【详细版】小学语文人教四年级上册第三单元11 蟋蟀的住宅（教案）

1、11蟋蟀的住宅教学目标1.认识“隐、毫”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。正确读写“临时、慎重、选择”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的脉络。3.学习作者观察动物的方法，体会文章语言的生动性。4.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察大自然的兴趣。重点了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。难点学习作者观察动物的方法，体会文章语言的生动性。教学课时2课时第2课时课时目标1.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和修建过程，学习作者的表达方法。2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。3.培养学生仔细

2、观察的习惯。教学过程一、复习旧知，导入新课 同学们，上节课我们知道了蟋蟀住宅的大体样子，知道了蟋蟀的住宅是一项伟大的工程。这节课，我们具体来了解一下蟋蟀住宅的特点。设计意图：一方面总结上节课的内容，加深学生的印象，另一方面明确这节课的重点。开门见山，让学生一目了然。二、赏读课文1.赏读第2自然段。（1）课件出示问题，学生带着问题阅读文段：课件出示：蟋蟀的住宅一般会选在什么样的地方？(2)学生认真阅读课文，不难找到答案。教师可以根据学生的回答，引导学生联系上下文理解“不肯随遇而安”的意思，并对比其他昆虫的“随遇而安”。如果学生说不清楚，教师可以把课前搜集到的别的昆虫在临时的隐蔽所藏身的资料和同学

3、交流一下，比如：蜻蜓常在河边的草地上或者植物上栖息，蚜虫喜欢直接在植物上生活、休息，蚊子在墙角或是植物丛中休息，蝉在树干上的隐蔽处休息它们都是“随遇而安”。使学生进一步理解蟋蟀的与众不同。（3）师小结：同学们说得很好。通过这一自然段的学习，我们了解到蟋蟀选择住宅是很慎重的。（板书：慎重选址）2.赏读第5、6自然段。（1）认真阅读课文第5、6自然段，边读边思考下列问题。课件出示：1.蟋蟀的住宅有哪些特点？2.作者是用什么方法来写蟋蟀的？这样写给人什么感觉？（2）生在读文的过程中找出关键词句，再在小组内交流。教师要给小组交流预留充足的时间，让学生通过读句子、说特点，培养概括能力。最后从每个小组中选

4、出一名代表在全班汇报。（3）教师总结：外部特点：向阳、隐蔽、干燥、弯弯曲曲、有门、有平台。内部特点：光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。把蟋蟀当成人来写，充满感情，使文章更加生动，同时让人读来感觉亲切、有趣。（4）“蟋蟀的住宅”给你的总体印象是什么？在文中把这句话找出来。（“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”)3.作者为什么这么说呢？让我们一起来赏读第79自然段。课件出示问题：课件出示：蟋蟀是如何修建住宅的？体现了蟋蟀的什么特点？（1）生朗读这三个自然段，找出关键句子。教师引导学生重点关注表示蟋蟀挖掘动作的词语以及蟋蟀所使用的“工具”，体会蟋蟀挖掘时的艰辛。（2）课件出示句子，引导学生体会这句话的内

5、涵。课件出示：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。生读这句话，说说自己的理解。预设：“我”看得都不耐烦了，可蟋蟀还在认真修整住宅，更加反衬出了它修建住宅时能吃苦耐劳。（3）住宅的重要部分快完成了，余下的是长时间的整修。那么，蟋蟀是怎样整修的呢？课件出示：即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。谁来说说这句话要怎么理解呢?生读句子，小组讨论解决问题。预设：蟋蟀从入秋开始建造住宅，到冬天还在整修，说明蟋蟀建造住宅非常认真。可见蟋蟀住宅的出名，是靠它一丝不苟地工作和辛勤劳动换来的。（4）现在，大家知道作者为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程”了吗？

6、谈谈自己的理解。（学生各抒己见）设计意图：以读为主，在读中了解课文内容；以读促悟，在读中有所感悟。这篇文章介绍了蟋蟀的住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程。学生通过读文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，并有所启发。三、布置作业仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出小动物的特点。设计意图：让学生学以致用是教学的目的。此环节的设计，有助于让学生更细致地观察事物，更敏锐的感悟生活，并提高写作能力。 板书设计教学反思一、紧随作者思路，步步为营，设计问题，推进教学。在“赏读课文”环节，首先就蟋蟀选址提出问题，引出蟋蟀“不肯随遇而安”的精神品质，之后依次就蟋蟀住宅的特点、作者的写作手法、如何修建住宅等方面提出问题，在不断地问答互动中，自然而然地让学生感受到蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程”。这样的教学设计，有助于学生更深刻地理解课文的内容和主旨，同时增强了学生自主探究的能力。二、紧扣重点，注重文章的内在联系。课文主要介绍了蟋蟀住宅的特点和如何修建这两个方面。在教学中，引导这学生用抓关键词的方法理解课文内容，理清写作顺序，并揭示住宅的特点和修建过程之间的内在联系，锻炼了学生把握文本内容的能力和逻辑思维能