

shé jiānjīng wèi

菊花舌尖姑姑晶果实味一件莹口二、看拼音，写词语。菊花舌尖姑姑晶果实味一件莹口三、选一选，填一填。朵粒件片盏种一(

)纱衣一(

)花瓣一(

)珍珠一(

)味道一(

)灯笼一(

)野菊朵件片粒种盏三、选一选，填一填。朵件片粒种盏四、根据课文内容，连一连。金黄色的滚圆的透明的细碎的亮亮的灯笼果皮籽儿果实灯笼果四、根据课文内容，连一连。五、连词成句，并加上标点。1．跳到了灯笼果手心里轻轻地我的_____________________________________________2．真外壳灯笼像纱衣的_____________________________________________灯笼果轻轻地跳到了我的手心里。纱衣真像灯笼的外壳。五、连词成句，并加上标点。灯笼果轻轻地跳到了我的手心里。六、排句子，整理成一段通顺的话。(

)吃在嘴里，又香又甜。(

)它的形状是弯弯的，像个小月牙。(

)剥开果皮，露出了白色的果肉。(

)香蕉是我最喜爱吃的水果。(

)果皮是淡黄色的，还略带些小黑点。35241六、排句子，整理成一段通顺的话。35241灯笼果，落叶小灌木，果味酸甜，可加工成果酱和酿制成酒，是珍贵的野生果类，果呈球形，由于果子上有一道道纵向的纹路，犹如灯笼的骨架得名。仔细读课文，让我们一起进一步地了解它吧！灯笼果，落叶小灌木，果味酸甜，可加工成果酱和酿制成酒，是珍贵第一课时灯笼果17初读感知再读感悟学习字词当堂检测第一课时灯笼果17初读感知再读感悟学习字词当堂检测1.学习本课生字，理解由生字组成的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）学习目标1.学习本课生字，理解由生字组成的新词。学习目标

点击听朗读听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语意思。点击听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文写了什么？自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。纱软剥瓣粒莹透籽咬盏zhǎnshāruǎnbāobànlìyíngtòuzǐyǎo我会认纱软剥瓣粒zhǎnshāruǎnbāobà纱衣软的剥开

花瓣一粒晶莹透明籽儿咬破

一盏shāruǎn易读错字bāobànlìyíngtòuzǐyǎozhǎn纱衣软的剥开花瓣一粒shā着zháo（着急着火）zhuó（沉着穿着）zhe（看着走着）多音字露lòu（显露露出）lù（雨露露营）着zháo（着急着火）zhuó（沉着穿着）多音字露l检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是说一说课文写了什么？本文描写了灯笼果的外观，剥开纱衣后的样子及灯笼果的味道。说一说课文写了什么？本文描写了灯笼果的外观，剥开纱衣后的样子我会写件jiàn书写指导：右边第一笔是短撇，下横最长，中竖贯穿上下。部首：亻组词：一件衣服两件事造句：妈妈给我买了一件衣服。音序：J结构:左右

我会写件jiàn书写指导：右边第一笔是短撇，下横最长，中姑gū书写指导：左右上边的横是单独笔画，口字要小一些。部首：女组词：姑姑老姑造句：姑姑每天陪我玩。音序：G结构:左右姑gū书写指导：左右上边的横是单独笔画，口字要小一些。部菊jú书写指导：包字的外框要高大一些，米字最后一捺变为点。部首：艹组词：野菊菊花造句：山坡上的野菊竞相开放。音序：J结构:上下

菊jú书写指导：包字的外框要高大一些，米字最后一捺变为点晶jīng书写指导：上边一个日字在正中，下边并排两个。部首：日组词：晶莹亮晶晶造句：早晨的绿叶上挂着晶莹的露珠。音序：J结构:品字

晶jīng书写指导：上边一个日字在正中，下边并排两个。部实shí书写指导：头字右上角的两点为上下结构，最后一笔的点要大。部首：宀组词：果实、春华秋实造句：树上结满了诱人的果实。音序：S结构:上下

实shí书写指导：头字右上角的两点为上下结构，最后一笔的味wèi书写指导：右边上横要短，竖要长，撇和捺要舒展。部首：口组词：苹果味味觉造句：这些饮料都是苹果味的。音序：W结构:左右

味wèi书写指导：右边上横要短，竖要长，撇和捺要舒展。部舌shé书写指导：最上边是一平撇，要短，中间一横最长，口要小些。部首：舌组词：舌尖舌头造句：这菜吃到嘴里，舌尖上都是香味。音序：S结构:独体

舌shé书写指导：最上边是一平撇，要短，中间一横最长，口要小细碎：晶莹：外壳：理解词语①琐碎；细小。②细行；细节。造句：接着传来楼梯上细碎的脚步声。

光亮而透明。造句：小草悄悄地从泥土里探出头来，嫩嫩的、绿绿的，还挂着两滴晶莹的露珠，像是一对大而有神的眼睛，好奇地打量着外面的一切。外皮。造句：蝉有六条腿，两只眼睛晶亮晶亮的，外壳比较黄，比较硬。细碎：理解词语①琐碎；细小。分开分别都指离别。“分开”适用于不同的对象。“分别”适用不同的地点。1.到期末考试了，我和同学又要分开了。2.我和妈妈分别有一个月了。辨析词语相同点：不同点：造句：分开分别都指离别。辨析词语相同点：不同点：造句：再读课文：边读边想，课文的段意？再读课文：边读边想，课文的段意？第1自然段：写灯笼果的颜色和外观。第2自然段：写纱衣的样子。第3自然段：写灯笼果剥开纱衣后的样子。第4自然段：写灯笼果的味道。第5自然段：写灯笼果是属于秋天和田野的灯笼。第1自然段：写灯笼果的颜色和外观。本文描写了灯笼果的外观，剥开纱衣后的样子及灯笼果的味道再读课文，想一想课文写了什么？本文描写了灯笼果的外观，剥开纱衣后的样子及灯笼果的味道再读课课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对灯笼果的喜爱之情。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对1．看拼音，写词语。gū gujú huājīng yíngguǒ shí yíjiànwèi dàoshé jiānbāo kāi

剥开姑姑菊花晶莹果实一件味道舌尖1．看拼音，写词语。剥开姑姑菊花晶莹果实一件味2．我会填量词。一(

)灯笼一(

)野菊一(

)玛瑙一(

)葡萄一(

)纱衣一(

)苹果件盏朵颗串个个盏朵颗串件2．我会填量词。件盏朵颗串个个盏朵颗串件3．照样子，写词语。例：美滋滋白__________金__________红__________绿__________亮__________晶晶茫茫灿灿彤彤油油3．照样子，写词语。晶晶茫茫灿灿彤彤油油4．写出本课带有下面偏旁的字再组词。（）______

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口（）_______（）_______

艹晶莹味口味咬咬人菊菊花莹4．写出本课带有下面偏旁的字再组词。口（）_______5．仿写句子，用上加点的词语。例：纱衣是软的，真像是灯笼的外壳。弯弯的月亮真像______________________________。___________________真像_____________________。．．一团团棉花糖一条小船天上的白云5．仿写句子，用上加点的词语。．．一团团棉花糖一条小船天6．连字词成句，并加上标点。(1)灯笼果的金黄色真美___________________________________________(2)像灯笼果黄珍珠一粒___________________________________________金黄色的灯笼果真美。灯笼果像一粒黄珍珠。6．连字词成句，并加上标点。金黄色的灯笼果真美。品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时灯笼果17品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时灯笼果171.熟读课文，背诵课文。（重点）2.通过理解课文内容去了解灯笼果。3.感受课文语言的优美、生动。（难点）学习目标1.熟读课文，背诵课文。（重点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：《灯笼果》一文表达了作者怎样的思想感情？串珠问题：1.灯笼果外形是怎样的？2.灯笼果剥开外皮是什么样的？3.灯笼果味道怎么样？核心问题：课文表达了作者怎样的思想感情？边听边想听录音回顾课文课文表达了作者怎样的思想感情？边听边想听录音回顾课文1.“金黄色的灯笼果，穿着一件夏姑姑的纱衣，轻轻地跳到了我的手心里。”开头用了什么修辞手法？这样写的目的是什么？课文开头运用拟人的修辞手法，写了灯笼果的颜色和外形。“金黄色”“纱衣”可以看出灯笼果的颜色和外观很漂亮。1.“金黄色的灯笼果，穿着一件夏姑姑的纱衣，轻轻地跳到了我的2.“纱衣是软的，真像是灯笼的外壳；纱衣有几个棱角，灯笼果藏在棱角后面，和我捉迷藏。”从这一句你体会到了什么？这句话写了纱衣的样子。这里把纱衣比作灯笼的外壳，形象地写出了纱衣的样子。“藏、捉迷藏”写出了在作者的眼中，灯笼果就是一个可爱的孩子，写出了对灯笼果的喜爱。2.“纱衣是软的，真像是灯笼的外壳；纱衣有几个棱角，灯笼果藏3.“我轻轻地剥开灯笼果的纱衣，一片又一片，它们斜斜地分开，像一朵野菊展开可爱的花瓣。”这句话中作者用了什么修辞手法？这样写的目的是什么？这句话运用比喻的修辞手法，写出了剥开灯笼果的外壳所看到的景象，“轻轻地”可以看出我的小心翼翼，突出了我对灯笼果的珍爱。“像一朵野菊展开可爱的花瓣”说明了剥开纱衣的灯笼果很漂亮。3.“我轻轻地剥开灯笼果的纱衣，一片又一片，它们斜斜地分开，仿写：照样子写AAB式的词语。例：轻轻地______________、______________慢慢地狠狠地仿写：慢慢地狠狠地4.“一粒滚圆晶莹的果实露了出来。它是那么圆，那么亮。”从“滚圆晶莹”、“圆”、“亮”这些词你看出了什么？“滚圆晶莹”写出了纱衣里面的灯笼果的形状和样子，“圆”“亮”表现出灯笼果的特点。4.“一粒滚圆晶莹的果实露了出来。它是那么圆，那么亮。”从“5.“薄得透明的皮，包着细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。于是我笑了。”运用了什么修辞手法呢？运用比喻的修辞手法，把剥开纱衣的灯笼果比作黄珍珠和大玛瑙，更突出了果实非常好看。5.“薄得透明的皮，包着细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗6.“我轻轻咬破一粒果实，一种苹果味儿，一种鸭梨味儿，还有一种葡萄儿。”从这句中你能体会到什么？写灯笼果味道丰富，有苹果味儿、鸭梨味儿、葡萄味儿。6.“我轻轻咬破一粒果实，一种苹果味儿，一种鸭梨味儿，还有一7.“舌尖美滋滋的，灯笼果好吃极了。”从“美滋滋”你能体会到什么？“美滋滋”写出了灯笼果非常好吃。7.“舌尖美滋滋的，灯笼果好吃极了。”从“美滋滋”你能体会到7.“灯笼果，一盏小小的属于秋天的灯笼，一盏小小的属于田野的灯笼。”为什么说灯笼果是属于秋天的灯笼？因为灯笼果在秋天成熟，它生长在田野里，为秋天的田野带来了丰收的喜悦，所以说灯笼果是属于秋天的灯笼，属于田野的灯笼。7.“灯笼果，一盏小小的属于秋天的灯笼，一盏小小的属于田野的阅读方法解密：叠词的使用概念：叠词一般指含有重叠字的词。运用：本文用许多叠词，如，轻轻、斜斜、小小，这些叠词不仅写出了我对灯笼果的喜爱，让描绘的景物更加的形象，而且读起来朗朗上口。阅读方法解密：叠词的使用概念：叠词一般指含有重叠字的词。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了作者对灯笼果的喜爱之情，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了作者对灯笼果的喜爱之核心问题：表达了作者对灯笼果的喜爱和赞美之情。《灯笼果》一文表达了作者怎样的思想感情？核心问题：表达了作者对灯笼果的喜爱和赞美之情。《灯笼果》一文1.灯笼果外形是怎样的？金黄色的灯笼果，穿着一件夏姑姑的纱衣。串珠问题：1.灯笼果外形是怎样的？金黄色的灯笼果，穿着一件夏姑姑的纱2.灯笼果剥开外皮是什么样的？剥开灯笼果，一粒滚圆晶莹的果实露了出来。它是那么圆，那么亮。薄得透明的皮，包着细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。2.灯笼果剥开外皮是什么样的？剥开灯笼果，一粒滚圆晶莹的果实3.灯笼果味道怎么样？灯笼果味道丰富，一种苹果味儿，一种鸭梨味儿，还有一种葡萄儿。3.灯笼果味道怎么样？灯笼果味道丰富，一种苹果味儿，一种鸭梨课文结构外观：金黄色

穿着纱衣剥开纱衣：滚圆晶莹

像黄珍珠

像大玛瑙

味道：苹果味儿

鸭梨味儿

葡萄味儿灯笼果喜爱和赞美课文结构外观：金黄色穿着纱衣剥开纱衣：滚圆晶莹像本文描写了灯笼果的外观，剥开纱衣后的样子及灯笼果的味道，表达了作者对灯笼果的喜爱之情。课文主旨本文描写了灯笼果的外观，剥开纱衣后的样子及灯笼果的味道，表达推荐阅读灯笼果从窗口望出去，树上和草地上都挂满了水珠，特别是我喜欢的灯笼果，沉甸甸的枝条挂满了果子，在雨水中显得特别玲珑剔透，可爱诱人。想想吃一口就让人唇齿生香，余味缭绕，就觉得那味道令人垂涎欲滴，念想不断。这样一个微雨的天气，我庆幸可以懒散而舒适地呆在家里，什么都不想，什么都不做，只看着外面风雨飘推荐阅读灯笼果摇，软语细絮，悄悄地滋润着夏日繁盛的万物，就感觉丝丝的温暖，感谢造物主的恩赐，让那风与雨，花草树木只成为我满眼的风景。灯笼果，看起来圆圆的，熟的时候红红的，像个灯笼。每年春天开花，七月份左右可以摘果，但灯笼果的枝条浑身都是刺，摘果的时候一不小心，就会被刺到，所以不只是美丽玫瑰花有刺，可口的灯笼果也有刺，尽管美味，但要摘到美味的灯笼果，还是要费一番功夫的。摇，软语细絮，悄悄地滋润着夏日繁盛的万物，就感觉丝丝的温暖，还好，灯笼果树丛永远也长不高，只是长成一丛丛的枝条，枝条上长满一颗颗的灯笼果，就像挂满了一串串的灯笼，真的美极了！还好，灯笼果树丛永远也长不高，只是长成一丛丛的枝条，枝条上长国学诵读金谷风露凉，绿珠醉初醒。珠帐夜不收，月明堕清影。

（《葡萄》唐•唐彦谦）石榴未拆梅犹小，爱此山花四五株。斜日庭前风袅袅，油千片漏红珠。

（《樱桃》唐•张祜）国学诵读金谷风露凉，绿珠醉初醒。珠帐夜不收，月明堕清影。走进中华传统文化【水果的象征意义】苹果--平安梨--分离槟榔--宾客来桔子--大吉大利佛手--福多财多桃子--长生不老石榴--多子金桦果--幸福橄榄-