初中道德与法治人教八年级下册 人民当家作主第六课 2稿

1、第六课 我国国家机构教学设计洪河中学 李青岭学科政治课型认知型课程课时1课时备课人李青岭教材分析第六课我国国家机构包括三部分内容：“国家权力机关”、“国家行政机关”、以及“国家司法机关”。这三框内容，其目的在于引导学生认识到诸多政治现象背后的国家机关及其职权，认识到国家机构在维护人民当家作主中发挥着重要作用。另外，本课依据青少年法治大纲的相应要求是：“青少年法治教育内容”中的初中阶段的教学内容与要求。其具体要求是：初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权；初步了解我国司法制度的基本原则，建立尊重司法的意识。学习本课有助于学生深化对依法治国和依宪治国的认识，培养他们的法治精神，增强

2、法治意识。学情分析由于学生认识水平、经验的局限性，学生对于本课的知识点会觉得难以理解，但是，在日常生活中，学生们也会遇到一些国家机关，与上学相关的教育局发生联系，与生病看病的人力资源和社会保障局发生联系。从学生有限的生活经验中找到与本课的联系便于学生理解。学习目标情感、态度与价值观目标： 感受我国的国家机构 ，体会国家机构在维护人民当家作主中的作用能力目标：能将日常生活中的国家机构与本课知识相联系，理解、分析相关社会现象。3. 知识目标： 了解我国国家机构；了解我国的权利机关的性质、职权；了解我国的行政机关的性质、职权；了解人民法院的性质、职权，知道人民法院依法独立行使审判权；了解人民检察院的

3、性质、职权，知道人民检察院依法行使检察权。重点会区分国家权力机关、行政机关、司法机关，并知道三者之间的关系。难点知道国家权力机关、行政机关、司法机关三者之间的关系。教法学法小组合作探究、自主学习、思维创设、优质教学提问。 学 习 过 程学习活动与设计意图教师活动与设计意图学生活动与设计意图技术支持与设计意图前置学习：1我国宪法规定：“人民行使国家权力的机关是_和_。”2、全国人民代表大会是_，代表国家_，在整个国家机关体系中处于_地位。3、人民代表大会的职权由_、_、_、_。4、我国的行政机关是由_及其领导的_组成。5、行政机关必须_。6、人民法院的基本职权是？7、人民检察院行使检察权，对_及

4、其工作人员的违法行为实行_。课前根据本课内容做好前置学习单，并于课前发放。前置学习、自主认知设计意图：本课内容较多，教材共有12页的内容，作为认知课堂，让学生在课前翻看本课内容，了解本课有哪些重要知识点。制作学案设计意图：根据学生实际情况，结合整合教材的要求，将本课的基本知识点以填空题的形式呈现。学习内容与设计意图教师活动与设计意图学生活动与设计意图技术支持与设计意图导入新课 （一）运用你的经验：视频人民的名义片段视频中是由哪个国家机关对赵德汉进行搜查？ 人民检察院播放视频思考：视频中是由哪个国家机关对赵德汉进行搜查？ 人民检察院设计意图：本课内容知识性较强，学生往往觉得枯燥，难以理解，所以，

5、在课堂导入的时候选取了学生感兴趣的电视剧为切入点，调动学生的学习兴趣。同时，引入到今天学习的国家机关之人民检察院观看视频、认真思考认识人民检察院设计意图：学生通过观看视频直观感受到巨大的视觉冲击力，激发学生的探究本课的兴趣，为接下来的教学做好铺垫。视频选取、下载设计意图：视频的选取要贴近学生生活，引起学生兴趣。学习内容与设计意图教师活动与设计意图学生活动与设计意图技术支持与设计意图（三）依宪行政、依法行政、思考：1、魏鹏远是在什么政府部门工作？国家能源局煤炭司2、小组讨论：你还知道其他哪些政府部门？经济、教育、文化、科学、卫生、体育事业、城乡建设事业和财政、民政、公安、民族事务、司法行政、计划

6、生育行政等工作3、你想对魏鹏远说什么？行政机关工作人员必须全心全意为人民服务，努力建设人民满意的服务型政府。引导学生进行思考、探究组织学生小组讨论、对其讨论进行指导设计意图：在学生对司法机关的学习后，接着以魏鹏远在哪个政府机关工作进行探究，从而引出这节课将要学习的内容行政机关。再探究生活中还存在哪些行政机关，行政机关该如何履行为人民服务的职责。思考小组讨论交流讨论结果学生质疑、解答设计意图：学生对于行政机关这部分知识了解的很少，以案例的形式让学生了解知晓生活中存在的行政机关有哪些，并结合自己的实际生活经验谈谈自己知道的行政机关，最后，知道行政机关的工作人员必须全心全意为人民服务，因为人民是国家

7、的主人。PPT补充设计意图：学生的生活经验毕竟有限，生活中的行政机关还有很多，因此，在学生自己总结的基础上，教师通过幻灯片展示出行政机关涉及到我们生活的方方面面，让学生易于掌握。学习内容与设计意图教师活动与设计意图学生活动与设计意图技术支持与设计意图权力从何来？1、讨论：像魏鹏远一样的国家工作人员是如何产生的? 是由全国人民代表大会和地方各级人民代表大会产生的。因为他们有任免权。 除了任免权以外，人民代表大会还有哪些职权？人民代表大会的职权有立法权、决定权、任免权、监督权引导学生进行思考、探究组织学生小组讨论、对其讨论进行指导设计意图：在学生对行政机关了解的基础上，探究这些行政机关是如何产生的

8、，从而引入到国家权力机关的学习。理清国家权利机关与行政机关、司法机关之间的关系。知道人民代表的职权有哪些？思考小组讨论交流讨论结果学生质疑、解答设计意图：在学生了解了我国的司法机关、行政机关的基础上思考：这些机关是如何产生的，知道行政机关、司法机关是由各级人民代表大会产生并受其监督的。PPT补充设计意图：学生对于权力机关、行政机关、司法机关三者的关系不易理解，这需要教师用幻灯片展示并引导学生理解他们之间的关系。学习内容与设计意图教师活动与设计意图学生活动与设计意图技术支持与设计意图课堂小结：本课中，让你印象最深刻的是什么？本课中，你感受到了什么？3、评选本堂课的最佳小组、最善提问、最佳口才奖、

9、最大进步奖。进行课堂小结评选本堂课进步奖、最佳小组奖设计意图：对本课的内容进行概括梳理，并巩固运用。总结提升盘点收货在生活中学以致用设计意图：总体感知本堂课学习的知识点。板书设计 我 国 国 家 机 构 权力机关 行政机关 司法机关 人民代表大会 含 组 职 法 检 义 成 权 院 察 职 地 院 权 位课后反思：最大限度的对教材进行整合。本堂课知识点较多，学生对于这部分知识点比较难理解。而本课主要涉及到我国的国家机构，而我国的国家机构包括权利机关、行政机关、司法机关，这三者之间是什么关系是本课的重难点。而按照认知课堂的结构，这节课要将这一节课的内容学习完。所以在备课时，主要以一个电视剧案例为突破口，整个课堂以一个案例为主线，对教材进行整合。精心设计本堂课的教学环节本堂课打破了教材的结构顺序，按照逆向思维的过程进行了学习。有视频引出了本课的学习，知识结构的学习按照人民检察院人民法院行政机关权力机关进行学习。让学生对这节课的知识点不感到枯燥、难懂。课堂预设与课堂生成的关系处理的不够巧妙。 由于备课时间较仓促，加上是新教材，在备课时，更多的想怎么把这堂课整合的更自然，而忽视了课堂中学生的“生成”，尤其是一