小学一年级下册《100以内数的认识》教案

1、小学一年级下册100以内数的认识教案小学一年级下册100以内数的认识教案【1】教学目标：1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。设计思路：1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。2、促进学生主动、个性化地学习。数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。教学过程：一、谈话引入老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给

2、大家来个自我介绍吧！我姓x，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗？（指名说一说）看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？谁能从1数到20？（指名数）谁能接着往下数？（数字接龙数到100）除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法？（指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100）小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。板书课题：100以内数的认识二、数100以内的数课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜

3、一共有多少只？（学生自由猜）究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧！（学生翻看书上的主题图数一数）汇报一下你们数得结果吧！（100只）100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢？（学生汇报）课件演示：10只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十9个十、10个十）10个十是多少呢？（学生齐答100）教师板书：10个十是100学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。三、学生操作学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。四、数的组成老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根

4、。师：谁能说说老师是怎么摆的呢？（先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根）那么29里面有几个十和几个一呢？师：你们能照老师的样摆一摆吗？老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。五、巩固练习完成课后相应的习题。六、游戏数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。小学一年级下册100以内数的认识教案【2】备课流程：一、感知（预设10分钟）全体教师看书，做习题后，想一想：例题的“功能”是什么？你是怎样分课时？你制定出怎样的课时目标？二、讲述（预设40分钟）（一）第四单元的地位和作用（二）第四单元知识的逻辑结构（三）第四单元的总体目标（四）第四单元的课时划分（五

5、）第四单元的课时目标（六）要点和建议三、互动（预设10分钟）个案分析备课的讲述内容（一）第四单元的地位和作用100以内数的认识是学生学习20以内数的认识的基础上进行教学的。是学生今后学习100以内数的计算，是学习万以内数的认识的基础，属于认数教学的第二阶段。100以内数的认识是学生务必切实要掌握的必需知识，也是人人要学习的有价值的知识。由于100以内的数在日常生活中有着广泛的应用，所以它有着很强的应用性和现实性，由此为咱们的教学提供了丰富的教学资源，搭建了真实的教学背景，创设了众多的有利条件。（二）第四单元知识的逻辑结构100以内数的认识（三）第四单元的总体目标1使学生能够正确的数出100以内

6、的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2使学生知道个位和十位的意义，能正确的熟练的读写100以内的数。3结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估算和交流。（四）第四单元的课时划分方案一数数，数的组成（P31-33，例1，例2，例3，以及相应的练习）读数，写数（P34-P35，例4，例5，例6，以及相应的练习）机动数的顺序，比较大小（P38-P39，例，7例8，以及相应的练习）多一些，少一写，多得多，少得多（P40，例9，

7、以及相应的练习）机动整十数加一位数和相应的减法。（P41，例10，以及相应的练习）摆一摆，想一想（P45）方案二基于每个学生会认得100以内的数为基础数数，数的顺序（P31-P33例1，例2，P38，例7以及相应的练习）读数，写数（P34-P35例3，例4，例5以及相应的练习）数的组成，数的大小（P33例3，P39例8以及相应的练习）机动多一些，少一写，多得多，少得多（P40，例9，以及相应的练习）机动整十数加一位数和相应的减法。（P41，例10，以及相应的练习）（五）第四单元的课时目标数数，数的组成1通过数实物（花生，小棒，方块）等操作实践活动，使学生整体感知100，且知道10个10是100

8、。2通过数百羊图，初步培养学生的估算意识和估算能力。3让学生经历各种形式的数数活动，理解100以内数的组成，培养学生的数感，体验学习数学的快乐。读数，写数1通过从借助实物到计算器到纯数字这三个层次的认数活动，使学生能正确的读写100以内的数，进一步理解100以内的数的组成。2通过各种形式的读写数活动，使学生理解各数位表示的意义3在读写数的过程中，初步培养学生的合作交流意识和评价意识。数的顺序和比较大小1通过探索百数图的排列规律的活动，培养学生的探究乐趣，发展学生的思维。2学生能正确的比较100以内数的大小，且初步掌握比较数的大小的方法。3使学生感知数学的魅力，激发学习数学的兴趣。多一些，少一写

9、，多得多，少得多1通过比较各种金鱼的条数，使学生理解“多一些，少一写，多得多，少得多”的含义。2借助直观图，学生会正确地用“多一些，少一写，多得多，少得多”进行描述事物间的大小关系。3通过猜数游戏活动，使学生进一步理解数的大小，培养学生的数感，增强学习数学的兴趣。整十数加一位数和相应的减法。1通过创设真实的教学情境，使学生能正确的计算整十数加一位数和相应的减法。2通过联系学生的生活实际，培养学生的问题意识，初步学会用数学的眼光看待身边的事物，感受生活中数学的存在。摆一摆，想一想1通过“摆一摆，想一想”等数学活动，使学生进一步理解数位的含义以及100以内数的组成。2通过“摆一摆，想一想”等数学活

10、动，发展学生的思维。3培养学生的合作交流意识和良好的学习习惯，增强对学习数学的兴趣。（六）要点和建议百羊图要点：让学生整体感知100有多少，体会数学与人和自然的密切联系。建议：1动态演示可先出示20只羊，再出示100只羊，这样的处理，可使学生有了感知100的基础，同时给了学生估算时的拐杖。2估算不是瞎算，也不是乱猜。例1要点：数100以内各数。从整体感知100。建议：1在尊重学生数法多样化的基础上，应有个提升，即让学生感知10个10是100。2注意个体独立数数和同桌合作数数相结合，教师个人数数和学生集体数数相结合。3组织学生比较杂乱无章和有序堆放，突出10一捆，10个一堆，体现出有序堆放的好处

11、。4注意实物和数的对应关系。5数数时，教师的犯错为学生提供修正的机会。例2要点：突破数数的难点：当数到整十数时，下一个是多少。建议：1注意数数的层次，从借助实物数数到脱离实物数数。2数数的形式可多样，可对数，接着数，跳过去数，倒过来数P33做一做要点：数的组成，加深对计数单位的理解。建议：1。充分利用生活中熟悉的素材，让学生感知数的组成。2利用10根一捆，10样东西一份的实物，从视觉上给学生以强烈的刺激，感受几份就是几个十。例4要点：能说出个位十位百位的名称，知道数位的意义。建议：1建立小棒和计数器之间的联系，即2捆小棒在计数器上怎样表示？2强调数位表示的意义例5要点：理解计数器上的数所表示的

12、意义建议：1先独立完成写数，然后读给同桌听。2对于整十数的写法，可先让学生尝试写，然后教师组织学生比较正确和错误的写法，强调当个位上一个也没有时用0来占位。例6要点：理解满十进一的计数原理。建议：1让学生感受100的生成，可在计数器上演示。2让学生感受100的组成，可用小棒直观感受。P37生活中的数要点：使学生认识到数学和生活的密切联系，进行爱国和遵守交通规则和文明礼貌教育。建议：让学生有足够的表述机会。教师可补充其他素材。例7要点：探索百数图的编排规律。建议：1给学生充足的时间和空间，让学生去探索，去发现。可让学生预习2注意学生倾听习惯的培养。例8要点：比较数大小的方法。建议：让学生讲述比较

13、数大小的方法体现出层次性例9要点：会用“多一些，少一写，多得多，少得多”表述两个数之间的大小关系。建议：1先直观判断“那种鱼多”，“那种鱼少”，然后估算各种鱼的条数。2组织学生比较：红金鱼和黑金鱼之间的大小关系，花金鱼和黑金鱼之间的大小关系，从比较中感悟出“多得多”，“多一些”3组织学生比较：黑金鱼和红金鱼之间的大小关系，黑金鱼和花金鱼之间的大小关系，从比较中感悟出“少得多”，“少一些”。4可结合条形统计图进行教学。例10要点：联系学生生活实际，培养学生问题意识。建议：1将教学视野拓宽的问题解决上，而非仅仅是计算。2创设真实的教学情境，使学生从情境中产生问题，在解决问题中学会“整十数加一位数和

14、相应的减法。”P45摆一摆，想一想要点：利用学生的“摆数”，发展学生的思维。建议：1制定活动的规则，使学生有序的开展活动。2明确小组中各成员的分工，职责。三个案分析提供一份“根据省编教材”读数写数“而设计的教学流程”，来谈谈其中的足与不足，那些要继承？那些要放弃？以及根据新教材，新理念，请您设计出“读数写数”的教学方案。小学一年级下册100以内数的认识教案【3】教学内容：教材第31-33页例3教学目标：1、知识目标：进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。使学生能进一步数、读、写100以内的数。进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。2、能力目标：培养学生的

15、动手能力和口头表达能力。3、情感、态度与价值观：培养学生的数感。教学重点：1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。2、会整十整十地数。教学难点：1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2、能很快数出过九的数。教学准备：课件。教学过程：（一）复习：1、课件演示1个1是一，一个十是十，十个十是100全体从1数到100十个十个地数。2、指名按要求数数或全班一起数。（二）新课：1、教学例三课件出示3捆又5根小棒“这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）“那么3个十和5个一又组成多少呢？”2、巩固：（1）学生

16、同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。课件出示52和43，学生看小棒图说一说数的组成。（2）脱离小棒说数的组成：由教师说数，学生回答数的组成。同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。（三）练习：1、做33页，做一做。2、猜一猜我是几。课件出示题目，学生说一说。小学一年级下册100以内数的认识教案【4】教学目标：1.让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。2.在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。3.体会数学与生活的联系。教学重点：会用不同的方法数数，解决生活中的实际问

17、题。教学难点：会根据生活实际选择最合适的数数方法。教学过程：一、导入大家玩过串珠游戏吗？出示例7。这里有些珠子，你会穿吗？板书课题二、互动新授1.教学例7出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？要想知道能穿几串，该怎样解答？（1）画图，圈一圈（2）数的组成。58里面有5个十和8个一。验证：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。2.想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？三、巩固梳理，拓展应用。1.完成第46页的做一做。有82块饼干，10块装一袋，可以装满几袋？2.完成第47页第1-4题。第1题：5个苹果装一袋，装了8袋。

18、如果10个装一袋，可以装几袋？第2题：有26个杯子，3个装一盒，8个盒子能装下这个杯子吗？第3题：一筒能装12个羽毛球，40个羽毛球能装满几筒？四、课堂小结教学反思：今天的课堂上，我将例题留给学生小组合作学习，与以往不同是，我先让学生独立思考，然后再在小组内交流想法，我申入各组，只是指导学生们如何在组内真正发表自己的真实想法。在集体汇报时，我提出“请各组认真听小组汇报，如果有问题的不同的意见可以在小组发言结束后提出”。就是这个环节，一个小组回答“我们把十颗珠子圈一起，圈了五个，还剩八颗放一边，就是穿五串。”另一组质疑“那八个怎么办，也不能不要了，也穿上，所以是六串。”我并不急于指出错误，让同学

19、们充分探讨，正是这样答案不断浮出水面的过程，才让错误理解的同学慢慢明白自己错在何处。我想这才是真正的课堂生成。篇一：苏教版小学一年级下册语文乌鸦喝水教案一、教学要求：1、学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。二、教学重点：1、重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。2、难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。三、课前准备：1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准

20、备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2、分别抄录4段课文的4块小黑板。3、生字卡片。4、让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？四、教学时间：2课时。五、教学过程：第一课时：（一）形象揭题，学习生字。1、出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？（二）初读课文，整体感知。1、教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完

21、后给课文第一段标上序号。（三）以读为主，学习课文。1、学习第一段。（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。2、学习第二段。（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段

22、课文）（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3、学习第三段、第四段。（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）（3）教师引读：乌鸦想出的办法是学生接读第四段。（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？

23、谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。（四）朗读课文，巩固生字。1、个别读，齐读全文。2、出示生字卡片，开火车读生字。3、描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。第二课时：（一）朗读课文，进行思维扩展训练。1、开展朗读竞赛，朗读全文。2、假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。（二）复习，完成课后练习，适当补充拓展练习。1、继续完成课后练习2。

24、2、完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。（三）说话训练请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。篇二：苏教版小学一年级下册语文乌鸦喝水教案一、教学要求。1、使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。2、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。3、有感情地朗读并背诵课文。二、教法特点。1、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分

25、。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。2、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。3、有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。4、背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。三、本课建议安排三教时。四、教学主要步骤。（一）看图谈话，揭示课题。1、出示投影片，问：图上画了什么鸟？2、教学生字“乌鸦”。3、乌鸦要干什么？教学生字“喝”。（1）“喝”为什么是口字旁

26、？（2）右下部分看笔顺指导书空。3、齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？（二）初读课文，整体感知。1、带着学生提出的问题听课文录音。2、读课文：（1）自由轻声读；（2）给每小节编号；（3）指名读，每人读一节，正音。3、乌鸦喝到水了吗？（三）教学第一节。1、指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？2、教学生字“渴”。（1）读准字音；（2）为什么是“氵”旁？（3）读卡片，分清“渴”和“喝”。3、轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？4、教学生字“找”。（1）读准翘舌音；（2）谁找什么？5、指导读第一节。小结。（四）教学第二至四节。1、出示投影片。（书上图1和图3）（1）问：乌鸦到

27、处找水，找到了吗？喝着了吗？（2）师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。）2、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。（1）听录音，看第二节，有几句话？（2）指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？（3）出示第一句。教学生字“瓶”，读准后鼻音；乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？朗读第一句，读出高兴的语气。（4）指名读第二句。问：乌鸦喝到水了吗？边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？练习说话：要是瓶子

28、怎么样乌鸦就可能喝到水了？指导读第二句，读好“很、又、也”。这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。（5）乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。（6）有感情地读第三节。（7）背诵第二节。看投影背；看板书背；独立背。3、学习第三节。（1）乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？（2）听录音，问：乌鸦想出办法了吗？（3）齐读第三节，读出高兴的语气。4、学习第四节。（1）轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。（2）再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。（3）三看录像，看时，把乌鸦的动作

29、“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。（4）指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。（5）指导背诵。（五）总结全文。1、听录音读课文。2、说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法才喝到了水？3、你认为这是一只怎么样的乌鸦？（六）课堂练习。1、选字填空。2、背诵全文。3、用“看见”练习说话。4、听写词语和句子。第一篇：四年级语文下册 一个有缺口的馒头教案 教科版一个有缺口的馒头教学目标：1、理解课文内容 。2、体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。3、能够正确、流利、有感情的朗读课文，认识文中要求识的字。 教学重点：理解课文内， 体会文

30、中人物的思想感情。 教学过程：一、读书指导。 （质疑导入） 71、板书课题：一个有缺口的馒头2、解题：为什么会有“缺口”？谁留下的“缺口”？3、学生自由读，录音读要求学生读准、读通、读顺。4、师范读、自由读检查学生读书情况，随机纠正，指导。5、说一说：课文写了一件什么事？你有什么感受？二、理解课文 18（一） 讨论问题：1、大胡子为什么要为饥民跪下？2、大家在如此饥饿的情况下，为什么又将抓到手的馒头默默地放到车上？3、当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里会想些什么？你们此时心情如何？（二）、 讨论方式;1、自主读书感悟。2、小组讨论。3、全班交流。4、教师总结。三、积累内化。识字指导 1

31、01、 在文章中找出有关描写人物外貌的语句。2、识字：“触、栓、搐、振”是翘舌音不要念成平舌音。 教师出示生字，指生认读。四、总结本课 5本文讲述的是在抗日战争时期，一名国民党军队的少校押送弹药和食品上前线，途中遭遇饥民哄抢歌颂了全国军民同仇敌忾，团结抗战的战斗精神。五、作业。写一篇读后感。 板书设计： 一个有缺口的馒头起因 开端 发展 高潮 结局 事情发展的顺序教学反思：本节课的设计紧扣新课程的观念，我注重创设宽松和谐的自主学习氛围，在教学中，我给学生充分读书的时间和空间，采用录音读、师范读、自由读等多种形式，还通过富有激励性的评价语言，调动了学生的积极性，使他们水到渠成达到对语言的感知，感

32、悟和积累。第二篇：一个有缺口的馒头读后感一个有缺口的馒头读后感读过一个有缺口的馒头这篇课文，觉得这个故事字里行间露出一缕缕伤感，虽然淡淡的，却让人深切地感受到悲伤。大胡子少校去送军粮，半路遇饥民抢食馒头，小女孩虽饿得无比瘦弱，但得知这是送给前线战士们的军粮，便把馒头还给少校，连嘴里咬着的也不例外，一周后，少校来找女孩，女孩却已经在三天前饿死了。一个馒头也许可以决定女孩的生死，但是，在那个战火纷飞的年代，女孩选择了祖国的和平把馒头还给抗日前线的战士们。这是怎么样的一个境界呢？当读到女孩把馒头还回车上那一段时，感到女孩那样懂事，那样可怜。同时也对敌人与战争多了一份厌恶甚至仇恨。我突然想到了现在我们

33、的生活，当遇到一些事情时，我们大多只想自己，而一个有缺口的馒头中，我看见了人纯洁、美好的一面，我禁不住问自己：如果我是女孩，我也会这样选择吗？又是一个黄昏，夕阳中五星红旗熠熠生辉，这时我似乎听见国歌的声音，庄严、肃穆，我的心如同天边的云朵，被爱国的夕阳映得热血沸腾，脑海中反复出现着那个有缺口的馒头四年级:邹运鹏第三篇：一个有缺口的馒头教学设计一、导入。同学们，有一位国民党军队的起义将军在临终前，将一个保存了34年的别缺口且发黑的干馒头拿了出来，说：“把这个馒头永远传下去，把这个故事讲给孩子们听。”这是为什么呢？这究竟是一个怎样感人的故事呢？这节课我们就来学习一个有缺口的馒头（板书课题）（齐读课

34、题）看到这个课题你产生了哪些疑问呢？这个馒头为什么会有“缺口”？是谁留下的“缺口”？二、初读课文，了解课文内容1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子；并在读的过程了解课文主要内容。2、默读课文，思考：课文围绕馒头讲了一个什么故事？学生思考后，出示：课文内容我知道：这篇课文主要讲了一位国民党军队的少校奉命（ ），途中遇到 （ ），最终（ ）的故事。3、追问：送馒头是因为（），抢馒头是因为（），送回馒头是因为（）4、回答看到课题时产生的疑问三、自主学习，合作探究。1、 自主学习。 是啊，这个故事中，小女孩给我们留下了深刻的印象，你能画出文中描写小女孩的句子，来体会一下这是一个怎样的

35、孩子吗？出示：自主学习：画出文中描写小女孩外貌、语言、动作、神态的的句子，用心体会一下小女孩是个怎样的孩子。2、学生汇报、交流：（1）在车尾，一个大约十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，浑身的瘦骨骇人地撑着肉皮，一双脏兮兮的手抓着两个馒头，嘴里还咬着一个馒头，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校！当学生汇报时，适时提问这是对小女孩的什么描写？（外貌），你从中体会到这是一个怎样的小女孩？（饥饿、可怜）（2）小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：“叔叔，你给前边打鬼子的叔叔们说一声，这个馒头我咬了一口，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子好吗？”当学生

36、汇报时，适时提问这是对小女孩的什么描写？（语言、动作），你从中体会到这是一个怎样的小女孩？（恨日本鬼子、有一颗抗战的心）这是在什么情况下，小女孩这么做的？（大胡子少校跪下）（3）小女孩有气无力地答道：“我叫尤（）小翠。”提问这是对小女孩的什么描写？（语言、神态），你从中体会到这是一个怎样的小女孩？（饿得无力）（4）小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。 提问这是对小女孩的什么描写？（神态、动作），你从中体会到这是一个怎样的小女孩？（相机引导）3、讨论。在小女孩的带动下，所有的饥民都将抓到手里的馒头默默地放回车上。出示：讨论：一个小小的馒头，在那硝烟弥漫的抗战岁月里，可能挽救一个人的生命，但是课

37、文中的小女孩和其他饥饿的人们却把手中的馒头送回了军车，这是怎样的一种选择呢？他们选择了什么？（死、牺牲）表现出了什么？（团结一心、抗击敌人）是啊，这是中国人民战无不胜的原动力，如果胜利不属于这样的队伍，还会属于认呢？4、一周后，大胡子少校和耿师长再一次来到陷车的地方，他们来兑现自己对小翠许下的承诺，结果怎样呢？5、大胡子少校和耿师长跪在尤小翠的坟前，他们心里会想些什么呢？6、总结：是啊，这个有缺口的馒头，留下的仅仅是个缺口吗？它留下的是什么呢？（它留下的是一种精神，一种国难当头，牺牲自己、围结起来、一致抗日的精神）让我们也永远记住这个故事，把它讲给自己的亲人、朋友听，好吗？让这个有缺口的馒头永

38、远闪烁光芒！四、认读生字认一认：馒硝 触 搐 栓 栗挪 嚎馒 硝 感 抽 枪 战 挪 嚎头 烟 触 搐 栓 栗 动 叫五、练习（积累词语）：1、成语硝烟（滚）（滚） 危在（旦）（夕）手无（寸）（铁） 弹（尽）粮（）绝2、ABB式词语脏(兮)(兮) 怯(生)(生)3、填量词一（篮）馒头 一（个）馒头一（座）小坟 一（挺）机枪4、在（）里填上恰当的词语（凄厉）的枪声 （疯狂）地弹跳六、作业：练笔：可敬的小翠妹，我想对你说板书设计：一个有缺口的馒头抢 咬保存团结一心 抗击敌人第四篇：一个有缺口的馒头教学设计教学目标：1、理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。2、能够

39、正确、流利、有感情的朗读课文。3、认识文中要求识的生字。教学重点、难点：体会文中人物的思想感情。一、读书指导。1、解题：为什么会有“缺口”？谁留下的“缺口”？2、学生自由读，要求学生读准、读通、读顺。3、检查学生读书情况，随机纠正，指导。4、说一说：课文写了一件什么事？你有什么感受？二、讨论：讨论问题：1、大胡子为什么要为饥民跪下？2、大家在如此饥饿的情况下，为什么又将抓到手的馒头默默地放到车上？3、当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里会想些什么？你们此时心情如何？讨论方式;1、自主读书感悟。2、小组讨论。3、全班交流。4、教师总结。1、三、积累内化。在文章中找出有关描写人物外貌的语句。

40、四、识字指导。“触、栓、搐、振”是翘舌音不要念成平舌音。五、作业。写一篇读后感。第五篇：读一个有缺口的馒头读过一个有缺口的馒头这篇课文，觉得这个故事字里行间露出一缕缕伤感，虽然淡淡的，却让人深切地感受到悲伤。大胡子少校去送军粮，半路遇饥民抢食馒头，小女孩虽饿得无比瘦弱，但得知这是送给前线战士们的军粮，便把馒头还给少校，连嘴里咬着的也不例外，一周后，少校来找女孩，女孩却已经在三天前饿死了。一个馒头也许可以决定女孩的生死，但是，在那个战火纷飞的年代，女孩选择了祖国的和平把馒头还给抗日前线的战士们。这是怎么样的一个境界呢？当读到女孩把馒头还回车上那一段时，感到女孩那样懂事，那样可怜。同时也对敌人与战

41、争多了一份厌恶甚至仇恨。我突然想到了现在我们的生活，当遇到一些事情时，我们大多只想自己，而一个有缺口的馒头中，我看见了人纯洁、美好的一面，我禁不住问自己：如果我是女孩，我也会这样选择吗？又是一个黄昏，夕阳中五星红旗熠熠生辉，这时我似乎听见国歌的声音，庄严、肃穆，我的心如同天边的云朵，被爱国的夕阳映得热血沸腾，脑海中反复出现着那个有缺口的馒头红旗下的每一刻都是不平凡的。一个有缺口的馒头读后感今天，我们学习了一篇催人泪下的文章，读完之后，我的心久久不能平静。一个有缺口的馒头讲述了这样一个感人的故事：大胡子少校的那辆卡车卡在了炮弹坑里，四周的饥民们发现车里有馒头，都像疯了一样跑过来，饥饿使他们失去了

42、理智，疯狂地抢起来。有一个叫尤小翠的小女孩，嘴里咬个馒头，双手还拿着两个馒头，大胡子少校看见了，对乡亲们跪下说：“乡亲们啊，前面打鬼子的战士们已有四天没吃东西了。”听了这话，人们纷纷把馒头送回车上。尤小翠把一个刚刚被她咬过的馒头还给大胡子少校。大胡子少校答应一定会让她们过上好日子，吃上白面馒头。然而，一周后，当大胡子少校拎着一篮子馒头来看他们时，尤小翠已经被饿死了。这件事多么让人感动啊，尤小翠宁可自己饿死，也要让战士们吃饱，多杀鬼子。我们可以换个角度来想，如果我们好几天没吃一点东西，看到馒头，而且已经吃到了嘴里，还会像尤小翠那样停止咀嚼把馒头送回去吗？你也许会想：多吃点儿， 我就能保住生命，不

43、会被饿死。而尤小翠做到了，所有的饥民们都做到了。正是有了这些普通人的牺牲与奉献，战士们才能英勇杀敌，我们的抗日战争才能取得胜利。我们生活的年代，生活物资相当丰富，每天都在为吃什么而犯愁，因为大鱼大内都吃腻了，而在战争年代，却因一个馒头而牺牲了一个可爱的小姑娘。相比之下，差距多么的大呀。我们有多么幸福，却身在此福中不知福，从来不知足，更不知道珍惜。我们要学会感恩，感恩社会，感恩祖国，感恩无数的革命先烈，没有他们的抛头颅，洒热血，怎么有今天幸福美好的生活？我们必须努力学习，勤奋刻苦，将来用自己的双手去把祖国建设得更加繁荣富强，也许这就是对尤小翠一个善良的小姑娘及无数革命先烈最好的回报吧。我们不要忘

44、记历史，要让历史永远铭刻我们心中！今天我看了一篇课文，叫一个有缺口的馒头，我读完之后心潮起伏。内心久久不能平静。这篇文章主要写的是，在抗日战争时期，在怒江保卫战中，一个大胡子少校负责押运军需物资的故事。在押运的路上遇到了饥民们抢吃馒头，大胡子少校无奈地给饥民们跪下了，这时一个叫尤小翠的小女孩带头把馒头放了回去。我觉得她是一个深明大义的人。过了一周后，怒江保卫战胜利了，而尤小翠却在三天前饿死了。在这篇文章中让我感动的有两个人，首先是大胡子少校，我觉得大胡子少校是一个有情有义的人。面对饥民抢吃馒头，他没有开枪。文中写了大胡子少校有两次下跪，第一次是面对饥民他没有开枪，而是跪了下去，感动了饥民，饥民们